教案一、教學(xué)內(nèi)容：本課為人教PEP版英語五年級上冊Unit1What'shelikepartALet’stalk部分。教學(xué)內(nèi)容圍繞“人物性格描述”展開，通過對話的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述人物的性格特點。對話內(nèi)容涉及到詢問和回答人物性格的句型，例如：“What’shelike?He’sstrictbutfriendly.”等。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“strict,friendly,funny,kindness,punctual”等。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)句型和詞匯描述人物性格，提高英語口語表達能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考的良好習(xí)慣，增強學(xué)生的團隊合作意識。三、教學(xué)難點：1.正確運用所學(xué)詞匯和句型描述人物性格。2.能夠在真實情境中運用所學(xué)知識進行交流。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、黑板、教學(xué)卡片。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過圖片展示不同人物的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課呈現(xiàn)：利用PPT展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿，確保學(xué)生掌握正確的發(fā)音和用法。3.情境練習(xí)：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)句型和詞匯描述人物性格。4.鞏固提高：通過游戲、競賽等形式，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度，提高學(xué)生的英語實際運用能力。六、板書設(shè)計：1.Unit1What'shelikepartALet’stalk2.重點詞匯：strict,friendly,funny,kindness,punctual3.重點句型：What’shelike?He’sstrictbutfriendly.七、作業(yè)設(shè)計：1.聽力練習(xí)：聽懂并模仿本節(jié)課的對話內(nèi)容。2.口語練習(xí)：運用所學(xué)句型和詞匯描述家庭成員的性格特點。3.寫作練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇短文介紹自己的性格特點。八、課后反思：本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握程度和課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程1.情境創(chuàng)設(shè)：情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生能夠迅速融入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以讓學(xué)生描述他們喜歡的老師或同學(xué)的性格特點，這樣既能讓學(xué)生有話可說，又能讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。2.互動方式：在教學(xué)過程中，應(yīng)注重師生互動和生生互動。教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，同時鼓勵學(xué)生之間進行交流，提高學(xué)生的英語口語表達能力。3.練習(xí)形式：練習(xí)形式應(yīng)多樣化，包括聽力、口語、寫作等。這樣既能檢測學(xué)生對知識點的掌握程度，又能提高學(xué)生的綜合語言運用能力。4.教學(xué)評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的評價。評價應(yīng)具有針對性、鼓勵性和指導(dǎo)性，使學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，找到改進的方向。1.情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)過程中，教師可以通過圖片、視頻等手段，展示不同人物的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述。然后，教師可以提出問題：“HowcanwedescribethesecharactersinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述人物性格。接著，教師可以呈現(xiàn)本節(jié)課的重點詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.互動方式：在學(xué)習(xí)重點詞匯和句型時，教師可以采用“教師問，學(xué)生答”的方式進行師生互動。例如，教師可以問：“What’shelike?”學(xué)生回答：“He’sstrictbutfriendly.”在學(xué)生回答過程中，教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并給予及時的反饋。在學(xué)生掌握重點詞匯和句型后，教師可以組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)知識描述人物性格。在這個過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。3.練習(xí)形式：在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些練習(xí)，檢測學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一個“人物性格描述”的聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音，然后根據(jù)錄音內(nèi)容描述人物性格。教師還可以設(shè)計一個“人物性格描述”的寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，寫一篇短文介紹自己的性格特點。4.教學(xué)評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的評價。評價應(yīng)具有針對性、鼓勵性和指導(dǎo)性。例如，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，教師可以說：“Goodjob!You’vegottherightanswer.”當(dāng)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確時，教師可以說：“Almostthere!Trytopronounceitlikethis.”通過這種方式，使學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，找到改進的方向。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)、互動方式、練習(xí)形式和教學(xué)評價等方面，以提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一些知名人物的圖片，如科學(xué)家、藝術(shù)家、體育明星等，讓學(xué)生用中文簡單描述這些人物的性格特點。這樣做可以激活學(xué)生的背景知識，為他們用英語描述人物性格做好鋪墊。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達這些性格特點，為學(xué)習(xí)新詞匯和句型做好心理準(zhǔn)備。2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，教師可以利用PPT或?qū)嵨镎故颈竟?jié)課的重點詞匯，如“strict,friendly,funny”等，并配以圖片和例句，幫助學(xué)生建立詞匯的直觀印象。接著，教師可以播放教材中的對話錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿，注意指導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)。在學(xué)生熟悉對話內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握句型和詞匯。3.情境練習(xí)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些情境活動，如“人物性格猜猜看”游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)句型和詞匯。教師還可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在小組中互相描述彼此的性格特點，這樣既能提高學(xué)生的口語表達能力，又能增強學(xué)生的團隊合作意識。4.鞏固提高環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過設(shè)計一些練習(xí)題，如填空題、選擇題、匹配題等，檢測學(xué)生對知識點的掌握程度。同時，教師還可以設(shè)計一些拓展活動，如讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯編寫小對