任課教師專業(yè)日期年月日教學課題生活美課時7課時所選教材《大學美育》教學班級一、教學目標1.學習目標（1）欣賞我國傳統(tǒng)服裝和佩飾之美，了解中華服飾文化；（2）感受我國傳統(tǒng)生活用具之美，賞析其功能、工藝與造型；（3）了解我國飲食之美，體會我國獨具特色的茶文化、飲食文化；。2.能力目標能夠在日常的服飾、飲食、生活用具等方面發(fā)掘出生活的美，通過搭配服裝、制作色香味俱全的美食去創(chuàng)造屬于自己的生活之美。3.素養(yǎng)目標感受生活、享受生活、探索生活，做“生活美學家”。二、教學重難點1.教學重點（1）我國傳統(tǒng)服飾的發(fā)展及特點；（2）生活用具的功能、工藝與造型；（3）飲茶的歷史與文化；（4）飲食品鑒2.教學難點（1）體會服飾和生活用具中蘊含的文化之美、民族之美、藝術之美；（2）飲食品鑒。三、教學方式與資源1.教學方式課堂講授+案例分析+課堂討論+審美活動2.教學資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆四、教學過程教學流程活動設計案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）先通過案例導入活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，并思考以下問題：（1）如何理解生活中的美？（2）你認為生活之美包含哪些方面？如何感受生活中的美好？2.服飾之美（80分鐘）（1）服裝之美的基本表現(xiàn)從衣不蔽體到華衣盛服，服裝的作用從保暖御寒逐漸演變?yōu)槊阑梭w，這正是服裝之美最基本的體現(xiàn)。（2）我國傳統(tǒng)服裝的審美發(fā)展①夏、商、周的“衣裳”②春秋戰(zhàn)國時期的胡服③漢代的深衣式袍服④魏晉南北朝時期的寬衣博帶⑤隋唐的多元開放⑥宋、明服裝的傳承與發(fā)展⑦清代服裝的變革⑧近現(xiàn)代服裝的百花齊放進行“課堂活動”討論（3）佩飾的歷史與文化①我國佩飾的歷史②流傳至今的玉飾和金飾進行“課堂活動”討論1.閱讀“案例導入”并進行思考討論，最終得出答案2.理論講解的過程中配合各種案例圖片進行說明，加強學生對知識的理解3.理論講解的同時，老師可以以自身或者同學所穿戴的服飾進行相關內(nèi)容講解，加強教學互動4.講解的過程中配合“課堂活動”，加強與學生之間的互動1.晉侯墓出土的西周玉人2.曲裾深衣3.《洛神賦圖》4.陶黃釉文吏俑5.三彩騎馬狩獵俑6.《女孝經(jīng)圖》7.《千秋絕艷圖》8.彩塑惜春作畫像9.旗袍、中山裝10.內(nèi)蒙古興隆洼遺址出土的玉玨11.黃金臂釧12.金筐寶鈿13.金玉手鐲（現(xiàn)代）【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（10分鐘）對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.生活用具之美（80分鐘）（1）生活用具的起源與發(fā)展①陶器②青銅器器③玉石器④瓷器進行“課堂活動”討論（2）生活用具的實用功能陶器、青銅器、玉石器、瓷器??無論何種材質(zhì)、性質(zhì)的生活用具，其設計和制造的初衷就是為了方便人們使用，因此實用功能是人們對生活用具最基本的需求。1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.理論講解的過程中配合各種案例圖片進行說明，加強學生對知識的理解3.理論講解的同時，老師和同學們可以分享一些生活中的器物用具，加強教學互動4.講解的過程中配合“課堂活動”，加強與學生之間的互動1.仙人洞袋形罐碎片2.白陶雙系壺3.醬釉劃花水波紋鋪首耳陶壺4.偃師二里頭青銅爵5.后母戊鼎6.蓮鶴方壺7.玉簋8.鑲金邊白玉杯9.白玉龍柄魁10.玉八仙紋執(zhí)壺11.邢窯白釉皮囊式壺12.景泰款掐絲琺瑯纏枝蓮紋梅瓶13.墨龍撇口斗笠杯14.金嵌玉箸15.蟹八件【第五、六節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2繼續(xù)講解生活用具之美（20分鐘）（1）生活用具的精良工藝早在商周時期，我國古代先民便能夠利用失蠟法和金銀錯等工藝制造出精美而巨大的青銅器。