《社戲》讀寫結(jié)合——體現(xiàn)人物心一、研修背景課例研修是2015年于洪區(qū)開展“研訓(xùn)一體”活動時所學(xué)習(xí)的上海青浦區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。區(qū)校派教師去上海學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)的成果在區(qū)內(nèi)做匯報(bào)展示，旨在通過學(xué)習(xí)，教師能在理解掌握課例研修的理論成果基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，把這樣優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)質(zhì)量，以點(diǎn)帶面，提升整個教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我通過聽成果匯報(bào)，對課例研修有了初步的認(rèn)知，又去上海青浦聽取了相關(guān)的報(bào)告并深入學(xué)校去參與聽評課活動，這使我對課例研修有了較為深入的了解。今年有幸加入段老師的語文工作室，真正付諸實(shí)踐，開始進(jìn)行讀寫結(jié)合的課例研修。《社戲》是我的第一次嘗試。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的形成在2月9日，段老師在群里分享了自己的研修報(bào)告和上海青浦區(qū)關(guān)景雙所著《靜聽教師成長的腳步聲》一書，我通過學(xué)習(xí)，更好地了解了課例研修，為讀寫結(jié)合課堂模式的教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和范例。第一次嘗試用讀寫結(jié)合模式上課，我開始研讀教材，解讀文本，了解八下語文六個單元內(nèi)容，提煉能夠借鑒的寫作方法，先考慮的是一、五單元，第五單元游記，我們所教的學(xué)生分析上沒有什么難度，但因很少出游所以在寫上是有一定難度的，如果聚焦在某一處景物描寫上，初一時我們已練過，第一單元設(shè)計(jì)中體現(xiàn)我心情變化的方法，除了直接寫心情外也有景物描寫，于是我選擇《社戲》一文教學(xué)，通過揣摩文中語句，體會我的心情，感受其中的童真童趣，并提煉出方法，運(yùn)用此方法來寫出自己的內(nèi)心感受，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。我平時看學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在寫作中很少寫自己的感受和心情。而本課的教學(xué)，彌補(bǔ)了此方面的不足。想要在45分鐘課堂上完成品讀、提煉到寫作，我需先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀并了解這篇文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能展開本節(jié)教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，我有幾點(diǎn)糾結(jié)之處。一是如何導(dǎo)入？文中最能體現(xiàn)心情變化的情節(jié)就是看戲的三次波折，三次轉(zhuǎn)機(jī)，課堂教學(xué)也就可以由此來入手進(jìn)行，波折和轉(zhuǎn)機(jī)是要學(xué)生來找還是教師直接說。二是分析能體現(xiàn)作者心情語句的時候是學(xué)生自己找還是老師給出語句，學(xué)生通過分析提煉出寫法。三是練筆寫什么？這也是讓我思慮最多的一個點(diǎn)。我先決定由視頻介紹社戲?qū)?，學(xué)生閱讀六到十段概括三次波折，三次轉(zhuǎn)機(jī)展開教學(xué)，語句由學(xué)生自己找，練筆時寫某一片段如一次核酸檢測、運(yùn)動會等。第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)完成，實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn)，寫作時間不夠，課堂上只讀了佳音這一名學(xué)生的小文，學(xué)生在課堂上沒能很好地交流所寫片段，也有的學(xué)生根本沒有寫完，練筆要求讓很多學(xué)生無從下手，不會把所學(xué)運(yùn)用于寫作中。我開始修改并完成第二稿，將重點(diǎn)放在方法的細(xì)化上，上課時由學(xué)生自己找語句改為我給出語句學(xué)生直接品析，分析景物描寫時，細(xì)化到從哪些方面寫，如顏色、氣味和聲響，用了哪些技巧來寫如運(yùn)用感官、修辭等，這樣學(xué)生在練筆時，如果用景物描寫就有了一定的依托和參照。