19古詩二首敕勒歌第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文二年級上冊第19課《古詩二首》中的《敕勒歌》。這首詩描繪了北方草原壯麗的自然風(fēng)光和牧民自由自在的生活，體現(xiàn)了民族文化的特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》等古詩，掌握了古詩的朗讀和基本理解能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、理解和賞析《敕勒歌》，進(jìn)一步感受古詩的韻律美和意境美，提高學(xué)生對古詩的欣賞能力。同時，通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，學(xué)生可以了解北方民族的風(fēng)土人情，拓寬知識面，增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：通過欣賞《敕勒歌》描繪的壯麗草原風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美，培養(yǎng)對美的感知能力和鑒賞能力。

2.提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)：學(xué)習(xí)《敕勒歌》，讓學(xué)生了解北方民族的風(fēng)土人情，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力：通過朗讀、理解和賞析《敕勒歌》，提高學(xué)生的古詩朗讀和表達(dá)能力，增強(qiáng)語感，培養(yǎng)良好的語言素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析《敕勒歌》中的意象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、聯(lián)想等思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)造性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、討論等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《敕勒歌》的過程中，主動探索、積極參與，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初級階段，他們的知識、能力和素質(zhì)正在逐步形成中。在知識方面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的語文知識，如漢字、詞匯、句子的基本結(jié)構(gòu)等，但知識的深度和廣度還有待提高。在能力方面，他們具備了一定的閱讀、理解和表達(dá)能力，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。在素質(zhì)方面，他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，二年級的學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn)：一是注意力容易分散，需要教師在課堂上進(jìn)行有效的引導(dǎo)和調(diào)控；二是學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，需要教師采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；三是學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全形成，需要教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生在知識方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但《敕勒歌》這首古詩對于他們來說還是有一定的難度。在能力方面，他們的古詩朗讀和理解能力還需要進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，他們需要進(jìn)一步培養(yǎng)對古詩的欣賞能力和對民族文化的認(rèn)同感。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學(xué)生講解《敕勒歌》的背景知識、詩句含義以及詩歌意境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.朗讀法：教師示范朗讀《敕勒歌》，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和朗讀技巧。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論《敕勒歌》中的意象、意境和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維能力。

4.情境教學(xué)法：通過多媒體展示草原風(fēng)光、牧民生活等圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受《敕勒歌》的魅力。

5.創(chuàng)新教學(xué)法：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的《敕勒歌》續(xù)篇或改寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示《敕勒歌》的相關(guān)圖片、視頻和動畫，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用電子白板、互動軟件等現(xiàn)代教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，如在線朗讀平臺、詩詞欣賞網(wǎng)站等，讓學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)和提高。

4.課本、教材：充分利用課本、教材中的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

5.課外讀物：推薦與《敕勒歌》相關(guān)的課外讀物，如草原故事、民族風(fēng)情等，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)實(shí)施過程教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《敕勒歌》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《敕勒歌》的內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《敕勒歌》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《敕勒歌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《敕勒歌》的背景知識、詩句含義以及詩歌意境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握《敕勒歌》的欣賞方法。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)《敕勒歌》的欣賞方法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《敕勒歌》的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握《敕勒歌》的欣賞方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《敕勒歌》的知識點(diǎn)，掌握《敕勒歌》的欣賞方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《敕勒歌》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《敕勒歌》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《敕勒歌》的知識點(diǎn)和欣賞方法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.深入理解《敕勒歌》的內(nèi)容和背景：學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，對《敕勒歌》的內(nèi)容和背景有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題和情感。

2.提高古詩欣賞能力：通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，學(xué)生掌握了欣賞古詩的方法和技巧，能夠從語言、意象、意境等方面進(jìn)行深入分析和理解，提高古詩欣賞能力。

3.增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，學(xué)生了解了北方民族的風(fēng)土人情，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.培養(yǎng)合作意識和溝通能力：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，積極參與合作，培養(yǎng)了合作意識和溝通能力。

5.提升自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動思考和探究問題，提高學(xué)習(xí)效果。

6.增強(qiáng)語言運(yùn)用能力：通過朗讀、理解和賞析《敕勒歌》，學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到提升，能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

7.提高思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)《敕勒歌》的過程中，學(xué)生通過觀察、想象、聯(lián)想等思維活動，培養(yǎng)了觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高思維品質(zhì)。

8.培養(yǎng)審美情趣：通過欣賞《敕勒歌》描繪的壯麗草原風(fēng)光，學(xué)生培養(yǎng)了審美情趣，能夠感知和欣賞美的事物，提高對美的鑒賞能力。

9.提升文化底蘊(yùn)：通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，學(xué)生了解了我國古代詩歌的魅力，拓寬了知識面，提升了文化底蘊(yùn)。

10.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力：在學(xué)習(xí)《敕勒歌》的過程中，學(xué)生積極參與課堂活動，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和積極性。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對《敕勒歌》的理解和感受。教師可以評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們是否能夠積極傾聽他人意見，是否能夠提出建設(shè)性的觀點(diǎn)，以及是否能夠有效地表達(dá)自己的思想。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗(yàn)學(xué)生對《敕勒歌》知識掌握情況的重要手段。教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題或問答題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過隨堂測試，教師可以了解學(xué)生對詩歌背景知識、詩句含義以及詩歌意境的理解程度，以及他們對詩歌欣賞方法的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。教師可以布置一些與《敕勒歌》相關(guān)的作業(yè)，如詩歌分析、續(xù)寫或改寫等，讓學(xué)生在課后完成。通過批改學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和欣賞能力，以及他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

5.教師評價與反饋：教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生及時的反饋和評價。教師應(yīng)該注重正面激勵，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，同時也要指出學(xué)生的不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議。教師的評價和反饋應(yīng)該具有針對性和指導(dǎo)性，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

教學(xué)評價與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，明確自己的不足之處，促進(jìn)自我提升。因此，教師應(yīng)該注重教學(xué)評價與反饋，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《敕勒歌》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度并不高。雖然我嘗試通過提問和討論來激發(fā)學(xué)生的興趣，但效果并不理想。我意識到我需要改變教學(xué)方法，例如引入更多互動性的活動，讓學(xué)生更積極地參與進(jìn)來。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中的合作能力有待提高。有些學(xué)生似乎不太愿意與同伴分享自己的想法，或者他們不知道如何有效地進(jìn)行討論。我打算在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提供一些具體的合作技巧和策略。

另外，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌背景知識的掌握情況并不理想。這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有充分強(qiáng)調(diào)這些知識點(diǎn)的重要性。我計劃在未來的教學(xué)中更加注重背景知識的講解，并通過更多的練習(xí)來鞏固學(xué)生的理解。

還有，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌欣賞方法的掌握程度不一。有些學(xué)生能夠很好地運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行詩歌分析，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。我打算在未來的教學(xué)中提供更多的示例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握詩歌欣賞的方法。

為了評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我計劃在每節(jié)課后進(jìn)行反思活動。我將與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對課程的反饋和建議。同時，我也會對自己的教學(xué)進(jìn)行自我評估，看看哪些方面做得好，哪些方面還需要改進(jìn)。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：首先，我將嘗試更多的互動性教學(xué)活動，如角色扮演、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度。其次，我將加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提供合作技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。另外，我會在講解中更加注重背景知識的講解，并通過更多的練習(xí)來鞏固學(xué)生的理解。最后，我將提供更多的示例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握詩歌欣賞的方法。

在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和自我評估的結(jié)果，不斷調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相