第四單元綜合訓(xùn)練1.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）。A.缺乏（fá）

惆悵（chóu）孤帆遠(yuǎn)影（fán）B.遙遠(yuǎn)（yáo）

真摯（zhì）情寓于景（yù）C.柏樹(shù)（bó）

搏斗（bó）朝霞暮靄（ǎi）D.渲染（xuān）

賦予（yǔ）慘淡經(jīng)營(yíng)（yíng）2.下列詞語(yǔ)中字形完全正確的一項(xiàng)是（

）。A.記栽

荒涼

舒適愉快B.靜寂

歌遙

原始社會(huì)C.耀眼

萌生

不聲不響D.解釋

憂懼

帳然凝望3.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。A.北京故宮是一個(gè)富麗堂皇、舉世無(wú)雙的宮殿群，現(xiàn)在每天有成千上萬(wàn)的游客來(lái)此觀光。B.這次活動(dòng)從校園欺凌、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全等方面為大家模擬再現(xiàn)了各種場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，倍感安全的重要性。C.爸爸上班的地方離家較遠(yuǎn)，每天早出晚歸，朝朝暮暮，從不遲到早退。D.習(xí)近平總書記指出：“共產(chǎn)黨就是為人民謀幸福的，人民群眾什么方面感覺(jué)不幸福、不快樂(lè)、不滿意，我們就在哪方面下功夫，千方百計(jì)為群眾排憂解難。4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（

）。A.城市圖書館是城市的文化“加油站”，它們以開(kāi)放、包容、共享的姿態(tài)，為書迷留下一方天地，為城市文化點(diǎn)亮一盞燈。B.國(guó)之殤，未敢忘！舉行國(guó)家公祭就是要讓后代和國(guó)際社會(huì)了解真相、銘記歷史。C.思路是指一番話，一篇文章中思想所走過(guò)的路。作者的思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚。D.精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想，便于準(zhǔn)確地理解；跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意的忽略，以求更高的效率。5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）。A.小明除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“快樂(lè)英語(yǔ)”、“英語(yǔ)角”欄目主持，真讓人佩服。B.不管氣候條件或地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。C.太陽(yáng)隊(duì)近來(lái)的表現(xiàn)不能令人滿意，糟糕的防守問(wèn)題一直沒(méi)有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊(duì)比賽時(shí)，也飲恨敗北。D.要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來(lái)指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。6.將下面句子組成語(yǔ)意連貫的段話，填寫在橫線處，排列最合適的一項(xiàng)是（

