識(shí)字2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)"等6個(gè)字。

2.初步理解教學(xué)內(nèi)容。

3.有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

L師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

2.新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1.請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂

的地方。

2.學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。（對(duì)于提出

問(wèn)題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì)）

3.教師范讀課文。

4.教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

5.學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

6.全班交流朗讀，師生共同糾正字音。（對(duì)于本課中的平翹舌音、后鼻音、

三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

7.采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文

內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如："尊長(zhǎng)輩"的"尊"可用組詞"尊重、尊敬”的方法理解;

"即改正"的"即"可由老師講解；“承擔(dān)"可用換詞的方法理解（干、做）。

8.說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。

9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

三、強(qiáng)化識(shí)字，加深記憶

1.學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交

流識(shí)記，教師巡視指導(dǎo)。

2.教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌

握情況。

3.選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對(duì)字義的理解)

4.師生互動(dòng)，共同交流識(shí)記方法。如：

⑴"減一減"、"加一加"、"換一換"

(2)編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法。

⑶“形聲"識(shí)記法。如"筷"，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是"竹"

字頭，下面加上快慢的"快"，合起來(lái)就念"筷"，筷子的"筷"。

四、指導(dǎo)書(shū)寫

1.引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能

力。

母：筆順是母。

2.教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

3.生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

五'拓展延伸

1.每天幫父母做一件好事。

2.將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來(lái),

一周后全班交流。

六、作業(yè)布置：

教學(xué)反思：

5看電視

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全"等6個(gè)字。

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3.初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)"全、奇"等14個(gè)生字、會(huì)寫"爸、全"等6個(gè)字；有感情地朗讀課文，體

會(huì)家庭成員之間的親情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？

2.家庭成員看電視時(shí)意見(jiàn)統(tǒng)一嗎?意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦？

3.教師準(zhǔn)備明明一家人看電視的flash動(dòng)畫(huà)。

4.教師準(zhǔn)備看電視時(shí)不同場(chǎng)面的片斷。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜迷揭題，引入新課

L猜迷語(yǔ)。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一

家用電器、電視）

2.老師調(diào)查一下全班同學(xué)看電視的情況，適時(shí)點(diǎn)撥看電視也要有學(xué)問(wèn)。

3.播放2組看電視的不同畫(huà)面。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同點(diǎn)，一組是謙讓的看,

一組是爭(zhēng)搶的看，教師板書(shū)）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生自讀課文。（遇到不會(huì)讀的字看拼音。）

2.學(xué)生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。

3.教師檢測(cè)識(shí)字情況。（出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀）

三、通過(guò)詞句識(shí)記生字

1.出示帶生字的詞語(yǔ)、句子。（在不同的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，反復(fù)再現(xiàn)，識(shí)

記生字）

2.引導(dǎo)學(xué)生想想，還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

3.出示生字部件，玩找朋友的游戲。

四、指導(dǎo)書(shū)寫

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的字，找出它們結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。

2.教師板書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫方法。

3.學(xué)生描紅、臨寫生字。（書(shū)寫姿勢(shì)端正）

五、正確、流利地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

二、讀文思考，感悟體會(huì)

1.朗讀詩(shī)歌。（指名朗讀）

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了誰(shuí)。（師板書(shū)）

3.回到課文中，體會(huì)人物是怎樣看電視的。

4.把喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

三、研讀課文，體會(huì)心靈

1.讀課文，你想了解，他（她）是怎樣看電視的。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方式。

（在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生可抓住人物愛(ài)好和做法來(lái)學(xué)習(xí)）

3.學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)、討論。（喜歡同一小節(jié)詩(shī)的同學(xué)一組，讀后說(shuō)說(shuō)

人物是怎樣想的，表現(xiàn)得怎樣。）

4.教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5.學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

⑴爸爸很孝順。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從哪里可以感到爸爸很孝順，引導(dǎo)學(xué)生找出從哪里發(fā)現(xiàn)的,

