學(xué)前教育科學(xué)研究方法（第二版）21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材CONTENTS152637教育研究：用科學(xué)方法改善教育實踐階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社學(xué)前教育研究的倫理問題4階段二：擬定研究計劃階段三：實施研究計劃，搜集數(shù)據(jù)階段四：分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論階段五：撰寫研究論文第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第一節(jié)步驟１：形成研究問題一、選擇研究問題的原則價值性原則科學(xué)性原則可行性原則創(chuàng)新性原則選題要具備一定的研究價值。研究價值一般可以從理論價值（也稱學(xué)術(shù)價值）和實踐價值（也稱應(yīng)用價值）兩方面來考慮?？茖W(xué)是人類關(guān)于自然、社會和思想的知識體系，也是人類長期對于實踐經(jīng)驗的總結(jié)與概括。系統(tǒng)地進行歸納與推理是科學(xué)研究的傳統(tǒng)方式。可行性指的是問題的研究具有現(xiàn)實可能性，即研究者具備進行研究的主客觀條件。這里所說的新意，不是說要求所研究的一切都是獨創(chuàng)的、全新的，而是要在某方面體現(xiàn)自己的不同尋常或獨到之處。ABCD第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第一節(jié)步驟１：形成研究問題問題是課題的源頭活水，課題必然是針對特定問題開展的研究，兩者密不可分。但是，并不是所有的問題都可以成為課題，也不是把問題直接拿來就是課題。那么，問題和課題到底是什么關(guān)系？問題是指尚待解決或弄不明白的事情，是需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難。每位教師在開展保教工作中，都會碰到各種各樣自己弄不明白或解決不了的事情?！纠纾簡栴}１問題２問題３】幼兒園教師遇到的上述種種問題，情況各不相同：有的只是困擾自己的個別化問題，也有的是很多教師遇到的普遍困惑（如問題２）；有的研究對象和需要解決的問題很清楚（如問題１），也有的籠統(tǒng)，涉及方方面面，比較復(fù)雜（如問題２）；有的是老問題，也有的是新形勢下遇到的新情況；有的是教師自己能想明白、做得好的，也有的必須依靠團隊的力量、經(jīng)過深入的分析、借助一定的情報資料、運用一定的方法進行研究討論才能弄清楚（如問題２）；有些確實存在，有些則似是而非，是人為制造出來的問題，是“假”問題（如問題３）。二、研究問題與課題第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第一節(jié)步驟１：形成研究問題而課題（或者說研究問題）的本義是需要通過科學(xué)研究的手段或途徑來解決的問題。幼兒園教師可以從自己所面臨的諸多問題中，確定最主要的或者迫切需要解決的、最重要的一個問題，然后運用一定的科學(xué)方法，有目的、有計劃、有步驟地解決，這個過程可以被理解為課題研究，或者教育科學(xué)研究。由此可見：“問題”反映的只是教師在實際工作中的困惑，表述比較自由、寬泛，能說清困惑即可，不求嚴(yán)謹(jǐn)。課題（研究問題）則必須找準(zhǔn)對自己或本園最關(guān)鍵的問題，嘗試用一定的方法有目的、有計劃、創(chuàng)造性地加以解決，表述相對規(guī)范?！纠纾簡栴}１-分析問題２-分析A+B問題３-分析】二、研究問題與課題第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第一節(jié)步驟１：形成研究問題三、研究問題的來源（一）來源于社會關(guān)注的熱點問題可及時了解當(dāng)前國內(nèi)外教育發(fā)展的狀況，發(fā)現(xiàn)并追蹤社會關(guān)注的熱點話題，對熱點話題多問“為什么”“怎么做”等，從而做出理性分析，揭示矛盾，探索解決辦法。這樣選擇的問題往往具有很強的針對性和時效性。（二）來源于相關(guān)單位發(fā)布的課題指南全國教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和各省、區(qū)、市的教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)以及科研機構(gòu)和學(xué)術(shù)團體，從科研發(fā)展的需要出發(fā)，每隔幾年就制定出相應(yīng)的教育科學(xué)研究規(guī)劃，提出具體的科研目標(biāo)和任務(wù)以及可供選擇的研究課題。