17古詩三首《望天門山》教案-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要來自2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材中的古詩三首《望天門山》。

1.學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩，理解詩中的內(nèi)容，感受詩人對大自然的熱愛之情。

2.分析《望天門山》的意境，理解詩人通過描繪天門山的美景來表達自己的情感。

3.學(xué)習(xí)《望天門山》中的生字詞，如“望”、“天門山”、“斷”、“開”、“碧”、“出”等，理解它們在詩中的意思。

4.熟讀并背誦《望天門山》，體會詩的韻律美。

5.通過學(xué)習(xí)《望天門山》，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.增強學(xué)生對古詩的興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀、理解古詩，培養(yǎng)他們的語文閱讀和鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用古詩中的生字詞，提升他們的語文表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《望天門山》，增強他們對大自然的熱愛和敬畏之情。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在三年級上冊的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些簡單的古詩，初步了解了古詩的韻律和意境。他們已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的語文閱讀和表達能力，能夠理解并運用一些基本的生字詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對于古詩，學(xué)生通常表現(xiàn)出較高的興趣，因為古詩的韻律美和意境美能夠吸引他們的注意。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文閱讀和表達能力，能夠理解并背誦一些簡單的古詩。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過朗讀和模仿來學(xué)習(xí)古詩，他們喜歡參與互動性的活動，如朗誦和表演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩時，學(xué)生可能遇到的困難包括理解詩中的意境和情感，以及掌握詩中的生字詞。此外，對于一些學(xué)生來說，背誦古詩可能是一個挑戰(zhàn)，因為他們可能需要更多的時間和練習(xí)來熟練地掌握詩歌的韻律和內(nèi)容。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服這些困難，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。四、教學(xué)方法與策略為了達到教學(xué)目標，并適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：首先，我將向?qū)W生介紹《望天門山》這首古詩的背景知識，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景等。通過講授，學(xué)生可以更好地理解古詩的意境和情感。

2.朗讀與模仿：為了培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀和表達能力，我將組織學(xué)生進行朗讀和模仿活動。學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落進行朗讀，并嘗試模仿詩人的表達方式。通過朗讀和模仿，學(xué)生可以更深入地體會古詩的韻律美，并提高自己的語言表達能力。

3.角色扮演：為了增強學(xué)生的參與感和互動性，我將設(shè)計一個角色扮演活動。學(xué)生可以扮演詩中的角色，通過表演來展示自己對詩意的理解和感受。通過角色扮演，學(xué)生可以更好地理解詩人的情感，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達能力。

4.小組討論：為了促進學(xué)生的思考和交流，我將組織小組討論活動。學(xué)生可以分成小組，共同討論《望天門山》的意境和情感，分享自己的理解和感受。通過小組討論，學(xué)生可以相互借鑒和啟發(fā)，提高自己的思維能力和表達能力。

5.生字詞游戲：為了幫助學(xué)生掌握詩中的生字詞，我將設(shè)計一些生字詞游戲。例如，可以制作一些生字詞卡片，讓學(xué)生抽取并拼讀?；蛘咴O(shè)計一些填空游戲，讓學(xué)生根據(jù)詩句填入正確的生字詞。通過生字詞游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高自己的語文能力。

6.使用教學(xué)媒體和資源：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，我將使用PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源。例如，可以利用PPT展示詩中的生字詞，幫助學(xué)生記憶和掌握。可以使用視頻播放《望天門山》的朗誦或表演，讓學(xué)生更直觀地感受古詩的魅力。還可以利用在線工具，如古詩學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機會。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《望天門山》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《望天門山》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《望天門山》教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！锻扉T山》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《望天門山》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《望天門山》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《望天門山》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《望天門山》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《望天門山》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗《望天門山》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《望天門山》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《望天門山》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《望天門山》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《望天門山》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《望天門山》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《望天門山》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《望天門山》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《望天門山》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《望天門山》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《望天門山》是唐代詩人李白的代表作之一，描繪了天門山的壯麗景色，表達了詩人對大自然的敬畏之情。為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩，可以拓展一些相關(guān)的教學(xué)資源：

-李白的生平介紹：了解李白的生平，他的文學(xué)成就以及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解《望天門山》的創(chuàng)作背景和詩人的情感。

-天門山的介紹：介紹天門山的地理位置、自然風(fēng)光以及相關(guān)的歷史傳說，幫助學(xué)生更好地理解詩中的景色描繪和意境。

-李白的其他詩作：選擇一些李白的其他著名詩作，如《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，讓學(xué)生進一步了解李白的詩歌風(fēng)格和主題。