再有感情的讀一讀）

⑵奶奶愿意讓孩子們高興。

⑶家人能夠互相關(guān)心。（有感情讀一讀）

（4）每個(gè)人的心里裝著一樣?xùn)|西，那就是謙讓，一顆美好的心靈。（理解課文

內(nèi)容，用自己的話表達(dá)）

四、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情

五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情，課外延伸

在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來(lái)。

六、作業(yè)布置：

教學(xué)反思：

6胖乎乎的小手

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì)寫"畫(huà)看著笑會(huì)興”6個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,識(shí)字、寫字

2.有感情地朗讀課文

課前準(zhǔn)備：

1課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。

2.小黑板：書(shū)寫本課13各生字。

3.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（課前板書(shū)課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào)：12345）

（一）請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手"，讓他舉起來(lái)。

（二）以手解題，學(xué)習(xí)生字"胖"：這就是胖乎乎的小手。胖一月、半

二、朗讀感悟

（一）言語(yǔ)鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。

（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中

存在的問(wèn)題。

（三）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。喜歡

第二段：您（nin）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了〃全家人/為什么都喜歡這張畫(huà)。等、變成、事情

（四）分段檢查朗讀情況。

誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二?六段類推）

（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？

（2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。

（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀："爸爸……貼在了墻上。"）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最后的勝利者

就是最佳"蘭蘭"。

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

（讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是"爸爸”）

2.看圖這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著

讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“媽媽"）

3.看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）再看看姥姥臉上的表情，是什么

樣的？（笑）誰(shuí)能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）

4.現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什

么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

5.演讀。

（1）小組內(nèi)表演：1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)

做導(dǎo)演，讀其他的話。

和（2）全班挑選人老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比）

（3）師生同臺(tái)表演。

表演完畢，趁勢(shì)解決"小泡泡"一一"角色（爸爸）"詢問(wèn)：蘭蘭，等你長(zhǎng)大

了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？

三、完成課后作業(yè)：

1.老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我?guī)?/p>

老師搬椅子）

2.我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽

做哪些事？

3.除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做

什么事？（我?guī)痛蠹乙灰唬?/p>

第二課時(shí)

一\認(rèn)字

（一）出示生字詞（投影片）

胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等

（二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中

的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生

字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字，可以找

同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字

代表這個(gè)字在哪一段。

（三）鞏固練習(xí)

1.齊讀一遍。

2.單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤單單的，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友,

組成詞語(yǔ)或者一句話？

3.去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。

（1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）

（2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁一一墻

（3）有個(gè)字有兩個(gè)土字一一鞋

（4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(zhǎng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一

條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

3.認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生

趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

二、寫字

（一）示范講解

（1）畫(huà):范寫，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

（2）講解要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字一一下包上，下面的框不能太高，要把上

面露出來(lái)。

（3）學(xué)生仿影一遍。

看、著、笑、會(huì)、興：

總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁

（1）范寫"著"字并講解：關(guān)鍵是要把"羊"的尾巴靠左，給下面的目字流出

空來(lái)。"看‘字和"著"一樣。

（2）生仿影"看、著"二字。

（3）范寫“笑"字。讓學(xué)生觀察。

（4）范寫"會(huì)"字，讓學(xué)生觀察。

（二）學(xué)生練習(xí)

1.讓學(xué)生正確握筆、擺好坐姿。

2.描一遍、臨一遍。3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

三、作業(yè)布置：

教學(xué)反思：

7棉鞋里的陽(yáng)光

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"棉"、"照"等13個(gè)生字，會(huì)寫"媽"、"奶"等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、課文插圖。

2.用小黑板寫好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書(shū)"陽(yáng)光"，你知道陽(yáng)光能帶給我們什么呢？

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》。（學(xué)生齊讀）

3.學(xué)習(xí)“棉"字

4.讀了課題，你有什么想問(wèn)的呢？

（師生共同質(zhì)疑）

二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)。

⑴出示本文的生字詞（帶有拼音）自由讀、齊讀。

⑵鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。

⑶摘掉小帽（擦去拼音）同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

⑷小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例"午"一"牛"區(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1一4段，課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么?”