明代景泰年間的“景泰藍”，殷商時代的漆藝。（2）生活用具的精美造型瓶子是人類文明最具代表性的器皿，具有保存液態(tài)物資的作用。我國的瓷器匠人在燒制瓷瓶時，便其塑造成了各具風韻的造型。如梅瓶、玉壺春瓶、柳葉瓶、觀音瓶、天球瓶、瓜棱瓶等瓷瓶大小不一，作用各異。進行“課堂活動”討論3.飲食之美（65分鐘）（1）飲茶的歷史與文化①悠久的飲茶歷史②發(fā)展的飲茶方法③濃厚的飲茶文化進行“課堂活動”討論（2）傳統(tǒng)飲食的發(fā)展（3）飲食之美的品鑒①食物之源②司廚之功③烹飪之法④調(diào)味之道（4）飲食與健康①口腹之需②食不厭精，膾不厭細③營養(yǎng)與健康進行“課堂活動”討論1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.理論講解的過程中配合各種案例圖片進行說明，加強學生對知識的理解3.理論講解的同時，老師和同學們可以分享一些美食，加強教學互動4.講解的過程中配合“課堂活動”，加強與學生之間的互動1.景泰款掐絲琺瑯海馬獅戲球海馬紋碗2.描金彩漆包袱式紋長方形盒3.窯變釉梅瓶4.淡黃釉柳葉瓶5.青花纏枝花紋瓜棱瓶6.《事茗圖》7.《茶經(jīng)》8.周八珍9.稻田、牧場10.開水白菜11.夫妻肺片12.紅燒獅子頭【第七節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.安排活動（40分鐘）（1）生活分享會活動流程如下：全班同學分成若干小組，每小組3～5人。各小組分別搜集本組成員生活中的樂、趣、美，其內(nèi)容可以關乎食物、生活用具、服飾，也可以涉及朋友、家人，或生活趣事、人生心境等。將內(nèi)容制作成PPT或視頻，與其他同學分享。也可直接展示實物。總結(jié)活動感悟。（2）傳統(tǒng)服飾搭配活動流程如下：設計一整套傳統(tǒng)服飾的搭配，包括頭冠（帽）、上裝、下裝、鞋等。以圖片、視頻等形式展示你的搭配，說明自己設計該搭配的理由，以及各配飾的淵源。1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.安排學生分組同時展開“發(fā)現(xiàn)·探索”模塊的活動，活動完成后老師安排學生分享活動體會與收獲五、課后作業(yè)1.本小節(jié)學習體會2.進行“回顧練習”3.下一堂課的預習六、教學反思（教師填寫）

任課教師專業(yè)日期年月日教學課題科技美課時6課時所選教材《大學美育》教學班級一、教學目標1.學習目標（1）了解科技與美，認識科技之美的表現(xiàn)；（2）感受古代科技、現(xiàn)代科技和未來科技的閃光之處；（3）理解科技之美，反思科技之美。2.能力目標能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞科技之美，正確認識科技發(fā)展帶來的利弊，從而理解科技倫理。3.素養(yǎng)目標認識科學、熱愛科學、崇尚科學，弘揚科學精神，為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施注入新力量。二、教學重難點1.教學重點（1）科技之美的表現(xiàn)；（2）我國古代在科學領域的成就；（3）現(xiàn)代科技與未來科技的發(fā)展；（4）科技發(fā)展引起的問題及反思。2.教學難點（1）科技之美的表現(xiàn)；（2）科技發(fā)展引起的問題及反思。三、教學方式與資源1.教學方式課堂講授+案例分析+課堂討論+審美活動2.教學資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆四、教學過程教學流程活動設計案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）先通過案例導入活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，并思考以下問題：（1）在過去，鹽堿地被認為是無法種植或養(yǎng)殖的“廢土”，但通過科技和創(chuàng)新手段，“廢土”實現(xiàn)了海產(chǎn)養(yǎng)殖和豐收。