一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

主備：劉敏二次使用修改教師:

一、單元教材分析|本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11?20各數(shù)的讀

法和寫(xiě)法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖。

麗一麗一I順序和大小直H個(gè)位和十位卜回加幾和相應(yīng)的減法

教材先教學(xué)數(shù)11?20各數(shù)，然后教學(xué)11?20各數(shù)的讀法和寫(xiě)法，最后出現(xiàn)一些

10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的口算練習(xí)。

教材的編寫(xiě)注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在

正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情境圖。在這幅情境圖

中，1個(gè)教師帶著9個(gè)學(xué)生過(guò)馬路，馬路上還有一些騎自行車(chē)的人及一些樹(shù)。建構(gòu)主

義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。教材注意從學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，首先讓學(xué)生試著數(shù)出一共有多少人，教師和學(xué)生一共是

10個(gè)人，這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)；在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生接著數(shù)下去，看一共有多少

人。還可以啟發(fā)學(xué)生觀察：情境圖中還有什么？有多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。為正式教學(xué)

數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。教師還要通過(guò)這個(gè)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的品德教育

和注意安全的教育。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)

大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材

特別注重使學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例1教學(xué)數(shù)數(shù)，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是

數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位，

使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20,并且直觀地了解11-20各數(shù)都是由

一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，這可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫(xiě)法做準(zhǔn)備。接著教學(xué)數(shù)的

讀法，教材注意通過(guò)操作，并在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上來(lái)教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時(shí)，突

出10根小棒一捆，就是1個(gè)十；還有幾根小棒，與前面的小捆小棒放在一起就是十幾;

2捆小棒就是二十。

例2教學(xué)數(shù)序，要求學(xué)生把直尺上的數(shù)讀出來(lái)，有助于學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序

和大小。在練習(xí)十七中第12題，還出現(xiàn)了用直線上的點(diǎn)表示數(shù)的習(xí)題，要求學(xué)生按照

數(shù)的順序在口中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。用直線上的點(diǎn)表示數(shù)，雖然圖形本身是直觀的，但是

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的。因此，這里不要求向?qū)W生介紹“數(shù)軸”這個(gè)名稱，以

免給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)。

例3利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法。通過(guò)觀察計(jì)數(shù)器十位和個(gè)位上每個(gè)珠子

表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進(jìn)制。學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的組成，對(duì)每個(gè)數(shù)

左邊的1表示1個(gè)十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習(xí)。如練習(xí)

十七的第2題，要求學(xué)生把各個(gè)數(shù)用小棒表示出來(lái)。

例4教材安排了10加幾和相應(yīng)的減法的口算題，這一方面是為了鞏固11?20各

數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做些準(zhǔn)備。例如，教學(xué)9加4時(shí)，把4分

成1和3,先算9+1=10,再算10+3=13。教材中通過(guò)擺1捆和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3=13,

3+10=13,13-3=10,13-10=3o這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法,也看到加、減法的關(guān)系,有

助于教學(xué)用湊十法計(jì)算加法和用加法計(jì)算減法。例5教材安排了兩位數(shù)加、減一位數(shù)

的練習(xí)，如11+2、13-2。安排這部分內(nèi)容的目的主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，

也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算做一點(diǎn)準(zhǔn)備，但是這些計(jì)算不作為教學(xué)的基

本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練地掌握，也不作為考試內(nèi)容。

例6教材安排了一道實(shí)際應(yīng)用題，通過(guò)分析問(wèn)題、解答問(wèn)題、最后驗(yàn)算得出答案。

練習(xí)十四習(xí)題的安排注意聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，如第6題，讓學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)數(shù)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

練習(xí)十五的設(shè)計(jì)體現(xiàn)一定的彈性和給學(xué)生提供一定獨(dú)立思考和合作交流的空間，

習(xí)題呈現(xiàn)的形式豐富多彩。練習(xí)十五除了安排一些鞏固練習(xí)外，還安排了比較兩數(shù)大

小的問(wèn)題，如第2題。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力也是《標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容。第3題