2.小峰是怎么說(shuō)的?媽媽是怎么回答的?（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和后，他又是怎么做的呢？

4.理解“舒服地〃,用“舒服”說(shuō)話。

5.奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說(shuō)的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

6."咦"說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

7.總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？

五、指導(dǎo)書(shū)寫

重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名

字嗎？

2.出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3.開(kāi)火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開(kāi)得快、開(kāi)得穩(wěn)。

4.先給詞語(yǔ)找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺(jué)眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1.指名讀第1一4段，課文寫了什么？

2.指名讀第5—8段，課文又寫了什么？

三、提問(wèn)討論，理解課文

（可按座位，也可分大組圍坐）

1.分大組圍坐搶答教師的提問(wèn)（組員沒(méi)答完整，同組人可補(bǔ)充）

如：

⑴小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的？

⑵奶奶感到怎樣嗎?為什么？

2.分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。

3.大組互問(wèn)，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問(wèn)，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說(shuō)圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人

L你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎(jiǎng)？

2.你關(guān)心過(guò)家人嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置：

教學(xué)反思：

8.月完的心愿

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"簾"，"女"等14個(gè)字，會(huì)寫“女、太"等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.鞏固字詞的小黑板

2.文中的兩幅插圖。

3.《烏鴉反哺》的故事資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、抓住字眼，談話質(zhì)疑

1.看到課題你有哪些疑問(wèn)?（根據(jù)學(xué)生疑問(wèn)教師梳理：月亮的心愿是什么？

它為什么會(huì)有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.感知。

⑴輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

（2）同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀

的。

2.識(shí)字。

⑴小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音"裝"，后鼻音"另、病"。

（2）組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的?（鼓勵(lì)學(xué)生

用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等）

（3）檢查字詞（帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀）。

3.書(shū)寫。

⑴重點(diǎn)指導(dǎo)“女"。（了解女字和女字旁在書(shū)寫上的區(qū)別："太"寫豎撇時(shí)要先

豎后撇，"氣"寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力）

（2）生練習(xí)書(shū)寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

三、精讀課文，自主探究

1.讀議。

⑴默讀思考：自己提的問(wèn)題哪些能解決?哪些還有困難？

（2）組內(nèi)交流讀書(shū)收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.交流月亮開(kāi)始的心愿：（出示圖一）

⑴邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會(huì)有這個(gè)心愿?（找相關(guān)句子讀一讀）

⑵理解"自言自語(yǔ)"，仿照說(shuō)一句話。

（3）應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。（指名讀，生生評(píng)價(jià)，自己評(píng)價(jià)）

（4）“明天有個(gè)好天氣"意味著什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孩子們可以高高興興地郊

游，想象著當(dāng)時(shí)情景說(shuō)一說(shuō)）

四、課后小結(jié)，留下思考

1.教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

2.布置作業(yè)鞏固生字詞。

五、作業(yè)布置：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.出示詞卡，讀準(zhǔn)字音。

背包天氣裝著照顧另一家（背字是多音字，應(yīng)強(qiáng)調(diào)）

離開(kāi)生病太累醫(yī)生悄悄地

2.集體抽讀，鞏固記憶。

3.導(dǎo)入：月亮讓明天有個(gè)好天氣的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8

課。

二、深入體會(huì)，角色朗讀

1.師，月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝，就決定明天有個(gè)好天氣，它的心愿

發(fā)生變化了嗎?（出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容）打開(kāi)書(shū)找一找，讀一讀。

2.細(xì)讀二——八自然段。

⑴讀懂了什么？小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會(huì)想什么?（指導(dǎo)

學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)說(shuō)出小女孩的心愿是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法）

3.朗讀母女對(duì)話。

（1）你覺(jué)得應(yīng)怎么讀？

（2）同桌練讀，互相評(píng)價(jià)。

（3）指名讀——分角色讀。（說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣?）

三、精讀課文，熏陶情感

1.輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣？

2.小組合作交流。

3.月亮是怎樣讓每個(gè)孩子都開(kāi)心的?（讀最后一自然段）

4.再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)。請(qǐng)你夸一夸。

四、課外拓展，活動(dòng)實(shí)踐

1.故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛(ài)媽媽》。（要學(xué)生清楚烏鴉在媽媽老的時(shí)

