Unit6.《Shelikessinging》（教案）20232024學(xué)年英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)遼師大版（三起）教學(xué)內(nèi)容本單元以《Shelikessinging》為主題，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握如何表達(dá)自己和他人的喜好，以及如何詢問他人的喜好。教學(xué)內(nèi)容包括：詞匯學(xué)習(xí)，如“singing”、“dancing”、“reading”等；句型學(xué)習(xí)，如“Shelikessinging.”、“Helikesplayingfootball.”等；語(yǔ)法學(xué)習(xí)，如第三人稱單數(shù)的用法。本單元還涉及日常生活中的興趣愛好，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好意識(shí)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握本單元的詞匯、句型和語(yǔ)法，并能用英語(yǔ)表達(dá)自己和他人的喜好。2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探索個(gè)人和他人的興趣愛好。教學(xué)難點(diǎn)1.第三人稱單數(shù)的用法，包括動(dòng)詞的變化規(guī)則和不規(guī)則變化。2.句型的靈活運(yùn)用，如替換主語(yǔ)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)。3.詞匯的拓展，如不同興趣愛好相關(guān)的詞匯。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備，用于展示課件和播放音頻。2.教學(xué)卡片，用于展示和復(fù)習(xí)詞匯。3.小組活動(dòng)道具，如桌牌、角色扮演道具等。教學(xué)過程2.新課呈現(xiàn)：通過課件展示本單元的詞匯、句型和語(yǔ)法，講解并舉例說明。3.小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行討論，用英語(yǔ)表達(dá)自己和他人的喜好，練習(xí)句型和語(yǔ)法。4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.Unit6.《Shelikessinging》2.詞匯：singing、dancing、reading等3.句型：Shelikessinging.、Helikesplayingfootball.等4.語(yǔ)法：第三人稱單數(shù)的用法作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.口頭作業(yè)：與家人或朋友用英語(yǔ)交流，詢問并表達(dá)彼此的喜好。課后反思第三人稱單數(shù)的用法1.第三人稱單數(shù)的概念第三人稱單數(shù)是指代單個(gè)人（他、她、它）的語(yǔ)法形式。在英語(yǔ)中，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞通常需要加上“s”或“es”后綴。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中存在主謂一致的原則，即動(dòng)詞的形式要和主語(yǔ)的人稱和數(shù)保持一致。2.動(dòng)詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化動(dòng)詞的規(guī)則變化通常是在動(dòng)詞原形后面加上“s”。例如，對(duì)于本單元中的動(dòng)詞“l(fā)ike”，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，變?yōu)椤發(fā)ikes”。Shelikessinging.Helikesplayingfootball.然而，有些動(dòng)詞在變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)時(shí)，會(huì)發(fā)生不規(guī)則變化。例如，動(dòng)詞“have”變?yōu)椤癶as”，動(dòng)詞“do”變?yōu)椤癲oes”。3.句型的靈活運(yùn)用學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何在使用第三人稱單數(shù)時(shí)，替換主語(yǔ)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)。例如，可以將句型“Shelikessinging.”中的主語(yǔ)和賓語(yǔ)替換為其他第三人稱單數(shù)的主語(yǔ)和相應(yīng)的賓語(yǔ)。Shelikessinging.→Helikesplayingfootball.4.第三人稱單數(shù)的使用場(chǎng)景第三人稱單數(shù)的使用場(chǎng)景非常廣泛，包括日常對(duì)話、敘述、描述等。學(xué)生需要能夠在不同的語(yǔ)境中正確使用第三人稱單數(shù)。5.常見的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)學(xué)生在使用第三人稱單數(shù)時(shí)，常見的錯(cuò)誤包括忘記在動(dòng)詞后加“s”或“es”，或者在動(dòng)詞的不規(guī)則變化時(shí)出錯(cuò)。教師需要特別注意這些錯(cuò)誤，并通過練習(xí)和講解來幫助學(xué)生改正。6.教學(xué)策略直觀教學(xué)：通過圖示、實(shí)物或動(dòng)作演示，讓學(xué)生直觀地理解第三人稱單數(shù)的概念。模仿練習(xí)：教師可以提供大量的例句，讓學(xué)生模仿并自己創(chuàng)造句子，以加深對(duì)第三人稱單數(shù)的理解。游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些游戲，如“動(dòng)詞接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)第三人稱單數(shù)的用法。錯(cuò)誤分析：收集和分析學(xué)生在使用第三人稱單數(shù)時(shí)常見的錯(cuò)誤，針對(duì)性地進(jìn)行講解和練習(xí)。寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用第三人稱單數(shù)，提高他們的寫作能力。7.教學(xué)評(píng)估在教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生的口頭表達(dá)和書面作業(yè)，來評(píng)估他們對(duì)第三人稱單數(shù)的掌握程度。同時(shí)，可以通過小測(cè)驗(yàn)或課堂提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。8.課后輔導(dǎo)和鞏固對(duì)于在學(xué)習(xí)第三人稱單數(shù)時(shí)遇到困難的學(xué)生，教師可以在課后提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和額外的練習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常對(duì)話中多使用第三人稱單數(shù)，以鞏固和提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。9.互動(dòng)式學(xué)習(xí)為了增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如“猜猜我喜歡什么”的游戲。在這個(gè)游戲中，一個(gè)學(xué)生扮演猜謎者，其他學(xué)生提供線索，如“Helikesplayingbasketball,buthedoesn’tlikeplayingsoccer.”猜謎者需要根據(jù)這些線索猜測(cè)是哪個(gè)同學(xué)。這樣的活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)第三人稱單數(shù)的用法，還能夠提高他們的聽說能力和邏輯思維能力。10.情境模擬通過情境模擬，學(xué)生可以在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)第三人稱單數(shù)的用法。例如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)“興趣俱樂部”的情境，學(xué)生需要用英語(yǔ)介紹自己或他人的興趣愛好，并解釋為什么。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)際交流中感受到第三人稱單數(shù)的使用，從而加深理解。11.文化融合在學(xué)習(xí)第三人稱單數(shù)的同時(shí)，教師可以引入一些關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化的元素，讓學(xué)生了解不同文化背景下的興趣愛好。例如，可以討論英國(guó)人喜歡喝茶的傳統(tǒng)，美國(guó)人喜歡看橄欖球比賽的習(xí)慣等。這樣的文化融合不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和使用英語(yǔ)。12.課后作業(yè)設(shè)計(jì)13.家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中扮演著重要的角色。教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)或通訊工具，向家長(zhǎng)介紹第三人稱單數(shù)的概念和重要性，并提供一些簡(jiǎn)單的策略，幫助家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子。例如，家長(zhǎng)可以在日常生活中和孩子用英語(yǔ)交流，詢問孩子的興趣愛好，鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)回答。14.持續(xù)跟蹤與反饋教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行持續(xù)跟蹤，并及時(shí)給予反饋。對(duì)于學(xué)生在第三人稱單數(shù)使用上的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該耐心糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步，增強(qiáng)他