小學(xué)科學(xué)《聲音》練習(xí)題一.選擇題(共10題，共20分)1.下列聲音中（

）屬于人為的制造聲音。A.海浪聲

B.歌聲

C.風(fēng)聲2.我們耳朵里的（

）時時刻刻都在接受著各種聲音并產(chǎn)生振動。A.鼓膜

B.聽小骨

C.耳蝸

D.聽覺神經(jīng)3.聲音的高低可以用（

）來描述，物體振動越快，聲音越高。A.音量

B.響度

C.音高4.敲打音叉會發(fā)出聲音，敲打停止了仍能聽到一段余音，這是因為（

）。A.音叉停止振動后仍能發(fā)聲

B.聲音傳到人耳需要一段時間

C.敲打停止后音叉繼續(xù)振動了一段時間5.如圖，在水中敲擊兩塊石頭（不接觸水槽壁），我們能聽到“砰砰”的敲擊聲，這個實驗?zāi)軌蜃C明（

）。A.水不能傳播聲音

B.水能傳播聲音

C.無法確定6.聲音傳到大腦的路徑是（

）。A.耳道一聽小骨一耳蝸一大腦B.耳道一鼓膜一聽小骨一大腦C.耳道一鼓膜一聽小骨一耳蝸一聽覺神經(jīng)一大腦7.我們耳里的（

）時時刻刻都在接受著各種聲音并產(chǎn)生振動。A.鼓膜

B.聽小骨

C.耳蝸8.人體能感受振動的器官是（

）。A.眼

B.鼻

C.耳9.聲音傳播的特點有（

）。A.不能在液體中傳播

B.能在各種物體中傳播

C.只能在空氣中傳播10.小紅拿了六根相同的試管，在里面裝上不同量的水，自制了一個小樂器（如圖），她用嘴吹試管，主要是靠（

）振動而發(fā)出聲音的。A.試管內(nèi)的水

B.試管內(nèi)的空氣

C.整個試管二.填空題(共10題，共56分)1.聲音可以在（

）、（

）、（

）中傳播，（

）中不能傳播聲音。在這些傳播聲音的物體中，傳播聲音的速度是（

）的，通常是（

）＞（

）＞（

）。2.聲音可以用高、（

）強、（

）等詞來描述。3.聲音是由物體（

）產(chǎn)生的，可以在（

）、（

）、（

）中傳播。4.鼓膜很（

）而且有（

），即使是輕微的聲音，它都會產(chǎn)生（

）。5.如果把手放在耳后，并朝向聲音發(fā)出的方向，我們聽到的聲音會（

）。6.用力彎曲鋼尺，鋼尺不會發(fā)出聲音，是因為鋼尺沒有（

）。7.周圍的聲音根據(jù)（

）不同，可以分為動物的叫聲、自然界的聲音、人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。8.古箏的琴弦越粗的，振動的就越慢，音高就越（

）。9.向水壺倒水時，我們聽到的聲音是水壺中的（

）振動產(chǎn)生的，隨著水壺中的水位升高，水壺中的空氣空間（

），振動速度（

），聲音（

）。10.物體振動可以產(chǎn)生（

），并以（

）的形式向著（

）傳播。三.判斷題(共10題，共20分)1.夜晚，正在睡覺的小明被傾盆大雨聲吵醒了，吵醒小明的聲音是由人類活動產(chǎn)生的。（

）2.聲音有高有低，聲音的高低就是聲音的大小。（

）3.一列鳴笛的火車自遠處來經(jīng)過你身邊，又由近而遠，聲音大小沒有變化。（

）4.風(fēng)聲是自然界發(fā)出的聲音。（

）5.我們用擊打過的音叉輕輕觸及水面時，看到音叉的振動引起了水的直線運動。（

）6.說話時，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振動。（

）7.鋼尺伸出桌面的長度越長，振動幅度越大。（

）8.人說話的聲音是由舌頭振動產(chǎn)生的。（

）9.拉伸皮筋就能使其發(fā)出聲音。（

）10.我們周圍的聲音有的悅耳，有的刺耳。（

）四.連線題(共1題，共6分)1.連線題。五.填表題(共2題，共12分)1.想一想，坐在教室里你能聽到哪些聲音？2.觀察物體是否發(fā)聲。六.簡答題(共5題，共27分)1.圖中是一種常見的聽診器。人體內(nèi)微弱聲音為什么能清晰地傳遞到醫(yī)生的耳朵中？2.我們可以從哪幾個方面對自制的小樂器進行評價？3.用手拍桌子時，我們可以聽到聲音，卻看不到桌子的振動，你能想一個好方法讓我們感受桌子的振動嗎？4.想一想，上課時坐在教室里能聽到哪些聲音？坐在教室里能聽到的聲音有？5.聲音是怎樣進行傳播的？七.材料題(共3題，共21分)1.寫出下圖各部分的名稱。2.唐朝著名詩人白居易在《琵琶行》中有“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”的詩句。意思是粗弦嘈嘈，好像是疾風(fēng)驟雨，細弦切切，好像是兒女私語。根據(jù)所學(xué)的知識，說一說弦的粗細對音高有什么影響？還有哪些因素能影響音高？3.

