嘆年華易逝，悲己愿成空——《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱嘆年華易逝，悲己愿成空——《錦瑟》執(zhí)教教師學(xué)校名稱年級(jí)高二科目語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：誦讀詩(shī)歌，把握朗讀節(jié)奏，吟詠詩(shī)韻，體味詩(shī)歌意境。2.思維發(fā)展與提升：抓住詩(shī)歌的關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，領(lǐng)會(huì)典故的妙用，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：在誦讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受李商隱詩(shī)歌的特點(diǎn)，提高鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。4.文化傳承與理解：整體把握詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感，體味古典朦朧詩(shī)代表李商隱詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)感受李商隱詩(shī)歌的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)典故的妙用，體會(huì)詩(shī)人情感教學(xué)方法誦讀法、合作探究法課堂活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）課堂導(dǎo)入情景接龍：學(xué)校將要舉辦“詩(shī)詞接力賽”，我們先在班級(jí)里舉行一次小型PK賽，選出表現(xiàn)突出的同學(xué)代表我們班參加學(xué)校的比賽，老師將出示幾句詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)舉手搶答接龍身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。同學(xué)們能記起這些詩(shī)句的作者是誰(shuí)嗎？這些詩(shī)句都是出自詩(shī)人李商隱。李商隱是晚唐浩瀚詩(shī)空中一顆摧殘的星，它寫(xiě)的詩(shī)歌宛如一位位蓋著面紗的女子緩緩向我們走來(lái)，今天讓我們一起來(lái)走進(jìn)她的又一首朦朧之作——《錦瑟》（二）聽(tīng)音誦讀同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們閉著眼睛欣賞視頻里的朗誦，感受一下在這首詩(shī)歌里面，李商隱在作品《錦瑟》中想要告訴我們什么？明確：李商隱十六歲時(shí)，因擅長(zhǎng)古文而知名，受東都（洛陽(yáng)）令狐楚賞識(shí)，25歲時(shí)李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，26歲入涇原節(jié)度使王茂元幕僚,并愛(ài)上王茂元之女。開(kāi)成二年(公元837年)正月初五,與其成婚。結(jié)婚后感情殊好，可是王氏妻子在他38歲又去世。李商隱一生在牛、李黨爭(zhēng)的夾縫中求生存,備受排擠,潦倒終身。李商隱一生又為情所困,留下了這么多哀婉艷麗的詩(shī)篇。詩(shī)人46歲時(shí),罷官后回鄉(xiāng)閑居,寫(xiě)下《錦瑟》一詩(shī),不久病故。學(xué)生自由舉手搶答詩(shī)句學(xué)生回答?；A(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，考察學(xué)生【識(shí)記】能力。（三）任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，直奔詩(shī)情通過(guò)學(xué)生初讀詩(shī)歌——聽(tīng)音朗誦——再讀詩(shī)歌，分享自己的感受，并思考問(wèn)題。同學(xué)們，你認(rèn)為詩(shī)中最主要的內(nèi)容和情感是什么？（用詩(shī)中的詞語(yǔ)）明確：內(nèi)容：思華（美好）年情感：已惘（不得意）然學(xué)生扮演回答，并有感情地朗讀個(gè)別語(yǔ)句?；A(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)：考察學(xué)生古詩(shī)課文和某些重點(diǎn)字詞的【理解】，并感受詩(shī)歌的情感，為后文理解詩(shī)歌主旨做鋪墊。（四）任務(wù)二：還原典故，化虛為實(shí)典麗精工是李商隱詩(shī)歌的特點(diǎn)之一，本詩(shī)中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？營(yíng)造了一種怎樣的意境？明確：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶（迷茫）莊周夢(mèng)蝶一天，莊周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。莊周非?？鞓?lè)，悠然自得，竟然忘記了自己是莊周。夢(mèng)醒后，莊周十分疑惑，不知是自己做夢(mèng)變成了蝴蝶，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周。望帝春心托杜鵑（哀傷）望帝，傳說(shuō)周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，禪位退隱后，后來(lái)的國(guó)君昏庸，百姓痛苦，國(guó)家滅亡，杜宇憂郁而死，魂化為鳥(niǎo)，暮春啼叫，以至口中流血，其聲哀怨悲凄，動(dòng)人心腑，名為杜鵑。滄海月明珠有淚（懷才不遇）珠生于蚌，蚌在于海，每當(dāng)夜靜月明，蚌則向月張開(kāi)，以養(yǎng)其珠，于是珠得月華，晶瑩如同淚珠一般。藍(lán)田日暖玉生煙（半世蹉跎）傳說(shuō)藍(lán)田美玉深埋地下，不為人所見(jiàn)，但它那溫潤(rùn)的精氣卻能透過(guò)泥土，煙霧般升騰到空中。但美玉的精氣遠(yuǎn)察如在、近觀卻無(wú)，所以可望而不可置于眉睫之下。意境：縹緲虛幻小組討論分析回答。深度學(xué)習(xí)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景【分析】詩(shī)歌中所運(yùn)用的典故，并理解詩(shī)歌的意境。（五）任務(wù)三：虛實(shí)相濟(jì)，感悟意蘊(yùn)請(qǐng)結(jié)合李商隱的生平及本詩(shī)的寫(xiě)作背景,試著探討他究竟是為了什么具體的事情而抒發(fā)情感?明確：學(xué)生分小組進(jìn)行探究，分享討論結(jié)果?！跺\瑟》作為李商隱的代表作，自問(wèn)世以來(lái)，頗得文人雅士的喜愛(ài)，但它的主題，一直眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。其中有詠瑟說(shuō)、悼亡說(shuō)、戀情說(shuō)、自傷年華說(shuō)、寄興說(shuō)、詩(shī)序說(shuō)、政治隱喻說(shuō)、理想說(shuō)等，每一種學(xué)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌有不同的解讀，甚至同一種學(xué)說(shuō)，也有不同的解讀。小組討論完成。深度學(xué)習(xí)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多元解讀詩(shī)歌的情感和主旨。（六）總結(jié)課堂梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)：“義山的《錦瑟》等詩(shī)，講的是什么事，我理睬不著，拆開(kāi)來(lái)一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來(lái)，但我覺(jué)得它美，讀起來(lái)令我精神上得一種新穎的愉快?！泵缹W(xué)家朱光潛也說(shuō)過(guò)：詩(shī)人在一剎那中所心領(lǐng)神會(huì)的，便獲得一種超時(shí)間性的生命，使天下后世人能不斷去心領(lǐng)神會(huì)。這份美，這份神秘，和我們心靈深處的隱秘契合，它道出了我們想要說(shuō)卻又無(wú)法表