再次實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)模式根據(jù)我所教學(xué)生的學(xué)情來說重在寫，在學(xué)生寫作時，我給予構(gòu)思和方法上的指導(dǎo)以完成教學(xué)目標(biāo)，重在如何運(yùn)用所學(xué)的方法去寫，寫什么，怎樣寫，先寫什么，后寫什么，所寫內(nèi)容運(yùn)用哪種方法來寫的，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，按照寫作提綱進(jìn)行練筆，練筆內(nèi)容也多了一個選擇：寫童年趣事，著重寫心情。由此，課堂導(dǎo)入部分也改成了交流分享童年趣事，第三稿教學(xué)設(shè)計(jì)完成。教學(xué)設(shè)計(jì)《社戲》讀寫結(jié)合之——體現(xiàn)人物心情方法的運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)體現(xiàn)作者在看戲前后心情變化的方法。2.讀寫結(jié)合，運(yùn)用提煉的寫法練筆，寫出自己在某種情境下的心情。3.品析揣摩語句，感受其中的童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會在品讀中揣摩分析人物心情，并提煉出所運(yùn)用的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會悟中寫，運(yùn)用想象、動詞、景物描寫等方法寫出某種情境下人物的心情。教學(xué)方法：啟發(fā)法討論法學(xué)法：合作探究學(xué)情分析：《社戲》是人教版八年級下冊第一單元中第一篇文章，學(xué)習(xí)本單元主要是學(xué)會品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，學(xué)生對于從不同角度來品味語言，已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但從中提煉出方法并運(yùn)用方法進(jìn)行寫作，對于學(xué)生來說有一定的難度，需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課時：1教學(xué)過程：導(dǎo)入學(xué)生小組內(nèi)交流自己的童年趣事，派代表簡要發(fā)言。導(dǎo)入語：童年充滿著童真童趣，可以“偷采白蓮回”，也可以“意欲捕鳴蟬”?？梢浴耙舶ｊ帉W(xué)種瓜”，也可“忙趁東風(fēng)放紙鳶”，可“學(xué)垂綸”“追黃蝶”，也可與伙伴們一起去看戲，看社戲是魯迅先生的一段難忘的童年趣事，今天讓我們共同走入這段回憶中，去感受這段美好的童年生活。新授（一）讀中悟1.文中的我去看這場社戲可謂一波三折，在看戲前有三次波折，三次轉(zhuǎn)機(jī)，讀6—10段概括出來。三次波折：（1）叫不到船（2）不準(zhǔn)和別人去（3）外祖母擔(dān)心三次轉(zhuǎn)機(jī)：（1）八叔公的船回來了（2）伙伴與我同去（3）雙喜寫包票2.在波折與轉(zhuǎn)機(jī)中我的心情有哪些變化？揣摩下列語句品析。前2句教師引導(dǎo)分析提煉方法，后4句學(xué)生小組合作探究完成。（1）我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（2）這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口；他們都嘆息而且表同情。心情：沮喪、難過方法：展開想象反常舉動（3）我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。（4）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（5）那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。（6）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。心情：愉快、急切方法：準(zhǔn)確動詞景物烘托運(yùn)用感官：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺運(yùn)用修辭：比喻、擬人動靜結(jié)合：以動寫靜對比夸張小結(jié)作者在回憶童年趣事時，著重寫出了當(dāng)時的心情。除了直接寫外，還可以用很多方法間接地體現(xiàn)。內(nèi)容心情寫法看戲前波折沮喪難過展開想象反常舉動去看戲轉(zhuǎn)機(jī)急切愉快準(zhǔn)確動詞景物烘托對比夸張（二）悟中寫1.練筆內(nèi)容要求內(nèi)容：（1）描述你在某一情境下的心情（如參加比賽、看電影、運(yùn)動會、參加核酸檢測……）（2）把課前交流的童年趣事寫下來，著重寫心情。要求：任選一內(nèi)容進(jìn)行練筆，字?jǐn)?shù)100字左右。運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行寫作。