2/2第2課時精讀引領(lǐng)課《伯牙鼓琴》《月光曲》+《寫意》《月夜聽盧子順彈琴》教學目標1.借助語言文字，展開想象之美。2.借助想象之美，體會知音之情。3.誦讀想象內(nèi)容，體會語言之美。二、教學過程（一）讀課文和資料袋，了解故事背景。1.單元預習課上，我們借助注釋初讀了《伯牙鼓琴》這篇文言文，你讀到了一個怎樣的故事？預設：我讀到了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。主人公俞伯牙和鐘子期的真摯情誼令人感動。讓我體會到朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。2.通過閱讀資料袋，談談你對這句話的理解。伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。預設：它與資料袋中的“借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲?！薄扮娖诰靡褯]，世上無知音?！边@兩句一樣，表達的都是失去知音后的痛苦，最終以一種極端的方式將內(nèi)心深沉的痛苦宣泄出來。3.通過閱讀資料袋，你從哪里知道這個故事廣為流傳？◎從古書中知道——《呂氏春秋》和《列子》◎從古詩中知道——“借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲?！薄咎啤垦都膹堅颉贰扮娖诰靡褯]，世上無知音?！薄咎啤坷畎住对乱孤牨R子順彈琴》（全文見圖書）“高山流水琴三弄，明月清風酒一樽?！薄咎啤磕踩凇秾懸狻罚ㄈ囊妶D書）◎從故事中知道——馮夢龍根據(jù)這個傳說撰寫了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》。（二）精讀想象的文字，體會知音之情。1.對照注釋，閱讀古書中的兩段“知音”文字。伯牙鼓琴——選自《呂氏春秋》高山流水——選自《列子·湯問》伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下。心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉，子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？”2.從這兩段古書來看，在伯牙的琴聲中，子期見到了什么？（三）整合《月光曲》，再次感受聯(lián)想之美。默讀《月光曲》，用“”畫出聯(lián)想的句子。通過畫面猜旋律，貝多芬所彈，兄妹二人必得之。知音證明：想象畫面①：月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。（此刻，音樂輕柔、舒緩）想象畫面②：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。（隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折）想象畫面③：忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。（強音驟然響起）想象畫面④：被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……（音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快）隨著貝多芬高超的技藝，清新、夢幻、優(yōu)美、和諧、激昂的曲調(diào)汩汩流出，兄妹二人還會繼續(xù)想象畫面⑤、畫面⑥……3.分組議一議，這段想象，你讀懂了什么？預設：讀懂了畫面內(nèi)容（淺層）；讀懂了兄妹二人對貝多芬的“窮其趣”（深層）。4.教師啟發(fā)學生“窮”其趣。預設：貝多芬游于大海之濱，皮鞋匠曰：茫茫乎無邊際。貝多芬志在微云，盲姑娘曰：縷縷乎若輕紗?！偨Y(jié)：從想象的文字中，我們讀懂了子期是伯牙的知音，兄妹二人是貝多芬的知音，通過你們的回答，我知道了你們也是作者的知音，我也是你們的知音。背誦想象句，積