《古詩詞誦讀：早春呈水部張十八員外》（教學設(shè)計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《古詩詞誦讀：早春呈水部張十八員外》（教學設(shè)計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀：《早春呈水部張十八員外》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第5周，星期二，第1節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

核心素養(yǎng)目標分析1.感受與欣賞：通過誦讀《早春呈水部張十八員外》，學生能感受到古詩詞中的意象之美，體會作者對春天美景的熱愛之情。

2.理解與運用：學生能理解詩句中的關(guān)鍵字詞，運用詩句描述春天景象，培養(yǎng)語言表達能力。

3.思維與創(chuàng)造：通過分析詩句的寫作手法，學生能培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)造的能力，形成自己的獨特見解。

4.文化傳承與理解：學生能了解古詩的背景知識，感受古人的審美情趣，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

5.價值觀念與情感態(tài)度：通過學習古詩，學生能培養(yǎng)對自然美景的熱愛，樹立積極向上的生活態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：理解詩句中的關(guān)鍵字詞，感受作者情感。

難點：體會詩句的意境，用詩句描述春天景象。

解決辦法：采用多媒體展示春天美景，幫助學生直觀感受詩句所描述的景象；通過教師講解和同學討論，深入理解詩句中的關(guān)鍵字詞；組織學生進行朗讀和背誦，感受作者情感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩詞誦讀：早春呈水部張十八員外》所需的教材或?qū)W習資料，包括課本、詩詞選集等。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如春天美景的圖片、詩句分析圖表、古詩朗誦視頻等，以增強學生對教學內(nèi)容的理解和感受。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸纱禾斓姆諊鐢[放花草植物，懸掛春天相關(guān)的裝飾畫，以營造春天美好的氛圍。同時，準備好學生分組討論所需的桌椅，確保學生能在小組內(nèi)自由交流、討論。此外，教師還可以在教室墻壁上張貼詩句解析圖表，幫助學生更好地理解詩句的含義。

5.教學工具：準備多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦、音響等，以便在課堂上展示圖片、播放視頻等多媒體資源，增強教學效果。同時，確保教室的網(wǎng)絡連接暢通，以便在需要時在線搜索相關(guān)教學資源。

6.課堂練習材料：準備一些課堂練習題，如填空題、選擇題、簡答題等，用于檢驗學生對教學內(nèi)容的掌握程度。這些練習題應緊扣教學目標，突出重點難點，幫助學生鞏固所學知識。

7.評價工具：準備評價量表，用于評估學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、表達能力等方面。教師可以根據(jù)評價結(jié)果，了解學生的學習狀況，及時調(diào)整教學策略。

8.學生分組：根據(jù)學生的學習特點和興趣，將學生分成若干小組，每組3-5人。在分組時，教師應考慮學生的性格、成績、能力等因素，力求使每個小組的成員在各方面都能互相補充、互相學習。

9.教師備課：教師應充分備課，熟悉教學內(nèi)容的各個方面，準備充分的教學資源，設(shè)計合理的教學活動，以確保教學過程的順利進行。

10.家長溝通：在教學過程中，教師應及時與家長溝通，了解學生的學習情況，爭取家長的支持和配合?？梢酝ㄟ^電話、短信、家長會等方式，與家長保持聯(lián)系，共同關(guān)注學生的學習進步。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《早春呈水部張十八員外》這一首古詩。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過春天的美景？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索春天美景的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《早春呈水部張十八員外》這首詩的基本內(nèi)容。這是一首描寫春天景色的詩，作者是唐代詩人韓愈。這首詩通過描繪春天的美景，表達了作者對大自然的熱愛之情。

2.案例分析：接下來，我們來看這首詩的具體內(nèi)容。通過分析詩句，我們可以感受到作者的情感和春天的美好。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩句中的關(guān)鍵字詞和意境的理解。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與春天景色相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示春天景色的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“春天景色在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：今天的學習，我們了解了《早春呈水部張十八員外》這首詩的基本內(nèi)容、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對春天景色的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。推薦閱讀《唐詩三百首》、《宋詞精選》等古詩詞選集，讓學生進一步了解古代詩人的作品，感受古詩詞的魅力。同時，可以引導學生閱讀一些關(guān)于春天景色的現(xiàn)代詩歌，如《春天的故事》、《春曉》等，讓學生了解現(xiàn)代詩歌中對春天景色的描繪，比較古詩詞與現(xiàn)代詩歌在表達春天景色方面的異同。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究?？梢圆贾靡恍┱n后作業(yè)，如讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，分析其描繪的春天景色，并用自己的語言描述出來。或者讓學生觀察身邊的春天景色，寫一篇描繪春天景色的短文。此外，可以組織學生參加春天主題的寫作比賽，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己的春天故事。