）。牛能大量進(jìn)食，_____，_____，_____，_____，_____，對(duì)充滿智慧的經(jīng)典作品就得深讀精思，反復(fù)品味。如同牛的“反芻”一樣，含英咀華，直至得其精髓。①讀書有精讀與泛讀②讀書也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“反芻”，我們應(yīng)當(dāng)比牛更聰明，因?yàn)槲覀儠?huì)思考③讀書要講求智慧④牛的雄健與善于反當(dāng)很有關(guān)系⑤它不斷地咀嚼，以助消化吸收A.⑤④②③① B.④⑤②③① C.④⑤②①③ D.⑤④①②③7.下列對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）。A.《山水畫的意境》一文闡述了山水畫意境理論產(chǎn)生的過(guò)程，畫家對(duì)意境的追求以及達(dá)成這種意境的重要途徑。B.《無(wú)言之美》一文中作者第一段引用《論語(yǔ)》入題，從孔子教育方面主張的“無(wú)言”之教開(kāi)始，以贊同的態(tài)度自然引出對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的“無(wú)言的意蘊(yùn)”的論述。C.《驅(qū)遣我們的想象》首先通過(guò)論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來(lái)明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)，即“接觸作者的所見(jiàn)所感”，然后以賞析王維詩(shī)句為例，從正反兩個(gè)角度論述了驅(qū)遣想象的重要作用。D.《談讀書》一文按照讀書的方法、目的和作用三個(gè)層次結(jié)構(gòu)全篇，在運(yùn)用論證方法時(shí)，主要采用道理論證和舉例論證。一、課內(nèi)閱讀?！具x文一】無(wú)言之美（節(jié)選）朱光潛文學(xué)作品也是同樣。譬如《論話》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜。’”幾句話，絕沒(méi)完全描寫出孔子說(shuō)這番話時(shí)候的心境，而“如斯夫”三字更籠統(tǒng)，沒(méi)有把當(dāng)時(shí)的流水形容盡致。如果說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)兒，孔子也許這樣說(shuō)：“河水滾滾地流去，日夜都是這樣，沒(méi)有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水時(shí)常變化不盡嗎？過(guò)去的事物不就永遠(yuǎn)過(guò)去絕不回頭嗎？我看見(jiàn)這流水心中好不慘傷呀！……”但是縱使這樣說(shuō)去，還沒(méi)有盡意。而比較起來(lái)，“逝者如斯夫，不舍晝夜”九個(gè)字，比這段長(zhǎng)而臭的演義就值得玩味多了！【A】在上等文學(xué)作品中——尤其在詩(shī)詞中——這種言不盡意的例子處處可見(jiàn)。譬如陶淵明的《時(shí)運(yùn)》“有風(fēng)自南，翼彼新苗”，《讀<山海經(jīng)>》“微雨從東來(lái)，好風(fēng)與之俱”，本來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出詩(shī)人的情緒，然而玩味起來(lái)，自覺(jué)有一種閑情逸致，令人心曠神怡。錢起的《省試湘靈鼓瑟》末二句“曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青”，也沒(méi)有說(shuō)出詩(shī)人的心緒，然而一種凄涼惜別的神情自然流露于言語(yǔ)之外?！綛】此外像陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)?！彪m然說(shuō)明了詩(shī)人的情感，而所說(shuō)出來(lái)的多么簡(jiǎn)單，所含蓄的多么深遠(yuǎn)！【C】再就寫景說(shuō)，無(wú)論何種境遇，要描寫得惟妙惟肖，都要費(fèi)許多筆墨。但是大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶淵明的《歸園田居》：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛?！彼氖职燕l(xiāng)村風(fēng)景寫得多么真切！再如杜工部的《后出塞》：“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。平沙列萬(wàn)幕，部伍各見(jiàn)招。中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥。悲笳數(shù)聲動(dòng)，壯士慘不驕?！绷攘葞拙湓挘言乱股硤?chǎng)狀況寫得多么有聲有色，然而仔細(xì)觀察起來(lái)，鄉(xiāng)村景物還有多少為陶淵明所未提及，戰(zhàn)地情況還有多少為杜工部所未提及?！綝】從此可知文學(xué)上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴?！具x文二】山水畫的意境（節(jié)選）李可染在我們的古詩(shī)里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于“人”一句也不寫，但是，通過(guò)寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，【甲】如李太白《送孟浩然之廣陵》的詩(shī)句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。這里包含著朋友惜別的惆悵，使人聯(lián)想到依依送別的情景：帆已經(jīng)遠(yuǎn)了，消失了，送別的人還遙望著江水，好像心都隨著帆和流水去了……情寓于景。這四句詩(shī)，沒(méi)有一句寫作者的感情如何，尤其是后兩句，完全描寫自然的景色；然而就在這兩句里，使人深深體會(huì)到詩(shī)人的深厚的友情。毛主席的詩(shī)句，意境是很深的。【乙】如《十六字令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說(shuō)山，但每一首、每一字又都充分表達(dá)了人的思想感情。三首詞分別體現(xiàn)了山的崇高、氣勢(shì)和力量，這里并沒(méi)有直接描寫人，實(shí)際上都有力地歌頌了人，歌頌了人的英雄氣概。古人說(shuō)“緣物寄情”，寫景就是寫情。詩(shī)畫有意境，就有了靈魂。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《無(wú)言之美》選文的主要觀點(diǎn)。9.朱光潛先生說(shuō)陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》“雖然說(shuō)明了詩(shī)人的情感，而所說(shuō)出來(lái)的多么簡(jiǎn)單，所含蓄的多么深遠(yuǎn)！”這首詩(shī)中“深遠(yuǎn)”的情感指的是什么？請(qǐng)說(shuō)出你的體會(huì)。10.結(jié)合文意，把【選文二】中的【甲】【乙】?jī)蓜t事例分別放在【選文一】的相應(yīng)位置，使上下文銜接自然?！炯住糠旁赺_________處，【乙】放在__________處。（在橫線上填上相應(yīng)位置的字母）11.運(yùn)用【選文一】或【選文二】相關(guān)論述，賞析《白雪歌送武判官歸京》結(jié)尾“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”這兩句詩(shī)。二、課外閱讀。冬奧賽場(chǎng)綻放青春風(fēng)采①“雪場(chǎng)凌空”的谷愛(ài)凌，“一鳴驚人”的蘇翊鳴，“龍騰虎躍”的李文龍……00后運(yùn)動(dòng)員在冬奧賽場(chǎng)嶄露頭角并取得優(yōu)異成績(jī)，青春力量成為冰雪之上的一抹亮色，讓人們不禁感嘆：這些年輕人好棒?、谇啻旱臒崆?，與冬奧賽場(chǎng)的冰雪相逢。碰撞出夢(mèng)想的火花。在北京冬奧會(huì)上，我國(guó)代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員平均年齡25.2歲，其中1/4是00后。他們奮楫揚(yáng)帆，在賽場(chǎng)上與世界最高水平運(yùn)動(dòng)員切磋技藝，展現(xiàn)陽(yáng)光、自信、奮發(fā)的精神風(fēng)貌，贏得了競(jìng)技對(duì)手的高度尊重，受到了場(chǎng)內(nèi)外觀眾的熱烈贊譽(yù)。③冬奧賽場(chǎng)，耀眼的不只是成績(jī)，更有永不放棄的拼搏精神和超越自我的不懈追求。冬奧會(huì)年輕選手熱血拼搏，讓人們看到了青春最美好的模樣。21歲的短道速滑小將李文龍，在短道速滑男子1000米1/4決賽最后一個(gè)彎道上被撞出賽道，險(xiǎn)些失去晉級(jí)資格；之后的男子1000米A組決賽中，他的冰刀折斷，不得不重新出發(fā)。盡管意外頻出，但李文龍始終未言放棄，最終摘得該項(xiàng)目的銀牌。點(diǎn)燃激情，逐夢(mèng)冰雪，中國(guó)小將以頑強(qiáng)拼搏，完美展現(xiàn)了奧林匹克精神。④青春因奮斗而精彩，。賽場(chǎng)內(nèi)外，選手們珍惜友誼、互相激勵(lì)的故事，詮釋了卓越、友誼、尊重的奧林匹克價(jià)值觀，構(gòu)成了冬奧會(huì)的別樣風(fēng)采。在自由式滑雪女子大跳臺(tái)決賽中，瑞士選手格雷莫最后一跳出現(xiàn)失誤，谷愛(ài)凌送上暖暖的擁抱。在速度滑冰女子3000米比賽中22歲的中國(guó)小將阿合娜爾·阿達(dá)免森遙遙領(lǐng)先沖過(guò)終點(diǎn)線后，向同組的第八次參加冬奧會(huì)的49歲德國(guó)隊(duì)選手佩希施泰表達(dá)了敬意：我能和你同組比賽，真榮幸！”中國(guó)隊(duì)的年輕選手不僅實(shí)現(xiàn)競(jìng)技成績(jī)的突破，更以包容開(kāi)放、陽(yáng)光向上的良好面貌，為世界奉上一張閃亮的“中國(guó)名片”。⑤有一種奇跡叫中國(guó)紅。在高山滑雪超級(jí)大回轉(zhuǎn)賽場(chǎng)上，代表中國(guó)女子運(yùn)動(dòng)員首次參加該項(xiàng)目比賽的倪悅名順利完成比賽，驕傲地展示五星紅旗，自豪感溢于言表。愛(ài)國(guó)，是青春最美的底色。選手們?yōu)闃s譽(yù)而賽，也為祖國(guó)代言。拼搏奮斗、自信洋溢、心懷祖國(guó)的運(yùn)動(dòng)員，以精彩發(fā)揮集中展現(xiàn)著中國(guó)青年的志氣、骨氣、底氣。在冬奧會(huì)賽場(chǎng)上，“冰雪白”和“中國(guó)紅”交相輝映，年輕一代運(yùn)動(dòng)員用表現(xiàn)證明中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的未來(lái)可期，中國(guó)的未來(lái)可期。⑥自信滿懷，執(zhí)著所愛(ài)。不只是冬奧舞臺(tái)，青春故事綻放在祖國(guó)大地的每一處角落。在賽場(chǎng)內(nèi)外，處處都有青年志愿者奔忙的身影。在鄉(xiāng)村振興的廣袤場(chǎng)域，90后第一書記擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，為希望的田野留下美好注腳。在疫情防控的第一線，無(wú)數(shù)青年堅(jiān)守崗位，守護(hù)著山河安寧和人民健康。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，不負(fù)美好韶華，不負(fù)殷切期望，新時(shí)代青年無(wú)愧為大有作為、大展作為的一代。⑦青春如初春之萌動(dòng)，如朝日之噴薄，如百卉之含苞。習(xí)近平總書記指出：“我們每個(gè)人的夢(mèng)想、體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)都與中國(guó)夢(mèng)緊密相連。新時(shí)代的中國(guó)，為每一個(gè)青春追夢(mèng)人搭建了展現(xiàn)自我的廣闊舞臺(tái)，讓他們更有信心、底氣和能力去突破自我、創(chuàng)造歷史。