是一道不用數(shù)而是通過(guò)觀察來(lái)估計(jì)一堆辣椒有多少個(gè)的題目，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和

數(shù)感。第5題是一道鞏固數(shù)序的題目，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。練習(xí)十五的最后是

一道數(shù)學(xué)游戲，是已學(xué)加減法的混合練習(xí)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)11?20各數(shù)，能夠正確、有序地讀寫(xiě)各數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，初步認(rèn)識(shí)位值制以及初步體驗(yàn)位值

制的作用。

3、了解加、減法算式各部分的名稱，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的10加幾和相應(yīng)的減法，初步

感受10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算規(guī)律。

4、能夠在解決“之間有幾個(gè)”的問(wèn)題中繼續(xù)體驗(yàn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和檢驗(yàn)回顧的

解決問(wèn)題的過(guò)程，并能用數(shù)數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的“之間有幾個(gè)”的問(wèn)題，為理解“植

樹(shù)模型”積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

5、能夠初步了解加法算式與減法算式之間的關(guān)系。

三、單元重難點(diǎn):

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步了解進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫(xiě)11?

20各數(shù)。

2.使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

四、課時(shí)劃分

11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)……1課時(shí)

11?20各數(shù)的寫(xiě)法...1課時(shí)

10加幾和相應(yīng)的減法...1課時(shí)

解決問(wèn)題……1課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固……1課時(shí)

第一課時(shí)11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)73—74頁(yè)例1、2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確數(shù)出11?20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握

20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂(lè)于思考的習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11?20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)11?20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片、尺子

教學(xué)過(guò)程：-、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)二次修改

使用設(shè)計(jì)

1、小明把他的水果圖片、正方體、小棒和彈珠都放在抽屜里了，他想請(qǐng)

朋友來(lái)幫他整理一下，誰(shuí)愿意幫他？

2、（看主題圖）要整理好物品，我們先來(lái)數(shù)一數(shù)，每種物品各有多少。

3、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出每種物品的個(gè)數(shù)。

4、談話：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。

（板書(shū)：11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、動(dòng)手操作，探究新知

（-）教學(xué)11

1、拿出小棒，數(shù)一數(shù)，數(shù)出11根，板書(shū)：11。

2、自主學(xué)習(xí)

教師：可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦

法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？

動(dòng)手?jǐn)[：請(qǐng)數(shù)出11根小棒擺成一排。

要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是11根。

（生獨(dú)立地邊數(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。

同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。

3、展示方法，先在展臺(tái)下展示，再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號(hào)碼。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況

（1）（擺在一起）

教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）

（2）（（1捆帶1根））

教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？

4、方法優(yōu)化

教師：這些擺法都是對(duì)的，那種方法最簡(jiǎn)單，能看的很清楚，甚至一眼

就能看出是11根？

為什么呀？

師生共同小結(jié)：1根小棒表示1個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一，5根?。堪?/p>

表示幾個(gè)一

那么10根小棒表示幾個(gè)一呢？（板書(shū)：10個(gè)一）

為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。

（師慢慢地捆小棒）現(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）

這一捆小棒有多少根？

以后小朋友們?cè)倏吹较襁@樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表

示1個(gè)十。讀“十”

（板書(shū)：1個(gè)十）（全班齊讀10個(gè)一是十），1根小棒是1個(gè)“一”，1

個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11,讀作“H?■一”。

（二）教學(xué)12—20

1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說(shuō):

1個(gè)“十”和2個(gè)一是12,讀作“十二”.......1個(gè)“十”和9個(gè)一

是19,讀作“十九。”

2、數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，

在添加幾根小棒，合起來(lái)就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一

組成的。

3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點(diǎn)講解20。

一邊數(shù)一邊說(shuō)，夠十個(gè)用皮筋捆上。

一捆表示的是“1個(gè)十”，那2捆表示的是幾個(gè)十？（2個(gè)十）。

（師板書(shū)：二個(gè)十是20）讀作：“二十”。

（三）教學(xué)11—20各數(shù)的數(shù)序

1、看直尺，教學(xué)11—20各數(shù)的順序和大小。

師出示尺子圖

（1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）

（2）全班從0數(shù)到20,在自由讀，最后同桌檢查。

（3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越?。?。

（4）從0到10是一個(gè)十，從10到20又是一個(gè)十，那從0到20就是幾

個(gè)十？

2、在活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)

