Unit5Myfamily第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能正確聽(tīng)，讀單詞beautiful,who.2.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話(huà)信息;能理解Whoishe/she?He/Sheis…的用法，并正確使用。(學(xué)習(xí)理解）3.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話(huà)，演繹對(duì)話(huà)場(chǎng)景，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語(yǔ)言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）4.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，能熟練對(duì)話(huà)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出自己的想法意見(jiàn)，形成積極的有禮貌的生活態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語(yǔ)言如下：—Whoishe/she?—He’s/She’s…二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能讀懂并理解整篇對(duì)話(huà)的大意,在語(yǔ)境中運(yùn)用—Whoishe/she?—He/Sheis…能夠熟練朗讀和表演對(duì)話(huà)。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話(huà)信息，理解對(duì)話(huà)中的核心語(yǔ)言Whoishe/she?He/Sheis…1.Let’stalkPeter今天見(jiàn)到了Kitty,Peter想把他剛畫(huà)的畫(huà)給Kitty看一看。但是現(xiàn)在他想先讓你猜猜畫(huà)的都是誰(shuí)?老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備做猜一猜的游戲。引導(dǎo)學(xué)生引出新內(nèi)容，并將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。2.Readandguess.Peter分別介紹了人物的一些特征和姓名，我們根據(jù)他的描述來(lái)猜一猜畫(huà)中是誰(shuí)呢？Idrawa...His/Hernameis…Whoishe/she?Canyouguess?教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。3.Askandanswer.現(xiàn)在我們都知道了Peter的畫(huà)里都是誰(shuí)了。Peter想問(wèn)問(wèn)Kitty是否認(rèn)識(shí)了這些人物，他問(wèn)Kitty道：Whoishe/she?Kitty回答He/Sheis…同時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞who.4.Listenandread.展示課文內(nèi)容并播放課文聽(tīng)力，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)并跟讀課文。學(xué)生模仿發(fā)音并仿寫(xiě)。各種形式讀課文。4.Fillandread.繼續(xù)展示課文內(nèi)容并填寫(xiě)缺少的句子，展示對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文。各種形式再次朗讀課文。教師注意觀察學(xué)生的情況并注意個(gè)別輔導(dǎo)。5.Let’sact.現(xiàn)在我們都熟悉了課文內(nèi)容，讓我們一起扮演人物并進(jìn)行情景對(duì)話(huà)。表演過(guò)程中教師注意指導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作和表情并注意觀察學(xué)生表演過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并隨時(shí)進(jìn)行糾正。根據(jù)學(xué)生表演的熟練程度給予星級(jí)評(píng)價(jià)。逐步滲透核心語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在逐步關(guān)注重點(diǎn)信息的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情境呈現(xiàn)。6.Let’stalk.現(xiàn)在輪到Kitty介紹她的全家福了。Peter指出圈出的人物并詢(xún)問(wèn)Whoishe/she?Kitty回答He/Sheismy…在問(wèn)答的過(guò)程中，教師注意觀察學(xué)生對(duì)話(huà)的熟練程度及發(fā)音，并及時(shí)糾正。7.Askandanswer.每人準(zhǔn)備一張自己的全家福，并和同伴進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)：S1:Whoishe?S2:He’smy…S1:Whoisshe?S2:She’smy…談話(huà)形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時(shí)予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評(píng)估此活動(dòng)的有效度，判斷學(xué)生能否正確完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生使用核心語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話(huà)，模仿的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握新知并積極參與對(duì)話(huà)練習(xí)。練習(xí)的形式即是鞏固提升的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師即時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生問(wèn)題。文化教育滲透在課堂中，教師注意引導(dǎo)教育。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的情況，給予準(zhǔn)確指導(dǎo)和實(shí)時(shí)鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生按照自評(píng)表進(jìn)行自我朗讀評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中通過(guò)感知核心語(yǔ)言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)音，模仿，朗讀，表演等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語(yǔ)言，為下一步語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過(guò)程中主動(dòng)完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐在同伴的配合下，完成游戲活動(dòng)，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用。Drawandsay.現(xiàn)在跟像Peter一樣畫(huà)出你的家人，并介紹和同伴進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)：—Whoishe/she?—He/Sheis…教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在游戲任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)予以指導(dǎo)和反饋，學(xué)生會(huì)對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用和實(shí)時(shí)創(chuàng)新。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲形式使每位學(xué)生都能深入語(yǔ)言，并運(yùn)用語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新聽(tīng)，讀，寫(xiě)等形式復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且努力營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。HomeworkMustdo:1.ListenandreadP22.2.Writethesentencesfortwotimes.Choosetodo:MakeupadialoguelikeP22andactitoutwithyourpa