總課時(shí)序：1編制人：俞萬(wàn)軍

備本單

課上課元

8、30課型新授1執(zhí)教

時(shí)時(shí)間課時(shí)

間序

課教學(xué)教材第1頁(yè)的例1和“練一練”，練習(xí)一

列方程解決實(shí)際問(wèn)題（1）

題內(nèi)容的第1?5題。

1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握形如ax土b=c的方程的解法，會(huì)列

教上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程

目的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。

標(biāo)3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自

覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣。

教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解決問(wèn)題的過(guò)程，在過(guò)程中

重點(diǎn)自主理解并掌握有關(guān)方程的解法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的體驗(yàn)。

教學(xué)

正確尋找等量關(guān)系列方程解題。

難點(diǎn)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

一、情境引入本課

西安是我國(guó)有名的歷史文化名城，有很要求學(xué)生從題目設(shè)計(jì)了

多著名的古代建筑，其中就包括聞名遐邇的中找出大雁塔和小雁一系列

大雁塔和小雁塔。（出示大雁塔和小雁塔的圖塔高度之間的相等。的問(wèn)題，

片）這節(jié)課，我們先來(lái)研究一個(gè)與這兩處建讓學(xué)生

筑有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（出示例1的文字部分）自主探

二、探究新知究,從中

1、找出等量關(guān)系感悟出

題目中的哪句話能清楚地表明大雁塔和要求學(xué)生進(jìn)行完數(shù)學(xué)的

小雁塔高度之間的關(guān)系？整的表述。規(guī)律，促

提問(wèn)：題目中告訴了我們哪些條件？要交流中板書學(xué)生進(jìn)學(xué)生

我們求什么問(wèn)題？可能想到等量關(guān)系式：的思維，

提出要求：你能不能用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式將大①小雁塔的高度X2-培養(yǎng)學(xué)

雁塔和小雁塔高度之間的相等關(guān)系表示出22=大雁塔的高度；②生的解

來(lái)？小雁塔的高度乂2=大決實(shí)際

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)等量關(guān)系式，提問(wèn)：雁塔的高度+22；③小問(wèn)題的

在這個(gè)等量關(guān)系式中，哪個(gè)數(shù)量是已知的？雁塔的高度X2一大雁能力。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

哪個(gè)數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮?？塔的高?22。

追問(wèn)：我們可以用什么方法來(lái)解決這個(gè)

問(wèn)題?

2、列方程解題讓學(xué)生先自主設(shè)

板書課題：列方程解決實(shí)際問(wèn)題未知數(shù)，并根據(jù)第一個(gè)

談話：我們?cè)谖迥昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)列方程解等量關(guān)系式列出方程。

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，

列方程解決問(wèn)題?般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟？學(xué)生完成后，組織

交流解方程式完整過(guò)

提問(wèn)：還可以怎樣列方程？程，核對(duì)求出的解，并

學(xué)生列出方程后，要求他們?cè)谛〗M內(nèi)交提示學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，最

流各自列出的方程，并說(shuō)說(shuō)列方程的根據(jù)，后讓學(xué)生寫出答句。

以及可以怎樣解列出的方程。

三、引導(dǎo)小結(jié)學(xué)生說(shuō)出列方程

剛才我們通過(guò)列方程解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)解題的步驟。

題。你能說(shuō)說(shuō)列方程解決問(wèn)題的大致步驟

嗎？其中哪些環(huán)節(jié)很重要？

四、布置作業(yè)

練習(xí)一1一5題

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了

哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑

問(wèn)？

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

2

總課時(shí)序：2編制人：俞萬(wàn)軍

備本單

課上課元

8、30課型練習(xí)2執(zhí)教

時(shí)時(shí)間課時(shí)

間序

課教學(xué)

列方程解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí);二教材第2頁(yè)練習(xí)一的6?13題

題內(nèi)容

1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，

教能夠熟練的列方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程

目的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。

標(biāo)3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自

覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣。

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，找出題目中的等量關(guān)系。

重點(diǎn)

