課題9日月潭課型新授2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)

生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，記憶字形，理解字義。

教學(xué)目標(biāo)2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日

月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統(tǒng)一的情感。

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解“隱隱約約、

環(huán)繞、茂盛”等重點(diǎn)詞語的意思，能用這些詞語說句子。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統(tǒng)一

的情感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示臺灣地形圖和日月潭風(fēng)景圖片）同學(xué)們，這就是我們祖國的

寶島臺灣。臺灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，

有一個(gè)風(fēng)光秀麗、景色宜人的湖，這個(gè)湖就是一一日月潭。（板書課題，

指讀課題）

二、初讀課文，整體感知

想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式

讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出帶有生字的詞語和你喜歡

的詞語。（教師巡視指導(dǎo)。）

三、識記生字

1.用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。（注意讀準(zhǔn)“繞”“筑”“朦”“朧”

“境”幾個(gè)字）

2.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。（如:利用形聲字的特點(diǎn)記憶“朦”

“朧”“境”；用熟字換偏旁的方法讀記“環(huán)一壞”“境一鏡”“繞一澆、

燒”等字）

3.同學(xué)互相交流識字方法。

4.給生字組詞、造句。

四、朗讀課文

這次要求要比剛才讀得更好、更流利。讀完后同桌交流讀懂的內(nèi)容。

五、再讀質(zhì)疑

1.學(xué)生默讀課文，提出問題。

預(yù)設(shè)：

（1）日月潭為什么會在高山上？

（2）日月潭周圍有哪些名勝古跡？

2.對問題進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習(xí)提問題。

六、積累詞語

全班交流自己喜歡的詞語，學(xué)生一邊說，老師一邊板書，再請學(xué)生

當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀詞語?？梢怨膭?lì)學(xué)生把喜歡的詞語抄在詞語集錦本

上。

七、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看“我會寫”中的生字詞，說說哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，哪個(gè)

字不容易寫好，應(yīng)該注意什么。如書寫時(shí)容易多加點(diǎn)的：建、茂、繞。

2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.書寫展評。

八、布置作業(yè)

1.用“環(huán)繞、隱約、茂盛”3個(gè)詞語寫句子，不會寫的字查字典

或問別人。

2.練習(xí)把課文讀流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我們要繼續(xù)昨天的“日月潭之旅”，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2.這是一次特殊的旅行，需要大家發(fā)揮想象力，還要帶上我們的

生字朋友，先和他們熱情地打個(gè)招呼，好嗎？（復(fù)習(xí)詞語）

二、朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

（1）想象昨天我們乘飛機(jī)已經(jīng)來到了日月潭，誰還記得日月潭的

位置？（用課文里的話來回答，可以把課文的內(nèi)容變?yōu)橐痪湓挘┲車?/p>

環(huán)境怎樣？（周圍連綿不斷的群山，茂盛的樹木，繁茂的枝葉，綠得發(fā)

亮。山上、林間點(diǎn)綴的許多寺廟、古塔，還有名勝古跡的美麗傳說。）

自己再想象畫面讀一讀，把環(huán)境的美讀出來。

（2）現(xiàn)在請同學(xué)們從高空向下望，整個(gè)日月潭盡收眼底。默讀課

文第二自然段，仔細(xì)找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么

美？

①第二自然段共有幾句話？

②第一句話寫了什么？（湖水）湖水什么樣？有什么感受？（美）

想象一下，你仿佛看到了什么？（美麗的魚、在陽光照耀下波光粼粼的

畫面。）（碧綠讓我們感受到是那么美。）第二句寫了什么？（小島）小

島有什么與眾不同的地方？（位置、中央）假如你在日月潭的上方或遠(yuǎn)

