第五單元唱歌《化蝶》-貴州省施秉縣第三中學八年級音樂下冊教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第五單元唱歌《化蝶》

2.教學年級和班級：貴州省施秉縣第三中學八年級

3.授課時間：2022年3月15日上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面展開。首先，通過學習《化蝶》這首歌曲，學生可以提升對音樂的審美感知能力，感受歌曲中的情感表達和文化內(nèi)涵。其次，通過歌曲的演唱和表演，學生可以鍛煉自己的藝術表現(xiàn)能力，掌握歌曲的演唱技巧和表演方法。最后，通過對歌曲背后文化背景的學習，學生可以加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識，提升文化理解能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在之前的音樂學習中，學生們已經(jīng)掌握了一些基本的音樂理論知識，如音高、音長、音色等，同時，他們也學習了一些簡單的歌曲演唱技巧。此外，學生們對一些中國傳統(tǒng)文化和音樂有一定的了解，這為學習《化蝶》這首歌曲奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對音樂課程普遍持有較高的興趣，尤其是對于一些具有文化內(nèi)涵的歌曲。在學習能力方面，學生們有一定的自主學習能力，能夠通過查閱資料、小組討論等方式主動獲取知識。在學習風格上，學生們更傾向于通過實踐和互動來學習，如演唱、表演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《化蝶》這首歌曲的過程中，學生們可能遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，歌曲的旋律和節(jié)奏可能對一些學生來說較難掌握，需要通過反復練習來提高。其次，歌曲中的情感表達和文化內(nèi)涵可能較難理解，需要教師進行引導和講解。最后，歌曲的演唱技巧和表演方法可能對一些學生來說有一定難度，需要通過示范和指導來提高。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過教師的講解，向?qū)W生傳授《化蝶》這首歌曲的背景知識、旋律特點和演唱技巧。

(2)示范法：教師現(xiàn)場演示《化蝶》的演唱和表演，讓學生直觀地感受歌曲的表現(xiàn)力和演唱技巧。

(3)小組合作學習：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論、練習和演唱，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和自主學習能力。

2.教學手段：

(1)多媒體教學：利用多媒體設備，播放《化蝶》的歌曲視頻和圖片，讓學生更直觀地感受歌曲的美感和文化內(nèi)涵。

(2)音樂軟件：運用音樂軟件，為學生提供《化蝶》的旋律、節(jié)奏和和聲伴奏，幫助學生更好地理解和掌握歌曲。

(3)互動式教學平臺：利用互動式教學平臺，進行在線提問、討論和反饋，增加師生互動，提高學生的學習積極性和參與度。

(4)教學資源庫：為學生提供豐富的教學資源，如《化蝶》的歷史背景、文化意義和相關歌曲，幫助學生進行自主學習和深入研究。

(5)實物教學：準備一些與《化蝶》相關的實物，如蝴蝶模型、中國傳統(tǒng)樂器等，讓學生更直觀地感受歌曲的文化內(nèi)涵和藝術表現(xiàn)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《化蝶》的背景知識、旋律特點和演唱技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《化蝶》的背景知識、旋律特點和演唱技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《化蝶》的背景知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《化蝶》這首歌曲，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《化蝶》的旋律特點和演唱技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、演唱練習等活動，讓學生在實踐中掌握演唱技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、演唱練習等活動，體驗《化蝶》的演唱技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《化蝶》的旋律特點和演唱技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握演唱技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《化蝶》的旋律特點和演唱技巧，掌握演唱技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《化蝶》這首歌曲，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《化蝶》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《化蝶》的旋律特點和演唱技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《梁山伯與祝英臺》的故事背景與歷史演變，讓學生了解這首歌曲背后的故事和文化內(nèi)涵。

-中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷程，包括古典音樂、民間音樂、戲曲音樂等，幫助學生更好地理解中國傳統(tǒng)音樂的特點和價值。