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，找出題目中的等量關(guān)系。

難點(diǎn)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

一、整理復(fù)習(xí)本課設(shè)

談話：上節(jié)課我們?cè)谖迥昙?jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)學(xué)生回答解決問(wèn)計(jì)了一

一步的學(xué)習(xí)了用列方程的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟。系列的

題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)列方程解決實(shí)際問(wèn)題主要有哪問(wèn)題，讓

些步驟？其中哪個(gè)環(huán)節(jié)你覺(jué)得比較重要？學(xué)生自

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步小結(jié)，明主探究，

確列方程解實(shí)際問(wèn)題的一般步驟。從中感

悟出數(shù)

二、計(jì)算練習(xí)（練習(xí)一第6題）學(xué)的規(guī)

將這三題在練習(xí)律，促進(jìn)

小黑板出示練習(xí)一第6題。

本上完成。學(xué)生的

提出要求：要想正確的解決實(shí)際問(wèn)題，

思維,培

我們首先要保證在計(jì)算上不出差錯(cuò)

養(yǎng)學(xué)生

集體訂正，了解學(xué)生的正確率。

的解決

提問(wèn):（指30x+2=+360）在解這道題目時(shí),

指名一至兩名學(xué)實(shí)際問(wèn)

第一步需要做什么？（方程兩邊同時(shí)X2）這

生說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在何處。題的能

樣做依據(jù)了等式的什么性質(zhì)？

力。

三、鞏固數(shù)量關(guān)系練習(xí)（練習(xí)-第7題）

請(qǐng)同學(xué)們默讀練

提出要求：在保證計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，

習(xí)一的第7題。

我們還要正確的分析題目的數(shù)量關(guān)系。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三角形的面積公式是怎

學(xué)生回答。

樣的？

根據(jù)學(xué)生回答教師板書：S=ah+2。聯(lián)系

生獨(dú)立思考后在

這個(gè)公式你能找出數(shù)量之間的相等關(guān)系

小組內(nèi)交流，指名口答

嗎？。你覺(jué)得在這些數(shù)量關(guān)系中，哪一個(gè)等

量關(guān)系適合列方程？根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系我們

在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自

可以列出怎樣的方程？

己的思考過(guò)程后全班

板書：1.3x+2=0.39。

交流。

第⑵題生獨(dú)立思考并列出方程。板書：3x+

18=19.8?

生讀題后提示學(xué)

生可用自己喜歡的方

四、鞏固練習(xí)

法將與楊樹和松樹有

1、練習(xí)一第8題

關(guān)的信息分別列表整

生獨(dú)立解決后再要求說(shuō)說(shuō)數(shù)量之間有怎

理

樣的數(shù)量關(guān)系，是根據(jù)什么樣的數(shù)量列出的

方程。最后核對(duì)得數(shù)。

提示學(xué)生可從得數(shù)的合理性來(lái)初步檢驗(yàn)

生讀題后獨(dú)立完

2、練習(xí)二第9題

成。

師巡視輔導(dǎo)。集體核對(duì)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根

課前布置學(xué)生查

據(jù)什么相等關(guān)系列出方程的，又是怎樣找出

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

這樣的相等關(guān)系的。找相關(guān)的天文知識(shí)

3、練習(xí)一第10題

4、練習(xí)一第11題

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有哪些收獲？

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

4

總課時(shí)序：3編制人：俞萬(wàn)軍

備本單

課上課元

8、30課型新授3執(zhí)教

時(shí)時(shí)間課時(shí)

間序

課教學(xué)教材第4頁(yè)例2,“練一練”以及練習(xí)二

列方程解決實(shí)際問(wèn)題(2)

題第1?5題。

1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握形如ax土bx=c方程的解法，會(huì)列上

教述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程

目的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。

標(biāo)3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自

覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣。

教學(xué)掌握列方程解應(yīng)用題的基本方法，在理解題意分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確找出應(yīng)用

重點(diǎn)題中數(shù)量間的相等關(guān)系。

教學(xué)

正確找出題目中的等量關(guān)系進(jìn)行解題。

難點(diǎn)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

通過(guò)