第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第一節(jié)步驟１：形成研究問題三、研究問題的來源（三）來源于所閱讀的文獻情報這是選題比較常見的方法。最初往往是通過閱讀、研究有關(guān)領(lǐng)域（或自己感興趣）的文獻如教育期刊、研究報告、經(jīng)驗總結(jié)、案例分析等，結(jié)合文獻情報的某些觀點，聯(lián)系教育教學(xué)實踐，受到啟發(fā)，產(chǎn)生一些感悟與聯(lián)想，從而有一個初步的問題方向，隨著思考的深入，原來粗泛模糊的想法逐漸變得集中，問題逐漸變得清晰明確，一個有價值的課題也就產(chǎn)生了。（四）來源于實踐工作中的疑難困惑在工作實踐中出現(xiàn)的棘手和疑難困惑是選題的重要來源之一。通過對實踐過程中所產(chǎn)生的教育問題的研究，可以深入了解問題的現(xiàn)狀，反思問題存在的根源，積極探尋具體的解決辦法。同時，還有助于教師持續(xù)性地反思和改進教育教學(xué)，也有利于教師把工作和研究緊密結(jié)合，提高研究的應(yīng)用價值。第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第一節(jié)步驟１：形成研究問題四、研究問題的表述研究問題是整個研究的靈魂，制約著研究價值與研究設(shè)計。對于科研題目，一定要字斟句酌，反復(fù)考慮，盡量做到準(zhǔn)確、簡明和醒目，一般不超過２５個字。準(zhǔn)確，即課題名稱在提及研究所涉及的核心概念、研究對象、研究內(nèi)容與研究方法時要注意用詞的準(zhǔn)確性與規(guī)范性，不要錯誤使用概念或者混淆概念。簡明，就是簡單明了、言簡意賅。醒目，就是有新意，不簡單重復(fù)。科研題目還有一定的表述格式要求，一般的語法結(jié)構(gòu)為……例１---引導(dǎo)非專業(yè)教師發(fā)展的研究例２---社會交往主題繪本對中班幼兒同伴交往能力影響的實驗研究例３---淺談幼兒園如何開展親子分享閱讀指導(dǎo)第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第一節(jié)步驟１：形成研究問題五、研究問題的提出在提出研究問題時，一般研究者需要交代清楚本研究的研究背景、研究目的與研究意義。研究目的，即回答“為什么要研究、想要得出什么結(jié)論”，是努力的方向、目標(biāo)；研究意義，是回答“做完研究的收獲，工作得到的回報或收益”等，是努力的價值、作用。在提出研究問題時，可以通過對有關(guān)問題和教育現(xiàn)實的反思，具體說明研究背景和現(xiàn)實存在的問題、希望解決的問題以及預(yù)期在理論和實踐上產(chǎn)生什么樣的影響或作用等。例如：情緒主題繪畫活動促進幼兒情緒管理能力發(fā)展的實踐研究理論意義實踐意義第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第二節(jié)步驟２：進行文獻綜述（一）文獻、情報與資料一、文獻綜述文獻，是指“已發(fā)表過的或雖未發(fā)表但已被整理、報道過的那些記錄有知識的一切載體”。情報，是指“一切最新的情況報道，如科學(xué)技術(shù)等”。資料，是指“為工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和科學(xué)研究等參考需要而搜集或編寫的一切公開或內(nèi)部的材料。不難看出，文獻涉及的范圍，既可以是古老文獻，也可以是最新的教育動態(tài)，還可以是教師的觀察記錄、反思、隨筆及幼兒作品等。進行文獻研究的前提，是搜集與課題有關(guān)的文獻情報資料，更重要的是對其分析、整理和為我所用。第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第二節(jié)步驟２：進行文獻綜述（二）文獻的分類一、文獻綜述零三一二指某些事件、行為、活動的當(dāng)事人所撰寫的第一手資料。零次文獻

一次文獻

也稱一級文獻、原始資料，是由親自經(jīng)歷事件的人所提供的各種形式的材料和各種原著，是未經(jīng)加工的原始文獻。二次文獻

也稱二級文獻、初步資料，是指對一次文獻進行加工、提煉、壓縮后得到的文獻。三次文獻