-中國傳統(tǒng)樂器介紹，如二胡、古箏、琵琶等，讓學生了解不同樂器的演奏方法和音樂風格。

-中國傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)形式，如京劇、昆曲、越劇等，讓學生了解中國傳統(tǒng)音樂的多樣性和表現(xiàn)形式。

-中國音樂家的生平和作品，如李斯特、貝多芬等，讓學生了解中國音樂家的貢獻和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生自主選擇一個中國傳統(tǒng)樂器，通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解其演奏方法和音樂風格，并嘗試演奏。

-讓學生自主選擇一個中國傳統(tǒng)音樂作品，通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解其背景和表現(xiàn)形式，并嘗試演奏或演唱。

-讓學生自主選擇一個中國傳統(tǒng)音樂家，通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解其生平和作品，并嘗試演奏或演唱其作品。

-讓學生自主選擇一個中國傳統(tǒng)音樂風格，如京劇、昆曲、越劇等，通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解其特點和表現(xiàn)形式，并嘗試表演。

-讓學生自主選擇一個中國傳統(tǒng)音樂理論，如音階、調(diào)式、節(jié)奏等，通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解其概念和應用，并嘗試運用到音樂創(chuàng)作或演奏中。板書設計①《化蝶》的背景知識：介紹《化蝶》這首歌曲的故事背景，如梁山伯與祝英臺的愛情故事，以及這首歌曲的歷史演變。

②《化蝶》的旋律特點：講解《化蝶》的旋律特點，如曲調(diào)優(yōu)美、旋律流暢等，同時展示《化蝶》的旋律線條。

③《化蝶》的演唱技巧：介紹《化蝶》的演唱技巧，如音色、音準、節(jié)奏等，并展示正確的演唱方法。

④《化蝶》的文化內(nèi)涵：講解《化蝶》所蘊含的文化內(nèi)涵，如對中國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

⑤課后作業(yè)：布置與本節(jié)課相關的課后作業(yè)，如演唱《化蝶》、了解中國傳統(tǒng)音樂等。

七、板書設計

①《化蝶》的背景知識

②《化蝶》的旋律特點

③《化蝶》的演唱技巧

④《化蝶》的文化內(nèi)涵

⑤課后作業(yè)教學反思首先，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過課前預習任務的布置，讓學生提前了解《化蝶》的背景知識，這有助于他們在課堂上更好地理解和掌握知識點。同時，我也鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，通過查閱資料、觀看視頻等方式，深入了解中國傳統(tǒng)音樂的特點和價值。

其次，我注重運用多種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過講解、示范、小組合作學習等方式，讓學生在實踐中掌握《化蝶》的旋律特點和演唱技巧。同時，我也利用多媒體教學和互動式教學平臺，提高教學效果和效率。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解《化蝶》的旋律特點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對音高、音長等音樂理論知識的理解還不夠深入，這需要在今后的教學中加強引導和講解。此外，在組織課堂活動時，我也需要更加注重學生的個體差異，給予不同水平的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

最后，我深刻認識到，作為一名音樂教師，我不僅要傳授音樂知識和技能，還要引導學生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，以學生為中心，關注學生的個性化需求，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化蝶》的故事背景、梁山伯與祝英臺的愛情故事、中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷程、中國傳統(tǒng)樂器介紹、中國傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)形式、中國音樂家的生平和作品等。

-視頻資源：《化蝶》的演唱視頻、中國傳統(tǒng)音樂的表演視頻、中國傳統(tǒng)樂器的演奏視頻、中國傳統(tǒng)音樂家的演奏視頻等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，深入了解《化蝶》的背景知識和演唱技巧。

-學生可以自由選擇感興趣的拓展內(nèi)容，通過查閱資料、觀看視頻等方式，深入了解中國傳統(tǒng)音樂的特點和價值。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地理解和掌握拓展內(nèi)容。