一、教學(xué)例2教學(xué)使

出示例2掛圖。生讀題，理解題目學(xué)生經(jīng)

提問(wèn)：頤和園和水面面積與陸地面積之中的數(shù)量關(guān)系。歷將現(xiàn)

間有什么關(guān)系？要求什么問(wèn)題？實(shí)問(wèn)題

啟發(fā)：為了看得更加直觀和清楚，我們引導(dǎo)學(xué)生用畫線抽象為

可以用什么樣的方法表示題目中的水面面積段圖的方法表示題中方程的

與陸地面積之間的關(guān)系呢？的數(shù)量關(guān)系。過(guò)程，進(jìn)

追問(wèn)：從這幅線段圖上你知道了什么？'步體

怎樣知道的？會(huì)方程

提問(wèn)：如果用x表示陸地面積，那么可同學(xué)們?cè)谧约旱膱D上的思想

以怎樣表示水面面積？標(biāo)注出來(lái)。方法及

啟發(fā)：題中有怎樣的相等關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里互價(jià)值。

提問(wèn)：那么根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式我們可以怎相說(shuō)一說(shuō)。

樣列方程？

板書：X+3X=290同學(xué)們?cè)囍幸涣小?/p>

提問(wèn)：這樣的方程與我們前面兩節(jié)課所

學(xué)習(xí)的方程有什么不同之處？出現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生解方程。

“X”,同學(xué)們會(huì)解嗎?

指名：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣解的。引領(lǐng)學(xué)生加深解題過(guò)

啟發(fā)：求出的方程的解，接下來(lái)該做什么？程的理解，并完成書上

這道題可以怎樣檢驗(yàn)？通過(guò)交流使學(xué)生明的例題。

確，本題中有兩問(wèn)，檢驗(yàn)時(shí)要同時(shí)檢查兩個(gè)

未知量是否正確。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

二、課堂練習(xí)生讀題，明確題

出示練一練。意。

提問(wèn)：這題的解答過(guò)程與例2有什么相學(xué)生獨(dú)立完成，并

同的地方？有什么不同的地方？列方程解答以小組為單位互相交

這樣的問(wèn)題要注意些什么？流解題過(guò)程與結(jié)果。

先組織小組交流后全

班交流。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二、1

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解這些方程時(shí)第一步需

要怎樣做？（化簡(jiǎn)）化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么？

獨(dú)立完成。集體評(píng)

2、練習(xí)二、2

講

提醒學(xué)生：填出的含有字母的式子要進(jìn)

行化簡(jiǎn)。提問(wèn)：你是怎樣想的？

3、課堂作業(yè)練習(xí)二3一5題

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

你們今天這節(jié)課的收獲是什么？還有哪

些疑問(wèn)？

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

6

總課時(shí)序：4編制人：俞萬(wàn)軍

備本單

課上課元

8、30源型.練習(xí)4執(zhí)教

時(shí)時(shí)間課時(shí)

I'HJ序

課列方程解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)教:二學(xué)教材第5頁(yè)練習(xí)二6-11題以及課后的

題內(nèi)容“思考題”。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算

的實(shí)際問(wèn)題。

教2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程

學(xué)的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力

目和符號(hào)感。

標(biāo)3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自

覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣：獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的

興趣。

教學(xué)

根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系.

重點(diǎn)

教學(xué)

正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題

難點(diǎn)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

一、談話引入

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用列方程的方法學(xué)生通過(guò)回顧進(jìn)通過(guò)教

來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。那么在解決問(wèn)題的過(guò)程中，一步加深對(duì)列方程解學(xué)使學(xué)

我們需要注意些什么？實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的理生經(jīng)歷

解。將現(xiàn)實(shí)

二、練習(xí)解方程（練習(xí)二、6）問(wèn)題抽

談話：為了正確的解決問(wèn)題，在找出相象為方

等關(guān)系后我們還要能夠正確的求出方程的要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)程的過(guò)

解，下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的練習(xí)。（出示算，并選其中的一題檢程，進(jìn)一