看小島，感覺他像什么？（有位名人曾這樣描寫“青山擁碧水，明潭抱

綠珠”。因?yàn)楣馊A島上有許多龍柏，從湖邊遙望，就像綠色的珍珠。）第

三句，那還有什么更美，更有意思呢？（名字）南邊像彎彎的月亮，把

彎彎去掉行嗎？

③真是潭水美，小島美，形狀美，名字美，大自然太神奇了。朗讀

第二自然段。

2.第三、四自然段。

（1）如此神奇的大自然，風(fēng)光一定很不錯(cuò)。日月潭就像一位神奇

的魔術(shù)師，不同的天氣、不同的時(shí)間，它的美景也各不相同，讓我們一

起來欣賞！

（2）清晨，日月潭被薄薄的霧包圍著，朦朦朧朧，天湖一體，四

周一片寂靜，這是一種隱隱約約的美。把這種感情讀出來，自己讀、指

名讀。（飄飄然，好像到了天上）

（3）中午，是一種明亮、清晰的美。誰能讀出這種感覺。（想象一

下山上、山腳不同方位看到的清晰的日月潭。）

（4）要是下起雨又是朦朧的、仙境般的美。誰能讀出這種感覺？

（神秘、夢幻，好像帶我們進(jìn)入了仙境，像仙人一樣。）

3.拓展練習(xí)。

（1）（出示圖片）你們看這就是日月潭黃昏的美，你能用什么樣的

詞來形容？（……好像……）

（2）還有更美的地方，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。

4.學(xué)習(xí)第五自然段。

日月潭每年都吸引許許多多的中外游客，為什么呢？文中用一個(gè)特

別好的詞來概括了一下。（風(fēng)景秀麗）

5.總結(jié)。

（1）秀麗在哪兒？再一次走進(jìn)日月潭，共同領(lǐng)略山清水秀、風(fēng)景

如畫的“秀麗風(fēng)光”，請同學(xué)們自讀課文。（群山、古跡、姿態(tài)美等，不

同的時(shí)間、地點(diǎn)、不同的方面都展示了“秀麗的風(fēng)光”。）

（2）美麗的日月潭風(fēng)光無限，讓我們一起期盼他早日回歸，到那

時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

三、拓展

1.指名當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。

（1）把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備做介紹。

（2）小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。

（3）學(xué)生邊聽介紹，邊看日月潭景色畫面，思考：導(dǎo)游是從哪些

方面向我們介紹日月潭的？（指名回答，板書：位置、名字由來、景美、

清晨、中午、下雨）

（4）同學(xué)對導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評。

（5）大家推薦一位小導(dǎo)游做介紹。

2.通過小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭風(fēng)光秀麗、景色宜人，

她像一個(gè)愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景

色。同學(xué)們想不想通過自己的朗讀把日月潭的美表現(xiàn)出來？（進(jìn)行朗讀

擂臺賽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順的，讀出感情。配樂。）

四、指導(dǎo)書寫

“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜鉤寫舒展，最后一點(diǎn)不能丟。

“盛”：上窄下寬，最長的一筆要寫平直，使整個(gè)字平穩(wěn)。

五、總結(jié)課文，發(fā)散思維

1.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

2.課本上的學(xué)習(xí)伙伴知道臺灣有美麗的阿里山，你還知道臺灣有

哪些著名的景點(diǎn)？

扮演小導(dǎo)游將日月潭的風(fēng)光介紹給父母聽。

作業(yè)布置

9日月潭

「位置

日月潭J名字由來

板書設(shè)計(jì)

C清晨

I景美1中午

、下午

教學(xué)反思

共（）次

課題10葡萄溝課型新授2課時(shí)修改

教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)生

字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的

教學(xué)目標(biāo)

風(fēng)土人情。

3.引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地

方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，

能正確運(yùn)用生詞說句子。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，

產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.投影地圖，讓學(xué)生依次找到新疆、吐魯番的位置。

2.播放新疆風(fēng)格的音樂。導(dǎo)語：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，

要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們?nèi)タ纯雌咸褱鲜鞘裁礃幼影桑?/p>

二、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.齊讀課題。你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

2.我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。

三、讀書解疑

1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。

3.老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解

決不了的，老師引導(dǎo)大家一起解決。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.借助拼音自己讀第一自然段。（要求讀準(zhǔn)字音）

2.指名讀第一自然段。（要求讀流利）

3.用多種形式認(rèn)讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”

“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。

4.齊讀第一自然段。“你讀懂了什么？"（如：葡萄溝在新疆的吐魯

番；葡萄溝出產(chǎn)水果，而且水果品種很多。）

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1.借助拼音自己讀第二自然段。（要求讀準(zhǔn)字音）

2.同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。

3.指名分句朗讀。（要求讀得有感情）

4.認(rèn)讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區(qū)別“蜜”