（1）師:剛才」8、20這幾個(gè)數(shù)，問(wèn):紅房子里躲的是幾？你是怎么知

道的？

17的鄰居是幾？你還可以怎樣問(wèn)？（指名問(wèn)）

（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看

出來(lái)師：有誰(shuí)是數(shù)出來(lái)的？）

三、鞏固練習(xí)。

練習(xí)十七第1—9題。

四、小結(jié)：

教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？鼓勵(lì)學(xué)生交流收獲。

課后反思：

第二課時(shí)11至20各數(shù)的寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書(shū)寫(xiě)11-20各數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類(lèi)推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確地書(shū)寫(xiě)11-20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、圖片

教學(xué)過(guò)程：二次修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用設(shè)計(jì)

1、數(shù)數(shù)。

從1數(shù)到20。從20數(shù)到1,從10數(shù)到20o

2、（出示卡片）讀出各數(shù)并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

1913121514182010

3、選一個(gè)數(shù)用小棒擺一擺，怎樣使別人一眼就能看出來(lái)。

教師：同學(xué)們，我們已學(xué)會(huì)數(shù)11?20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起

來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。板書(shū)：寫(xiě)

數(shù)。

二、探究新知

1、感知數(shù)位

教師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位新朋友（計(jì)數(shù)器）出示并介紹。

從右邊起第一檔我們稱它為“個(gè)位”。第二檔稱它為“十位”。不看計(jì)

數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一遍。

十位上的1表示什么？（十位上的1表示1個(gè)十）

個(gè)位上的1表示什么？（個(gè)位上的1表示一個(gè)一）

寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，如果有1個(gè)“十”就在十位上寫(xiě)“1”，有2個(gè)十呢？（在

十位上寫(xiě)2）,有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫(xiě)幾，有3個(gè)一就要在個(gè)位上寫(xiě)

幾？（在個(gè)位上寫(xiě)3）.

寫(xiě)數(shù)時(shí)有一個(gè)十就在十位寫(xiě)一，有幾個(gè)一就在個(gè)位寫(xiě)幾。

2、學(xué)寫(xiě)12

出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（12根）

12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個(gè)位上。

師：計(jì)數(shù)器的十位上撥幾，個(gè)位上撥幾？（十位上撥1,個(gè)位上撥二。）

十位上的一表示（一個(gè)十），個(gè)位上的2表示（2個(gè)一）。）

師：有1個(gè)十要在十位上寫(xiě)幾？

有2個(gè)一要在個(gè)位上寫(xiě)幾？

這個(gè)數(shù)是多少？

請(qǐng)你用手指在桌子上寫(xiě)出一個(gè)12

3、學(xué)生擺小棒試著寫(xiě)15

師：請(qǐng)你先拿出計(jì)數(shù)器，然后在計(jì)數(shù)器的上面擺出17根小棒.

說(shuō)一說(shuō)15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十在什么位上？寫(xiě)幾？5個(gè)一呢？

請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)出來(lái).（學(xué)生試寫(xiě)）請(qǐng)學(xué)生到黑板說(shuō)自己是怎么撥珠和

寫(xiě)數(shù)的。

4、小組合作，一個(gè)同學(xué)擺小棒，一個(gè)撥計(jì)數(shù)器，另一個(gè)在數(shù)位表上記錄

寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)數(shù)18、19。分別抽一個(gè)小組來(lái)示范。

5、學(xué)生獨(dú)立探索20的寫(xiě)法.

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫(xiě)法。

師：個(gè)位上不寫(xiě)“0”行不行？為什么？

老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.

學(xué)生書(shū)空，邊說(shuō)邊寫(xiě)“20”.