3.內(nèi)容和知識點要與教材相符，知識點要全面，不要寫教材無關(guān)的內(nèi)容。在拓展閱讀和自主學習中，要引導學生關(guān)注詩中的意象、情感、寫作手法等，幫助他們?nèi)胬斫夂托蕾p古詩詞。

4.實用性要強。在拓展與延伸環(huán)節(jié)，要注重培養(yǎng)學生的實際應用能力?？梢越M織學生進行古詩詞朗誦比賽，讓他們在朗誦中感受古詩詞的韻律美。或者開展古詩詞創(chuàng)作活動，鼓勵學生嘗試仿寫古詩詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和文學素養(yǎng)。

5.與課本有關(guān)聯(lián)性，符合教學實際。在拓展與延伸環(huán)節(jié)，要緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，確保學生的拓展學習與課本知識相輔相成，形成完整的知識體系。同時，要關(guān)注學生的學習興趣和實際需求，設(shè)計富有啟發(fā)性和趣味性的拓展活動，激發(fā)學生的學習積極性。重點題型整理題型：請解釋下列詩句中的關(guān)鍵字詞，并用自己的語言描述詩句描繪的景象。

例題：《早春呈水部張十八員外》中的“草色遙看近卻無”這句詩，請解釋“草色”和“遙看近卻無”這兩個詞組，并描述詩句描繪的景象。

答案：草色：春天的草地的顏色。遙看近卻無：從遠處看草地一片綠色，但走近一看卻發(fā)現(xiàn)草色并不明顯。這句詩描繪了春天初現(xiàn)時，草色尚不明顯，遠看一片綠意，近看卻難以察覺的景象。

2.重點題型二：情感表達

題型：請分析詩句中的情感表達，并用自己的話描述作者的情感。

例題：《早春呈水部張十八員外》中的“最是一年春好處”這句詩，請分析詩句中的情感表達，并描述作者的情感。

答案：這句詩表達了作者對春天美好景色的喜愛和贊美之情。作者認為春天是一年中最美好的時節(jié)，充滿了生機和希望。

3.重點題型三：意境描繪

題型：請用自己的話描述詩句所營造的意境。

例題：《早春呈水部張十八員外》中的“絕勝煙柳滿皇都”這句詩，請用自己的話描述詩句所營造的意境。

答案：這句詩營造了一種春天景色壯麗、繁花似錦的意境。煙柳滿皇都，形容春天景色之美，給人一種壯麗、繁華的感覺。

4.重點題型四：詩歌對比

題型：請比較兩首詩描繪的春天景色的異同。

例題：比較《早春呈水部張十八員外》和《春曉》這兩首詩描繪的春天景色的異同。

答案：《早春呈水部張十八員外》和《春曉》都描繪了春天的美景，但它們的表現(xiàn)手法和情感表達有所不同?！对绱撼仕繌埵藛T外》通過描繪草色、煙柳等景象，表現(xiàn)了春天的生機和希望，而《春曉》則通過描繪鳥鳴、花香等景象，表現(xiàn)了春天的寧靜和美好。

5.重點題型五：仿寫詩句

題型：請仿寫一首描繪春天景色的詩句。

例題：請仿寫一首描繪春天景色的詩句，要求表達對春天美景的喜愛之情。

答案：春風吹過柳絲長，桃花盛開滿山香。鶯歌燕舞樂融融，春光無限好時光。板書設(shè)計1.引導學生理解《早春呈水部張十八員外》的基本內(nèi)容。

2.突出詩句中的關(guān)鍵字詞和意境。

3.幫助學生把握作者的情感表達。

4.通過板書設(shè)計激發(fā)學生的學習興趣。

二、板書結(jié)構(gòu)

