11《空氣占據(jù)空間嗎》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊人教鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來自人教鄂教版科學三年級下冊第75頁至第77頁，主要研究的是空氣占據(jù)空間嗎這一問題。教材通過簡單的實驗和觀察，引導學生了解空氣的性質(zhì)，以及空氣是如何占據(jù)空間的。具體內(nèi)容包括：

1.實驗：吹氣球?qū)嶒灒^察氣球膨脹的現(xiàn)象，引導學生思考空氣占據(jù)空間的問題。

2.觀察：通過觀察吸管插入水中，觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

3.討論：引導學生討論空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，以及空氣如何通過物體的移動而占據(jù)空間。

本節(jié)課旨在通過實驗和觀察，讓學生直觀地了解空氣的性質(zhì)，以及空氣是如何占據(jù)空間的。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。通過實驗和觀察，引導學生主動探究空氣占據(jù)空間的問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。同時，通過討論和思考，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的科學思維能力和創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠在實踐中體會科學的魅力，培養(yǎng)對科學的熱愛和好奇心。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是探究空氣占據(jù)空間的問題。通過實驗和觀察，學生需要理解空氣是一種物質(zhì)，具有占據(jù)空間的性質(zhì)。具體重點包括：

-吹氣球?qū)嶒灒和ㄟ^吹氣球，觀察氣球膨脹的現(xiàn)象，引導學生思考空氣占據(jù)空間的問題。

-吸管插入水中：通過觀察吸管插入水中，觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

-討論空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象：引導學生討論空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，以及空氣如何通過物體的移動而占據(jù)空間。

2.教學難點

在本節(jié)課中，學生可能遇到以下難點：

-理解空氣是一種物質(zhì)：學生可能對空氣是一種物質(zhì)的概念不太理解，需要通過實驗和觀察來幫助學生建立這個概念。

-觀察和實驗操作：學生可能對實驗操作不太熟悉，需要教師指導學生進行正確的實驗操作，確保實驗結(jié)果的準確性。

-思考空氣占據(jù)空間的方式：學生可能對空氣如何占據(jù)空間的方式不太理解，需要通過討論和思考來幫助學生理解這個概念。教學方法與手段1.教學方法

本節(jié)課采用以下教學方法：

-實驗法：通過吹氣球和吸管插入水中的實驗，讓學生直觀地觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

-討論法：通過小組討論，引導學生思考空氣占據(jù)空間的問題，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的科學思維能力和創(chuàng)新能力。

-講授法：在實驗和討論的基礎上，教師進行講解，幫助學生理解和掌握空氣占據(jù)空間的概念。

2.教學手段

本節(jié)課充分利用以下教學手段：

-多媒體課件：使用多媒體課件展示實驗過程和結(jié)果，提高學生的學習興趣和參與度。

-教學軟件：利用教學軟件進行實驗模擬，幫助學生更好地理解空氣占據(jù)空間的概念。

-實物教具：使用氣球、吸管等實物教具，增強學生的直觀感受，提高教學效果。

-小組合作：組織學生進行小組合作，促進學生之間的交流和互動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞空氣占據(jù)空間這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“空氣是一種物質(zhì)嗎？”，“空氣如何占據(jù)空間？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解空氣占據(jù)空間的概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解空氣占據(jù)空間這一課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過吹氣球的故事或視頻等方式，引出空氣占據(jù)空間這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解空氣占據(jù)空間的概念，結(jié)合實驗結(jié)果幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握空氣占據(jù)空間的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗空氣占據(jù)空間的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解空氣占據(jù)空間的概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握空氣占據(jù)空間的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解空氣占據(jù)空間這一知識點，掌握相關的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)空氣占據(jù)空間這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與空氣占據(jù)空間相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的空氣占據(jù)空間的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《空氣的秘密》

-《探索空氣的奧秘》

-《空氣的力量》

-《空氣與我們的生活》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中進行簡單的實驗，如用氣球吹氣，觀察氣球膨脹的現(xiàn)象，思考空氣占據(jù)空間的問題。

-學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關于空氣占據(jù)空間的更多信息，了解空氣的其他性質(zhì)。

-學生可以思考空氣在我們的生活中的作用，如呼吸空氣、空氣調(diào)節(jié)等，探究空氣與人類的關系。

-學生可以嘗試設計自己的實驗，探索空氣的其他性質(zhì)，如空氣的壓力、空氣的溫度等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《空氣的科學》：了解空氣的科學原理，探索空氣的特性。

-《空氣的力量》：探索空氣的力量，了解空氣在自然界中的作用。

-《空氣與健康》：了解空氣與人類健康的關系，探索如何保護空氣質(zhì)量。

-《空氣的污染與防治》：了解空氣污染的原因、影響和防治措施。

-《空氣的循環(huán)與氣候變化》：探索空氣的循環(huán)過程，了解氣候變化的影響。

2.拓展要求：

-學生可以利用課后時間閱讀以上拓展內(nèi)容，加深對空氣的理解。

-學生可以嘗試通過互聯(lián)網(wǎng)資源查找更多關于空氣的知識，進行自主學習和拓展。

-學生可以思考空氣在生活中的應用，如空氣調(diào)節(jié)、空氣過濾等，探索空氣與人類的關系。

-學生可以嘗試設計自己的實驗，探索空氣的其他性質(zhì)，如空氣的壓力、空氣的溫度等。

-學生可以與他人合作，共同進行實驗和探究，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教學反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學中，我采用了實驗法、討論法和講授法來引導學生探究空氣占據(jù)空間的問題。在實驗環(huán)節(jié)，學生們通過吹氣球和觀察吸管插入水中的現(xiàn)象，直觀地感受到了空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了許多有趣的問題和想法，如“空氣是什么？”，“空氣為什么會占據(jù)空間？”等。通過這些問題的討論，學生們對空氣占據(jù)空間的概念有了更深入的理解。在講授環(huán)節(jié)，我詳細講解了空氣占據(jù)空間的概念，并結(jié)合實驗結(jié)果幫助學生們理解。

在教學手段上，我充分利用了多媒體課件和實物教具，提高了學生的學習興趣和參與度。通過多媒體課件，學生們可以直觀地看到實驗過程和結(jié)果，更好地理解空氣占據(jù)空間的概念。同時，使用實物教具，如氣球和吸管，可以增強學生的直觀感受，提高教學效果。

在教學實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解空氣占據(jù)空間的概念上存在一些困難。有些學生對空氣是一種物質(zhì)的概念不太理解，需要通過更多的實驗和觀察來幫助他們建立這個概念。另外，一些學生在實驗操作上也不太熟悉，需要我給予更多的指導。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，增加更多的實驗和觀察機會，讓學生通過親身體驗來更好地理解空氣占據(jù)空間的概念。同時，我也會加強對學生的實驗操作指導，確保他們能夠正確地進行實驗，得到準確的結(jié)果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成實驗報告：要求學生根據(jù)課堂上的吹氣球?qū)嶒灪臀懿迦胨械膶嶒灒瓿蓪嶒瀳蟾?。報告應包括實驗目的、實驗步驟、實驗結(jié)果和實驗結(jié)論。

2.思考題：布置與空氣占據(jù)空間相關的問題，如“空氣如何通過物體的移動而占據(jù)空間？”，“空氣占據(jù)空間的特點是什么？”等，要求學生思考并回答。

3.設計自己的實驗：鼓勵學生設計自己的實驗，探索空氣的其他性質(zhì)，如空氣的壓力、空氣的溫度等，要求學生描述實驗目的、實驗步驟和預期結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.批改實驗