6、總結(jié)：

(1)寫(xiě)數(shù)時(shí)要從高位寫(xiě)起，就是先寫(xiě)十位上的數(shù)再寫(xiě)個(gè)位上的數(shù)。

(2)有一個(gè)十在十位上寫(xiě)1,有2個(gè)十就在十位寫(xiě)2；有幾個(gè)一在個(gè)位

上就寫(xiě)幾。

三、鞏固練習(xí)。

1、P75頁(yè)做一做。

2、用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。P75頁(yè)做一做2題

十六十一十九十四十七十九二十

3、練習(xí)十七第10、11、12題。

四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

課后反思：

第三課時(shí)10加幾及相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)78頁(yè)例4、5

教學(xué)目標(biāo)：.

1.通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算。

2.讓學(xué)生加深對(duì)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分

的名稱。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力和歸納知識(shí)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用11?20各數(shù)的組成，掌握10加兒和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片11?19、小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：二次修改

一、常規(guī)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)舊知使用設(shè)計(jì)

1.出示口算卡，口答。

4-27-65+58-29-5

3+74+410-23+47-5

6-32+610-78-49+1

4+510-67+210-57-3

2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成。（搶答）

1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（）=

15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

1個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是19o

2個(gè)十是（）。

二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入

（-）教學(xué)例4

1.引導(dǎo)操作，感知四式

師：（出示卡片13）這是多少？

生:這是130

師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學(xué)生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？

生：可以列10+3=13。

生:可以列3+10=13。

生:可以列13-3=10。

生：可以列13-10=3。（老師板書(shū)）

2.小組合作，展示算式

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請(qǐng)小朋友擺一擺小棒、寫(xiě)寫(xiě)算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小朋友們就要聽(tīng)老師說(shuō)清要求了：

（1）每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個(gè)代表來(lái)前

面把數(shù)卡和匯報(bào)卡拿回去。

（2）先在桌上用小棒擺出這個(gè)數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫(xiě)出四個(gè)算式，寫(xiě)完

后把數(shù)卡和匯報(bào)卡貼在黑板上。

注意：如果不擺小棒也會(huì)寫(xiě)，你們這一組就可以直接寫(xiě)出來(lái)算式。

（學(xué)生到前面爭(zhēng)先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫(xiě)，

也寫(xiě)自己喜歡的數(shù)。）

師：寫(xiě)的一樣的小組，比一比，誰(shuí)的匯報(bào)卡寫(xiě)得漂亮，把誰(shuí)的貼在黑板

上。

（小組活動(dòng)，教師巡視，對(duì)程度較差的小組進(jìn)行輔導(dǎo)。）

3.集體討論，民主評(píng)議

師：小朋友們都把算式展現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點(diǎn)

太多了。老師提一個(gè)小建議。我們?cè)u(píng)一評(píng)，找出最好的留下，其余的先

取下來(lái)，好不好？

生：（略）

生評(píng)（略）（從字體上評(píng)，從對(duì)錯(cuò)上評(píng)。）

師：被淘汰的小組不要?dú)怵H，向別的小組學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，下次還有機(jī)

會(huì)。

師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？

生:都是用10去加的。

師：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（出示課題）

4.總結(jié)歸納，再次引入新知（教學(xué)例5）

師：小朋友們認(rèn)真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類(lèi)，可以怎樣

分？

生：可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是加法算式，一類(lèi)是減法算式。

師：說(shuō)得真棒，我們一起來(lái)看加法。每一個(gè)加法家庭里都有幾個(gè)成員，

科學(xué)家給他們起的都有名字，加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也

叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。（邊說(shuō)邊板書(shū)）你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？

誰(shuí)愿意再來(lái)介紹一下？

師：減法家庭里的每個(gè)成員也應(yīng)該有一個(gè)名字呀。大家都愿意給他們?nèi)?/p>

名字。那你們告訴我，你們?nèi)〉拿帧?/p>

師：小朋友們起的名字都很好聽(tīng)，但如果每個(gè)人都用自己起的名字，方

便嗎？為了使用方便，科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號(hào)前面的叫

被減數(shù)，減號(hào)后面的叫減數(shù)，等號(hào)后面的叫差。（邊說(shuō)邊板書(shū)）誰(shuí)再來(lái)

