培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(六)第一課時(1)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)有什么好處呢?(有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。)詞2,嘗試預(yù)習(xí)第二課時(2)么?3.說說看了范本作業(yè)，有何感想?(1)說說圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)?你做過哪幾類作業(yè)?教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分1長城和運河第一課時(3)2、你們了解長城和運河嗎?(運用課件)(1)出示詞語：第二課時(4)一、復(fù)習(xí)1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)(1)教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處?(引讀)你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍(lán)天?(引讀)一個(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)作者所看到的景象(很奇異)(課件出不長城的圖片)長城像什么穿行在大地?(板書：像巨龍)她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了...怎么把這兩句讀好呢?(范讀，生讀)你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)(4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象?(運河)引讀：運(5)作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?行曲折奇跡(像巨龍)動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州2美麗的南沙群島第一課時(5)五、作業(yè)第二課時(6)上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么?(指名回答，并相應(yīng)板書)2、指名讀第1自然段(4)這段話還告訴我們什么?(指名說)(5)指導(dǎo)朗讀第3句話。4、學(xué)習(xí)第2自然段。5、學(xué)習(xí)第3自然段。解。然后采用對口方式，如()的海洋生物()的海洋動力...學(xué)生興趣十足，這樣很快3廬山的云霧4.初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。第一課時(7)2.揭題。(板書：廬山的云霧)4.范讀課文。3.檢查學(xué)生自學(xué)情況：幻、添第二課時(8)一、、檢查復(fù)習(xí)二、細(xì)讀課文第1自然段第二、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這2.齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。(板書：千姿百態(tài))(讀書回答)誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。七、總結(jié)全文3廬山的云霧多霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，劃出來，細(xì)細(xì)品，有什掛圖第一課時(9)1.圖上有幾個人物?4.閱讀例文5.教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么,是怎么想，怎么說，怎(2)學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。3.師生點評五、指導(dǎo)譽(yù)寫練習(xí)15.練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫(橫撇、撇點)的字。多媒體3課時。第一課時(11)3.了解有關(guān)內(nèi)容2.交流。4.運用簡稱的詞句。(留心觀察、記錄簡稱在Ⅱ常生活中使用)第二課時(12)一、寫好鋼筆字1.熟記8個成語。2.背誦《夏日田園雜興》(其七)第三課時(13)第一課時(14)2、你們認(rèn)識他嗎?誰能介紹一下他?(多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充)這篇文章。(板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山)讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-(站在山腳下)-(翻越大山)。第一部分(一至二自然段),主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的第三部分(八至十一自然段),主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。困難?他最終成功了嗎?在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?我們下節(jié)課第二課時(15)二、學(xué)習(xí)1-7小節(jié)遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大(1)你體會到了什么?(差距大、實力強(qiáng))(3)這座山又遠(yuǎn)又大，想要翻越它真難啊!誰來一讀這段話。(指名讀第2小節(jié))差距“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一!”小結(jié)：事實上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運會金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越劉翔就此放棄了嗎?他選擇了什么?(堅持)選擇了一翻越遠(yuǎn)方的大山(點題)那他又是學(xué)習(xí)3-7小節(jié)2、齊讀第5小節(jié)(1)雖然他向著他的目標(biāo)又更進(jìn)了一步，但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望著(3)雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動力。引讀：他進(jìn)入來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一!”三、齊讀8-11小節(jié)1、你讀出他的心情了嗎?這是一種什么樣的心情?(興奮、激動)從哪里看出來的?2、指導(dǎo)朗讀：你走進(jìn)了劉翔的內(nèi)心，讀好它!(指名讀)2、練筆，交流(成功就是翻越遠(yuǎn)方的大山!)4、“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔!”第一課時(16)明媚：(春光)鮮明可愛。1、指名讀一讀1、指名讀同語二、精讀第2、3段交流云.....三、精讀第4一6段喜?這樣的景象美不美?作者會怎樣歡呼?你能想象當(dāng)時的景象嗎?(4)雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得一一(),高興的是什么?得到本領(lǐng)()似乎()快慰()向往()忠實()于是()雪兒盼望一敷藥取名(教學(xué)要求)第一課時(18)3、誰會讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)第二課時(19)生在“俯在花前”"小心地摘""雙手捧著"下面加上著重號)(4)讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢?(小女孩為什么摘花瓣?)那個小女孩摘花瓣時叫住了她。(指名讀第3自然段)既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)第一課時(20)開課，為吸引學(xué)生注意力，師在黑板上畫出一個同學(xué)肖像。(找個有鮮明特點的)師：小練習(xí)26、熟記8個成語。(2)展不好字，表揚。(3)指出存在問題。(3)師生按筆順數(shù)筆畫。(2)學(xué)生匯報所填。