六年級下冊語文女嫻造人教案

《女蝸造人》這篇課文屬神話，內(nèi)容淺顯易懂，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生

充分活動！為此，下面不妨和我一起來了解下語文S版六年級下冊語文《女

娟造人》教案，希望對各位有幫助！

語文S版六年級下冊語文《女姻造人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女娟是怎樣一步一步創(chuàng)造出人

類的。

2.體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

3.會認(rèn)〃娟、藤〃2個字.掌握〃神通廣大、生氣蓬勃、靈機(jī)一動、莽莽榛

榛、眉開眼笑、疲憊不堪〃等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說說女期是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集女娟神話的故事。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.交流。

同學(xué)們，從古到今對于〃人是從哪里來的〃這個話題，人們展開了豐富的

想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎？

（學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女蝸造人說、海猿說、

外星人說.....）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女娟造人》，看看我國

遠(yuǎn)古時期的人們對人類誕生的看法。

2.揭示課題，板書課題。（看到課題，你想知道什么呢?）

3.齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)課文情況

1.檢查生字詞的掌握情況。（小黑板出示生字詞，個別、集體指讀。

2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況用自己的話說一說主

要內(nèi)容）

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文。

讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字〃藤〃和〃娟〃，畫出不理解的詞語，

并想一想課文主要寫的是什么？

讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學(xué)生邊讀邊思考。

2.指名讀課文（要求讀得正確、流利）

課文較長，要多找?guī)讉€學(xué)生來讀，注意讀后的評價(jià)與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀

書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

3.概括課文的主要內(nèi)容。

注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€學(xué)生來概括，最

后教師總結(jié)。

四、再讀課文，合作探究

（一）自學(xué)提示

1.再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。

（天地?zé)o人一一黃泥捏人一一創(chuàng)造許多人一一分為男女，延續(xù)后代。）

2.說說女蝸是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

鼓勵學(xué)生脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細(xì)。

3.你覺得女期是個什么樣的神?她有怎樣的精神？

（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）

（二）體會神話想象的特點(diǎn)。

1.體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會這樣去想象。

2.展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時代和女嫻一樣的一位大神，你會

出于什么原因去造人?你能拿出比女嫻更神奇的造人方法嗎？

五、交流感受，拓展閱讀

1.學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么感受?和同伴交流。

2.向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女期的其他故事。

六、總結(jié)課文

女期是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大

事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本文記述了女期造人的全過

程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，

所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。

有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來;有了人類,女姻不再寂寞、孤獨(dú);

有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造.......

七、布置作業(yè)

1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

2.在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女娟造人的原因、方法，并

加進(jìn)女娟的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

我們能不能以自己的想象來改編〃女嫻造人〃的故事呢?可就造人的原

因、方法、情感等某一個方面來改編。

3.讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。

板書設(shè)計(jì)：

天地?zé)o人一一黃泥捏人一一

創(chuàng)造許多人一一分為男女，延續(xù)后代。

六年級下冊語文《女娟造人》原文

天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至

有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這時候，出現(xiàn)了一個神通廣大的女

神，叫做女嫻。據(jù)說，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。有一天，大神女嫻行

走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺得在

這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。

走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池

水照見了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向著她笑;她假裝生氣，

池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動：世間各種各樣的生物都有

了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物

加入到世間呢？

想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻合了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)

著，揉團(tuán)成了第一個娃娃模樣的小東西。

她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸

地面，就活了起來，并且開口就喊：〃媽媽!〃

她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做〃人

人的身體雖然小，但據(jù)說因?yàn)槭巧駝?chuàng)造的，相貌和舉動也有些像神，和

飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概。

女娟對于她的作品，感到很滿意。于是，她又繼續(xù)動手做她的工作，她

用黃泥做了許多能說會走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡

呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。

她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工

作了許久，還沒有達(dá)到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。

最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤,

伸入一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)濺落的地

方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，

模樣一般無二。〃媽媽〃〃媽媽〃的喊聲，震響在周圍。

用這種方法來進(jìn)一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類

的蹤跡。

大地上雖然有了人類，女娟的工作卻并沒有終止。她又考慮著：人是要

死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎?這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼

續(xù)生存下去呢?

后來她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女

人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，

并且一天比一天加多了。

女期創(chuàng)造了人類之后，許多年來平靜無事，人類一直過著快樂幸福的日

子。

不料有一年，宇宙忽然發(fā)生了一場大變動。

半邊天空坍塌下來，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了縱一

道橫一道的黑黝黝的深坑。在這大變動中，山林燃起了熊熊的大火;洪水

從地底噴涌出來，波浪滔天，使大地成了海洋。人類已經(jīng)無法生存下去，

同時又遭受到從山林的大火里逃竄出來的各種惡禽猛獸的殘害。

女娟看見她的孩子們受到這麼可怕的大災(zāi)難，痛心極了。她沒工夫去追

究鍋亂的成因，趕忙親自動手，辛辛苦苦地來修補(bǔ)天地的殘破。

她先在大江大河里揀選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉

成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體，把蒼天上一個個丑陋的窟窿都

填補(bǔ)好。仔細(xì)看雖然還有點(diǎn)不一樣，遠(yuǎn)看去也就和原來的光景差不多了。

她怕補(bǔ)好的天空再坍塌，又殺了一只大烏龜，斬下它的四只腳，用來豎

立在大地的四方，當(dāng)作天柱，把人類頭頂上的天空，像帳篷似地?fù)纹饋怼?/p>

柱子很結(jié)實(shí)，天空再也沒有坍塌的危險(xiǎn)了。

那時，中原一帶，有一條兇惡的黑龍?jiān)诠膭雍樗?，興波作浪，為害人民。

女蝸便去殺了這條黑龍，同時又趕走各種惡禽猛獸，使人類不再受禽獸的

殘害。

女娟造人的教學(xué)反思

一.成功之處：

有教育機(jī)智。當(dāng)天，全年級學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財(cái)大看話劇，僅留下上課

的這個班不能去，學(xué)生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學(xué)生

冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩詞《水

調(diào)歌頭，明月幾時有》，當(dāng)即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起

來。

1、點(diǎn)擊了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

首先，選的文章是神話傳說，是六年級學(xué)生最為感興趣的。

其次，課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴，進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過或聽過的

神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以〃人，是從哪里來的?對這個有趣的

話題我的祖先是怎樣理解和想象的?〃幾個問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極

致。

2、將競爭機(jī)制引入課堂。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)

生的競爭意識。讓學(xué)生主動地自主探究，合作交流，以點(diǎn)帶面，全體參與，

讓學(xué)生在競爭中各有所得。

3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》,

學(xué)生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾

個小組提出創(chuàng)編課本劇，并當(dāng)堂表演，將整個課堂氣氛拉向高潮，學(xué)生潛

能得到極大挖掘。

二.不足之處：

1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)

皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其當(dāng)下課鈴響起，而學(xué)生課本劇的表演正濃,

學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時，我卻因?yàn)槭枪_課而打斷學(xué)生

的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演，但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好

貫徹〃以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)〃的課改觀念。

2、課堂評價(jià)不到位。如有學(xué)生提出〃女蝸到哪去了？〃這個問題時，學(xué)生

的