候，能處處照顧媽媽，多令人感動(dòng)啊!自己也應(yīng)體貼照顧家人）

2.為他人再許個(gè)心愿。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用“加一加"、"減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)"張"字在不同詞語(yǔ)中的不

同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。

2.感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)

能力及聽(tīng)說(shuō)能力。

3.能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)

生感受到父母的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能

力。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片

2.一張空白賀片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新知

1.讓學(xué)生觀察一組象形字。

2.學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。

3.對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地

去探索和發(fā)現(xiàn)。

4.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法

1.字卡出示"漂、飄、完、園"四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

2.觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

3.小組內(nèi)交流、匯報(bào)。（尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意

見(jiàn)）

4.學(xué)生匯報(bào)后，板書(shū)“票、元"兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。（板

書(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞）

5.出示"直"、"扁"兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

6.指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書(shū)

7.觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

8.閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。（"加一加、"減一

減"）

9.分別說(shuō)出，各組字分別用的哪種識(shí)字方法。

10.出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

三、聯(lián)系生活，體會(huì)"張〃字的不同含義

1.出示"張"字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.找出班內(nèi)姓"張"的同學(xué)，說(shuō)明："張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺（師

板書(shū)）

3.出示其它帶"張"字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。

4.生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

①"張貼"、"東張西望"、"張開(kāi)嘴巴"，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。

②"一張畫(huà)"實(shí)物講解。

③"開(kāi)張”配畫(huà)，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開(kāi)張了。

5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"張"字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

四、鞏固方法，課外延伸

1.課后，用“加一加"、"減一減"的識(shí)字方法，自主識(shí)字。

2.體會(huì)生活中"張"字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)

1.導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋

友了嗎？

2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

①指名讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音）

②開(kāi)火車讀。

③同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。

④組內(nèi)交流，理解詞義。

⑤指導(dǎo)學(xué)生用"照顧"、"精彩"等詞進(jìn)行口頭造句。

⑥全班交流積累的詞句。

二、讀讀背背

1.結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

2.師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

3.認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。

組內(nèi)討論，理解"依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀積累，為閱讀

掃清字詞障礙。

4.同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

5.分段閱讀，理解詩(shī)歌。

第一段：思考，我家的家庭成員都有誰(shuí)？

第二段：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。

6.指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。（張貼在墻報(bào)上，展示自己

認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）

2.體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

日積月累讀讀背背

《鞋》

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

①指導(dǎo)看圖：畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。（激發(fā)興

趣，引起學(xué)生思索）

②讓女生看，男生閉眼睛。

③女生把看到的故事講給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)

生評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。

商議怎樣幫小明想辦法。

二、合作探究

①分組商議：想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸？

②小組商議：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評(píng)議。

③確定本小組的辦法

④全班討論：哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

⑤讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角

色。

⑥表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。

說(shuō)服“父母后"，請(qǐng)"父母〃談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>

⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)表演。

三、創(chuàng)新發(fā)展

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的？

說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。

交際感言：用一句話，一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感

體驗(yàn)，呼吁給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的世界。

四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容

板書(shū)設(shè)計(jì)我該怎么辦？

溝通

說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì)

教學(xué)反思：

識(shí)字3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2.初步理解教學(xué)內(nèi)容。

3.有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片，田字格小黑板，關(guān)于大自然景物的圖片和課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、朗讀導(dǎo)入

1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。

2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。

二、讀中識(shí)字

引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相

對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。

三'歸類突破

1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

2.有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。

四、在活動(dòng)中鞏固識(shí)字

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

2.用熟字"加一加"鞏固生字：木一李，木一楊，禾一秀。

3.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前,

然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。

第二課時(shí)

一、在讀中鞏固

L師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

二、在積累詞語(yǔ)中鞏固

1.口頭組詞語(yǔ)。

朝（）蜂（）楊（）

夕（）蝶（）李（）

2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞

語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)？

三、在寫中鞏固

要求寫的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏

固生字。

四、擴(kuò)展練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)