廣大青年團(tuán)結(jié)向上、拼搏向前，新時(shí)代必將因青春光彩綻放而更加瑰麗動(dòng)人。12.本文闡述的主要觀點(diǎn)是什么？13.文章首段有什么作用？14.第③段劃線句子主要運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？15.根據(jù)你對(duì)全文論述的內(nèi)容的理解，結(jié)合上下文，在第④段橫線處補(bǔ)寫一句話。16.讀完文章，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母形?？一、非連續(xù)性文本閱讀。材料一①3月23日下午，第三次“天宮課堂”如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號(hào)乘組指令長(zhǎng)翟志剛和航天員王亞平、葉光富攜手開(kāi)講。在近1個(gè)小時(shí)的太空授課過(guò)程中，不僅現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且以天地連線互動(dòng)的方式回答了地面課堂的學(xué)生提出的問(wèn)題。通過(guò)中國(guó)國(guó)家廣播電視總臺(tái)多個(gè)頻道和數(shù)個(gè)新媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂”向全球同步直播。②“天宮課堂”始于2013年6月20日。彼時(shí)，神舟十號(hào)乘組成員、航天員王亞平在航天員聶海勝和張曉光的配合下，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課，為全國(guó)6000多萬(wàn)中小學(xué)生演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象，并進(jìn)行了天地互動(dòng)交流。從此之后，“天宮課堂”開(kāi)始成為中國(guó)開(kāi)展科學(xué)知識(shí)普及的一大知名國(guó)家品牌。隨著天和核心艙成功發(fā)射，中國(guó)天宮空間站進(jìn)入在軌建造階段，“天宮課堂”變得活躍起來(lái)，接連于2021年12月和近日兩度開(kāi)課，神舟十三號(hào)乘組的3名航天員華麗轉(zhuǎn)身為循循善誘的科學(xué)教師，在九天之上向全球觀眾演示了一批精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)并揭示背后的科學(xué)道理，激發(fā)了世界各國(guó)民眾特別是廣大青少年朋友探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。在此過(guò)程中，中國(guó)的科普事業(yè)也邁上前所未有的新高度。③“天宮課堂”是由中國(guó)載人航天工程辦公室聯(lián)合教育部、科技部、中國(guó)科協(xié)、中央廣播電視總臺(tái)等主辦，中國(guó)科技館及載人航天工程相關(guān)參研參試單位提供支持，共同打造的科普教育國(guó)家品牌，它的成功是各方攜手努力取得的。④在校學(xué)生是“天宮課堂”服務(wù)的主要對(duì)象，各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)紛紛行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)臨時(shí)調(diào)整課程等措施，動(dòng)員、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式和各類媒體參與“天宮課堂”。比如，教育部提前2天在其官方網(wǎng)站發(fā)布了關(guān)于收看“天宮課堂”的提示，預(yù)報(bào)了開(kāi)課時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是在確保絕對(duì)安全的前提下，精心選擇航天員容易操作、實(shí)驗(yàn)效果容易觀察并且與地面效果反差大的內(nèi)容和項(xiàng)目。⑤各地科技館等科普機(jī)構(gòu)也積極行動(dòng)起來(lái)，組織所在地中小學(xué)生集中收看“天宮課堂”。有的還針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，安排相關(guān)領(lǐng)域的科技專家為學(xué)生做課前預(yù)習(xí)和課后答疑。值得一提的是，“天宮課堂”帶動(dòng)了科學(xué)熱、科普熱，一些科技專家圍繞“天宮課堂”教學(xué)內(nèi)容，自發(fā)制作科普視頻節(jié)目，通過(guò)自媒體廣泛傳播。⑥通過(guò)3次授課，人們注意到，“天宮課堂”形成了“‘天宮’+地面課堂”互動(dòng)的模式，地面課堂的設(shè)置每次都有變化。⑦第一次授課時(shí)，地面課堂安排在位于北京的中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)。第二次授課時(shí)，地面課堂進(jìn)一步劃分為地面主課堂和地面分課堂，前者安排在位于北京的中國(guó)科技館內(nèi)，后者則有4個(gè)，分別安排在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門。第三次授課時(shí)，地面課堂沿用了主課堂和分課堂，前者位置沒(méi)有變化，依然在中國(guó)科技館。后者則有兩個(gè)，分別設(shè)置在西藏拉薩和新疆烏魯木齊。⑧地面分課堂的設(shè)置和調(diào)整變化無(wú)疑擴(kuò)大了“天宮課堂”的覆蓋面，讓更多地方包括特別行政區(qū)的學(xué)生獲得與航天員老師直接交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，特別是直接向他們提出自己關(guān)心的科學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。⑨值得注意的是，“天宮課堂”在努力擴(kuò)大地面課堂覆蓋的同時(shí)，也把目光投向無(wú)限寬廣的網(wǎng)絡(luò)世界，關(guān)注并回應(yīng)廣大網(wǎng)友提出的問(wèn)題。比如，在第三次授課時(shí)，航天員在回答地面課堂學(xué)生的提問(wèn)之前，首先回答了網(wǎng)友提出的兩個(gè)問(wèn)題，這將進(jìn)一步激發(fā)網(wǎng)友們探求科學(xué)知識(shí)的熱情。材料二①拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”玩偶沒(méi)有沿拋物線方向下墜、落下，而是給人以沿著直線做勻速運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。一種過(guò)飽和溶液被從袋子中沿著短管擠出，在短管端形成液體球，而后懸浮于空中，被一條短棒一碰，液體球就像被施了魔法一般，很快通體“結(jié)冰”，成為一個(gè)冰球。在兩塊小塑料板上分別擠上些許水，形成了兩個(gè)小水球，而后被輕輕靠近，兩個(gè)小水球就融為一體并在塑料板間形成一個(gè)數(shù)厘來(lái)長(zhǎng)的液體小“橋”。植物油與水在小瓶中交融混合后卻不能自己分離開(kāi)，而用繩子拴住一端，再用手臂甩上一陣后，水與油成功分離了。將藍(lán)色顏料液體注入水球中，變成一個(gè)藍(lán)色水球，再將泡騰片插入藍(lán)色水球中，泡騰片產(chǎn)生的絕大部分氣泡包裹在水球里，變成一個(gè)氣泡球，像一顆蔚藍(lán)的地球，而隨著氣泡不斷增多，水球逐漸變成了一個(gè)充滿“氣泡球”……②第三次“天宮課堂”這些扣人心弦的瞬間讓很多學(xué)生不斷思考、回味。的確，這些空間站微重力環(huán)境下所演示的現(xiàn)象，與在地面上所看到的差異如此之大，完全超越了日常的經(jīng)驗(yàn)和感知、很多學(xué)生依然在興趣盎然地繼續(xù)思考、追尋背后所包含的科學(xué)道理?！拔业暮⒆涌赐曛辈ナ谡n后，寫了篇日記，提出了好幾個(gè)關(guān)于太空的問(wèn)題。我認(rèn)為這是他寫得最好的日記。這幾天，他一直在查資料，找答案。太空課堂真是讓他大開(kāi)眼界，感謝中國(guó)空間站上的航天員老師們！”一位家長(zhǎng)在社交媒體上這樣寫道。③據(jù)了解，“泡騰片加入水球”實(shí)驗(yàn)是精心選擇教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)好例子。該實(shí)驗(yàn)最初的創(chuàng)意來(lái)自一名孩子提出的問(wèn)題，有關(guān)方面在篩選時(shí)，擔(dān)心氣體從水球內(nèi)冒出可能導(dǎo)致液體濺到艙內(nèi)器件上，就沒(méi)有將其納入進(jìn)去。不過(guò)，王亞平覺(jué)得此實(shí)驗(yàn)很有創(chuàng)意并測(cè)試成功，于是就在課堂上演示出來(lái)，讓人耳目一新。17.下列對(duì)上述材料的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“天宮課堂”通過(guò)中國(guó)國(guó)家廣播電視總臺(tái)多個(gè)頻道和數(shù)個(gè)新媒體平臺(tái)向全球同步直播，目的是提高我國(guó)科學(xué)技術(shù)在全球的影響力與領(lǐng)導(dǎo)力。B.“天宮課堂”是由中國(guó)載人航天工程辦公室聯(lián)合諸多重要部門主辦，中國(guó)科技館及載人航天工程相關(guān)參研參試單位提供支持，共同打造的科普教育國(guó)家品牌。C.“天宮課堂”那些扣人心弦的實(shí)驗(yàn)?zāi)艽偈购芏鄬W(xué)生不斷思考，主動(dòng)查資料、找答案，追尋背后所包含的科學(xué)道理。D.“天宮課堂”主要的服務(wù)對(duì)象是在校學(xué)生，在努力為地面課堂更多學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，也為探求科學(xué)知識(shí)的廣大網(wǎng)友提供服務(wù)。18.閱讀材料一，說(shuō)說(shuō)中國(guó)科普事業(yè)的新高度主要表現(xiàn)在哪三方面？19.結(jié)合兩則材料，說(shuō)說(shuō)為什么“泡騰片加入水球”實(shí)驗(yàn)適合在“天宮課堂”教學(xué)？二、綜合運(yùn)用。20.【見(jiàn)智見(jiàn)性】齋號(hào)，中國(guó)文化的獨(dú)特風(fēng)景。古今文人墨客給自己的居所或書齋取的名字，如蒲松齡的“聊齋”，紀(jì)昀的“閱微草堂”，梁?jiǎn)⒊摹帮嫳摇钡?，反映主人的個(gè)性，又關(guān)聯(lián)主人的愛(ài)好、志趣。小鹿同學(xué)想?yún)⒂^以上某一文人的書齋，請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)積累，介紹一下主人。三、寫作。21.閱讀下面的文字，按要求作文?！澳憧偸强释玫酵瑢W(xué)的肯定，我覺(jué)得，你首先得肯定自己?！薄懊總€(gè)人都希望被肯定，被人肯定能增強(qiáng)信心；換位思考，我們也要學(xué)會(huì)肯定別人?！薄瓣P(guān)鍵是這種肯定必須是真誠(chéng)的，因此應(yīng)留心發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)?！边@幾個(gè)同學(xué)的談話，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自選一個(gè)角度，寫一篇600至800字的文章?？梢詳懽约旱慕?jīng)歷和見(jiàn)聞；可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事；也可以對(duì)這個(gè)話題發(fā)表見(jiàn)解。要求：①題目自擬，文體自選（除詩(shī)歌外）；②不得抄襲、套作；③不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。第四單元綜合訓(xùn)練1.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）。A.缺乏（fá）