第六題）驗(yàn)。步體會(huì)

集體核對(duì)。追問(wèn)：在計(jì)算這類方程時(shí)，首先指名板演。教師巡方程的

要做什么？（化簡(jiǎn)方程）視，了解全班學(xué)生的正思想方

確率，并對(duì)有困難的學(xué)法及價(jià)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

三、鞏固練習(xí)生提供輔導(dǎo)值。

1、練習(xí)二、7

提出要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合線段圖，在小指名讀題，并要求

組里說(shuō)一說(shuō)題目中數(shù)量的相等關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)觀察線段圖。

追問(wèn)：題中的“960米”是小麗所走的路指名口答。（根據(jù)

程嗎？是小明走的嗎？那是什么？學(xué)生回答板書，引導(dǎo)學(xué)

（小麗速度+小明速度）X時(shí)間=小麗和小生用最簡(jiǎn)便，最利于列

明所走的路程和方程的數(shù)量關(guān)系）

提問(wèn)：你能根據(jù)這樣的數(shù)量關(guān)系列出方要求學(xué)生獨(dú)立做

程嗎？在課練本上。

2、練習(xí)二、8指名讀題

提問(wèn)：我們可以用怎樣的方法和整理題引導(dǎo)學(xué)生用畫圖

中的已知條件與所求問(wèn)題？的方法整理題中信息。

要求學(xué)生獨(dú)立獨(dú)

3、練習(xí)二、9立完成并檢驗(yàn)，指名板

要求學(xué)生獨(dú)立解決，全班核對(duì)。演。

4、思考題學(xué)生仔細(xì)觀察這

啟發(fā)：甲比乙多跑一圈，是指什么？題的情境圖，在小組內(nèi)

互相說(shuō)一說(shuō)題目中的

四、評(píng)價(jià)總結(jié)條件和問(wèn)題，以及數(shù)量

誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了間的相等關(guān)系。

哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑指名讀題。

問(wèn)？學(xué)生獨(dú)立列出方

程并解答

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

8

總課時(shí)序：5編制人：俞萬(wàn)軍

備本單

課上課元

8、30課型練習(xí)5執(zhí)教

時(shí)時(shí)間課時(shí)

問(wèn)序

課教學(xué)教材第7頁(yè)“回顧與整理”，完成“練習(xí)

整理與練習(xí)（1）::

題內(nèi)容與應(yīng)用”第1?4題。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解

決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

教2,使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程

學(xué)的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受、方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能

目力和符號(hào)感。

標(biāo)3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自

覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的

興趣。

教學(xué)

根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系.

重點(diǎn)

教學(xué)

正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。

難點(diǎn)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

一、回顧與整理

組織小組討論：通過(guò)教

實(shí)物投影出示小組討論內(nèi)容：小組自由討論，然學(xué)使學(xué)

1、像3.4X+1.8=8.6、5X—X=24這樣后全班交流。生經(jīng)歷

的方程各應(yīng)怎樣解？將現(xiàn)實(shí)

2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以怎樣找數(shù)問(wèn)題抽

量之間的相等關(guān)系？舉例說(shuō)明。象為方

程的過(guò)

二、練習(xí)與應(yīng)用程，進(jìn)一

1、解方程學(xué)生獨(dú)立解答，指步體會(huì)

追問(wèn)：在解“180+6X=330”這樣的方名板演。要求學(xué)生選其方程的

程時(shí),我們首先要做什么？在解"27X+31X中-題進(jìn)行檢驗(yàn)。思想方

=145”這樣的方程時(shí)，我們首先要做什么？法及價(jià)

在得出方程的解后，我們還需要做什么？值。

2、用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系

指名讀題要求學(xué)生用含有

提問(wèn)：武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度與南字母的式子表示數(shù)量

京長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？間的相等關(guān)系。（提醒

武漢長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度與南京長(zhǎng)江大橋?qū)W生用不同的字母分

