PAGEPAGE1《4.5牛頓第三定律》說(shuō)課稿一．教材分析初中階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)物體間的相互作用問(wèn)題有了定性的了解，也知道相互作用和一對(duì)平衡力是不同的，即一對(duì)平衡力是指同一物體所受的兩個(gè)力相互平衡，而一對(duì)作用力和反作用力分別作用在兩個(gè)物體上。但是他們的這一知識(shí)可能是定性的了解，基本上處在記憶的層次，他們體會(huì)不到明確提出作用力和反作用力這一問(wèn)題的重要價(jià)值。要實(shí)現(xiàn)對(duì)牛頓第三定律的深入理解，還需要從力的性質(zhì)、作用的同時(shí)性等進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行定量探究。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)物體間的相互作用問(wèn)題有了定性的了解，并且此前已學(xué)過(guò)牛頓第一定律和牛頓第二定律，本節(jié)課需要通過(guò)大量的實(shí)例來(lái)深刻理解牛頓第三定律三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能(1)知道兩個(gè)物體間的作用力和反作用力總是相互的；(2)能正確表述牛頓第三定律；(3)能用牛頓第三定律定性分析說(shuō)明相關(guān)具體實(shí)例；（二）過(guò)程和方法(1)通過(guò)生活中的作用力和反作用力的事例，體驗(yàn)作用力和反作用力的不同作用效果；(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出牛頓第三定律,體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。（三）情感和價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：牛頓第三定律的內(nèi)容及其用它來(lái)定性分析生活中的一些現(xiàn)象。難點(diǎn)：用牛頓第三定律來(lái)分析說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。五、說(shuō)教學(xué)方法1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)指指導(dǎo)思維教感受設(shè)置情感提出問(wèn)題思考引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)分析論證舉例評(píng)估結(jié)論應(yīng)用應(yīng)用激情導(dǎo)入驗(yàn)證得知獲知反思探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)聚合思維學(xué)六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問(wèn)：用手敲擊黑板的同時(shí)，手有痛的感覺(jué)，這說(shuō)明手對(duì)黑板作用時(shí)，黑板對(duì)手也有作用．又如，用手拉彈簧的同時(shí)，也感覺(jué)到彈簧對(duì)手也有拉力作用，下面作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況。［實(shí)驗(yàn)1］將兩小車(chē)用一根短細(xì)繩連接．同時(shí)在其中間夾一個(gè)壓縮了的彈簧，讓它們都靜止在桌面上如圖3－10所示，現(xiàn)燒斷連接兩小車(chē)的細(xì)繩，兩小車(chē)同時(shí)向兩邊運(yùn)動(dòng)．且距離幾乎相等．圖3－10生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)都告訴我們力的作用總是相互的，即甲對(duì)乙有作用力的同時(shí)，乙對(duì)甲也有力的作用，我們把其中一個(gè)力稱(chēng)為作用力，另一個(gè)力就叫做反作用力。（三）合作探究作用力與反作用存在什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們看下面實(shí)驗(yàn)［實(shí)驗(yàn)2］將彈簧秤A和B按圖3－11方式連接，用手拉彈簧秤A（右邊彈簧秤），請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察A、B彈簧秤讀數(shù)（結(jié)論：大小相等）；加大力拉A，再請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察A、B彈簧秤的讀數(shù)（結(jié)論：相等）這說(shuō)明：作用力與反作用力的大小總是相等的。分析彈簧秤B受A的拉力方向向右、而彈簧秤A受B的拉力方向向左，說(shuō)明作用力與反作用方向相反，再看A所受B的拉力與B所受A的拉力在一條直線(xiàn)上。綜上分析：牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等、方向相反，作用在一條直線(xiàn)上。作用力與反作用力之間還有別的特征嗎?（1）當(dāng)彈簧秤A對(duì)彈簧秤B無(wú)作用力時(shí)，我們觀(guān)察到彈簧B對(duì)A也無(wú)作用力，說(shuō)明了作用力與反作用力同時(shí)存在，同時(shí)消失．