將相和史記·廉頗藺相如列傳主目錄課前導(dǎo)讀壹識字識詞貳課文賞析叁課堂練習(xí)肆伍課后作業(yè)第一章課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀

作品介紹

《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”3個小故事組成?！秾⑾嗪汀愤@出故事宣揚的是：海納百川，有容乃大；將相和，平天下。

將相和課前導(dǎo)讀

作者簡介司馬遷字子長，夏陽(今陜西韓城南)人，一說龍門(今山西河津)人。西漢史學(xué)家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。

司馬遷課前導(dǎo)讀人物及特點廉頗：有些高傲和嫉妒心，但是勇于改過，知錯就改。后以國家利益為重。藺相如：勇敢機智，寬容大度，深明大義。以國家利益為重。趙王：知人善任，能聽取意見的人。課堂練習(xí)人物及特點對事件能深思熟慮，隨機應(yīng)變，對秦王不顧生死，敢于斗爭，對廉頗能顧全大局，忍辱退讓，一切以國家利益為重。因為他為維護趙國利益一再立下功勞，先后被封為上大夫，上卿。相藺如課堂練習(xí)人物及特點能服從趙王的調(diào)遣帶兵奔赴邊界作好抵御秦兵的準備，使秦王不敢輕舉妄動，雖然計較個人得失和藺相如鬧不團結(jié)，但知錯就改，并負荊上藺相如府上請罪，性格坦率。此后能和藺相如一起同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。頗廉課前導(dǎo)讀1．認識7個生字，會寫9個生字。2．有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)第二章識字識圖識字識詞壁bì諾怯nuòqiè識字識詞瑟缶拒卿sèfǒujùqīng第三章課文賞析課文賞析無價之寶形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。攻無不克攻城奪地，沒有拿不下來的。成語學(xué)習(xí)課文賞析完壁歸照璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好無損地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來比喻把東西完好無損地歸還原主。成語學(xué)習(xí)課文賞析“將”指_______,“相”指_______，“和”的意思是___________________。從“和”字可以推想出什么?廉頗藺相如同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國詞語注釋課文賞析上卿：戰(zhàn)國時期諸侯國大臣中最高的官位。舍人：有職務(wù)的門客。布衣之交：平民間的交往。古代平民只穿麻衣、葛布，故稱布衣。

詞語注釋課文賞析怒發(fā)上沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起了冠。形容極其憤怒。固請：堅決請求（相如不要把璧撞破）。詳為：假裝做。詳，同“佯”，假裝。詞語注釋第四章課堂練習(xí)課堂練習(xí)古文翻譯《秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！贰蹲湎嗯c歡，為刎頸之交。》課堂練習(xí)古文翻譯《知死必勇，非死者難也，處死者難?！贰缎倥珨?shù)歲無所得。》第五章課后作業(yè)課后作業(yè)復(fù)述“負荊請罪”這個故事給家長聽。下課啦史記·廉頗藺相如列傳梁甫行尚可曹植(192—232)三國魏詩人。字子建,沛國譙縣(今安徽亳州)人。曹操的兒子。因富于才學(xué),早年曾被曹操寵愛,一度欲立為太子。及曹丕、曹叡相繼為帝,備受猜忌,郁郁而死。他的詩歌多為五言,前期之作多抒寫人生抱負及宴游之樂,也有少部分反映了社會。后期諸作集中反映其受壓迫的苦悶和對人生悲觀失望的心情。其詩善用比興手法,語言精練而辭采華茂,對五言詩的發(fā)展有顯著影響。也善辭賦、散文,《洛神賦》尤著名。宋人輯有《曹子建集》。知識備查作者簡介梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。整體感知詞語解釋【異氣】氣候不同。【劇】艱難?！拘兄埂啃袆又瓜?這里

泛指生活?！玖肿琛可搅蛛U阻之地?！鞠琛窟@里指自在地行走?！居睢糠课?。/整體感知譯文八方的氣候各不相同,千里之內(nèi),這里有雨那里刮風(fēng)。海邊的人民生活艱難啊,他們寄身在荒野之中。妻子兒女像禽獸一樣,奔走止息在山林險境。柴門內(nèi)外多么蕭條啊,狐貍、兔子在我屋里自在地行走?！安耖T何蕭條，狐兔翔我宇”是全詩的精華所在。逃民們每日出沒在山林之中，與狐兔爭食爭住，而自己原來的家園卻因為無人居住，反而變成狐兔們自由跳踉、縱情嬉戲的王國，非?？杀默F(xiàn)實。如何理解“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”兩句？精讀細研第一、二句的言外之意是，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯、龍卷風(fēng)時有發(fā)生，是不適合人生存的地方，突出了海邊人民生存環(huán)境的惡劣。第三、四句寫出了人們生活的荒涼凄慘。第五、六句是對妻子、孩子的整體形象的描寫，寫出了海民衣不蔽體、蓬頭垢面的艱苦生