公路橋的長(zhǎng)度之間又有什么關(guān)系？別表示題中的兩未知

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第三題圖。量。

說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些信息？

提問(wèn)：小樹從3月1日到9月1日共經(jīng)先小組內(nèi)交流再

過(guò)了幾個(gè)月？長(zhǎng)高了多少？指名口答。

啟發(fā)：你能找出題中數(shù)量間的相等關(guān)系要求學(xué)生列出方

嗎？程并解答，檢驗(yàn)。

板書：小樹原來(lái)的高度+6個(gè)月長(zhǎng)的高度

=現(xiàn)在的高度

4、列方程解實(shí)際問(wèn)題指名讀題，說(shuō)說(shuō)題

提問(wèn)：印制畫冊(cè)用去的總錢數(shù)是由幾部中的已知條件與所求

分組成的？問(wèn)題。

板書：制版費(fèi)、印刷費(fèi)要求學(xué)生獨(dú)立解決，全

班核對(duì)

三、評(píng)價(jià)總結(jié)。

誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了

哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑

問(wèn)？

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

10

總課時(shí)序：6編制人：俞萬(wàn)軍

備本單

課上課元

8、30課型練習(xí)6執(zhí)教

時(shí)時(shí)間課時(shí)

間序

課教學(xué)

整理與練習(xí)⑵.X教材第8頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第5?10題。

題內(nèi)容

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解

決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

教2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程

學(xué)的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受、方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能

目力和符號(hào)感。

標(biāo)3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自

覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的

興趣。

教學(xué)

根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系.

重點(diǎn)

教學(xué)

正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。

難點(diǎn)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

?、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二、5小組討論：說(shuō)說(shuō)題通過(guò)教

啟發(fā)學(xué)生回憶三角形和長(zhǎng)方形面積以及目中數(shù)量的相等關(guān)系。學(xué)使學(xué)

周長(zhǎng)公式。要求學(xué)生獨(dú)立解決，集生經(jīng)歷

第二題根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法列出體核對(duì)。將現(xiàn)實(shí)

“2X+1.5X2=9”，也可以列出“X+1.5=9問(wèn)題抽

?2”)象為方

指名讀題程的過(guò)

2、練習(xí)二、6學(xué)生獨(dú)立列出方程，進(jìn)一

小組討論題目中數(shù)量的相等關(guān)系。指名程出解決，要求學(xué)生寫步體會(huì)

口答。根據(jù)學(xué)生回答板書：地鐵一號(hào)線地上出檢驗(yàn)過(guò)程方程的

部分長(zhǎng)度X2—0.7千米=地下部分的長(zhǎng)度。思想方

生獨(dú)立解決，集體法及價(jià)

3、練習(xí)二、7核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)值。

題目中數(shù)量間的相等

4、練習(xí)二、8關(guān)系。并請(qǐng)學(xué)生口答檢

出示第8題，生獨(dú)立解決后根據(jù)數(shù)據(jù)說(shuō)驗(yàn)過(guò)程。

說(shuō)感想。先讓學(xué)生獨(dú)立算

算自己在體育上測(cè)試

5、練習(xí)二、9和10百米跑步時(shí)的速度大

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系等以及如何解方程約每秒是多少米。

的。

先讓學(xué)生獨(dú)立思

6、思考題考后全班交流。

啟發(fā)：取了若干次后，紅球正好取完，學(xué)生獨(dú)立完成。

白球還有10個(gè)，說(shuō)明什么？

說(shuō)明取出的紅球總數(shù)多10個(gè)。由此，可列出獨(dú)立完成。集體評(píng)

方程6X-4X=10o講

二、課堂作業(yè)

布置課堂作業(yè)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

三、評(píng)價(jià)總結(jié)

誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了

哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑

問(wèn)？

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

12

總課時(shí)序：7編制人：俞萬(wàn)軍

備本單

課上課元

8、30課型練習(xí)7執(zhí)教

時(shí)時(shí)間課時(shí)

間序

課教學(xué)教材第9頁(yè)“探索與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)與反

整理與練習(xí)（3）

題內(nèi)容思”，完成第11?14題

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解

決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

教2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程

學(xué)的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受、方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能

目力和符號(hào)感。

標(biāo)3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自

覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的

興趣。

教學(xué)

根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系.