也稱三級文獻、間接資料，是指對前兩類情報分析、概括后撰寫的參考性文獻。文獻研究，主要通過二、三次文獻的檢索，了解情況，發(fā)現(xiàn)線索，然后再去查找一次或零次文獻，其中專著、研究報告、情報綜述等他人研究成果最具有參考價值。第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第二節(jié)步驟２：進行文獻綜述（三）文獻綜述的價值一、文獻綜述１．為選題提供依據(jù)，避免簡單重復(fù)２．拓寬研究思路，優(yōu)化研究設(shè)計例２～４歲幼兒入園初期情緒性行為特點與適應(yīng)性研究第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第二節(jié)步驟２：進行文獻綜述（一）檢索的工具二、文獻檢索１．計算機檢索工具計算機檢索工具就是利用聯(lián)網(wǎng)的電腦、手機等檢索終端，直接從國內(nèi)國際的檢索系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中查找所需文獻的方法。２．印刷型檢索工具主要通過手工檢索信息，主要有以下幾種：索引、目錄、文摘、工具書。第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第二節(jié)步驟２：進行文獻綜述（二）文獻檢索的原則二、文獻檢索１．由小及大，由精確到模糊２．發(fā)表年代越新越好３．外文文獻要查閱原文４．學(xué)術(shù)權(quán)威優(yōu)先第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第二節(jié)步驟２：進行文獻綜述（三）文獻檢索的步驟二、文獻檢索１．分析課題所涉及的概念２．選擇檢索工具和途徑３．實施檢索并索取原文第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第二節(jié)步驟２：進行文獻綜述（一）研讀、整理、分析文獻三、閱讀分析文獻、撰寫文獻綜述研讀文獻是文獻綜述的關(guān)鍵。通?？上葹g覽文獻的標(biāo)題、摘要和關(guān)鍵詞等信息，初步獲得一個總體印象，然后認(rèn)真閱讀重點文獻，充分熟悉、理解、消化文獻內(nèi)容。在閱讀文獻的初期就要養(yǎng)成做文獻記錄的習(xí)慣，記錄下所閱讀的、對自己的研究項目有用的文獻資料。無論采用何種方法，都要記下每條文獻全部的詳細(xì)信息，尤其是研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)果、研究尚待進一步解決的問題等核心內(nèi)容，以便為后期對文獻進行分類奠定基礎(chǔ)?？筛鶕?jù)研究內(nèi)容和結(jié)論對文獻進行大致分類，每一篇文獻也可同時出現(xiàn)在不同的研究類別之中。另外，研讀文獻還需要對文獻進行批判性的閱讀，讀出以往研究的問題，并能從中產(chǎn)生新思路、新課題。第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第二節(jié)步驟２：進行文獻綜述（二）確定文獻綜述的框架三、閱讀分析文獻、撰寫文獻綜述撰寫文獻綜述時，首先要確定框架。所謂框架結(jié)構(gòu)就是綜述的提綱，先交代什么，后交代什么，最后總結(jié)什么，可以先列出三級標(biāo)題，再對需要在某個標(biāo)題下呈現(xiàn)的文獻做個記號，然后再進行撰寫。文獻綜述的框架結(jié)構(gòu)可以從以下幾個思路進行思考：一是把搜集到的文獻所論述的問題加以歸類，分別描述二是從歷史發(fā)展的時間順序來寫三是進行現(xiàn)狀分析，包括某課題當(dāng)前的研究現(xiàn)狀、存在的問題、原因、對策或建議四個方面四是比較不同學(xué)者的學(xué)術(shù)觀點第三章階段一：明確研究問題中國人民大學(xué)出版社第二節(jié)步驟２：進行文獻綜述（三）撰寫內(nèi)容三、閱讀分析文獻、撰寫文獻綜述確定好文獻綜述的框架后則要開始撰寫內(nèi)容，在每個標(biāo)題下先對這一系列的研究進行總結(jié)，然后通過列舉重要的或者有代表性的研究進行說明與分析，還可以描述研究者對這類研究的評論。文獻綜述的撰寫切忌“羅列文獻”，即將所查到的文獻沒有邏輯或思路地進行簡單堆砌，這也是研究初學(xué)者容易犯的毛病。另外，引用資料要注意質(zhì)量，新觀點、新方法應(yīng)多引用，重復(fù)的觀點和方法可少用或者不用，只需將重復(fù)的內(nèi)容歸類，稍加提及即可。專業(yè)術(shù)語的翻譯要盡可能規(guī)范統(tǒng)一，轉(zhuǎn)述的語句要忠實原文，不要曲解原作者的意思。在文獻綜述最后的總結(jié)中，可以重點描述新觀點、新方法、新技術(shù)、新進步，以引起人們的注意和興趣；也可以對有爭議的觀點、有分歧的理論進行介紹，加以綜述；還可以介紹實踐活