給大家介紹一下？

5.分類(lèi)比較，揭示規(guī)律

師：我們把這些算式分為4組。下面我們先來(lái)觀察第一組，這4個(gè)算式

有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

生：第一組算式“+”前面都是10,都用10加了一個(gè)數(shù)。

師：那么10加上幾就等于？

生試說(shuō)。

師：根據(jù)這組算式，我們總結(jié)出了10加幾等于十幾。（板書(shū)：10+幾=十

幾）

師：下面我們?cè)賮?lái)觀察第2組算式，我們也根據(jù)算式的特點(diǎn)編出這樣的

計(jì)算規(guī)律。

板書(shū)：幾+10=十幾

師：其實(shí)，它就是將第一組中“+”兩邊的數(shù)顛倒了位置，得數(shù)變了嗎？

也就是說(shuō)，10與幾相加就得十幾。

師：第三組呢？板書(shū)：十幾-幾=10

最后一組？板書(shū)：十幾-10=幾

三、多種形式，鞏固練習(xí)

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們?cè)敢?/p>

接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

師：請(qǐng)看。

1.（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

生算（對(duì)有困難的學(xué)生稍加輔導(dǎo)）。

2.比一比

10+301213-1003

5+1001811+2014

15-201016+1017

12-201118-6013

14+601919-4015

師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我

們這一節(jié)課以勝利告終。

3.完成課本第78頁(yè)“做一做”。

四、全課小結(jié)

本節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？

課后反思：

第四課時(shí)：解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)79頁(yè)例6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步

掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。充分感受數(shù)學(xué)與日常生

活的密切練習(xí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡

教學(xué)過(guò)程：二次修改

使用設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車(chē)：

師：小朋友們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十幾加幾和十幾減幾的算法，現(xiàn)在

我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，看看哪位同學(xué)可以又快又好地口算出來(lái)

（出示題片）：10+3=12+5=14+1=13+6=

18-2=19-7=15-5=17-4=

2、猜數(shù)字：

14、15、（）、（）、18、（）、（）

20、19、（）、（）、16、（）、（）

2、4、6、（）、10>（）、14、16、（）、20o

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，大家掌握的

都很好。今天老師想帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩，你們想不想去？（想）

好了，排隊(duì)，咱們出發(fā)吧！

（-）教學(xué)例6

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。師：孩子們，看著我們這隊(duì)人誰(shuí)能提出有關(guān)的

數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō)）板書(shū)：解決問(wèn)題

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)：

（1）一共有多少個(gè)人？

（2）男生比女生多多少人？

（3）再來(lái)幾個(gè)女生就和男生一樣多了？

（4）小麗排在第10,小宇排在第15,猜猜他們之間有幾人？

2、小組合作，解決問(wèn)題（重點(diǎn)引導(dǎo)第四問(wèn)）

師：（1）要求小麗和小宇之間有幾人，我們得先知道什么？

生:小麗排在第10,小宇排在第15.

師：用什么方法計(jì)算？

學(xué)生探究方法：（獨(dú)立完成，小組交流，把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)。）

（1）數(shù)一數(shù)

（2）畫(huà)一畫(huà)

（3）算一算

請(qǐng)列式計(jì)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)理由，為什么用減法？

3、袋鼠學(xué)跳遠(yuǎn)：

“數(shù)學(xué)樂(lè)園”運(yùn)動(dòng)會(huì)快開(kāi)始了，小袋鼠報(bào)名參加了跳遠(yuǎn)，為了能得第一

名，小袋鼠每天都在努力練習(xí)。今天，小袋鼠又在練習(xí)，它從n一直跳

了4格，跳到了“？”。大家想想問(wèn)號(hào)是數(shù)字幾？你怎么知道的。

三、鞏固練習(xí)，全課小結(jié)。

1、這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？

2、課本第79頁(yè)“做一做