(3)集體討論，確定一個意思相近的詞。(1)齊讀例句。兩個句子意思一樣嗎?(2)有什么不同呢?4、反饋第二課時(24)(2)準(zhǔn)備一塊小黑板，上面寫有：這次春游去哪兒?可以安排哪些活動?春游過程中應(yīng)(1)啟發(fā)談話：這個星期六，我們班將組織一次春游，大家高不高興?你們想去哪兒?(2)指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。讀講第1自然段1.熟讀課文。1.自由讀第2-5自然段，思考：這幾自然段講了什么?1.自由讀。4.指名讀第8自然段，引讀第9自然段。1.朗讀全文。7菩薩兵民的生活和紅軍無關(guān)，為什么朱德很著急?2、書上說的生2生病沒有辦法治。生3有野獸。生4山上寒冷.....學(xué)生在猜測中明白了朱德的當(dāng)心，8李廣射虎兩課時2教學(xué)效果。(1)齊讀由字格里的生字。5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點)第二課時(28)一、聽寫生字詞1.細(xì)讀第1自然段2.細(xì)讀課文第2自然段。(3)齊讀第2自然段。3.細(xì)讀課文第3自然段。(1)默讀課文，思考討論這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉已猛射)這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。4.細(xì)讀課文第4自然段。(1)輕讀課文。頭)(5)將全詩的詩意連起來說一說。8李廣射虎拉弓猛射9、少年王勃2.學(xué)會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解山生字組3.初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1—2自然段。知道事情的起因。1.指名讀題。(1)自讀。6.(出示詩句)落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色。經(jīng)過又怎樣?結(jié)果呢?一、(1-2)二、(3—4)三、(5)2.教學(xué)第一段(第1—2自然段)第二課時(30)1.教學(xué)第3自然段。(1)面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時王勃在干什么B.有什么不同?哪一句好?你體會到什么?C.有感情地讀第2句。2.教學(xué)第4自然段。(4)理解詩意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。3.教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。第三課時(31)1.(放多媒體)讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字，理解生字組成的詞語。兩課時第一課時(32)2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字，理解生字組成的詞語。1、作家是什么意思?大作家呢?3、小老師是誰?是哪國人?學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段)第二課時(33)一、學(xué)習(xí)第二部分(第二到四自然段)方?(5)蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)?3,小結(jié)：第二課時(36)練習(xí)3第一課時(35)(1)按筆順規(guī)則，邊說邊書空。(2)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。(1)自山讀6個偏旁的名稱。(2)指名讀一讀。(2)集體讀一讀，教師指導(dǎo)。(3)指名讀，思考：這6個詞語有一個相同之處，是什么?(3)教師范讀，學(xué)生想象句了所描繪的情境，思考這樣寫有什么好處?(1)出示例句：(1)讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個病句。(2)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。(3)朗讀修改以后的句子。(2)同桌練習(xí)背誦三課時(1)先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。(2)自讀課文，標(biāo)出自然段的序號。(1)指名分自然段朗讀課文，師生評議。作業(yè)2、多音字組詞。載zai()zai()1、學(xué)習(xí)第1自然段。2、學(xué)習(xí)第2自然段。a.指名讀第2句。c.指名朗讀，評議。4、學(xué)習(xí)第3自然段。(3)自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。5、學(xué)習(xí)第4自然段(3)指導(dǎo)讀。6、學(xué)習(xí)第5自然段(1)指名讀。(2)結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情?多好啊!小作者的文章寫的多好啊!我們再來聽一聽課文錄音，仔細(xì)品味品味。12荷花第一課時(41)(板書：蓮葉)看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘懯裁?再寫什么?是按什么順序?qū)懙?想著看著看到()荷葉():又看到()荷花();還看到()花骨朵()。(小蓮蓬)些。)(2)早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在(3)早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)(板書：姿態(tài)美)那么請小朋友們想想，表示看的時間長，表不看得很專心，或者表示看時顯出愛荷花的神“我[]看著滿池的荷花。”(例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。)(這時放輕音樂，學(xué)生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：“荷花翩提示；復(fù)述時要有次序，先說什么,再說什么,要想想好。過了一會兒，“我“才記起，我[板書設(shè)計]荷花風(fēng)吹過來想著愛風(fēng)過了第二課時(42)1、你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)?為什么?(2)我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。們在一年級學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》,現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友(學(xué)生閱讀課文)(2)指導(dǎo)：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想。(針對學(xué)生已開始閱讀中國古典小說，如《水滸》等。通過這篇節(jié)選的教材，意在“須臾”是什么意思?天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思?要學(xué)會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。(4)這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度?(突出“人在畫圖中”)看這些(5)引導(dǎo)運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢?(讓學(xué)生運用這一句話，不僅是畫龍點睛，而且也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，以及對課文指導(dǎo)的意境的體會。)(1)導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實荷花不僅(教師板書兩句話)(2)講解：這兩句話，前一句的意思是說，水上的、陸上的花草，可愛的很多，后一句(3)學(xué)了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美?我更愛()。(4)我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可(學(xué)生自擬題目)(2)指名讀一讀1、背誦古詩(1)一行寫