惆悵（chóu）孤帆遠(yuǎn)影（fán）B.遙遠(yuǎn)（yáo）

真摯（zhì）情寓于景（yù）C.柏樹(shù)（bó）

搏斗（bó）朝霞暮靄（ǎi）D.渲染（xuān）

賦予（yǔ）慘淡經(jīng)營(yíng)（yíng）【答案】B【解析】A.孤帆遠(yuǎn)影fán——fān；C.柏樹(shù)bó——bǎi；D.渲染xuān——xuàn；故選B。2.下列詞語(yǔ)中字形完全正確的一項(xiàng)是（

）。A.記栽

荒涼

舒適愉快B.靜寂

歌遙

原始社會(huì)C.耀眼

萌生

不聲不響D.解釋

憂懼

帳然凝望【答案】C【解析】A.栽→載；B.遙→謠；D.帳→悵；故選C。3.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。A.北京故宮是一個(gè)富麗堂皇、舉世無(wú)雙的宮殿群，現(xiàn)在每天有成千上萬(wàn)的游客來(lái)此觀光。B.這次活動(dòng)從校園欺凌、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全等方面為大家模擬再現(xiàn)了各種場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，倍感安全的重要性。C.爸爸上班的地方離家較遠(yuǎn)，每天早出晚歸，朝朝暮暮，從不遲到早退。D.習(xí)近平總書記指出：“共產(chǎn)黨就是為人民謀幸福的，人民群眾什么方面感覺(jué)不幸福、不快樂(lè)、不滿意，我們就在哪方面下功夫，千方百計(jì)為群眾排憂解難?！敬鸢浮緾【解析】本題主要考查成語(yǔ)運(yùn)用?！俺耗骸敝该刻斓脑绯亢忘S昏，比喻從早到晚，天天如此。用在這里不合句意。故選C。4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（

）。A.城市圖書館是城市的文化“加油站”，它們以開(kāi)放、包容、共享的姿態(tài)，為書迷留下一方天地，為城市文化點(diǎn)亮一盞燈。B.國(guó)之殤，未敢忘！舉行國(guó)家公祭就是要讓后代和國(guó)際社會(huì)了解真相、銘記歷史。C.思路是指一番話，一篇文章中思想所走過(guò)的路。作者的思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚。D.精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想，便于準(zhǔn)確地理解；跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意的忽略，以求更高的效率?！敬鸢浮緾【解析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。C.“思路是指一番話”與“一篇文章中思想所走過(guò)的路”都是對(duì)“思路”含義的闡述，因此“一番話”后逗號(hào)改頓號(hào)；故選C。5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）。A.小明除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“快樂(lè)英語(yǔ)”、“英語(yǔ)角”欄目主持，真讓人佩服。B.不管氣候條件或地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。C.太陽(yáng)隊(duì)近來(lái)的表現(xiàn)不能令人滿意，糟糕的防守問(wèn)題一直沒(méi)有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊(duì)比賽時(shí)，也飲恨敗北。D.要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來(lái)指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。【答案】D【解析】A選項(xiàng)應(yīng)該在主持后面加“的職務(wù)”，承擔(dān)......的職務(wù)；B選項(xiàng)應(yīng)改為“盡管”；C選項(xiàng)中“問(wèn)題”與“改善”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改善”改為“解決”。故選D。6.將下面句子組成語(yǔ)意連貫的段話，填寫在橫線處，排列最合適的一項(xiàng)是（