你認為這體現(xiàn)了科技的哪些作用？（2）這樣的科技對創(chuàng)造美好生活有何意義？2.科技與美（40分鐘）（1）科學之美①科學知識②科學精神③科學方法（2）技術之美①制造技術②工程技術③人工智能技術（3）產(chǎn)品之美在造物之時，人們會將自己的理念、追求、審美都融入其中，由此誕生了種種精妙的設計，讓平平無奇的產(chǎn)品變得美不勝收。這些產(chǎn)品不僅有與眾不同的外觀，還讓人用得舒服、用得順手，兼具實用性和美觀性，具備適用性與易用性。進行“課堂活動”討論2.科技發(fā)展（40分鐘）（1）古代科技①以人為本的設計②領先世界的技術農(nóng)業(yè)天文數(shù)學物理1.閱讀“案例導入”并進行思考討論，最終得出答案2.理論講解的過程中配合各種案例圖片進行說明，加強學生對知識的理解3.理論講解的同時，教師可以讓同學們分享自己所知的古代科技故事，加強課堂互動4.講解的過程中配合“課堂活動”，加強與學生之間的互動1.標準化生產(chǎn)的汽車2.標準化生產(chǎn)的桌椅3.永暑礁西南礁盤吹填后4.港珠澳大橋5.智能手機6.干欄式建筑7.活字印刷8.風扇車9.水運儀象臺10.算籌記數(shù)法11.《九章算術》【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.繼續(xù)講解科技發(fā)展（85分鐘）（1）領先世界的技術制造醫(yī)藥建造進行“課堂活動”討論（2）現(xiàn)代科技①能源科技②航空航天技術③信息技術④激光技術⑤生物科技⑥納米科技（3）未來科技①類腦智能②量子信息③基因技術④未來網(wǎng)絡⑤深?？仗扉_發(fā)⑥氫能與儲能進行“課堂活動”討論1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，加強學生對知識的理解3.理論講解的同時，老師可以讓學生分享自己使用的科技產(chǎn)品，加強教學互動4.講解的過程中配合“課堂活動”，加強與學生之間的互動1.《天工開物》2.長城3.水力發(fā)電4.達·芬奇手稿中的直升機5.我國首個目標飛行器和空間實驗室—天宮一號6.無人機配送7.激光頭盔8.物種演化9.納米陶瓷【第五、六節(jié)課】1.課前回顧（10分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.對科技的人文反思（35分鐘）（1）科技的破壞性焚燒塑料所產(chǎn)生的有害煙塵和有毒氣體會污染大氣；過量排放的氟利昂將臭氧層撕開了一個大洞；化石能源燃燒產(chǎn)生的廢氣使大氣質(zhì)量持續(xù)下降；高熱量的食物使人類肥胖率飆升……科技已然成為人類的威脅之一。人類必須重新審視科技的未來，實現(xiàn)科技與自然生態(tài)的和諧發(fā)展，充分發(fā)展對環(huán)境友善、能保護環(huán)境的科技。（2）科技進步引發(fā)的倫理思考《機器人和機器系統(tǒng)的倫理設計和應用指南》《人工智能法案》《可信AI倫理指南（草案）》《算法責任與透明治理框架》《關于加強科技倫理治理的意見》這些文件填補了科技倫理治理的制度空白，能夠在國家層面指導科技倫理治理，讓人們看到了向好的希望。但在未來，關于科技倫理問題，人類仍需在探索中前進。（3）以人為本的科技態(tài)度歸根結(jié)底，科技是人所發(fā)明、為人服務的，因此，科技的發(fā)展方向始終無法脫離“以人為本”的問題。人類在追求真理、追求知識、積極探索未知領域的時候，仍然要堅持對生命、倫理、人的敬畏，意識到自己擁有引導科技向“美”、向“善”的責任。進行“課堂活動”討論3.安排活動（45分鐘）（1）創(chuàng)新設計活動流程如下：分組。全班同學分為若干小組，每個小組6～8人。討論。選擇一件合適的物品進行創(chuàng)新，討論創(chuàng)新和改造思路，或繪制概念圖，也可嘗試人工智能繪畫。準備。如果可以制作出成品，則盡量搜集可回收材料、廢棄材料等完成舊物的改造。如果較難制作出成品，則可以制作PPT、視頻等