3－12（2）［實(shí)驗(yàn)3］將兩個(gè)條形磁體放在小車(chē)上如圖3－12所示，先用手按住小車(chē)，然后放手甲小車(chē)和乙小車(chē)同時(shí)向兩邊運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明甲小車(chē)上磁鐵給乙小車(chē)磁鐵斥力，乙小車(chē)磁鐵給甲小車(chē)磁鐵以斥力，與實(shí)驗(yàn)2聯(lián)系起來(lái)共同考慮，說(shuō)明：作用力是彈力，反作用力也是彈力；當(dāng)作用力是磁力，反作用力也是磁力。請(qǐng)同學(xué)回答思考：當(dāng)作用力是摩擦力時(shí)，反作用力是什么力？（答案：摩擦力）作用力是重力時(shí)，反作用力是什么力（答案：重力）。這說(shuō)明作用力與反作用力是性質(zhì)相同的力。利用這個(gè)性質(zhì)，可對(duì)物體進(jìn)行受力分析，例如在桌面上向右運(yùn)動(dòng)的物體，受到桌面給它向左的滑動(dòng)摩擦力，由牛頓第三定律及作用力與反作用力同時(shí)性、同性質(zhì)可斷定，桌面一定受到物體給桌面的方向向右、大小與桌面給物體的滑動(dòng)摩擦力相等的一個(gè)滑動(dòng)摩擦力。應(yīng)用點(diǎn)一：對(duì)作用力和反作用力關(guān)系的認(rèn)識(shí)例1：如圖4－5－1所示，一個(gè)大人甲跟一個(gè)小孩乙站在水平地面上手拉手比力氣，結(jié)果大人把小孩拉過(guò)來(lái)了.對(duì)這個(gè)過(guò)程中作用于雙方的力的關(guān)系，正確的說(shuō)法是（BC）圖4－5－1A.大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B.大人與小孩間的拉力是一對(duì)作用力和反作用力C.大人拉小孩的力與小孩拉大人的力一定相等D.只有在大人把小孩拉動(dòng)的過(guò)程中，大人的力才比小孩的力大，在可能出現(xiàn)的短暫相持過(guò)程中，兩人的拉力一樣大拓展練習(xí)1－1：關(guān)于兩個(gè)物體間的作用力與反作用力，下列說(shuō)法正確的是（D）A.有作用力才有反作用力，因此先有作用力后產(chǎn)生反作用力B.只有兩個(gè)物體在平衡狀態(tài)中，作用力與反作用力才大小相等C.作用力與反作用力只存在于相互接觸的兩個(gè)物體之間D.作用力與反作用力的性質(zhì)一定相同應(yīng)用點(diǎn)二：作用力與反作用力和平衡力例2：如圖4－5－2所示，水平力F把一個(gè)物體緊壓在豎直的墻壁上靜止不動(dòng)，下列說(shuō)法中正確的是（CD）圖4－5－2A.作用力F跟墻壁對(duì)物體的彈力是一對(duì)作用力與反作用力B.作用力F與物體對(duì)墻壁的壓力是一對(duì)平衡力C.物體的重力跟墻壁對(duì)物體的靜摩擦力是一對(duì)平衡力D.物體對(duì)墻壁的壓力與墻壁對(duì)物體的彈力是一對(duì)作用力與反作用力例3：一只小貓?zhí)饋?lái)抓住懸掛在天花板上的豎直木桿，如圖4－5－4所示，在這一瞬間懸繩斷了，設(shè)木桿足夠長(zhǎng)，由于小貓繼續(xù)上爬，所以小貓離地面高度不變，則木桿下降的加速度大小為：，方向?yàn)樨Q直向下_。（設(shè)小貓質(zhì)量為m，木桿的質(zhì)量為M）（四）課堂小結(jié)思考并總結(jié)以下幾個(gè)問(wèn)題：作用力和反作用力兩個(gè)在大小方向上都有什么規(guī)律？作用力和反作用力的性質(zhì)怎樣？如何判斷作用力和反作用力？作用力和反作用力和平衡力有哪些異同點(diǎn)？（重點(diǎn)分析）七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)4.5牛頓第三定律一、物體間力的作用總是相互的二、牛頓第三定律內(nèi)容：兩物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線(xiàn)上。公式：特點(diǎn)：等大，反向，共線(xiàn)，異物，同時(shí)，同性。三、一對(duì)平衡力跟作用力與反作用力的區(qū)別和聯(lián)系八、說(shuō)教學(xué)反思：牛頓第三定律是反應(yīng)物體之間存在的一種規(guī)律，而掌握規(guī)律的最好辦法是在實(shí)驗(yàn)中探索。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，采用以“創(chuàng)境激情、體驗(yàn)感知→主體探究、揭示規(guī)律→拓展遷移、學(xué)以致用”為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)學(xué)生主體探究實(shí)驗(yàn)以及視頻展示生活中利用牛頓第三定律的事例，讓在觀(guān)察和體驗(yàn)中，由淺入深、由定性到定量，最后從比較的角度進(jìn)行分層探索。當(dāng)學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)掌握之后，加上對(duì)應(yīng)聯(lián)系，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。既讓學(xué)生對(duì)所得結(jié)論深信不疑，又能體驗(yàn)到探究帶來(lái)的成功和快樂(lè)?！杜ｎD第三定律》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】新課程理念提出物理的教學(xué)應(yīng)物理貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，本節(jié)課設(shè)計(jì)本著“物理來(lái)源于生活，物理走向社會(huì)”這一主線(xiàn)展開(kāi)。