三年級上冊數(shù)學教案第一單元《經(jīng)過的時間》人教版一、教學目標1.知識與技能：理解經(jīng)過的時間的含義，學會用24時計時法表示經(jīng)過的時間，并能用普通計時法與24時計時法進行互換。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)觀察、表達、計算等能力，提高解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的意識，增強對數(shù)學學習的興趣和自信心。二、教學內(nèi)容1.經(jīng)過的時間的概念及含義2.24時計時法的表示方法3.普通計時法與24時計時法的互換4.經(jīng)過時間計算方法的靈活運用三、教學重點與難點1.教學重點：掌握經(jīng)過時間的計算方法，能夠熟練地進行普通計時法與24時計時法的互換。2.教學難點：理解經(jīng)過時間的含義，能夠運用所學的知識解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：時鐘模型、多媒體課件、教學掛圖2.學具：練習本、計算器、彩筆五、教學過程1.導入：通過故事、生活實例等方式引入經(jīng)過時間的概念，激發(fā)學生興趣。2.新課：講解經(jīng)過時間的含義，引導學生觀察時鐘模型，學習24時計時法及普通計時法與24時計時法的互換。3.練習：設計豐富的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高計算能力。5.作業(yè)布置：布置適量的作業(yè)，讓學生回家后進行鞏固練習。六、板書設計1.板書第一單元《經(jīng)過的時間》2.板書內(nèi)容：經(jīng)過時間的概念、24時計時法、普通計時法與24時計時法的互換、經(jīng)過時間計算方法七、作業(yè)設計1.基礎題：計算給定的時間經(jīng)過一定時間后的時間2.提高題：解決實際問題，如火車、飛機等交通工具的行駛時間問題3.拓展題：研究時間的相關性質(zhì)，如時間的對稱性、周期性等八、課后反思1.教學目標是否達成：通過課后練習和學生的反饋，了解學生對本節(jié)課知識的掌握程度，評估教學目標是否達成。2.教學方法是否恰當：反思教學過程中的教學方法是否恰當，是否能夠激發(fā)學生的興趣和積極性。一、導入環(huán)節(jié)的設計導入環(huán)節(jié)是吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過講述一個與時間有關的小故事，或者提出一個與時間相關的生活實例，引導學生思考時間的意義和價值。例如，可以講述一個小孩因為不會計算經(jīng)過的時間而錯過電影的故事，引發(fā)學生對計算經(jīng)過時間的關注。二、新課的講解1.通過直觀的時鐘模型，讓學生觀察和理解經(jīng)過時間的概念。可以設置一個場景，如早上8點開始上課，經(jīng)過3小時后是幾點，讓學生通過觀察時鐘模型來找出答案。2.講解24時計時法時，可以通過對比普通計時法和24時計時法的區(qū)別，讓學生更好地理解和掌握?？梢栽O置一個表格，對比兩種計時法在表示時間上的不同，并舉例說明。3.在講解普通計時法與24時計時法的互換時，可以設計一些練習題，讓學生在實際操作中學會互換。例如，給出一個普通計時法表示的時間，讓學生將其轉(zhuǎn)換為24時計時法，反之亦然。三、練習環(huán)節(jié)的設計1.基礎題：主要針對經(jīng)過時間的計算，如給出開始時間和經(jīng)過的時間，求結束時間。2.提高題：設計一些與生活實際相關的問題，如火車、飛機等交通工具的行駛時間問題，讓學生運用所學知識解決實際問題。3.拓展題：研究時間的相關性質(zhì)，如時間的對稱性、周期性等，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。四、小結環(huán)節(jié)的設計1.什么叫做經(jīng)過的時間？如何表示經(jīng)過的時間？2.24時計時法和普通計時法有什么區(qū)別？如何進行互換？3.如何計算經(jīng)過的時間？在計算過程中需要注意哪些問題？五、作業(yè)布置1.基礎題：計算給定的時間經(jīng)過一定時間后的時間。2.提高題：解決實際問題，如火車、飛機等交通工具的行駛時間問題。3.拓展題：研究時間的相關性質(zhì)，如時間的對稱性、周期性等。六、板書設計1.板書第一單元《經(jīng)過的時間》2.板書內(nèi)容：經(jīng)過時間的概念、24時計時法、普通計時法與24時計時法的互換、經(jīng)過時間計算方法七、課后反思的補充和說明1.教學目標是否達成：教師需要通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋，來評估教學目標是否實現(xiàn)。例如，學生是否能夠理解經(jīng)過時間的概念，是否能夠熟練地進行時間計算和計時法的轉(zhuǎn)換。2.教學方法是否恰當：教師應反思所采用的教學方法是否能夠有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，故事導入是否成功吸引了學生的興趣，時鐘模型是否幫助學生直觀地理解了時間的概念。3.教學內(nèi)容是否充分：教師需要評估教學內(nèi)容是否全面覆蓋了教學大綱的要求，是否滿足了學生的學習需求。如果發(fā)現(xiàn)某些知識點學生掌握不夠牢固，教師應在后續(xù)的教學中進行針對性的復習和鞏固。4.學生參與度如何：教師應觀察學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，是否主動參與討論。如果發(fā)現(xiàn)學生參與度不高，教師需要思考如何改進教學方法，提高學生的參與度。5.教學難點是否突破：教師應關注學生在學習過程中遇到的難點，如普通計時法與24時計時法的互換是否理解到位。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對該知識點掌握不佳，教師應考慮采用不同的教學策略，如小組討論、角色扮演等，幫助學生突破難點。6.教學資源利用是否充分：教師應評估在教學過程中是否充分利用了各種教學資源，如時鐘模型、多媒體課件等。如果某些資源未能有效利用，教師應思考如何在未來的教學中更好地整合和利用這