夏天的夜晚，我們經(jīng)常能聽到蟋蟀的叫聲，可是，你知道嗎？只有雄性蟋蟀會叫，雌性是不會叫的。而且，蟋蟀的叫聲不是從口中發(fā)出的，而是靠翅膀的摩擦來發(fā)聲的。在雄性蟋蟀的前翅上，有旋渦紋狀的翅膜，一邊翅膀長著銼刀狀的翅膜——弦器，另一邊翅膀長著較硬的翅膜——彈器。當這兩種發(fā)音器相互摩擦?xí)r，就能發(fā)出聲音。蟋蟀稱得上是昆蟲界里一名優(yōu)秀的小提琴師。你還聽見過哪些動物的叫聲？試寫出5種。八.綜合題(共5題，共37分)1.看下面這幅圖，丙在寫字，甲和乙都能聽到丙寫字的聲音。甲和乙，（

）聽到的聲音會更響。A.甲

B.乙

C.無法比較甲聽到的聲音是通過（

）傳播到他耳朵的。乙聽到的聲音是通過（

）傳播到她耳朵的。A.桌面

B.空氣

C.筆2.下列圖表的內(nèi)容是李東同學(xué)在“探索尺子的音高變化”時記錄的，通過分析表中的數(shù)據(jù)，你能找到音高與物體振動快慢之間的關(guān)系是什么？我的發(fā)現(xiàn)：（

）（2）用相同的力敲打盛水的玻璃杯子的口子，水越滿，聽到的聲音越（

）。3.如圖，鼓面上放少量的碎紙屑。（1）如圖1，鼓槌沒有敲擊鼓面時，碎紙屑是（

）（“靜止”或“跳動”）的。（2）如圖2，鼓槌敲擊鼓面的時候，碎紙屑是（

）（“靜止”或“跳動”）的，鼓槌用力越小，碎紙屑跳躍的高度（

），鼓槌用力越大，碎紙屑跳躍的高度（

）。（3）這個實驗說明了聲音是由（

）產(chǎn)生的。4.取一面鼓，在鼓上撒一些紙屑。（1）如圖甲，輕輕敲擊鼓面，鼓發(fā)出聲音，上下跳動，說明聲音是由物體（

）產(chǎn)生。（2）如圖乙，用力敲擊鼓面，紙屑上下跳動的幅度變（

）（填“大”或“小”），兩次聽到的鼓聲強弱（

）（填“相同”或“不同”）。（3）用力按住鼓面，鼓就停止發(fā)聲了，紙屑就不再跳動了，這說明（

）停止了，發(fā)聲也停止了。5.你能用以下的材料來設(shè)計一個實驗來證明“聲音是怎樣產(chǎn)生的”嗎？（任意選擇其中的幾種材料），寫出你的想法。材料

燒杯

鼓

喇叭

臉盆

木棒

小米粒

乒乓球

水我選擇的材料：（

）。我的設(shè)計思路：（

）。參考答案一.選擇題1.B2.A3.C4.C5.B6.C7.A8.C9.B10.B二.填空題1.固體；液體；氣體；真空；不同；固體；液體；氣體2.低；弱3.振動；氣體；固體；液體4.薄；彈性；振動5.更加清楚6.振動7.產(chǎn)生途徑8.低9.物體；越??；越快；越高10.聲音；聲波；四面八方三.判斷題1.×2.×3.×4.√5.×6.√7.√8.×9.×10.√四.連線題1.五.填表題1.老師講課的聲音；同學(xué)朗朗的讀書聲；上下課的鈴聲2.不發(fā)聲；發(fā)聲；不發(fā)聲；發(fā)聲；不發(fā)聲；發(fā)聲六.簡答題1.聽診器利用了聲音能傳遞信息的性質(zhì)，減少聲音的分散可有效的增大響度，來自患者的聲音通過橡皮管傳遞到醫(yī)生的耳朵，可以提高聲音的響度。2.能否發(fā)出高低不同的聲音；能否發(fā)出強弱不同的聲音；能否發(fā)出有規(guī)律的聲音等等。3.（方法不唯一）可以在桌面上撒上碎紙屑，拍桌子時碎紙屑會跳動，借助這個方法我們能感覺桌子的振動。4.同學(xué)的說話聲、老師的講課聲、上下課鈴聲、老師的腳步聲、翻書的聲音。5.聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會體物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另一個地方的。七.材料題1.如下：2.聲音的高低與物體振動快慢有關(guān)的。弦的粗細發(fā)生改變時，聲音的高低也會發(fā)生