1.詩歌標題：《早春呈水部張十八員外》

2.詩人：韓愈

3.詩歌內(nèi)容：詩句逐句呈現(xiàn)，突出重點字詞

4.情感表達：總結(jié)詩句中的情感表達

5.意境描繪：描述詩句營造的意境

6.拓展延伸：提出與詩歌相關(guān)的拓展問題或活動

三、板書設(shè)計

1.在黑板上書寫詩歌標題《早春呈水部張十八員外》。

2.在標題下方注明詩人韓愈。

3.將詩句逐句呈現(xiàn)，重點字詞用彩色粉筆或熒光筆標注，如“草色遙看近卻無”中的“草色”和“遙看近卻無”。

4.在詩句下方用簡潔的語言總結(jié)詩句中的情感表達，如“喜愛春天美景”。

5.描述詩句營造的意境，如“春天初現(xiàn)時草色尚不明顯，遠看一片綠意，近看卻難以察覺”。

6.在板書一側(cè)或底部提出與詩歌相關(guān)的拓展問題或活動，如“你眼中的春天景色是什么樣的？”或“嘗試仿寫一首描繪春天景色的詩句”。

四、板書藝術(shù)性

1.使用彩色粉筆或熒光筆突出重點字詞，增強視覺效果。

2.在板書設(shè)計中適當添加一些春天的元素，如花草、蝴蝶等圖案，增加趣味性。

3.用簡潔明了的圖表、流程圖等形式展示詩歌內(nèi)容，使板書更加直觀、生動。

五、板書趣味性

1.在板書設(shè)計中加入一些趣味性的元素，如小故事、謎語等，激發(fā)學生的好奇心。

2.鼓勵學生參與板書設(shè)計，如讓他們在黑板上畫出春天的景色，增加互動性。

3.在板書設(shè)計中穿插一些趣味性的提問，如“你最喜歡的春天景色是什么？”或“如果你是詩人，你會怎樣描繪春天？”等，引發(fā)學生的思考和討論。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果展示，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，以及學生在討論中的參與程度和合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對教學內(nèi)容的理解和應用能力，測試題目應涵蓋教學重點和難點，以選擇題、填空題和簡答題等形式出現(xiàn)。

4.課后作業(yè)：評價學生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、準確性和創(chuàng)造性，以及學生在作業(yè)中的思考和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)和成果，給予積極的評價和反饋，鼓勵學生的努力和進步，同時指出需要改進的地方，提供具體的建議和指導，幫助學生提高學習效果。

在教學評價與反饋中，應注重形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，既要關(guān)注學生的學習過程，也要關(guān)注學生的學習成果。教師應根據(jù)學生的實際情況，靈活運用多種評價方式，全面評估學生的學習表現(xiàn)，并給予及時的反饋和指導，以促進學生的發(fā)展和提高。同時，教師還應注重學生的個體差異，根據(jù)學生的特點和需求，給予個性化的評價和指導，幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我在教學方法、策略和管理等方面有一些收獲，也有一些需要改進的地方。首先，在教學方法上，我采用了講授、討論和實踐活動相結(jié)合的方式，努力激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過多媒體展示春天美景，幫助學生直觀感受詩句所描述的景象，通過教師講解和同學討論，深入理解詩句中的關(guān)鍵字詞，組織學生進行朗讀和背誦，感受作者情感。這種綜合的教學方法取得了較好的效果，學生們在課堂上表現(xiàn)積極，參與度較高。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，有些小組的討論不夠深入。為了解決這個問題，我可以在今后的教學中更加注重小組合作技巧的培養(yǎng)，引導學生如何有效地進行討論和合作。此外，我還注意到一些學生對詩句的理解不夠深入，他們可能需要更多的個別輔導和指導。因此，我計劃在課后與這些學生進行一對一的交流，幫助他們更好地理解詩句的含義。

在教學總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進步。他們能夠理解詩句中的關(guān)鍵字詞，用詩句描述春天景象，培養(yǎng)語言表達能力。同時，他們通過分析詩句的寫作手法，培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)造的能力，形成自己的獨特見解。此外，學生們還了解古詩的背景