和“密”，讓學(xué)生先說記憶方法，老師再指導(dǎo)。

5.小組讀句合議?！澳阌X得哪句寫得最美，為什么？”先講給小組

的同學(xué)聽，再有感情的讀一讀句子。

6.重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。（反復(fù)練讀，讀出葡萄可愛的樣

子來）

到了秋季，這里的葡萄顏色很多吧？有什么顏色的？（貼圖）紅的

像什么？（紅的像瑪瑙，那么艷，讓人陶醉；白的像雪，潔白無瑕；紫

的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那么晶瑩剔透，

閃閃發(fā)光。）書中有個(gè)詞語就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討

論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什么？（進(jìn)一步體會葡萄

的可愛。）試著背誦下來。

7.如果你的家鄉(xiāng)在葡萄溝，我到葡萄溝做客，你會怎樣招待我？（給

學(xué)生戴上維吾爾族小帽，邊表演邊體會動(dòng)詞“摘”的意思）你就是那里

的老鄉(xiāng)，你作為熱情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？說些什么？

誰愿意到他家做客？

8.再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什么？（如葡萄種在

山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾

爾族老鄉(xiāng)熱情好客。）

六、課堂練習(xí)

1.完成課后填空練習(xí)題。

2.完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）

七、布置作業(yè)

1.背誦自己喜歡的句子。

2.用自己喜歡的詞語寫話。

3.收集自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.“開火車”認(rèn)字卡，口頭組詞。

2.指名讀課文第一、二自然段。（要求讀得正確、流利、有感情）

3.收下的葡萄太多吃不完怎么辦？怎么制作葡萄干？

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀第三自然段，提示多音字“釘二

2.問：葡萄干是怎樣制作的？（出示圖片認(rèn)識陰房）

3.品嘗葡萄干后，同桌說說感受。（引讀此段最后一句話）

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1.齊讀此段，出示圖片回顧。

2.為什么葡萄溝是個(gè)好地方？

四、拓展訓(xùn)練，完成課后練習(xí)

1.說說自己家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)。

2.照樣子仿說句子。

葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的……也很有名。

五、識記字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀本課生字和要求會寫的字，說說自己記住了哪些字。

2.交流識字方法。

3.學(xué)生提出難記的字，教師指導(dǎo)記憶。

4.學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

5.學(xué)生寫字，教師巡視。（注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢）

6.評議學(xué)生寫的字。

作業(yè)布置寫幾句話，夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

10葡萄溝

葡萄五光十色］

板書設(shè)計(jì)葡萄干色鮮味甜:是個(gè)好地方

人熱情好客，

教學(xué)反思

共（）次

課題課型新授2課時(shí)

11難忘的潑水節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)

生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)

確運(yùn)用生詞造句。

3.引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，感受

傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文中的“鳳”等10個(gè)生字，寫好“龍”

等12個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)(2)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣

族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的

認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

放一段傣族人民過潑水節(jié)盛況的錄像。(邊放錄像邊講解)每年清明

節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日一潑水節(jié)。節(jié)日那

天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們

一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們

祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。朗讀“火紅火紅的鳳凰花開了，

傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了”的句子。說一說“一年一度”的意

思。

今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世

代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，要求讀正確

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀

的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有

讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）

三、再讀課文，深入理解

1.再次自讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘

的潑水節(jié)？朗讀第二自然段。

2.學(xué)生討論交流。（因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié)。）

3.學(xué)習(xí)第三自然段。帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎

周總理的？

（1）自由讀第三自然段。

（2）你能用自己的話向大家描述一下人民歡迎周總理的情景嗎？

（3）理解“四面八方”“從四面八方趕來”的意思。

（4）指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

4.看圖，細(xì)讀第四自然段。

（1）教師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n

本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要

這樣打扮呢？

（2）畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。

5.讀、議第五自然段。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句

子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想

想怎么說呢？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿一

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿一

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

6.學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人

民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗

讀第六至第八自然段。

第二課時(shí)

一、作業(yè)展示

1.展示自己找到的帶生字的句子，并帶著同學(xué)讀一讀。

2.出示要求認(rèn)識的字，用組詞的方法，幫助識記。

3.把自己喜歡的句子或段落讀或背給大家聽聽，并說說自己為什么

喜歡。

二、指導(dǎo)寫字

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯(cuò)，哪些

字不容易寫好。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”;