重點(diǎn)

教學(xué)

正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題

難點(diǎn)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

一、探索與實(shí)踐先讓學(xué)生思考：三通過(guò)教

1、第11題角形的面積與什么有學(xué)使學(xué)

組織學(xué)生小組活動(dòng)的形式開展“探索與關(guān)系？生經(jīng)歷

實(shí)踐”第11題。要畫出符合題意將現(xiàn)實(shí)

的三角形，必須先求出問(wèn)題抽

什么？象為方

程的過(guò)

2、第12題程，進(jìn)一

實(shí)物投影出示。小組討論解決后步體會(huì)

操作完成后讓同組同學(xué)互相測(cè)量分成的操作。小組成員交流成方程的

兩段的長(zhǎng)度，以檢驗(yàn)各人操作是否正確。果。思想方

法及價(jià)

先讓學(xué)生在小組值。

內(nèi)討論分割的方法，再

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意個(gè)性處

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

圖理

3、第13題動(dòng)手分一分。

可以提示學(xué)生課前在學(xué)校的跑道上或者

其他已知長(zhǎng)度的路上，按照正常的步行速度

走一段距離，并記錄好時(shí)間，反復(fù)2-3次后

借助計(jì)算器算出平均每分鐘大約步行多少

米。

二、評(píng)價(jià)與反思

活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)回顧

相關(guān)的學(xué)習(xí)情況，舉例說(shuō)說(shuō)自己在這方面做組織學(xué)生對(duì)本單

得怎么樣，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還存在什么元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自

不足。然后實(shí)事求是地給自己作出評(píng)價(jià)。同評(píng)與小組內(nèi)的互評(píng)。

時(shí)，要提醒學(xué)生針對(duì)自己本單元的學(xué)習(xí)情況，

提出改進(jìn)措施明確努力方向。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)。

誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了

哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑

問(wèn)？

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

14

設(shè)

教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)方體和正方體的

課時(shí)1計(jì)俞萬(wàn)軍

（課題）認(rèn)識(shí)（1）

人

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索成方體和正方體的特

教材簡(jiǎn)析

征。教學(xué)第10-11頁(yè)的例1、例2,完成隨后的練一練

及練習(xí)三1-5題。

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正

方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)寬高（棱長(zhǎng)）的含義，掌

握長(zhǎng)方體和正方體的特征。

教學(xué)目標(biāo)

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)

習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)寬高

教學(xué)重點(diǎn)

（棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。

與難點(diǎn)

教具長(zhǎng)方體模型、框架，課件、長(zhǎng)方體形狀的紙盒等

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

6個(gè)面12條棱8個(gè)頂點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)

相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做它的長(zhǎng)、寬、高。

教學(xué)過(guò)程

師生雙邊活動(dòng)改進(jìn)意見(jiàn)

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形、長(zhǎng)方形、正方形、

三角形、平行四邊形和梯形，都是平面圖形。

今天我們學(xué)習(xí)立體圖形。

像墨水瓶、罐頭盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥

皂盒、臺(tái)燈罩，這些物體的形狀都是立體圖形，（出示

這組物體的課件）今天我們就來(lái)研究這里面的——長(zhǎng)方

體和正方體。

二、探究新知：

1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？

2、出示例1：

拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀察：

⑴長(zhǎng)方體有兒個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？哪些面

完全相同？從不同角度看一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能同時(shí)看到

幾個(gè)面？

指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具，直觀地回答上面的問(wèn)題。

得出：

長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的

面是正方形）圍成的立體圖形。

在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同。

⑵兩個(gè)面相交的邊叫做棱。長(zhǎng)方體有多少條棱？量

出每條棱的長(zhǎng)度，哪些棱的長(zhǎng)度相等？

指導(dǎo)學(xué)生觀察、測(cè)量。

得出：

相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等

⑶三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂

點(diǎn)？

教學(xué)過(guò)程