從生活中的物體間相互作用力引入新課，通過(guò)討論、交流、描述生活實(shí)例中的作用力與反作用力進(jìn)一步建立作用力與反作用力的概念和基本特征。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究作用力和反作用力的關(guān)系，注重學(xué)生親歷獲取知識(shí)的過(guò)程。在研究作用力和反作用力的關(guān)系在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下均成立時(shí)，引入傳感器數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)演示運(yùn)動(dòng)物體間的作用力和反作用力關(guān)系，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)作用力和反作用力“總是”相等有深刻的認(rèn)識(shí)，突破本節(jié)課難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)的探究過(guò)程和方法。通過(guò)牛頓第三定律在社會(huì)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例分析，使學(xué)生了解物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。【教材分析】本節(jié)課為人教版高中物理必修1第四章第5節(jié)的內(nèi)容。第四章學(xué)習(xí)的牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律是一個(gè)有機(jī)的整體，前兩個(gè)定律是對(duì)單個(gè)物體而言的，但要全面認(rèn)識(shí)物體間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，必須研究物體之間的相互作用、相互影響，既兩個(gè)物體相互作用力的規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)者特征分析】學(xué)生在初中初步學(xué)習(xí)了力的作用是相互的，對(duì)“作用力與反作用力”的概念有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，且經(jīng)過(guò)高一前一階段的物理學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了研究和描述力的方法，積累了一定的探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。高一學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，容易聯(lián)系生活實(shí)際，有一定的合作意識(shí)，具有一定的收集處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。【教學(xué)三維目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）知道作用力與反作用力的概念；（2）理解牛頓第三定律的內(nèi)容；（3）辨析作用力和反作用力與一對(duì)平衡力；（4）運(yùn)用牛頓第三定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)探究作用力與反作用力的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)的探究方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣和提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；（2）通過(guò)利用牛頓第三定律分析物理生活現(xiàn)象，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（1）通過(guò)探究活動(dòng)，形成獨(dú)立思考、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神，感受物理學(xué)科研究的方法。（2）通過(guò)實(shí)例分析，激發(fā)參與科技活動(dòng)的熱情和對(duì)物理學(xué)科的興趣，形成將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，以及勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：作用力和反作用力的關(guān)系，掌握牛頓第三定律。2、教學(xué)難點(diǎn)：作用力和反作用力與平衡力的區(qū)別和聯(lián)系?！窘虒W(xué)策略及方法】通過(guò)“課前自主學(xué)習(xí)→實(shí)例分析與討論→探究問(wèn)題→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐”的主要教學(xué)過(guò)程，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的教育理念：以學(xué)生為主體，以解決問(wèn)題為中心的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”。