）。牛能大量進(jìn)食，_____，_____，_____，_____，_____，對(duì)充滿智慧的經(jīng)典作品就得深讀精思，反復(fù)品味。如同牛的“反芻”一樣，含英咀華，直至得其精髓。①讀書有精讀與泛讀②讀書也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“反芻”，我們應(yīng)當(dāng)比牛更聰明，因?yàn)槲覀儠?huì)思考③讀書要講求智慧④牛的雄健與善于反當(dāng)很有關(guān)系⑤它不斷地咀嚼，以助消化吸收A.⑤④②③① B.④⑤②③① C.④⑤②①③ D.⑤④①②③【答案】A【解析】考查句子的銜接與連貫。閱讀文段可知，此題有關(guān)“讀書方法”的文段。⑤④句緊跟上句從牛的“反芻”，引出下文讀書的精思，故置于首位。②句“也”是提示信息，此句是過(guò)渡句子，承上啟下，引出下文讀書精思的論述。③①兩句的分析要結(jié)合下句“對(duì)充滿智慧的經(jīng)典作品就得深讀精思，反復(fù)品味”分析，③句指出“讀書的智慧”，這一智慧體現(xiàn)在根據(jù)“讀書有精讀與泛讀”的不同要“深讀精思，反復(fù)品味”。所以正確順序應(yīng)為：⑤④②③①。故選A。7.下列對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）。A.《山水畫的意境》一文闡述了山水畫意境理論產(chǎn)生的過(guò)程，畫家對(duì)意境的追求以及達(dá)成這種意境的重要途徑。B.《無(wú)言之美》一文中作者第一段引用《論語(yǔ)》入題，從孔子教育方面主張的“無(wú)言”之教開(kāi)始，以贊同的態(tài)度自然引出對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的“無(wú)言的意蘊(yùn)”的論述。C.《驅(qū)遣我們的想象》首先通過(guò)論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來(lái)明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)，即“接觸作者的所見(jiàn)所感”，然后以賞析王維詩(shī)句為例，從正反兩個(gè)角度論述了驅(qū)遣想象的重要作用。D.《談讀書》一文按照讀書的方法、目的和作用三個(gè)層次結(jié)構(gòu)全篇，在運(yùn)用論證方法時(shí)，主要采用道理論證和舉例論證。【答案】D【解析】D項(xiàng)有誤，《談讀書》是按照讀書的目的、方法和作用這一順序?qū)懙?，主要運(yùn)用了比喻論證和對(duì)比論證。一、課內(nèi)閱讀?！具x文一】無(wú)言之美（節(jié)選）朱光潛文學(xué)作品也是同樣。譬如《論話》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜?！睅拙湓?，絕沒(méi)完全描寫出孔子說(shuō)這番話時(shí)候的心境，而“如斯夫”三字更籠統(tǒng)，沒(méi)有把當(dāng)時(shí)的流水形容盡致。如果說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)兒，孔子也許這樣說(shuō)：“河水滾滾地流去，日夜都是這樣，沒(méi)有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水時(shí)常變化不盡嗎？過(guò)去的事物不就永遠(yuǎn)過(guò)去絕不回頭嗎？我看見(jiàn)這流水心中好不慘傷呀！……”但是縱使這樣說(shuō)去，還沒(méi)有盡意。而比較起來(lái)，“逝者如斯夫，不舍晝夜”九個(gè)字，比這段長(zhǎng)而臭的演義就值得玩味多了！【A】在上等文學(xué)作品中——尤其在詩(shī)詞中——這種言不盡意的例子處處可見(jiàn)。譬如陶淵明的《時(shí)運(yùn)》“有風(fēng)自南，翼彼新苗”，《讀<山海經(jīng)>》“微雨從東來(lái)，好風(fēng)與之俱”，本來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出詩(shī)人的情緒，然而玩味起來(lái)，自覺(jué)有一種閑情逸致，令人心曠神怡。錢起的《省試湘靈鼓瑟》末二句“曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青”，也沒(méi)有說(shuō)出詩(shī)人的心緒，然而一種凄涼惜別的神情自然流露于言語(yǔ)之外?！綛】此外像陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)?！彪m然說(shuō)明了詩(shī)人的情感，而所說(shuō)出來(lái)的多么簡(jiǎn)單，所含蓄的多么深遠(yuǎn)！【C】再就寫景說(shuō)，無(wú)論何種境遇，要描寫得惟妙惟肖，都要費(fèi)許多筆墨。但是大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶淵明的《歸園田居》：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。”四十字把鄉(xiāng)村風(fēng)景寫得多么真切！再如杜工部的《后出塞》：“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。平沙列萬(wàn)幕，部伍各見(jiàn)招。中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥。悲笳數(shù)聲動(dòng)，壯士慘不驕。”寥寥幾句話，把月夜沙場(chǎng)狀況寫得多么有聲有色，然而仔細(xì)觀察起來(lái)，鄉(xiāng)村景物還有多少為陶淵明所未提及，戰(zhàn)地情況還有多少為杜工部所未提及?！綝】從此可知文學(xué)上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴?！具x文二】山水畫的意境（節(jié)選）李可染在我們的古詩(shī)里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于“人”一句也不寫，但是，通過(guò)寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，【甲】如李太白《送孟浩然之廣陵》的詩(shī)句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。這里包含著朋友惜別的惆悵，使人聯(lián)想到依依送別的情景：帆已經(jīng)遠(yuǎn)了，消失了，送別的人還遙望著江水，好像心都隨著帆和流水去了……情寓于景。這四句詩(shī)，沒(méi)有一句寫作者的感情如何，尤其是后兩句，完全描寫自然的景色；然而就在這兩句里，使人深深體會(huì)到詩(shī)人的深厚的友情。毛主席的詩(shī)句，意境是很深的?！疽摇咳纭妒至钊住罚恳皇锥际菍懢?，每一字都是說(shuō)山，但每一首、每一字又都充分表達(dá)了人的思想感情。三首詞分別體現(xiàn)了山的崇高、氣勢(shì)和力量，這里并沒(méi)有直接描寫人，實(shí)際上都有力地歌頌了人，歌頌了人的英雄氣概。古人說(shuō)“緣物寄情”，寫景就是寫情。詩(shī)畫有意境，就有了靈魂。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《無(wú)言之美》選文的主要觀點(diǎn)?！敬鸢浮课膶W(xué)上不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。（或“文學(xué)上言不能盡意，也不必盡意?！保窘馕觥勘绢}考查文段觀點(diǎn)的提煉。節(jié)選的這個(gè)文段列舉了《論語(yǔ)》、陶淵明的《時(shí)運(yùn)》《讀<山海經(jīng)>》等八個(gè)例子，引用的這些詩(shī)文，作者逐一進(jìn)行了分析，說(shuō)明了它們言不盡意、也不必盡意的特點(diǎn)。最后得出結(jié)論“從此可知文學(xué)上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴”，因此這個(gè)文段的觀點(diǎn)可以概括為“文學(xué)上不以盡量表現(xiàn)為難能可貴”，或者“文學(xué)上言不能盡意，也不必盡意”。9.朱光潛先生說(shuō)陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》“雖然說(shuō)明了詩(shī)人的情感，而所說(shuō)出來(lái)的多么簡(jiǎn)單，所含蓄的多么深遠(yuǎn)！”這首詩(shī)中“深遠(yuǎn)”的情感指的是什么？請(qǐng)說(shuō)出你的體會(huì)?！敬鸢浮吭?shī)人所要表達(dá)的是在亙古不變的時(shí)空中，時(shí)間易逝，生命短暫，時(shí)不我待的悲情。（意思對(duì)即可）【解析】本題考查詩(shī)歌情感的理解。選文一中，“像陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：‘前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！’……雖然說(shuō)明了詩(shī)人的情感，而所說(shuō)出來(lái)的多么簡(jiǎn)單，所含蓄的多么深遠(yuǎn)”，這里的“深遠(yuǎn)”是指作者在詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。《登幽州臺(tái)歌》大意是：往前不見(jiàn)古代禮賢下士的圣君，向后不見(jiàn)后世求才的明君。想到只有那蒼茫天地悠悠無(wú)限，自己止不住滿懷悲傷熱淚紛紛。這首詩(shī)的前兩句是俯仰古今，“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)者”這里的“古人”，指古代那些能夠禮賢下士的圣君，像燕昭王那樣前代賢君既不復(fù)見(jiàn)，后來(lái)的賢明之主也來(lái)不及見(jiàn)到，不由地產(chǎn)生懷才不遇的悲涼感；“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，寫登臺(tái)遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，想到時(shí)光易逝，生命短暫，自己真是生不逢時(shí)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來(lái)。這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人生不逢時(shí)、懷才不遇的悲涼。表達(dá)了他在理想破滅時(shí)孤寂郁悶的心情，是一種在對(duì)事業(yè)和人生的執(zhí)著追求中產(chǎn)生的喟嘆。10.結(jié)合文意，把【選文二】中的【甲】【乙】?jī)蓜t事例分別放在【選文一】的相應(yīng)位置，使上下文銜接自然?！炯住糠旁赺_________處，【乙】放在__________處。（在橫線上填上相應(yīng)位置的字母）【答案】【甲】放在B處，