子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。

課后反思：

9兩只鳥(niǎo)蛋

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字詞。

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.森林中，各種鳥(niǎo)在林間飛舞，最后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，

窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？看著這幅畫(huà)面你想到了什么？

2.揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋"，學(xué)

生認(rèn)讀"蛋"字，相機(jī)引入課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視

指導(dǎo)。

3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況

課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的（可啟

發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）。

4.檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文

1.問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解

“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)"O

2.學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。\

3.教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。

4.學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。

5.學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。

第一小節(jié)：比較"小小的"與"小的"，"涼涼的"與"涼的"。理解："小小的"就

是很小，“涼涼的"就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀"真好玩"的時(shí)候心里應(yīng)該

很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解"焦急”。

第三小節(jié)："我"捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，

體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好"小心地、捧著、

輕輕地“。

第四小節(jié)：再次出示插圖畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩，想到

一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱,

多么快樂(lè)啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

6.學(xué)生齊讀課文。

7.學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

8.談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字

1.出示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注

意什么。教師在田字格中示范寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽(tīng)、唱"和"連、遠(yuǎn)”。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。

二、練習(xí)

1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。

2.試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。

三、積累詞句

讀課后"我會(huì)讀"，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜

歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

四、課外拓展

怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類。

跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事?？赡艿脑?，做一些相關(guān)活動(dòng)。

課后反思：

10松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以"等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)

養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

L猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題：松sdng是平舌，鼠sh口是翹舌。

3.看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1.聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？

2.學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3.朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報(bào)交流。

1.指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2.誰(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。

3.誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗

讀課文。（生試讀一師指導(dǎo)一師范讀一生練習(xí)一指名讀一齊讀）

4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)

氣。

5.其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧

起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實(shí)踐活動(dòng)——“畫(huà)未來(lái)”

1.學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2.小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫(huà)筆讓小松

樹(shù)章得更加高大吧。

課后反思：

第二課時(shí)

一、認(rèn)字

（-）初步感知。

1.出小生字詞：

聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后

2.自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。

3.同桌之間檢查。

（二）鞏固練習(xí)。

1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)

2.認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)

趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

3.游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿

到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導(dǎo)。

1.出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

3.講解要點(diǎn)。

"心字底"的寫法:不要把“臥鉤"寫成"豎彎鉤"；"意"中的心字要比"總"中的

心字更扁一些。

"更"字的關(guān)鍵一筆是“豎撇"，一定要先"豎"后"撇"，而且要從豎中線起筆，

穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。

"以"字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

"后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇："平撇"和"豎撇"，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。

1.要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看

準(zhǔn)后再臨寫。

2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫等問(wèn)題及時(shí)糾正。

課后反思：

11.美麗的小路

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"先""鹿"等14個(gè)生字，會(huì)寫"先""干"等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的

語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞、讀懂課文。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入

（師講：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六

色的鮮花。）這就是小鴨子門前的那條小路，多美??！在這條美麗的小路上還

有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？

（二）、再讀課文

1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議

字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

（三）、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，

五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小

路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

（五）、布置作業(yè)

1、把課文第1一一8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把課文第9一一12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來(lái)嗎？

（二）、學(xué)習(xí)第9一一12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9一一12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。。

（三）、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住"趕""起""明""凈"四個(gè)字。

2、學(xué)寫"先""干"二字。

觀察田字格中的"先""干"學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫法。

先：第三筆"I"豎在豎中線，第四筆的"一"稍寫長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短

點(diǎn)）最后一筆起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆""比第一筆長(zhǎng)，第三筆"I"豎在豎中線上。

3、師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

課后反思:

12.失物招領(lǐng)

教材分析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔

的垃圾，卻稱為“失物"，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)

的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可

以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)

護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"失"、"級(jí)"等14個(gè)生字。會(huì)寫"同"、"工"等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看

圖，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文"12失物招領(lǐng)"（出示）。讀課

題，讀準(zhǔn)"失"的字音。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、學(xué)生自由識(shí)字。