通過(guò)學(xué)生自主探究作用力與反作用力的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)系統(tǒng)的探究方法。采用現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)探究、討論講授法和演示法等相結(jié)合的教學(xué)方法，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、討論交流、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性。【教學(xué)媒體及準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：20對(duì)學(xué)生用彈簧測(cè)力計(jì)、視頻、圖片、多媒體【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為教學(xué)目標(biāo)情景引入鼓掌時(shí),兩只手有什么感覺(jué)?【回顧】什么是力?【引導(dǎo)】通過(guò)生活中有關(guān)力是物體與物體之間相互作用的實(shí)例,找出施力物體和受力物體。【結(jié)論】?jī)蓚€(gè)物體之間相互作用力總是成對(duì)出現(xiàn)。學(xué)生鼓掌,并回答:兩只手同時(shí)都感覺(jué)麻、痛。學(xué)生回答:“力是物體與物體之間的相互作用?！睂W(xué)生分析,并回答。學(xué)生觀(guān)察、思考并回答培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的思想感情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀(guān)念。新課教學(xué)一、作用力與反作用力兩個(gè)物體之間的作用總是相互的。一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，后一物體一定同時(shí)對(duì)前一物體也施加了力。物體間相互作用的這一對(duì)力，通常叫做作用力與反作用力?！舅伎肌孔饔昧头醋饔昧χg有什么關(guān)系呢？二、探究作用力與反作用力的關(guān)系【實(shí)驗(yàn)探究】用兩根彈簧測(cè)力計(jì)在水平方向上相互對(duì)拉，觀(guān)察拉力變化過(guò)程中兩根彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)變化及彈簧的形變方向，改變幾次讀數(shù)，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)。ABAB讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材，合作探究，并思考下列問(wèn)題：1、是否先有作用力，后有反作用力？2、這兩個(gè)力的性質(zhì)是否相同？3、這兩個(gè)力的受力物體是否相同？4、這兩個(gè)力的方向是否相同？5、這兩個(gè)力的大小是否相等？【演示實(shí)驗(yàn)】將兩彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤掛在一起，如果不對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)施加力的作用，有沒(méi)有產(chǎn)生作用力和反作用力？（同時(shí)產(chǎn)生）當(dāng)用力勻速或快速地向相反的方向拉開(kāi)時(shí)，觀(guān)察彈簧秤的示數(shù)變化。（同時(shí)變化）如果把拉開(kāi)彈簧的力撤去，還有沒(méi)有作用力和反作用力？（同時(shí)消失）兩個(gè)彈簧受到的是什么力？這兩個(gè)力的受力物體是什么？【結(jié)論】異物、同時(shí)、同性、等大、反向、共線(xiàn)三、牛頓第三定律1、定律內(nèi)容：兩個(gè)物體間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線(xiàn)上?！咀⒁狻俊翱偸恰睆?qiáng)調(diào)的是對(duì)于任何物體，在任何條件下，該關(guān)系都成立。2、數(shù)學(xué)表達(dá)式：F=-F’（負(fù)號(hào)表示力的方向相反）【觀(guān)看視頻】3、牛頓第三定律的應(yīng)用【學(xué)以致用】人在路上行走時(shí)，受哪些力作用？有幾對(duì)作用力和反作用力？【討論與交流】1、對(duì)桌子上的物體受力分析，并且說(shuō)明其作用點(diǎn)。2、指出這些力的作用力和反作用力?！究偨Y(jié)】四、一對(duì)作用力與反作用力和一對(duì)平衡力的關(guān)系【討論與交流】1、大人和小孩拔河，誰(shuí)贏(yíng)？如果大人穿上溜冰鞋，結(jié)果還會(huì)一樣嗎？2、以卵擊石，雞蛋“粉身碎骨”，但石頭“安然無(wú)恙”，是不是雞蛋對(duì)石頭的力小，石頭對(duì)雞蛋的力大？學(xué)生閱讀、思考并進(jìn)行合作探究與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出總結(jié)。