2024學(xué)年中職生讓英雄活在我們的心中班會教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年中職生讓英雄活在我們的心中班會教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：2024學(xué)年中職生英雄主題班會

2.教學(xué)年級和班級：中職二年級一班

3.授課時間：2024年5月10日星期四下午第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英雄情懷，增強他們的社會責(zé)任感和使命感。

2.提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和自我表達(dá)能力，讓他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點和感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，讓他們能夠在小組討論中積極參與，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓他們能夠?qū)τ⑿廴宋镞M(jìn)行客觀、全面的評價，并能夠提出自己的見解。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓他們能夠從不同的角度思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生了解英雄人物的事跡，培養(yǎng)他們的英雄情懷和使命感。具體來說，重點包括以下幾個方面：

（1）了解我國歷史上的英雄人物及其事跡，如岳飛、林則徐、鄧世昌等，感受他們的英雄氣概和為國家、民族作出的貢獻(xiàn)。

（2）分析英雄人物的精神品質(zhì)，如忠誠、勇敢、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新等，體會這些品質(zhì)在當(dāng)代社會的重要性。

（3）學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)國家富強、民族復(fù)興而努力奮斗的精神。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評價英雄人物，提高他們的批判性思維能力，使他們能夠客觀、全面地看待問題。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于如何幫助學(xué)生突破對英雄人物的認(rèn)識局限，提高他們的自我認(rèn)知能力和表達(dá)能力。具體來說，難點包括以下幾個方面：

（1）如何激發(fā)學(xué)生對英雄人物的興趣，讓他們主動參與到課堂討論中，分享自己的觀點和感受。

（2）如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析英雄人物的精神品質(zhì)，使他們能夠深入理解并運用到自己的生活中。

（3）如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，使他們能夠在小組討論中積極參與，傾聽他人的意見，并提出自己的見解。

（4）如何幫助學(xué)生突破對英雄人物的認(rèn)知局限，使他們能夠客觀、全面地評價英雄人物，并提出自己的見解。

為了解決這些難點，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們個性化的指導(dǎo)，幫助他們突破認(rèn)知局限，提高自我表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）討論法：通過組織學(xué)生分組討論英雄人物的事跡和精神品質(zhì)，激發(fā)他們的思考和興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

（2）案例分析法：選取具有代表性的英雄人物案例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析英雄人物的精神品質(zhì)，提高他們的批判性思維能力。

（3）角色扮演法：讓學(xué)生扮演英雄人物，通過角色扮演的方式，加深他們對英雄人物的理解和感悟，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體課件：利用多媒體課件展示英雄人物的事跡和精神品質(zhì)，以生動形象的方式吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻資料：播放與英雄人物相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，讓學(xué)生更加直觀地了解英雄人物的事跡和精神品質(zhì)，加深他們的理解和感悟。

（3）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行英雄人物事跡的模擬游戲或知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找英雄人物的事跡和精神品質(zhì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和信息搜集能力。

（5）實物教具：展示與英雄人物相關(guān)的實物教具，如照片、信件等，讓學(xué)生更加直觀地了解英雄人物的事跡和精神品質(zhì)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英雄人物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英雄人物是什么嗎？他們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于英雄人物的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英雄人物的魅力或特點。

簡短介紹英雄人物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英雄人物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英雄人物的基本概念、特點和品質(zhì)。

過程：

講解英雄人物的定義，包括其主要特點和品質(zhì)。

詳細(xì)介紹英雄人物的特點和品質(zhì)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英雄人物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英雄人物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英雄人物案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英雄人物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英雄人物解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論英雄人物的未來發(fā)展方向或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英雄人物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對英雄人物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英雄人物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英雄人物的基本概念、特點、案例分析等。

強調(diào)英雄人物在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英雄人物。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英雄人物的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）英雄人物事跡資料：提供一些我國歷史上的英雄人物的事跡資料，如岳飛、林則徐、鄧世昌等，讓學(xué)生深入了解他們的英雄事跡和精神品質(zhì)。

（2）英雄人物傳記：推薦一些關(guān)于英雄人物的傳記書籍，如《岳飛傳》、《林則徐傳》等，讓學(xué)生通過閱讀深入了解英雄人物的生平事跡和英雄精神。

（3）英雄人物電影和紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于英雄人物的電影和紀(jì)錄片，如《英雄兒女》、《林則徐》等，讓學(xué)生通過觀看深入了解英雄人物的英雄事跡和精神品質(zhì)。

（4）英雄人物網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些關(guān)于英雄人物的網(wǎng)絡(luò)資源，如英雄人物紀(jì)念館、英雄人物故事等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)深入了解英雄人物的英雄事跡和精神品質(zhì)。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生參觀英雄人物紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀一些英雄人物的紀(jì)念館，讓學(xué)生實地了解英雄人物的英雄事跡和精神品質(zhì)，增強他們的英雄情懷和使命感。

（2）開展英雄人物故事演講比賽：開展一次英雄人物故事演講比賽，讓學(xué)生通過演講的方式分享他們了解到的英雄人物的事跡和精神品質(zhì)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和社會責(zé)任感。

（3）開展英雄人物角色扮演活動：開展一次英雄人物角色扮演活動，讓學(xué)生扮演英雄人物，通過角色扮演的方式深入理解英雄人物的英雄事跡和精神品質(zhì)，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和表達(dá)能力。

（4）開展英雄人物主題征文活動：開展一次英雄人物主題征文活動，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英雄人物的故事或感悟，通過寫作的方式表達(dá)他們對英雄人物的認(rèn)知和感受，提高他們的自我表達(dá)能力和批判性思維能力。教學(xué)反思今天我上了一堂關(guān)于英雄人物的主題班會課，總體上感覺學(xué)生們對英雄人物的事跡和精神品質(zhì)有了更深入的了解和感悟。在課程的設(shè)計上，我采用了討論法、案例分析法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。同時，我充分利用了多媒體課件、視頻資料等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過開場提問和展示一些關(guān)于英雄人物的照片或視頻片段，成功地引起了學(xué)生對英雄人物的興趣。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了英雄人物的特點和品質(zhì)，并通過圖表或示意圖幫助學(xué)生更好地理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的英雄人物案例進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生更深入地了解英雄人物的多樣性和復(fù)雜性。

然而，在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中缺乏主動性和積極性，需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。其次，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)能力需要進(jìn)一步提高，我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)。課后作業(yè)1.請簡述你了解的一位英雄人物的事跡，并談?wù)勊?她對你的啟發(fā)和影響。

2.請分析你所了解的這位英雄人物的精神品質(zhì)，并說明這些品質(zhì)在當(dāng)代社會的重要性。

3.請思考這位英雄人物的事跡對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這位英雄人物的精神品質(zhì)解決實際問題。

4.請討論這位英雄人物的未來發(fā)展方向或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

5.請撰寫一篇關(guān)于這位英雄人物的短文或報告，內(nèi)容包括英雄人物的生平事跡、英雄精神以及你的感悟和啟發(fā)。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：根據(jù)小組討論的成果展示，評估學(xué)生對英雄人物精神品質(zhì)的分析能力和團(tuán)隊合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對英雄人物基本概念、特點和品質(zhì)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：根據(jù)學(xué)生提交的課后作業(yè)，評估學(xué)生對英雄人物事跡的深入了解程度以及對英雄人物精神品質(zhì)的感悟和啟發(fā)。

5.教師評價