14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課程為2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，課程標(biāo)題為《14我要的是葫蘆》。本課程主要講述了一個(gè)關(guān)于葫蘆的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過對(duì)故事的理解和分析，學(xué)生能夠掌握故事的主要內(nèi)容，并能用自己的話復(fù)述故事。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何正確表達(dá)自己的需求和愿望，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過閱讀理解故事內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維素養(yǎng)：通過對(duì)故事情節(jié)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力，使學(xué)生能夠理解故事中的因果關(guān)系和人物性格。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)故事中的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.情感素養(yǎng)：通過故事中的人物情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感理解和情感表達(dá)能力，使學(xué)生能夠理解和表達(dá)自己的情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解故事情節(jié)：學(xué)生需要能夠理解故事的基本情節(jié)，包括種葫蘆、得葫蘆、丟葫蘆等環(huán)節(jié)，以及故事中的因果關(guān)系。

-掌握生字詞：學(xué)生需要能夠認(rèn)識(shí)和理解故事中的生字詞，如“葫蘆”、“得”、“失”等，并能夠正確使用。

-理解故事寓意：學(xué)生需要能夠理解故事中的寓意，即“貪心不足”的道理，并能夠用自己的話表達(dá)出來。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解故事中的因果關(guān)系：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，理解故事中的因果關(guān)系可能有一定的難度，需要教師通過實(shí)例和講解幫助他們理解。

-掌握生字詞：對(duì)于一些生字詞，學(xué)生可能不熟悉或者發(fā)音不準(zhǔn)確，需要教師通過反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握。

-理解故事寓意：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，理解故事中的寓意可能有一定的難度，需要教師通過實(shí)例和講解幫助他們理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課使用的教材為《語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》，其中包含《14我要的是葫蘆》的課文和相關(guān)練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和寓意，準(zhǔn)備以下輔助材料：

-故事插圖：提供故事中主要情節(jié)的插圖，如種葫蘆、得葫蘆、丟葫蘆等，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。

-生字詞卡片：制作生字詞卡片，包括故事中的生字詞，如“葫蘆”、“得”、“失”等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字詞。

-故事動(dòng)畫視頻：準(zhǔn)備故事相關(guān)的動(dòng)畫視頻，通過生動(dòng)的畫面和聲音，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，準(zhǔn)備以下教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室劃分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每組學(xué)生圍坐在一起，方便進(jìn)行小組討論和交流。

-展示區(qū)：設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，供學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如復(fù)述故事、表演故事等。

-互動(dòng)游戲區(qū)：準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的互動(dòng)游戲，如角色扮演、故事接龍等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事情節(jié)和生字詞，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事情節(jié)和生字詞的應(yīng)用。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)故事情節(jié)和生字詞的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和生字詞。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事情節(jié)和生字詞的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和生字詞，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)故事情節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與故事情節(jié)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故事情節(jié)和生字詞知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。

-故事原版文本：《我要的是葫蘆》原版文本，讓學(xué)生更深入地了解故事情節(jié)和寓意。

-傳統(tǒng)文化知識(shí)：介紹與葫蘆相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如葫蘆的寓意、種植方法等，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。

-故事改編版本：提供故事的其他改編版本，如動(dòng)畫、漫畫等，讓學(xué)生從不同角度理解和感受故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

-制作生字詞卡片：學(xué)生可以制作生字詞卡片，包括故事中的生字詞，如“葫蘆”、“得”、“失”等，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-故事主題繪畫：學(xué)生可以進(jìn)行與故事相關(guān)的繪畫創(chuàng)作，如描繪故事中的場(chǎng)景、人物等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-角色扮演：學(xué)生可以進(jìn)行故事中角色的扮演，通過表演故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事情節(jié)：種葫蘆、得葫蘆、丟葫蘆

-生字詞：葫蘆、得、失

-故事寓意：貪心不足

②詞句：

-提問詞：為什么、怎么樣

-回答句：因?yàn)?..所以...、我認(rèn)為...