“鳳”不要寫成“風(fēng)”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的

“寸”要寫小一些；“腳”三個(gè)部件的高矮不同。

3.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

4.展示自己寫的字，大家互相評一評。

三、完成課后練習(xí)“我會填”

1.指導(dǎo)學(xué)生自己組詞填寫，再統(tǒng)一交流。

2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說說。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞語，不僅僅是本課的。

四、拓展交流

我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同

學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師

補(bǔ)充資料。）

火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷6月24日，

人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進(jìn)行斗牛、摔跤

比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍,

十分熱鬧。

那達(dá)慕大會：每年七、八月份的那達(dá)慕大會是蒙古族最大的節(jié)日。

牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。

蒙古族小伙子進(jìn)行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲

邊唱邊跳，快樂極了。

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

作業(yè)布置

2.想想在生活中，什么時(shí)候需要祝賀語，并舉一兩個(gè)例子。

11難忘的潑水節(jié)

愛

---------?

板書設(shè)計(jì)周總理潑水祝愿傣族人民

愛

教學(xué)反思

共（）次

課題12北京亮起來了課型新授2課時(shí)修改

教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)15個(gè)生字，會寫12個(gè)生

字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京

教學(xué)目標(biāo)

夜晚的美麗景色；背誦自己喜歡的部分。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激

發(fā)對首都北京的熱愛之情。

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解“金碧輝煌、雄偉”

等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦

自己喜歡的部分。通過對北京的了解，激發(fā)對首都北京的熱

愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.上學(xué)期我們曾學(xué)過一篇有關(guān)北京的課文，同學(xué)們還記得嗎？（學(xué)

生說，老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容）

2.課前老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京景點(diǎn)的資料、圖片，誰來給

大家展示、介紹？（學(xué)生上臺展示圖片，并作簡要介紹。）

3.白天的北京很美，夜晚的北京更美！讓我們一塊去看看北京的

夜景吧?。ǔ鍪颈本┮咕皥D片或課件）看，夜晚的北京多美！

4.板書課題：北京亮起來了。

二、初讀課文

1.自由輕聲朗讀課文。借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，詞語讀連貫，句

子讀通順，覺得困難的地方多讀幾遍。

2.在小組內(nèi)認(rèn)讀生字詞。

3.用不帶拼音的生字卡片和詞語卡片檢查認(rèn)讀生字的情況。

4.出示帶生字的句子或長句子反復(fù)練習(xí)讀一讀。

5.再讀課文，學(xué)生互相評議讀得是否正確。

三、細(xì)讀課文

1.學(xué)生再細(xì)細(xì)地讀一讀，讀懂了什么？互相交流。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，把自己喜歡的段落讀給大家聽一聽，并

說說從這段中讀懂了什么。（相機(jī)出示各種北京夜景的圖片）在學(xué)習(xí)過

程中重點(diǎn)體會和理解以下詞句：

（1）夜幕降臨

（2）燈的海洋，光的世界（通過讀課文和看圖片來感受）

（3）華燈高照

（4）像銀河從天而降（感受動(dòng)態(tài)美）

（5）金碧輝煌

（6）一座座立交橋猶如道道彩虹（感受立體美）

（7）照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈（體會燈的種類多，感受

靜態(tài)美）

（8）煥然一新

（9）古老的故宮變得年輕了（體會北京的變化）

3.每段理解結(jié)束后，讓學(xué)生再次品讀課文。

四、背誦課文

1.同學(xué)們讀得真好??！從你們的朗讀中，老師感受到夜晚的北京

實(shí)在是美！老師也喜歡夜晚的北京，還把這篇課文背了下來。同學(xué)們想

聽一聽嗎？（出示有關(guān)圖片，老師配樂背誦課文）

2.你能把你喜歡的部分背一背嗎？

3.自由練習(xí)背誦。

4.誰愿意來背一背？老師也為他配上音樂和圖片。

5.學(xué)生展示背誦情況。

五、布置作業(yè)

1.積累自己喜歡的詞語或句子。

2.收集有關(guān)北京的旅游景點(diǎn)或有名的建筑資料、圖片等。

六、板書設(shè)計(jì)

12北京亮起來了

夜晚燈的海洋光的世界

長安街一T形路-----王府井-----故宮

明亮輝煌

第二課時(shí)