學(xué)生相互配合，進(jìn)行對(duì)拉，比較兩彈簧秤的讀數(shù)及彈簧發(fā)生形變的反向，并進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論：作用力和反作用力的大小相等，方向相反，并且作用在同一條直線(xiàn)上。體會(huì)牛頓第三定律在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。。學(xué)生回答：1、地球?qū)θ说囊εc人對(duì)地球的引力2、地面對(duì)人的支持力與人對(duì)地面的壓力3、地面對(duì)人的摩擦力與人對(duì)地面的摩擦力學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生區(qū)別一對(duì)作用力和反作用力和一對(duì)平衡力學(xué)生思考，討論交流從實(shí)例引入，將抽象的概念具體化，學(xué)生更容易接受，并能很好的理解。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀(guān)察能力以及總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)信息的能力。通過(guò)和同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。鼓勵(lì)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，并能書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)、分析，論證在科學(xué)探究中的重要性。聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，感受科學(xué)知識(shí)給人類(lèi)生活所帶來(lái)的巨大影響。使學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)原理。學(xué)生的智慧是無(wú)窮的，不可估量的。該探究讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究，給學(xué)生最大的自由度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。突破難點(diǎn)呼應(yīng)課前的引入階段，再一次激活學(xué)生疲倦的腦細(xì)胞，使其再次興奮。使用身邊的情景讓學(xué)生分析體會(huì)物理就在我們的生活周?chē)?，鞏固、檢測(cè)學(xué)到的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓物理走向生活。課堂小結(jié)1、理解作用力和反作用力的定義2、理解并掌握作用力與反作用力的關(guān)系異物、同時(shí)、同性、等值、反向、共線(xiàn)3、掌握牛頓第三定律，并結(jié)合生活中的實(shí)例加以應(yīng)用4、一對(duì)作用力與反作用力和一對(duì)平衡力的關(guān)系師生共同總結(jié)鞏固知識(shí)深化認(rèn)識(shí)練習(xí)與鞏固1、粗糙的水平地面上有一只木箱，現(xiàn)用一水平力拉木箱勻速前進(jìn)，則（）A．拉力與地面對(duì)木箱的摩擦力是一對(duì)作用力與反作用力B．木箱對(duì)地面的壓力與地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)平衡力C．木箱對(duì)地面的壓力與地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)作用力與反作用力D．木箱受到的重力與木箱對(duì)地球的吸引力是一對(duì)平衡力2、質(zhì)量為2kg的物體放在水平桌面上，用一根輕質(zhì)繩子對(duì)物體施加6N水平向右的力，物體并沒(méi)有被拉動(dòng)，則（1）繩子對(duì)物體拉力的反作用力是對(duì)的拉力，大小是N，方向。（2）桌面對(duì)物體摩擦力的反作用力是對(duì)的摩擦力，大小是N，方向。（3）物體所受到的重力的反作用力是對(duì)的吸引力，大小是N，方向。思考、練習(xí)實(shí)踐檢驗(yàn)區(qū)別作用力和反作用力；以及某一個(gè)物體上的合力之間沒(méi)有關(guān)系使學(xué)生明確作用力和反作用力的的關(guān)系在兩個(gè)物體上，與兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)。檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題布置作業(yè)課本P84：6、7思考、練習(xí)使知識(shí)順利遷移，形成技能。板書(shū)設(shè)計(jì)4.5牛頓第三定律一、作用力和反作用力:兩個(gè)物體之間的作用總是相互的。一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，后一物體一定同時(shí)對(duì)前一物體也施加了力。物體間相互作用的這一對(duì)力，通常叫做作用力與反作用力。二、作用力與反作用力的關(guān)系：異物、同時(shí)、同性、等值、反向、共線(xiàn)三、牛頓第三定律及其應(yīng)用（1）內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一條直線(xiàn)上。（2）數(shù)學(xué)表達(dá)式：F=-F（負(fù)號(hào)表示反向相反）（3）牛頓第三定律的應(yīng)用四、一對(duì)作用力與反作用力和一對(duì)