頂崗實習(xí)聽課心得頂崗實習(xí)聽課體驗"國培計劃"頂崗實習(xí)聽課體驗聽課感悟在溪源中學(xué)，我有幸聆聽了生物老師的幾堂課，深感受益良多?；谖移綍r的教學(xué)體驗，我想簡述一下我的感悟：許多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上會遇到困難，七年級是學(xué)生易分化的階段。因此，我注重研究初中生物的知識特點和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式，其中激發(fā)學(xué)生對生物的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要控制好教學(xué)進度，避免過快，特別是在處理難點時要把握好節(jié)奏。其次，重在理解而非死記硬背，雖然初中生物需要記憶的內(nèi)容很多，但大多數(shù)知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶。再次，加強觀察與實驗，教師應(yīng)清晰地講解生物現(xiàn)象的總結(jié)和歸納過程，而非草率給出結(jié)論，讓學(xué)生體會到生物學(xué)是注重講道理的科學(xué)。最后，不要隨意增加教學(xué)難度。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，可以選擇一些超前的習(xí)題，而對于大多數(shù)學(xué)生，初始階段的習(xí)題應(yīng)側(cè)重于概念的理解和簡單應(yīng)用。避免總是給學(xué)生綜合性的題目，更不要用高考題目來挑戰(zhàn)學(xué)生，那樣只會適得其反。初中生物教學(xué)涉及教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面，因此我們不僅要研究教師的教法，還要探討如何改善學(xué)生的學(xué)法。那種只關(guān)注教師教法而忽視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的現(xiàn)象，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，也不利于提高生物教學(xué)質(zhì)量。初中生物的教學(xué)過程不僅是傳授知識技能的過程，也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率和成績很大程度上取決于學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性。初中生物教師教學(xué)的最終目標(biāo)也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”。因此，我們在研究教師教法的同時，也要認真探索學(xué)生的學(xué)法。一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法備課的實質(zhì)是一種教法設(shè)計。因此，從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，抓住其特點，在備知識、備教法的同時，也要備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法，這是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容都有其自身的特點，教師在教法上往往采取不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這就需要設(shè)計具體的學(xué)法。二、在實施教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個重要渠道是教師的影響，教師的教法往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上既要向?qū)W生傳授知識，又要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。1)、教學(xué)生學(xué)會聽課。對于一個學(xué)生來說，聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生通過教師的課堂講授獲取各門知識。所以會不會聽課，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣有著極其重要的作用。我們的學(xué)生在小學(xué)時雖然接觸過生物知識，但如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個老師的講課，卻很少有人探討。至于初中生物課堂教學(xué)的特點、某個生物教師的講課特點、學(xué)生應(yīng)如何抓住這些特點適應(yīng)教學(xué)，更是鮮有人問津。通常我們強調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講，遵守紀律。但我常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生，智力正常、遵守紀律、專心聽講，但學(xué)習(xí)成績不佳，提問時一問三不知。究其原因，就是不會聽課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為初中生物教師，必須在課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r機，結(jié)合知識教學(xué)有機地講述：①初中生物學(xué)科的課堂授課特點，與其他學(xué)科的不同之處。②自己的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)教學(xué)、聽好課。(2)教學(xué)生跟隨教師的思路，牢牢抓住基本概念。在生物課堂上，教師的提問、實驗、分析、解決問題等環(huán)節(jié)，都是按照教材系統(tǒng)和人們認識的客觀規(guī)律展開的。所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟隨教師的思路展開，這樣就能弄清知識的來龍去脈，在學(xué)習(xí)生物知識的同時，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題的能力。學(xué)習(xí)生物，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會學(xué)生從教師的講解中抓?。孩倮斫飧拍畹膬?nèi)涵和外延及提出方式。②了解概念的表達