一、作業(yè)展示導(dǎo)入

1.展示自己收集的資料，并進(jìn)行介紹。先在組里講，然后選代表

在全班介紹。

2.把自己喜歡的詞語展示給大家。

3.大家一起完成“讀讀記記”。

4.選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。

二、指導(dǎo)書寫

1.把要求會寫的字板書在黑板上，學(xué)生邊看邊說筆順。

2.仔細(xì)觀察這些字，書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，再互相交流。

3.用自己喜歡的方法識記這些字的字形。

4.練習(xí)書寫：

輝：左邊“光字旁”的最后一筆是“豎提”。

奪：上面的撇捺要甩開，蓋住下面的“寸”。

宮：上面是“寶蓋兒”，下面的兩個(gè)“口”大小不一。（上小下大）

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

6.學(xué)生上臺展示自己寫的最漂亮的字，說說自己是怎樣寫好的。

師生共同評價(jià)。

三、理解運(yùn)用“雄偉、輝煌、閃爍、光彩奪目”等詞語

1.把文中的例句展示出來，反復(fù)讀一讀。

2.自己試著說一句話或一段話用上這些詞語。

3.把自己喜歡的句子寫一寫。

1.社會在發(fā)展，國家在強(qiáng)大。北京發(fā)生了巨大的變化，

我們的家鄉(xiāng)、城市不是也在變嗎？請收集我們家鄉(xiāng)變化的有

關(guān)資料或圖片，或由家長帶著出去走走看看，了解家鄉(xiāng)具體

作業(yè)布置

有哪些變化。

2.把自己知道的、了解到的北京，用幾句話寫一寫。

12北京亮起來了

夜幕降臨華燈高照金碧輝煌燈光閃爍銀光閃閃

板書設(shè)計(jì)光彩奪目絢麗多姿煥然一新從天而降

束勾府單奪宮扮雄偉爍輝煌

（把要求會寫的字板書在田字格里）

教學(xué)反思

共（）次

課題語文園地三課型新授3課時(shí)修改

教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體

1.指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識“窄、

窮、賤、善、惡、強(qiáng)、敗、內(nèi)、減”9個(gè)字。

2.對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

3.通過“日積月累”中“我會讀”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖

畫，展開想象，提高朗讀能力，增加語言積累，了解、欣賞

我國優(yōu)秀古詩詞。

教學(xué)目標(biāo)4.通過“口語交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，倡

導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力；結(jié)

合口語交際活動(dòng)，聯(lián)系寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

5.通過“展示臺”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

6.通過閱讀“寬帶網(wǎng)”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本

組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過“日積月累”，認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生

觀察圖畫，展開想象，提高朗讀能力，增加語言積累，了解、

欣賞我國優(yōu)秀古詩詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交

流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力；結(jié)合口語交

際活動(dòng)，聯(lián)系寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀探究。先讀讀這幾組詞語，再讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話，看

看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師在聽取學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同

意見，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。

4.評價(jià)小結(jié)。

（教學(xué)此內(nèi)容老師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析比較每組

的兩個(gè)詞的相同和不同之處以及它們之間的聯(lián)系，答案不要求統(tǒng)一。應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前

一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不一樣。再進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)是:

左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用

的工具；右邊一欄的每一個(gè)詞語，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場所。）

二、日積月累

1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

（1）自讀質(zhì)疑。自讀八組反義詞，勾畫出要認(rèn)識的字，把不理解

的詞做上記號。

（2）交流討論。分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,

老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體識記生字。

（3）拓展積累。指導(dǎo)學(xué)生用反義詞練習(xí)說話，把反義詞放到具體

的語境中加以理解，在運(yùn)用中理解、識記、積累語言。（如：“寬一窄”,

可以這樣說：學(xué)校門前原來是一條很窄的小巷，現(xiàn)在已經(jīng)變成寬闊的大

街了。）

2.“我會填”。

（1）交流討論。小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭填空，共

同解決出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）自己完成練習(xí)，可以靈活搭配。

3.“我會讀”。

（1）圖上有什么人？他們在干什么？詩中描繪的是什么地方的景

物？

（2）老師簡單介紹詩歌的大意。

（3）學(xué)生自讀，初步了解詩意。要求看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。

（4）邊讀邊展開想象，讀出感情。可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

三、板書設(shè)計(jì)

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