練筆指導(dǎo)內(nèi)容（寫什么）心情（如何）寫法（怎么寫）學(xué)生結(jié)合所寫內(nèi)容，填寫表格，完成練筆。3.展示交流學(xué)生朗讀作品，師生點(diǎn)評。作業(yè)將小練筆修改整理并謄寫到作文本上。根據(jù)情況，可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充拓展豐富其內(nèi)容。結(jié)束語這節(jié)課我們穿越時空，在作者的字里行間品童心童趣，體快樂童年。也讓我們學(xué)會將情感傾注于筆端，留住生活中的難忘瞬間，讓那時的心情永遠(yuǎn)定格，再回味時別是一番情趣在心頭。板書設(shè)計(jì)：社戲魯迅童真童趣心情寫法沮喪、難過展開想象反常舉動愉快、急切準(zhǔn)確動詞景物烘托對比夸張我又設(shè)計(jì)了本課的觀察點(diǎn)：觀察點(diǎn)解讀針對本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)了五個觀察點(diǎn)：分組觀課分組觀察點(diǎn)觀察點(diǎn)解讀細(xì)化小組一1.教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)化。備課環(huán)節(jié)，看教師解讀文本的功夫，立足于提升學(xué)生的閱讀、作文素養(yǎng)。準(zhǔn)確、明確、適切地設(shè)計(jì)文本目標(biāo)，課堂才能教得有數(shù)，學(xué)之有得。教學(xué)目標(biāo)貫徹落實(shí)：（1）目標(biāo)1的貫徹：學(xué)習(xí)《社戲》體現(xiàn)人物心情方法的落實(shí)是否科學(xué)化（抓住課堂中的實(shí)例來評價）（2）目標(biāo)2的貫徹：運(yùn)用想象、動詞、景物描寫等方法寫出某種情境下人物的心情。落實(shí)得是否科學(xué)化（抓住課堂中的某一個實(shí)例來評價）（3）目標(biāo)3的貫徹：品析揣摩語句，感受其中的童真童趣。落實(shí)得是否科學(xué)化（抓住課堂中的某一個實(shí)例來評價）（4）教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)是否到位：用課堂實(shí)例來評價。（5）作品展示是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2.教師語言的優(yōu)美化。上課環(huán)節(jié)，看教師學(xué)科教學(xué)的素養(yǎng)，教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)術(shù)語規(guī)范、語言組織精當(dāng)，語言表達(dá)優(yōu)美。教師的教學(xué)語言為目標(biāo)服務(wù)，教師提問指向明確，理答方式科學(xué)。教師對學(xué)生正確靈活，鼓勵性的理答，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。理答方式：（1）無反應(yīng)：頻次:（2）簡單肯定:頻次:（3）簡單否定：頻次:（4）重復(fù)學(xué)生的回答：頻次:（5）打斷學(xué)生回答或自己代答：頻次:（6）鼓勵與表揚(yáng)：頻次:（7）啟發(fā)式的否定：頻次:（8）追問：頻次:（9）轉(zhuǎn)問：頻次:（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，抓住課堂實(shí)例來評價總結(jié)）3.師生互動的有效性。在學(xué)習(xí)中既要關(guān)注學(xué)生主體意識，更要提升教師主導(dǎo)作用，師生應(yīng)該有全面的互動，師生應(yīng)通過相互合作等不同的表現(xiàn)形式在課堂完成教學(xué)目標(biāo)，這個互動模式同時也應(yīng)該包括學(xué)生與學(xué)生。（1）照顧學(xué)生主體意識(落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)):（2）提升教師主導(dǎo)作用（落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)）（3）師生合作（完成的教學(xué)目標(biāo)）（4）學(xué)生與學(xué)生合作（完成的教學(xué)目標(biāo)）小組二4.課堂環(huán)節(jié)的層次化。上課環(huán)節(jié)，看教師設(shè)計(jì)操作的智慧，教學(xué)環(huán)節(jié)層層對應(yīng)目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)，才是有效的設(shè)計(jì)；教學(xué)方法服務(wù)于目標(biāo)，才是有效的操作。