【乙】放在D處?！窘馕觥勘绢}考查論據(jù)的選用。選文二中，舉的甲例子李太白的《送孟浩然之廣陵》，“情寓于景。這四句詩(shī)，沒(méi)有一句寫作者的感情如何，尤其是后兩句，完全描寫自然的景色；然而就在這兩句里，使人深深體會(huì)到詩(shī)人的深厚的友情”，這個(gè)例子，與選文一中“這種言不盡意的例子”屬于同類，即與陶淵明的《時(shí)運(yùn)》《讀<山海經(jīng)>》、陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》、李白的《怨情》是同類的論據(jù)，因此放在選文一的B處非常恰當(dāng)，與上下文銜接自然；選文二中，乙例子“《十六字令三首》，每一首都是寫景，每一字都是說(shuō)山，但每一首、每一字又都充分表達(dá)了人的思想感情”，這個(gè)例子與選文一中“再就寫景說(shuō)”的觀點(diǎn)一致，與陶淵明的《歸園田居》、杜工部的《后出塞》屬于同類論據(jù)，因此放在D處與上下文銜接自然。11.運(yùn)用【選文一】或【選文二】相關(guān)論述，賞析《白雪歌送武判官歸京》結(jié)尾“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”這兩句詩(shī)?！敬鸢浮拷Y(jié)合選文一答題示例：岑參的這兩句詩(shī)，沒(méi)有說(shuō)出詩(shī)人的心緒，然而一種依依惜別的神情自然流露于言語(yǔ)之外（“事例分析”），具有無(wú)言之美（或“文學(xué)上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴”；“結(jié)論”）。（意思對(duì)即可）結(jié)合選文二答題示例：岑參的這兩句詩(shī)，使人聯(lián)想到依依送別的情境：路轉(zhuǎn)峰回，行人已無(wú)法望見(jiàn)，只有雪地上還留有馬蹄的印跡“情境描述”）。這里完全是自然景色的描寫，沒(méi)有一句寫詩(shī)人的感情如何，然而就在這兩句中，使人體會(huì)到詩(shī)人深厚的友情，意境高遠(yuǎn)。（意思對(duì)即可）【解析】本題考查文章的閱讀運(yùn)用。要求運(yùn)用選文一或選文二中的相關(guān)論述，賞析《白雪歌送武判官歸京》結(jié)尾“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”這兩句詩(shī)。結(jié)合選文一，可從“言不盡意”的角度進(jìn)行分析。仿照“譬如陶淵明的《時(shí)運(yùn)》‘有風(fēng)自南，翼彼新苗’，本來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出詩(shī)人的情緒，然而玩味起來(lái)，自覺(jué)有一種閑情逸致，令人心曠神怡”的句式來(lái)賞析。如：岑參《白雪歌送武判官歸京》詩(shī)的結(jié)尾“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”這兩句，只是寫了友人漸行漸遠(yuǎn)的情景，并未直接抒發(fā)對(duì)友人的留戀之情，但與友人的依依不舍之情卻自然地流露在詩(shī)句之外，具有言不盡意的表達(dá)效果。結(jié)合選文二，可從“在我們的古詩(shī)里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于‘人’一句也不寫，但是，通過(guò)寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情”的角度來(lái)賞析。仿照文中分析李太白《送孟浩然之廣陵》、毛澤東《十六字令三首》的句式結(jié)構(gòu)來(lái)分析。如：岑參《白雪歌送武判官歸京》詩(shī)的結(jié)尾“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”這兩句，只寫了山路彎彎，雪上一留下的馬蹄印，這里完全是自然景物的描寫，并未寫到人，更沒(méi)寫到人的情感，但卻使讀者從句詩(shī)中感受到詩(shī)人與友人濃厚的情義。二、課外閱讀。冬奧賽場(chǎng)綻放青春風(fēng)采①“雪場(chǎng)凌空”的谷愛(ài)凌，“一鳴驚人”的蘇翊鳴，“龍騰虎躍”的李文龍……00后運(yùn)動(dòng)員在冬奧賽場(chǎng)嶄露頭角并取得優(yōu)異成績(jī)，青春力量成為冰雪之上的一抹亮色，讓人們不禁感嘆：這些年輕人好棒?、谇啻旱臒崆?，與冬奧賽場(chǎng)的冰雪相逢。碰撞出夢(mèng)想的火花。在北京冬奧會(huì)上，我國(guó)代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員平均年齡25.2歲，其中1/4是00后。他們奮楫揚(yáng)帆，在賽場(chǎng)上與世界最高水平運(yùn)動(dòng)員切磋技藝，展現(xiàn)陽(yáng)光、自信、奮發(fā)的精神風(fēng)貌，贏得了競(jìng)技對(duì)手的高度尊重，受到了場(chǎng)內(nèi)外觀眾的熱烈贊譽(yù)。③冬奧賽場(chǎng)，耀眼的不只是成績(jī)，更有永不放棄的拼搏精神和超越自我的不懈追求。冬奧會(huì)年輕選手熱血拼搏，讓人們看到了青春最美好的模樣。21歲的短道速滑小將李文龍，在短道速滑男子1000米1/4決賽最后一個(gè)彎道上被撞出賽道，險(xiǎn)些失去晉級(jí)資格；之后的男子1000米A組決賽中，他的冰刀折斷，不得不重新出發(fā)。盡管意外頻出，但李文龍始終未言放棄，最終摘得該項(xiàng)目的銀牌。點(diǎn)燃激情，逐夢(mèng)冰雪，中國(guó)小將以頑強(qiáng)拼搏，完美展現(xiàn)了奧林匹克精神。④青春因奮斗而精彩，______。賽場(chǎng)內(nèi)外，選手們珍惜友誼、互相激勵(lì)的故事，詮釋了卓越、友誼、尊重的奧林匹克價(jià)值觀，構(gòu)成了冬奧會(huì)的別樣風(fēng)采。在自由式滑雪女子大跳臺(tái)決賽中，瑞士選手格雷莫最后一跳出現(xiàn)失誤，谷愛(ài)凌送上暖暖的擁抱。在速度滑冰女子3000米比賽中22歲的中國(guó)小將阿合娜爾·阿達(dá)免森遙遙領(lǐng)先沖過(guò)終點(diǎn)線后，向同組的第八次參加冬奧會(huì)的49歲德國(guó)隊(duì)選手佩希施泰表達(dá)了敬意：我能和你同組比賽，真榮幸！”中國(guó)隊(duì)的年輕選手不僅實(shí)現(xiàn)競(jìng)技成績(jī)的突破，更以包容開(kāi)放、陽(yáng)光向上的良好面貌，為世界奉上一張閃亮的“中國(guó)名片”。⑤有一種奇跡叫中國(guó)紅。在高山滑雪超級(jí)大回轉(zhuǎn)賽場(chǎng)上，代表中國(guó)女子運(yùn)動(dòng)員首次參加該項(xiàng)目比賽的倪悅名順利完成比賽，驕傲地展示五星紅旗，自豪感溢于言表。愛(ài)國(guó)，是青春最美的底色。選手們?yōu)闃s譽(yù)而賽，也為祖國(guó)代言。拼搏奮斗、自信洋溢、心懷祖國(guó)的運(yùn)動(dòng)員，以精彩發(fā)揮集中展現(xiàn)著中國(guó)青年的志氣、骨氣、底氣。在冬奧會(huì)賽場(chǎng)上，“冰雪白”和“中國(guó)紅”交相輝映，年輕一代運(yùn)動(dòng)員用表現(xiàn)證明中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的未來(lái)可期，中國(guó)的未來(lái)可期。⑥自信滿懷，執(zhí)著所愛(ài)。不只是冬奧舞臺(tái)，青春故事綻放在祖國(guó)大地的每一處角落。在賽場(chǎng)內(nèi)外，處處都有青年志愿者奔忙的身影。在鄉(xiāng)村振興的廣袤場(chǎng)域，90后第一書記擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，為希望的田野留下美好注腳。在疫情防控的第一線，無(wú)數(shù)青年堅(jiān)守崗位，守護(hù)著山河安寧和人民健康。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，不負(fù)美好韶華，不負(fù)殷切期望，新時(shí)代青年無(wú)愧為大有作為、大展作為的一代。⑦青春如初春之萌動(dòng)，如朝日之噴薄，如百卉之含苞。習(xí)近平總書記指出：“我們每個(gè)人的夢(mèng)想、體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)都與中國(guó)夢(mèng)緊密相連。新時(shí)代的中國(guó)，為每一個(gè)青春追夢(mèng)人搭建了展現(xiàn)自我的廣闊舞臺(tái)，讓他們更有信心、底氣和能力去突破自我、創(chuàng)造歷史。廣大青年團(tuán)結(jié)向上、拼搏向前，新時(shí)代必將因青春光彩綻放而更加瑰麗動(dòng)人。12.本文闡述的主要觀點(diǎn)是什么？【答案】示例一：青年要努力奮斗，綻放青春風(fēng)采。

