教學(xué)設(shè)計修改欄

第五組

教材分析：

本組教材以“初識魯迅”為專題編排，安排了精讀課文《少年閏土》、

《我的伯父魯迅先生》、略讀課文《一面》、《有的人》。四篇文章中只有一

篇是魯迅自己的作品一一《少年閏土》，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，

這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。四篇課文都是

引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z交際?習(xí)作”、“回

顧?拓展五”中的“交流平臺"、“日積月累”、“趣味語文”都緊扣單元

的教學(xué)標。

單元教學(xué)目標：

1、掌握文中的重點字詞。

2、體會文中含義深刻的句子，感受魯迅這個人物形象。3、學(xué)習(xí)文中作

者抓住人物的外貌、語言、動作等方面的描寫，刻畫人物性格特點的

方法，并在自己習(xí)作中運用。

單元課時：12課時

17少年閏土

教學(xué)目標：

1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞

語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

整理版

3、整體感知閏土的形象。

4、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

過程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難

點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

課前準備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒

體圖片

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞

語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

教學(xué)重點難點；

1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞

語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程

整理版

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。

板書：閏土

2、誰能與閏土打個招呼？指名說

二、整體感知課文

你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

學(xué)生反饋交流。

三、提出問題，互釋疑點，保留問題

同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方？請大家快速讀讀課文，

找

一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你

們

解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問題存疑。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

由學(xué)生問題進入第一自然段教學(xué)。

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

區(qū)分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。

4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

五、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。

整理版

而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猿的閏土。

輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

六、反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀

（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，

每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猿——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分

明是一個小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

3、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時

課時目標

1、整體感知閏土的形象。

2、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。

3、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

過程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

整理版

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難

點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

出示刺猿的圖片。

師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都

種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？

誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？(機智勇敢)

二、品讀體會

1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？捕鳥、拾貝、刺

猿、觀魚

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？

(1)閏土是個捕鳥高手。

(3)簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在

3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個

怎樣的少年？

三、重點理解：

1、“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知

道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見

整理版

院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的

四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？

2、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有

意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中

“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了

解以及魯迅的作品來談。

3、展開想象，訓(xùn)練口語。

A、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，

可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景

呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什

么？

B、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

C、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。

D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面

了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的

呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說一一《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

板書設(shè)計：

17少年閏土

紫色的圓臉雪地捕鳥聰明

頭戴小氈帽年少天真夏日拾貝能干

整理版

頸套銀項圈健康活潑月夜刺猿勇敢

潮訊看魚見多識廣

教學(xué)反思：

18我的伯父魯迅先生

知識與技能：

1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標題，

培養(yǎng)綜合概括能力。

4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

過程與方法：朗讀、小組合作

情感、態(tài)度、價值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、

為別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的

偉人。

教學(xué)重難點：體會含義深刻的句子意思

教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件

課時安排：三課時

整理版

第一課時

課時目標

1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點：

1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程

一，談話導(dǎo)入

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清

楚。

2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道

的？

3、同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意

4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每

個段加個小標題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標題。教師講解擬小標題的

方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內(nèi)

容的語句作小標題。

整理版

5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想想如

何加小標題。

6、生分小組討論研究。

7、教師小結(jié)。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）

三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。

（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）

板書設(shè)計：

18我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》談碰壁救助車夫關(guān)心女傭

第二課時

課時目標：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

2、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標題，

培養(yǎng)綜合概括能力。

3、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為

別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的

偉人。

教學(xué)重難點：體會含義深刻的句子意思

教學(xué)相關(guān)資源：多媒體課件

整理版

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生是怎樣的一個人？出示中心句，齊讀兩遍。

二、學(xué)習(xí)二、四、五段

1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得

多”？

2、小組交流。

談《水滸傳》部分

師：從這些語句中你體會到了什么？

重點理解“囪囹吞棗”“張冠李戴”。

師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，

是因為我-------生：“囪囹吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣

讀書會怎樣說？而伯父卻-------生：摸著胡子（帶著感情讀）

師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？因此，聽了這

句話，“我"比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅

先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。

伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書——《表》

和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童

讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？

（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”

（出示投影片）用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。

師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什

整理版

么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么

感受？

師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護資助車

夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅

可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問

題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）

指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。

（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”

從中你體會到了什么？女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？從阿

三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的

少的心??！

第三課時

課時目標：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

2、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標題，培

養(yǎng)綜合概括能力。

3、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別

人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的偉

人。

整理版

教學(xué)重難點：體會含義深刻的句子意思

教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件

教學(xué)過程

一、激情引入

二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個故事。

1、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？

2、師:那么，伯父說的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么

意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話------

中國各處是壁，然而無形，像“鬼打墻”一般，使你隨時能“碰”。

3、聯(lián)系魯迅那個時代的情況，讀讀這段話，想一想、議一議：“四周圍黑洞洞

的”指什么？“碰壁”又指什么？

4、師:同學(xué)們想一想，談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少，為別人想得多也

有聯(lián)系嗎？

生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多，所

以他才會將個人安危置之度外，橫眉冷對千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗?fàn)帲?/p>

一一橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

三、學(xué)習(xí)第一段

魯迅先生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人，所以

他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那

么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記

憶中，也深深地印在我們的心里。

1.自讀閱讀鏈接部分。

整理版

2.（大屏出示《有的人》）齊聲朗誦。

板書設(shè)計：

18、我的伯父魯迅先生

為別人想的多

愛戴

為自己想的少

教學(xué)反思：

19*一面

學(xué)習(xí)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高

貴品質(zhì)0

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

教學(xué)重點難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高

貴品質(zhì)0

2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

課前準備：多媒體課件

整理版

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

二、整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。

先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。

重點寫“我”與魯迅的會面。

第