李英蕊簡(jiǎn)介中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任三門峽市第四小學(xué)副校長(zhǎng)。曾榮獲河南省骨干教師、學(xué)科帶頭人，河南省優(yōu)秀班主任、三門峽市有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀教師、三門峽市骨干教師、湖濱區(qū)教育教學(xué)名師、湖濱區(qū)教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。先后有多篇文章在省級(jí)以上CN刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，講授的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)時(shí)間》獲省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，《年月日》獲市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，在湖濱區(qū)校長(zhǎng)賽講課活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。主持的省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)《珠心算的教育功能》、《小學(xué)創(chuàng)造教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)多元評(píng)價(jià)》已經(jīng)結(jié)題，并獲得省級(jí)優(yōu)秀課題成果一等獎(jiǎng)。主持的市級(jí)課題《小學(xué)生識(shí)字教學(xué)研究》獲得市級(jí)課題成果一等獎(jiǎng)。另參與的多項(xiàng)試驗(yàn)課題已經(jīng)結(jié)題或在實(shí)驗(yàn)中。所在學(xué)校被評(píng)為市課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)教育先進(jìn)單位、校本培訓(xùn)示范學(xué)校等。1“道可道非常道，名可名非常名”

——淺談名師成名之道2一、“山不在高，有仙則靈。師不在老，有德則名?！泵麕熥钪v究一個(gè)“德”字。31、一名好教師、一個(gè)名師必須要先修德。

《論語(yǔ)》“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！?2、學(xué)生往往從老師的言行舉止中發(fā)展自己的性格，從老師的品性中形成自己的品德，從老師的威望中完善自己人格的全部含義。53、三不朽：立德（道德成功）——需要治心修身；立功（事業(yè)成功》——需要時(shí)勢(shì)機(jī)遇；立言（學(xué)問(wèn)成功）——需要稟賦才能。64、曾國(guó)藩：“立德立功立言三不朽，為師為將為相一完人?！泵珴蓶|說(shuō)，曾國(guó)藩是達(dá)到儒家“立德”、“立功”、“立言”三不朽的至高境界之完人。7孔子：善待人

陶行知：為了苦孩子，甘為駱駝86、有人曾整理出教師隊(duì)伍的“十大經(jīng)典動(dòng)作”，每個(gè)動(dòng)作都催人淚下——9有講課的動(dòng)作上海交通大學(xué)講師晏才宏，他的電路課被譽(yù)為“魔電”。10有呼喊的動(dòng)作，河南省獲嘉縣小學(xué)教師王文勝，為節(jié)約型教育鼓與呼。11有張臂的動(dòng)作，江蘇省金壇市城南小學(xué)教師殷雪梅舍身救生。12有俯身的動(dòng)作，重慶市開縣郭家鎮(zhèn)北斗村小學(xué)老師劉念友，下礦井挖煤。13汶川大地震向倩、張米亞、杜正香、瞿萬(wàn)容、譚千秋……用血肉之軀擋住鋼筋水泥。他們展示了人民教師的職業(yè)操守,詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。14二、“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，夫唯不爭(zhēng),故無(wú)尤?！泵麕熞捎靡粋€(gè)“爭(zhēng)”字，講求一個(gè)“干”字。

151、正確對(duì)待“爭(zhēng)”與“不爭(zhēng)”關(guān)系。

“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，夫唯不爭(zhēng),故無(wú)尤?！币馑际撬朴谧虧?rùn)萬(wàn)物而不與萬(wàn)物爭(zhēng)私利正因?yàn)樗粻?zhēng)，因此沒(méi)有怨尤，也就淡泊寧?kù)o，幸福快樂(lè)。162005年9月聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)立“孔子教育獎(jiǎng)”，孔子提倡的“有教無(wú)類”、“因才施教”的教育思想，創(chuàng)造了卓有成效的教育方法，樹立了良好的師德典范。17要想成為名師就必須學(xué)會(huì)“爭(zhēng)”，爭(zhēng)什么？爭(zhēng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