（一）、讀中悟①落實(shí)的是哪一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：②用時多少分鐘：③達(dá)成的效果（用課堂實(shí)例評價）④用的教學(xué)方法：（二）悟中寫①落實(shí)的是哪一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：②用時多少分鐘：③達(dá)成的效果（用課堂實(shí)例評價）④用的教學(xué)方法：（三）評價①落實(shí)的是哪一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：②用時多少分鐘：③達(dá)成的效果（用課堂實(shí)例評價）④用的教學(xué)方法：（4）課件和板書設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)層次化5.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理化。作業(yè)環(huán)節(jié)，看語文魅力和師生興趣，作業(yè)的目的一是要鞏固目標(biāo)，串聯(lián)知識；，二是要拓展語文，延伸興趣。布置要清楚，要求要明確。（1）作業(yè)內(nèi)容：（2）鞏固本課時的哪一個教學(xué)目標(biāo):（3）串聯(lián)本課的哪一個知識點(diǎn)；（4）課外拓展延伸的是什么：三、課堂實(shí)踐在課前學(xué)生先組內(nèi)交流，每人能夠憶起的童年趣事。上課鈴響后，每組派代表上前把組內(nèi)的幾件趣事簡要的說出來。師小結(jié)：童年充滿著童真童趣，可以“偷采白蓮回”，也可以“意欲捕鳴蟬”；可以“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也可“忙趁東風(fēng)放紙鳶”；可“學(xué)垂綸”“追黃蝶”，也可看社戲。老師指出這是魯迅先生的一段難忘的童年趣事，今天讓我們共同走過這段回憶，去感受這段美好的生活，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程先從三次波折，三次轉(zhuǎn)機(jī)入手，進(jìn)而引出作者的心情變化，教師出示語句學(xué)生朗讀，品析語句中體現(xiàn)出來的作者的心情，前2句在教師指導(dǎo)下提煉出所運(yùn)用的方法，后4句小組合作探究完成，教師先解決小組在討論中有爭議的、沒有分析透徹的句子進(jìn)行指導(dǎo)，然后由學(xué)生講解其他語句，在分析景物描寫時可適當(dāng)點(diǎn)撥幫助學(xué)生分析得深入些，分析寫了哪些景物，用了哪些寫景的技巧來寫的，學(xué)生把結(jié)果寫到黑板上。教師把所有分析的結(jié)果以表格形式進(jìn)行小結(jié)。接著提出練筆內(nèi)容和要求，學(xué)生按小結(jié)表格填寫內(nèi)容，構(gòu)思好后進(jìn)行寫作，課上有4名同學(xué)朗讀了自己的作品，師生共同從寫了什么、心情如何、用了哪些方法來進(jìn)行評析。作業(yè)就是將小練筆修改整理并謄寫到作文本上。根據(jù)情況，可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充拓展豐富其內(nèi)容。學(xué)生在課堂上品析語句的時候，動詞和景物描寫分析得很好，在課堂練筆的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積累還是不夠，沒事可寫，沒話可說，優(yōu)美語句積累得少，這是在以后的教學(xué)中我要關(guān)注的要點(diǎn)，遇到好的文章、好的詞語、好的句子就要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。課堂上老師若給出些例文，這樣有參照，有引領(lǐng)，課堂效果會更好。四、課例反思不管課前如何預(yù)設(shè)，在課后再次回顧時總是有所缺憾的，這種缺憾總結(jié)出來就是一筆寶貴的財(cái)富，促進(jìn)我不斷的成長進(jìn)步。1.多次的磨課反思，對于我來說已經(jīng)是很久遠(yuǎn)的事兒了，而此次的課例研修讓我好似回到十幾年前，重燃了我教學(xué)的熱情，指明了我專研的目標(biāo)與方向，提升學(xué)生寫作水平，一直都是我們的老大難問題，我也想過很多辦法，但從未做過系統(tǒng)的深入的研究，此次課例研修給了我一個很好的平臺。2.通過實(shí)踐懂得了課例研修的流程，尤其是觀察點(diǎn)的設(shè)立，這是在平時課堂中很少會去思考的點(diǎn)。但仍需多學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，實(shí)踐有理論的支撐，才能更好的融會貫通。3.課前目標(biāo)的設(shè)定很重要，老師的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要精確解讀文本，要精準(zhǔn)了解學(xué)情，學(xué)生會的或通過小組討論能解決的，老