③藝術(shù)性和趣味性：

-插圖：故事中的主要情節(jié)插圖，如種葫蘆、得葫蘆、丟葫蘆等

-顏色：使用鮮艷的顏色，如綠色、藍(lán)色、紅色等，吸引學(xué)生的注意力

-圖案：使用與故事相關(guān)的圖案，如葫蘆、蝴蝶等，增加板書的趣味性重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)復(fù)述題：請(qǐng)用自己的話復(fù)述《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)。

答案：從前，有一個(gè)種葫蘆的人，他種了一個(gè)葫蘆，每天細(xì)心照顧它。葫蘆漸漸長(zhǎng)大，他非常高興。但是，有一天，葫蘆突然生病了，他非常擔(dān)心。他去請(qǐng)教醫(yī)生，醫(yī)生告訴他，葫蘆生病是因?yàn)樗N的葫蘆太多，沒有足夠的營(yíng)養(yǎng)。于是，他決定減少種葫蘆的數(shù)量，給剩下的葫蘆更多的營(yíng)養(yǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的葫蘆終于康復(fù)了，他非常高興。

2.生字詞解釋題：請(qǐng)解釋“得”和“失”在故事中的意思。

答案：“得”在故事中指的是得到葫蘆，而“失”則指的是失去葫蘆。故事中的主人公因?yàn)樨澬?，種了太多的葫蘆，導(dǎo)致葫蘆生病，最終失去了葫蘆。

3.故事寓意理解題：請(qǐng)說出故事中的寓意。

答案：故事中的寓意是“貪心不足”。主人公因?yàn)樨澬?，種了太多的葫蘆，沒有考慮到葫蘆的生長(zhǎng)需要足夠的營(yíng)養(yǎng)。結(jié)果，葫蘆生病了，他失去了葫蘆。這個(gè)故事告訴我們，貪心是得不到好結(jié)果的，我們應(yīng)該珍惜自己擁有的，不要貪心。

4.故事情節(jié)分析題：請(qǐng)分析主人公在故事中的行為和態(tài)度。

答案：主人公在故事中的行為和態(tài)度表現(xiàn)出了貪心的特點(diǎn)。他種了太多的葫蘆，沒有考慮到葫蘆的生長(zhǎng)需要足夠的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)葫蘆生病時(shí)，他非常擔(dān)心，并去請(qǐng)教醫(yī)生。醫(yī)生告訴他，葫蘆生病是因?yàn)樗N的葫蘆太多，沒有足夠的營(yíng)養(yǎng)。于是，他決定減少種葫蘆的數(shù)量，給剩下的葫蘆更多的營(yíng)養(yǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的葫蘆終于康復(fù)了，他非常高興。這個(gè)故事告訴我們，貪心是得不到好結(jié)果的，我們應(yīng)該珍惜自己擁有的，不要貪心。

5.故事啟示題：請(qǐng)說出這個(gè)故事給你的啟示。

答案：這個(gè)故事給我的啟示是，貪心是得不到好結(jié)果的。主人公因?yàn)樨澬?，種了太多的葫蘆，導(dǎo)致葫蘆生病，最終失去了葫蘆。這個(gè)故事告訴我們，我們應(yīng)該珍惜自己擁有的，不要貪心。只有通過自己的努力和付出，才能得到好的結(jié)果。教學(xué)反思本節(jié)課《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事，通過講述一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)樨澬牟蛔?，?dǎo)致葫蘆生病，最終失去葫蘆的故事，來教育我們要珍惜自己擁有的，不要貪心。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如講授法、自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法等，來幫助學(xué)生理解故事情節(jié)、掌握生字詞，并讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事中的寓意。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事情節(jié)和生字詞的應(yīng)用。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和互動(dòng)性有了明顯的提高，他們更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在理解故事中的寓意時(shí)遇到了困難，我及時(shí)給予了他們指導(dǎo)和解答，幫助他們理解故事的深層含義。

在課后拓展應(yīng)用中，我布置了一些作業(yè)和提供了一些拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課