交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

1、自由讀課文1一一4自然段。說(shuō)說(shuō)在1一一4自然段中讀懂了什么。

2、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上"什么"、"為什么"、"怎么樣"

等詞，其他同學(xué)試著回答。

四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可

專心了?！?/p>

a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

b、"專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。

3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

5、練習(xí)：用"準(zhǔn)備"說(shuō)句話。

五、指導(dǎo)書(shū)寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

1、開(kāi)火車讀生字詞。

2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話

等。）

二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)"他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？"時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚

奇的語(yǔ)氣。

2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)"看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？"

時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

和唐4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？"時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

四、指導(dǎo)書(shū)寫。

五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。

1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物"，該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。

3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物"？如果有，你將如何行動(dòng)？

課后反思：

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)"字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”個(gè)生字。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

4.朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

5.口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示：

取---趣干---趕方---仿

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

2.這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

3.加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

袋---活---題---張---

（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

daisheyegong

代舌頁(yè)弓

4.這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

（1）出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

5.小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

二、我會(huì)認(rèn)

1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

（1）齊讀

（2）活動(dòng)：找朋友。

2.練習(xí)鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。

（1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

（同桌互讀）

（2）指名開(kāi)火車讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1.出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

（1）.自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

（2）.你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

1.指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)好停頓：

小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。

2.為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？

3.你能把"我"對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？

自由讀，指名讀。

4."我"喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

5.自由練背，抽背。齊背。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導(dǎo)入

1.提示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后

包扎好投進(jìn)垃圾箱。

2.交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來(lái)。

同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

集體交流。（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品

的包裝袋等。）

三、如何處理生活垃圾。

1.生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何

處理的呢？

（1）指名說(shuō)。

2.在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃

圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說(shuō)

（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）

3.同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》

（內(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在

超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(zhǎng)了，就把

我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了

超市里。）

（2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

（鐵、塑料制品等）

4.平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

四、小組合作，畫(huà)出想法

五、展示交流

課后反思:

識(shí)字4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"蜻、蜓”等14個(gè)生字。會(huì)寫"螞、蟻”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.有觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

2.通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

3.通過(guò)兒歌，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

教學(xué)難點(diǎn)

1.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)字的方法。

2.通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖識(shí)字，引出生字

1.夏天就要到了。在夏天，同學(xué)們都喜歡干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.我請(qǐng)大家看一幅很美的圖，請(qǐng)大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？

（出示圖）

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）

3.他們?cè)诟墒裁茨?？能不能用比較精彩的語(yǔ)言告訴老師？打開(kāi)書(shū)57頁(yè)讀

讀。

出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙

二、小組合作，學(xué)習(xí)生字

游戲：找朋友找出生字新朋友

1.帶拼音讀詞讀句：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字新朋友？

2.去掉拼音小帽子，你們還會(huì)讀嗎？練練吧?。ㄗ杂删氉x）

3.男女生比賽讀。

4.抽讀生字卡片。（打亂次序）

5.學(xué)生擺字卡。（邊讀邊擺成3排）

6.學(xué)生找字卡。（識(shí)字大王、識(shí)字小老師）

7.游戲：拍手找朋友：圖文結(jié)合誰(shuí)是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戲：捉迷藏這些生字躲到了課文里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

三、朗讀感悟，興趣學(xué)習(xí)

1.自由試讀識(shí)字兒歌。

要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）共有幾句話，作上記號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)分別讀這三句話。

請(qǐng)?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！

2.合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把你喜歡的這一句，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

3.全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。

4.表演讀：星星創(chuàng)作獎(jiǎng)神秘獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演?？茨囊唤M讀得最好，表演得最

好。時(shí)間1分鐘。

5.全班展示：全班配合讀，小組表演。

6.小組比賽讀。

7.拍手連讀。

8.游戲：找尾巴全班拍手讀，一人排順序。

讀課文或邊兒歌：

第二課時(shí)

一.?合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.分類學(xué)習(xí)法：這么多生字怎么學(xué)更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法,

就是分類學(xué)習(xí)法。

2.小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。

第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

第二類：展、運(yùn)、網(wǎng)