，爭(zhēng)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。爭(zhēng)取到這些機(jī)會(huì)就要實(shí)實(shí)在在的“干”。18機(jī)會(huì)在哪里呢?存在于他的每一個(gè)發(fā)展階段中。上一次公開課、參加一次培訓(xùn)或進(jìn)修、參加一次教研活動(dòng)或論文獲獎(jiǎng)、受到一次表彰、得到一個(gè)專家的賞識(shí)或者一次職務(wù)提升等等，這些都有可能成為名師成長(zhǎng)的“機(jī)遇”。192、名師的成長(zhǎng)是實(shí)實(shí)在在“干”出來(lái)的。要把握好教師成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)鍵時(shí)期。20教師適應(yīng)期(也就是畢業(yè)后剛踏上工作崗位的幾年時(shí)間內(nèi))，經(jīng)歷過(guò)“關(guān)鍵事件”，也就是對(duì)自己的后續(xù)發(fā)展起巨大促進(jìn)作用的“第一次”事件。因?yàn)檫@次事件，激發(fā)了努力向上的決心和信心；因?yàn)檫@次事件,對(duì)自己提出了更高的要求；因?yàn)檫@次事件，有了成功的愉悅，于是收獲了第二次、第三次、乃至很多次成功，由此逐步成長(zhǎng)起來(lái)。21名師發(fā)展的關(guān)鍵事件，一般包括兩類：一是參加課堂大賽獲獎(jiǎng)，一是參加教育科研取得了豐碩成果。22（1）、大量公開課的展現(xiàn)。公開課，就其表現(xiàn)形式而言，是一種展示；就其對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義而言，卻是對(duì)教師自己已有教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化總結(jié)以及教學(xué)理想的一種清晰化表達(dá)，是對(duì)教師自身習(xí)慣化、例?；娜粘＝虒W(xué)的客體化審視。23生活對(duì)每個(gè)人都是公平的，只要你有耕耘，收獲終會(huì)向你招手；24（2）、教育科研:名師成長(zhǎng)的必由之路。一個(gè)普通教師，能認(rèn)真地圓滿地完成本職的工作任務(wù)，這是最基本的，是許許多多的教師所能做到的。但是僅僅做到了這一點(diǎn)，還停留在“教書匠”這一層次上。名師需要“有自己的一套東西”，這套東西就是你的論文，你的著作，也就是我們的科研成果。有了這么一套東西，你就進(jìn)入了“研究型（學(xué)者型）教師”了。25魏書生的六步教學(xué)法與“五個(gè)一分鐘”、課上“十條”

李鎮(zhèn)西的“愛(ài)心與教育”

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黃愛(ài)華“用智慧成就教育人生”

竇桂梅的“三個(gè)超越”

27三、“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。活在何方?活在“新”上，重在創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新，一輩子就只能是普通教師一個(gè)，談何名師？281、要?jiǎng)?chuàng)新就要用心。

“名師”當(dāng)然應(yīng)是用自強(qiáng)不息、追求卓越的創(chuàng)新人格為學(xué)生樹立起一座永不磨滅的精神豐碑；是“教育創(chuàng)新的開拓者”，是引領(lǐng)教育前進(jìn)方向的旗手。292、要?jiǎng)?chuàng)新就要做終身學(xué)習(xí)的典范。終身學(xué)習(xí)的方式有很多種，不只是繼續(xù)教育。平時(shí)的閱讀是學(xué)習(xí)，聽(tīng)課、評(píng)課是學(xué)習(xí)，堅(jiān)持反思與總結(jié)也是學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)參加教科研來(lái)學(xué)習(xí)。303、創(chuàng)新的名師就要做“明師”。吳昌順解釋說(shuō)，

“明師”乃“明白之師”、“明辨之師”、“明天之師”之意。31“明白之師”——對(duì)于所教的知識(shí)，老師首先自己要明白?！懊鞅嬷畮煛薄F(xiàn)在各種“新理念”、“新方法”層出不窮，作為老師，首先要有判斷的能力，哪個(gè)是真正的“新理念、新方法”，千萬(wàn)不能盲從?！懊魈熘畮煛薄寣W(xué)生看到明天，因?yàn)樗麄兪敲魅帐澜绲闹魅耍蛔约阂惨塾趯W(xué)生的明天。32四、“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！奔纫雒麕熯€要追求一種幸福的教育生活！33作為教師，培養(yǎng)出幸福的學(xué)生是教育的最高追求。沒(méi)有人能將自己不具備的東西奉獻(xiàn)給別人。我們要把學(xué)