-學生可以將拓展學習的結(jié)果進行分享和交流，如撰寫讀書筆記、制作思維導圖、進行小組討論等，加深對拓展內(nèi)容的理解和記憶。

-鼓勵學生將拓展學習的結(jié)果應用于實際中，如嘗試演奏中國傳統(tǒng)樂器、演唱中國傳統(tǒng)音樂作品、參加中國傳統(tǒng)音樂表演等，提高自己的音樂素養(yǎng)和技能水平。

-學生可以通過參與課外活動，如加入學校的音樂社團、參加音樂比賽等，進一步拓展自己的音樂視野和交流平臺。

-鼓勵學生進行跨學科的學習和探究，如結(jié)合歷史、文學、藝術等學科，深入挖掘《化蝶》的故事背景和中國傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵。

-學生可以通過參加實地考察，如參觀博物館、音樂廳、藝術展覽等，直觀地感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力和價值。

-鼓勵學生進行創(chuàng)新和創(chuàng)作，如結(jié)合現(xiàn)代音樂元素，創(chuàng)作屬于自己的音樂作品，展示對中國傳統(tǒng)音樂的獨特理解和創(chuàng)新。

-學生可以通過參與社區(qū)服務，如為社區(qū)老人表演中國傳統(tǒng)音樂、為學?；顒硬邉澮魳饭?jié)目等，傳承和弘揚中國傳統(tǒng)音樂文化。

-鼓勵學生進行國際交流，如參加國際音樂交流活動、與外國音樂家合作演出等，拓寬自己的音樂視野和文化交流能力。

-學生可以通過參與音樂教育項目，如擔任音樂志愿者、為小學生教授中國傳統(tǒng)音樂等，回饋社會和傳承音樂文化。

-鼓勵學生進行學術研究，如撰寫音樂論文、參與音樂研究項目等，深入探討中國傳統(tǒng)音樂的歷史和現(xiàn)狀。

-學生可以通過參與音樂比賽，如參加國內(nèi)外的音樂比賽、與國際音樂家競技等，展示自己的音樂才華和技能水平。

-鼓勵學生進行音樂批評和評論，如撰寫音樂評論文章、參與音樂論壇討論等，提高自己的音樂鑒賞能力和批評思維。

-學生可以通過參與音樂教育項目，如擔任音樂教師、為音樂教育機構(gòu)工作等，從事音樂教育和傳播工作。

-鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作和編曲，如編寫音樂教材、創(chuàng)作音樂作品等，展示自己的音樂才華和創(chuàng)新能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，如是否認真聽講、積極提問、主動參與課堂活動等。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、提出有見地的觀點、與小組成員合作等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對《化蝶》這首歌曲的旋律特點、演唱技巧和文化內(nèi)涵的理解程度。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的情況，如是否認真完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量如何、對作業(yè)的反饋和改進建議等。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，給予學生具體的評價和反饋。

-對于課堂表現(xiàn)積極、認真聽講的學生，給予表揚和鼓勵，同時指出他們在課堂上的不足之處，提出改進的建議。

-對于小組討論成果展示中表現(xiàn)出色、提出有見地觀點的學生，給予表揚和鼓勵，同時指出他們在小組討論中的不足之處，提出改進的建議。

-對于隨堂測試中成績優(yōu)秀、對《化蝶》的旋律特點、演唱技巧和文化內(nèi)涵理解深刻的學生，給予表揚和鼓勵，同時指出他們在測試中的不足之處，提出改進的建議。

-對于課后作業(yè)完成情況良好的學生，給予表揚和鼓勵，同時指出他們在作業(yè)中的不足之處，提出改進的建議。

-對于在拓展學習中表現(xiàn)出色、積極進行自主學習和探究的學生，給予表揚和鼓勵，同時指出他們在拓展學習中的不足之處，提出改進的建議。

-對于在音樂創(chuàng)作和表演中表現(xiàn)出色的學生，給予表揚和鼓勵，同時指出他們在音樂創(chuàng)作和表演中的不足之