-唐代詩歌的特點：介紹唐代詩歌的特點，如對自然景物的描繪、對英雄人物的贊頌等，幫助學(xué)生更好地理解《望天門山》在唐代詩歌中的地位和價值。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，可以提供以下具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀李白的生平介紹，了解他的文學(xué)成就和創(chuàng)作背景，思考這些因素如何影響《望天門山》的創(chuàng)作。

-查閱天門山的介紹，了解其地理位置和自然風(fēng)光，嘗試用自己的語言描述天門山的美景，并與詩中的描繪進行對比。

-閱讀李白的其他詩作，如《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，分析這些詩作的主題和風(fēng)格，與《望天門山》進行對比，探討李白詩歌的共通之處。

-了解唐代詩歌的特點，閱讀一些其他唐代詩人的作品，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，分析這些詩歌的共同特點和唐代詩歌的藝術(shù)魅力。七、重點題型整理---

七、重點題型整理

1.題型：分析《望天門山》中的意象。

答案：《望天門山》中的意象主要包括“天門山”、“斷”、“開”、“碧”、“出”等。這些意象通過詩人的描繪，展現(xiàn)了天門山的壯麗景色和磅礴氣勢。

2.題型：解釋《望天門山》中的“天門中斷楚江開”這句話的意思。

答案：這句話描述了天門山被楚江從中斷開，形成了壯觀的景象。這里的“中斷”意味著山峰被江水切開，形成了一種獨特的自然景觀。

3.題型：分析《望天門山》中的修辭手法。

答案：《望天門山》運用了夸張、擬人等修辭手法。例如，“天門中斷楚江開”中的“中斷”和“開”就是夸張的表達，強調(diào)了天門山的壯觀和江水的洶涌。

4.題型：解釋《望天門山》中的“碧水東流至此回”這句話的意思。

答案：這句話描述了碧綠的江水在天門山前回旋，形象地表現(xiàn)了江水在這里的流向變化和山勢的險峻。

5.題型：分析《望天門山》中的情感表達。

答案：《望天門山》表達了詩人對大自然的敬畏和贊美之情。通過描繪天門山的壯麗景色，詩人表達了對大自然的敬畏之情，并通過詩中的意象和修辭手法，傳達了自己對自然美的贊美之情。八、教學(xué)反思在教授《望天門山》這首詩的過程中，我意識到學(xué)生對古詩的興趣是相當(dāng)高的，他們通過朗讀和模仿，能夠很好地感受古詩的韻律美。然而，在理解詩中的意境和情感方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在一定的困難。他們有時難以把握詩人的情感表達，對詩中的生字詞掌握也不夠熟練。

為了幫助學(xué)生更好地理解《望天門山》，我在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法。通過講授法，我向?qū)W生介紹了詩的背景知識，幫助他們理解詩的意境。同時，我還設(shè)計了朗讀與模仿的活動，讓學(xué)生通過親身參與，更深入地體會古詩的韻律美。此外，我還組織了小組討論，讓學(xué)生圍繞《望天門山》的問題展開討論，培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隨堂練習(xí)中存在一些錯誤。為了及時糾正這些錯誤，我進行了及時的訂正和講解。同時，我也鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《望天門山》的問題。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與《望天門山》相關(guān)的內(nèi)容，如李白的生平介紹、天門山的介紹等，以拓寬學(xué)生的知識視野。同時，我也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和探索精神。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過展示與《望天門山》內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，更好地吸引學(xué)生的注意力。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我可以通過設(shè)計更多有趣的互動探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計更多有針對性的練習(xí)題，以幫助學(xué)生更好地掌握知識。課堂在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和測試等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀和模仿古詩方面表現(xiàn)出較高的興趣和能力，但在理解詩的意境和情感方面存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解《望天門山》，我在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，如講授法、朗讀與模仿、小組討論等。同時，我還設(shè)計了隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成，并及時給予反饋和指導(dǎo)。通過課堂評價，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩的意境和情感方面有了明顯的進步，但生字詞的掌握仍需加強。

作業(yè)評價：

在作業(yè)評價方面，我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真的批改和點評。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對《望天門山》的詩意和意境有了較好的理解，但在生字詞的掌握上還存在一些問題。為了幫助學(xué)生更好地掌握生字詞，我在作業(yè)評價中給予了