示例二：廣大青年團(tuán)結(jié)向上、拼搏向前，新時(shí)代必將因青春光彩綻放而更加瑰麗動(dòng)人?！窘馕觥勘绢}考查中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是議論文中作者主要表達(dá)的觀點(diǎn)，是高度概括全文的簡(jiǎn)單明了的一句話，從句式上看，中心論點(diǎn)是個(gè)判斷句。中心論點(diǎn)一般在文章的開(kāi)頭段、中間段、結(jié)尾段、段落開(kāi)頭、段落中間、段落結(jié)尾，或是需要通讀全文，自己總結(jié)概括。文章的標(biāo)題“冬奧賽場(chǎng)綻放青春風(fēng)采”點(diǎn)明本文的論題；首先列舉冬奧賽場(chǎng)上00后運(yùn)動(dòng)員嶄露頭角并取得優(yōu)異成績(jī)，引出本文論題；接著是通過(guò)運(yùn)動(dòng)員的年齡，論述運(yùn)動(dòng)員青春的精神面貌；然后是用李文龍、谷愛(ài)凌、阿合娜爾·阿達(dá)免森、倪悅名等人事例，論述了冬奧賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的永不放棄的拼搏精神和超越自我的不懈追求，珍惜友誼、互相激勵(lì)，愛(ài)國(guó)等青春昂揚(yáng)的精神；然后以點(diǎn)帶面，通過(guò)冬奧健兒引申到祖國(guó)各個(gè)角落的青年志愿者，表現(xiàn)他們的奮斗和大有可為；最后總結(jié)歸納，借習(xí)近平總書記的話引出本文的中心論點(diǎn)“廣大青年團(tuán)結(jié)向上、拼搏向前，新時(shí)代必將因青春光彩綻放而更加瑰麗動(dòng)人”；所以本文闡述的主要觀點(diǎn)是“廣大青年團(tuán)結(jié)向上、拼搏向前，新時(shí)代必將因青春光彩綻放而更加瑰麗動(dòng)人”。13.文章首段有什么作用？【答案】舉出奧運(yùn)賽場(chǎng)上00后運(yùn)動(dòng)員嶄露頭角并取得優(yōu)異成績(jī)，引出本文論題，調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣?！窘馕觥勘绢}考查首段的作用。文章第①段“‘雪場(chǎng)凌空’的谷愛(ài)凌，‘一鳴驚人’的蘇翊鳴，‘騰虎躍’龍的李文龍……”，通過(guò)列舉冬奧賽場(chǎng)上00后運(yùn)動(dòng)員嶄露頭角并取得優(yōu)異成績(jī)，引出本文論題，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)引出下文的內(nèi)容。14.第③段劃線句子主要運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？【答案】舉例論證，舉出短道速滑小將李文龍?jiān)谝馔忸l出的情況下，但始終未言放棄，最終摘得該項(xiàng)目的銀牌的事例，論證了奧運(yùn)賽場(chǎng)上要有永不放棄的拼搏精神和超越自我的不懈追求。【解析】本題考查論證方法及其作用。論證方法有：舉例論證、比喻證論、對(duì)比論證、道理論證等。根據(jù)第③段畫線句可知，運(yùn)用了舉例論證，通過(guò)舉出短道速滑小將李文龍?jiān)谝馔忸l出的情況下，但始終未言放棄，最終摘得該項(xiàng)目的銀牌的事例，具體有力地論證了第③段的分論點(diǎn)：“冬奧賽場(chǎng)，耀眼的不只是成績(jī)，更有永不放棄的拼搏精神和超越自我的不懈追求”，進(jìn)而論述了本文的中心論點(diǎn)。15.根據(jù)你對(duì)全文論述的內(nèi)容的理解，結(jié)合上下文，在第④段橫線處補(bǔ)寫一句話。【答案】示例：青春因友誼而亮麗【解析】本題考查補(bǔ)充分論點(diǎn)。根據(jù)第④段“賽場(chǎng)內(nèi)外，選手們珍惜友誼、互相激勵(lì)的故事，詮釋了卓越、友誼、尊重的奧林匹克價(jià)值觀，構(gòu)成了冬奧會(huì)的別樣風(fēng)采”可知，本段論述了冬奧賽場(chǎng)上選手之間不僅有競(jìng)爭(zhēng)，更有相互激勵(lì)的友情；再結(jié)合橫線處前一句“青春因奮斗而精彩”可知，在結(jié)構(gòu)上兩句話要相互對(duì)仗；示例：青春因友誼而閃亮。16.讀完文章，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母形颍俊敬鸢浮渴纠翰粦殖砷L(zhǎng)中的困難和挫折，珍惜青春時(shí)光，努力拼搏取得理想成績(jī)，中考奮進(jìn)考取理想的學(xué)校等?！窘馕觥勘绢}考查理解文章內(nèi)容談感悟。根據(jù)第③段“21歲的短道速滑小將李文龍，在短道速滑男子1000米1/4決賽最后一個(gè)彎道上被撞出賽道，險(xiǎn)些失去晉級(jí)資格；之后的男子1000米A組決賽中，他的冰刀折斷，不得不重新出發(fā)。盡管意外頻出，但李文龍始終未言放棄，最終摘得該項(xiàng)目的銀牌”，運(yùn)用了舉例論證，通過(guò)舉出短道速滑小將李文龍?jiān)谝馔忸l出的情況下，但始終未言放棄，最終摘得該項(xiàng)目的銀牌的事例，從中我們可以感悟到，要不懼成長(zhǎng)中的困難和挫折，面對(duì)一次次的坎坷和磨礪，要懂得堅(jiān)持，不放棄，久久為功；聯(lián)系到我們的日常學(xué)習(xí)生活上，那就是要珍惜青春時(shí)光，不負(fù)韶華，踔厲奮發(fā)，努力拼搏取得理想成績(jī)。一、非連續(xù)性文本閱讀。材料一①3月23日下午，第三次“天宮課堂”如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號(hào)乘組指令長(zhǎng)翟志剛和航天員王亞平、葉光富攜手開(kāi)講。在近1個(gè)小時(shí)的太空授課過(guò)程中，不僅現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且以天地連線互動(dòng)的方式回答了地面課堂的學(xué)生提出的問(wèn)題。通過(guò)中國(guó)國(guó)家廣播電視總臺(tái)多個(gè)頻道和數(shù)個(gè)新媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂”向全球同步直播。②“天宮課堂”始于2013年6月20日。彼時(shí)，神舟十號(hào)乘組成員、航天員王亞平在航天員聶海勝和張曉光的配合下，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課，為全國(guó)6000多萬(wàn)中小學(xué)生演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象，并進(jìn)行了天地互動(dòng)交流。從此之后，“天宮課堂”開(kāi)始成為中國(guó)開(kāi)展科學(xué)知識(shí)普及的一大知名國(guó)家品牌。隨著天和核心艙成功發(fā)射，中國(guó)天宮空間站進(jìn)入在軌建造階段，“天宮課堂”變得活躍起來(lái)，接連于2021年12月和近日兩度開(kāi)課，神舟十三號(hào)乘組的3名航天員華麗轉(zhuǎn)身為循循善誘的科學(xué)教師，在九天之上向全球觀眾演示了一批精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)并揭示背后的科學(xué)道理，激發(fā)了世界各國(guó)民眾特別是廣大青少年朋友探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。在此過(guò)程中，中國(guó)的科普事業(yè)也邁上前所未有的新高度。③“天宮課堂”是由中國(guó)載人航天工程辦公室聯(lián)合教育部、科技部、中國(guó)科協(xié)、中央廣播電視總臺(tái)等主辦，中國(guó)科技館及載人航天工程相關(guān)參研參試單位提供支持，共同打造的科普教育國(guó)家品牌，它的成功是各方攜手努力取得的。④在校學(xué)生是“天宮課堂”服務(wù)的主要對(duì)象，各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)紛紛行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)臨時(shí)調(diào)整課程等措施，動(dòng)員、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式和各類媒體參與“天宮課堂”。比如，教育部提前2天在其官方網(wǎng)站發(fā)布了關(guān)于收看“天宮課堂”的提示，預(yù)報(bào)了開(kāi)課時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是在確保絕對(duì)安全的前提下，精心選擇航天員容易操作、實(shí)驗(yàn)效果容易觀察并且與地面效果反差大的內(nèi)容和項(xiàng)目。⑤各地科技館等科普機(jī)構(gòu)也積極行動(dòng)起來(lái)，組織所在地中小學(xué)生集中收看“天宮課堂”。有的還針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，安排相關(guān)領(lǐng)域的科技專家為學(xué)生做課前預(yù)習(xí)和課后答疑。