（1）學(xué)習(xí)第一類字：運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字

1）編兒歌：蜻——青青小蟲(chóng)天上飛

2）蟲(chóng)+熟字：蟲(chóng)+青、蟲(chóng)+廷、蟲(chóng)+胡、蟲(chóng)+丘、蟲(chóng)+引、

蟲(chóng)+馬、蟲(chóng)+義、蟲(chóng)+科、蟲(chóng)+斗、蟲(chóng)+知、蟲(chóng)+朱

編兒歌記生字：蟲(chóng)和青，蜻蜓的蜻；蟲(chóng)和廷，蜻蜓的蜓……

（2）學(xué)習(xí)第二類字：

1）抽讀生字卡片

2）去掉拼音讀

二、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)寫“螞、蟻"。

這兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲(chóng)字下面的提不要寫成橫。

右邊的"馬、義''要寫得瘦長(zhǎng)一些。

13古詩(shī)兩首（所見(jiàn)、小池）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字詞.

2.有感情地朗讀課文.背誦課文.

3.了解詩(shī)意，感受夏天美麗的景色.

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字詞.

2.有感情地朗讀課文，背誦課文.

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

所見(jiàn)

（一）看圖激趣

圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？

（二）初讀感知，了解詩(shī)歌大意

1.齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

（三）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面

1.自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

2.小組內(nèi)交流自學(xué)。

3.課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

（四）簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦

1.教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1.聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2.有感情地朗讀。

（六）讀一讀，想一想

詩(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎？

（七）書(shū)寫生字

（八）評(píng)價(jià)、指導(dǎo)

課后反思：

第二課時(shí)

小池

（一）初讀感知，了解詩(shī)歌大意

L小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)講

解"泉眼、晴柔”的意思。

3.學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

（二）簡(jiǎn)單講述詩(shī)意

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。

3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象：初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)

幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全

展開(kāi)，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈,

倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉

上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

5.朗讀反饋。

6.練習(xí)背誦。

（四）學(xué)習(xí)生字

1.出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3.小組合作，認(rèn)記字形。

（五）總結(jié)全文

課后反思：

14.荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫"是、朵"等6個(gè)字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字詞.

2.有感情地朗讀課文.背誦課文.

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

看圖，圖上都畫(huà)了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

這圓圓的荷葉像什么？

學(xué)習(xí)"荷"字

二、聽(tīng)老師讀，學(xué)生感知課文內(nèi)容

三、初讀課文，畫(huà)本課生字，要讀準(zhǔn)字音

四、讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

讀帶生字的句子，出示生字卡片

1、小水珠說(shuō)："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動(dòng)作。

晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。

2、小蜻蜓說(shuō)："荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動(dòng)作

有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）

3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動(dòng)作理解

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的

地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情

境，學(xué)生想像回答）

4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧

起一朵朵很美很美的水花。

嘻：做動(dòng)作理解

師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

做游戲：

摘星星，讀句子鞏固生字。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開(kāi)了透明的翅膀。

五、讀課文，朗讀感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。

2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè)，就練習(xí)讀讀。

3、小組分角色練讀

4、找四名學(xué)生表演

六、想想說(shuō)說(shuō)：

荷葉是你的什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一

起來(lái)讀一讀吧。開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師

找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這

四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）

4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)凇?/p>

生：小客人們?cè)诤扇~上。

5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇

課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。

（"是"）這句話藏在書(shū)里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺(tái)。

（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）

9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)

“我”分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。

生："荷葉是我的搖籃。"中的"我"是"小水珠"。

生："荷葉是我的停機(jī)坪。"中的"我"是"小蜻蜓"。

生："荷葉是我的歌臺(tái)。"中的"我"是"小青蛙"。

生："荷葉是我的涼傘。"中的"我"是"小魚(yú)兒"。

四、朗讀理解

A..第二段

1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

B.第三段

1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這

一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的

“翅膀”）

5、全班表演讀。

C、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！它

把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？

2、指名讀

3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽(tīng)好。

（教師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

D.第五段

1、（師出示“小金魚(yú)"的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)

同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。

2、指名讀。