值得一提的是，“天宮課堂”帶動(dòng)了科學(xué)熱、科普熱，一些科技專家圍繞“天宮課堂”教學(xué)內(nèi)容，自發(fā)制作科普視頻節(jié)目，通過(guò)自媒體廣泛傳播。⑥通過(guò)3次授課，人們注意到，“天宮課堂”形成了“‘天宮’+地面課堂”互動(dòng)的模式，地面課堂的設(shè)置每次都有變化。⑦第一次授課時(shí)，地面課堂安排在位于北京的中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)。第二次授課時(shí)，地面課堂進(jìn)一步劃分為地面主課堂和地面分課堂，前者安排在位于北京的中國(guó)科技館內(nèi)，后者則有4個(gè)，分別安排在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門。第三次授課時(shí)，地面課堂沿用了主課堂和分課堂，前者位置沒(méi)有變化，依然在中國(guó)科技館。后者則有兩個(gè)，分別設(shè)置在西藏拉薩和新疆烏魯木齊。⑧地面分課堂的設(shè)置和調(diào)整變化無(wú)疑擴(kuò)大了“天宮課堂”的覆蓋面，讓更多地方包括特別行政區(qū)的學(xué)生獲得與航天員老師直接交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，特別是直接向他們提出自己關(guān)心的科學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。⑨值得注意的是，“天宮課堂”在努力擴(kuò)大地面課堂覆蓋的同時(shí)，也把目光投向無(wú)限寬廣的網(wǎng)絡(luò)世界，關(guān)注并回應(yīng)廣大網(wǎng)友提出的問(wèn)題。比如，在第三次授課時(shí)，航天員在回答地面課堂學(xué)生的提問(wèn)之前，首先回答了網(wǎng)友提出的兩個(gè)問(wèn)題，這將進(jìn)一步激發(fā)網(wǎng)友們探求科學(xué)知識(shí)的熱情。材料二①拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”玩偶沒(méi)有沿拋物線方向下墜、落下，而是給人以沿著直線做勻速運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。一種過(guò)飽和溶液被從袋子中沿著短管擠出，在短管端形成液體球，而后懸浮于空中，被一條短棒一碰，液體球就像被施了魔法一般，很快通體“結(jié)冰”，成為一個(gè)冰球。在兩塊小塑料板上分別擠上些許水，形成了兩個(gè)小水球，而后被輕輕靠近，兩個(gè)小水球就融為一體并在塑料板間形成一個(gè)數(shù)厘來(lái)長(zhǎng)的液體小“橋”。植物油與水在小瓶中交融混合后卻不能自己分離開(kāi)，而用繩子拴住一端，再用手臂甩上一陣后，水與油成功分離了。將藍(lán)色顏料液體注入水球中，變成一個(gè)藍(lán)色水球，再將泡騰片插入藍(lán)色水球中，泡騰片產(chǎn)生的絕大部分氣泡包裹在水球里，變成一個(gè)氣泡球，像一顆蔚藍(lán)的地球，而隨著氣泡不斷增多，水球逐漸變成了一個(gè)充滿“氣泡球”……②第三次“天宮課堂”這些扣人心弦的瞬間讓很多學(xué)生不斷思考、回味。的確，這些空間站微重力環(huán)境下所演示的現(xiàn)象，與在地面上所看到的差異如此之大，完全超越了日常的經(jīng)驗(yàn)和感知、很多學(xué)生依然在興趣盎然地繼續(xù)思考、追尋背后所包含的科學(xué)道理?！拔业暮⒆涌赐曛辈ナ谡n后，寫了篇日記，提出了好幾個(gè)關(guān)于太空的問(wèn)題。我認(rèn)為這是他寫得最好的日記。這幾天，他一直在查資料，找答案。太空課堂真是讓他大開(kāi)眼界，感謝中國(guó)空間站上的航天員老師們！”一位家長(zhǎng)在社交媒體上這樣寫道。③據(jù)了解，“泡騰片加入水球”實(shí)驗(yàn)是精心選擇教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)好例子。該實(shí)驗(yàn)最初的創(chuàng)意來(lái)自一名孩子提出的問(wèn)題，有關(guān)方面在篩選時(shí)，擔(dān)心氣體從水球內(nèi)冒出可能導(dǎo)致液體濺到艙內(nèi)器件上，就沒(méi)有將其納入進(jìn)去。不過(guò)，王亞平覺(jué)得此實(shí)驗(yàn)很有創(chuàng)意并測(cè)試成功，于是就在課堂上演示出來(lái)，讓人耳目一新。17.下列對(duì)上述材料的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“天宮課堂”通過(guò)中國(guó)國(guó)家廣播電視總臺(tái)多個(gè)頻道和數(shù)個(gè)新媒體平臺(tái)向全球同步直播，目的是提高我國(guó)科學(xué)技術(shù)在全球的影響力與領(lǐng)導(dǎo)力。B.“天宮課堂”是由中國(guó)載人航天工程辦公室聯(lián)合諸多重要部門主辦，中國(guó)科技館及載人航天工程相關(guān)參研參試單位提供支持，共同打造的科普教育國(guó)家品牌。C.“天宮課堂”那些扣人心弦的實(shí)驗(yàn)?zāi)艽偈购芏鄬W(xué)生不斷思考，主動(dòng)查資料、找答案，追尋背后所包含的科學(xué)道理。D.“天宮課堂”主要的服務(wù)對(duì)象是在校學(xué)生，在努力為地面課堂更多學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，也為探求科學(xué)知識(shí)的廣大網(wǎng)友提供服務(wù)。【答案】A【解析】本題考查對(duì)材料的理解和辨析。A.“目的是提高我國(guó)科學(xué)技術(shù)在全球的影響力與領(lǐng)導(dǎo)力”有誤。根據(jù)材料一第②段“神舟十三號(hào)乘組的3名航天員華麗轉(zhuǎn)身為循循善誘的科學(xué)教師，在九天之上向全球觀眾演示了一批精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)并揭示背后的科學(xué)道理，激發(fā)了世界各國(guó)民眾特別是廣大青少年朋友探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情”分析可知，目的是激發(fā)廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。故選A。18.閱讀材料一，說(shuō)說(shuō)中國(guó)科普事業(yè)的新高度主要表現(xiàn)在哪三方面？【答案】（1）太空授課；（2）天地互動(dòng)；（3）全球直播。【解析】本題考查概括能力。根據(jù)材料一第②段，“在此過(guò)程中，中國(guó)的科普事業(yè)也邁上前所未有的新高度”，可見(jiàn)，答案應(yīng)在第①②段中。根據(jù)第①段“3月23日下午，第三次‘天宮課堂’如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號(hào)乘組指令長(zhǎng)翟志剛和航天員王亞平、葉光富攜手開(kāi)講”可以概括為：太空授課；根據(jù)第②段“在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課，為全國(guó)6000多萬(wàn)中小學(xué)生演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象，并進(jìn)行了天地互動(dòng)交流”可以概括出：天地互動(dòng)；根據(jù)第①段“通過(guò)中國(guó)國(guó)家廣播電視總臺(tái)多個(gè)頻道和數(shù)個(gè)新媒體平臺(tái)，此次‘天宮課堂’向全球同步直播”可以概括出：全球直播。19.結(jié)合兩則材料，說(shuō)說(shuō)為什么“泡騰片加入水球”實(shí)驗(yàn)適合在“天宮課堂”教學(xué)？【答案】1.此實(shí)驗(yàn)?zāi)艽_保絕對(duì)安全，王亞平已測(cè)試成功。2.航天員容易操作，將泡騰片放進(jìn)水珠中即可。3.學(xué)生容易觀察實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生通過(guò)直播能直接看到效果。4.實(shí)驗(yàn)效果與地面反差大，在太空微重力環(huán)境下泡騰片產(chǎn)生的絕大部分氣泡包裹在水球里，變成一個(gè)氣泡球，像一顆蔚藍(lán)的地球。【解析】本題考查在具體環(huán)境中解決具體問(wèn)題的能力。要利用材料一的原理、方法來(lái)解決材料二有關(guān)問(wèn)題，涉及材料一第④段與材料二第①③段有關(guān)內(nèi)容與知識(shí)。材料一第④段“教學(xué)內(nèi)容是在確保絕對(duì)安全的前提下，精心選擇航天員容易操作、實(shí)驗(yàn)效果容易觀察并且與地面效果反差大的內(nèi)容和項(xiàng)目”分析，據(jù)此找到材料二第③段“該實(shí)驗(yàn)最初的創(chuàng)意來(lái)自一名孩子提出的問(wèn)題，有關(guān)方面在篩選時(shí)，擔(dān)心氣體從水球內(nèi)冒出可能導(dǎo)致液體濺