27《巨人的花園》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：語文四年級下冊第27課《巨人的花園》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本課的學習，學生能夠熟練地朗讀課文，理解并背誦重點段落，掌握生字詞的正確讀寫，并能夠用自己的語言復述故事情節(jié)。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情節(jié)、對話和細節(jié)描寫，學生能夠理解巨人的性格變化，體會善良、分享的意義，培養(yǎng)同理心，并學會換位思考。

3.文學素養(yǎng)：學生通過閱讀童話故事，了解童話的特點和表現(xiàn)手法，學會運用想象和夸張的手法創(chuàng)作童話，培養(yǎng)對童話文學的興趣。

4.價值觀念：學生通過學習課文，能夠認識到善良、分享、互助的重要性，培養(yǎng)積極向上的人生觀，形成健康的人際交往態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，包括生字詞的讀寫、句子的理解和分析，以及段落結(jié)構(gòu)的把握。他們已經(jīng)能夠獨立閱讀課文，理解課文大意，并能用自己的語言復述課文內(nèi)容。此外，他們已經(jīng)接觸過童話故事，了解童話的基本特征，如想象豐富、情節(jié)夸張等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對童話故事具有濃厚的興趣，他們喜歡閱讀富有想象力的故事，對童話中的角色和情節(jié)充滿好奇。在學習上，他們具有較強的自主學習能力，愿意參與課堂討論，發(fā)表自己的見解。在學習風格上，他們更喜歡合作式學習和探究式學習，通過互動和討論來加深對知識的理解和掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀理解方面，部分學生可能會遇到生字詞的識別和記憶困難，對課文中的長句子和復雜段落結(jié)構(gòu)理解不夠深入。在思維品質(zhì)方面，部分學生可能難以把握課文中的象征意義，難以從巨人的性格變化中理解善良、分享等價值觀念。在寫作方面，學生可能缺乏想象力和創(chuàng)造力，難以獨立創(chuàng)作一個完整的童話故事。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取有針對性的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.教學方法選擇：

本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等多種教學方法。

(1)講授法：在課文導入和生字詞學習階段，教師將采用講授法，向?qū)W生講解課文的背景知識、作者信息，以及生字詞的意思和用法。

(2)討論法：在課文閱讀和理解階段，教師將組織學生進行小組討論，引導學生分享對課文的理解和感受，激發(fā)學生的思維和想象力。

(3)案例研究法：在課文分析和思維品質(zhì)培養(yǎng)階段，教師將選取課文中的關(guān)鍵情節(jié)和對話，引導學生進行案例研究，分析巨人的性格變化和故事的主題。

(4)項目導向?qū)W習法：在寫作實踐階段，教師將設置一個項目任務，要求學生創(chuàng)作一個以善良、分享為主題的童話故事，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

2.教學活動設計：

(1)角色扮演：在課文理解階段，教師將組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過對話和表演來深入理解課文內(nèi)容。

(2)實驗活動：在課文分析階段，教師將設計一個實驗活動，讓學生通過實驗來驗證課文中的某個情節(jié)或象征意義。

(3)游戲活動：在寫作實踐階段，教師將設計一個游戲活動，讓學生通過游戲來激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，為寫作提供素材和靈感。

3.教學媒體和資源使用：

(1)PPT：教師將制作PPT課件，展示課文的背景知識、作者信息、生字詞解釋、課文分析等內(nèi)容，幫助學生更好地理解和掌握知識。

(2)視頻：教師將準備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，讓學生觀看并分析其中的情節(jié)和象征意義。

(3)在線工具：教師將利用在線工具，如網(wǎng)絡詞典、在線閱讀平臺等，提供更多的學習資源和支持，幫助學生進行自主學習和拓展閱讀。教學實施過程教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《巨人的花園》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《巨人的花園》的故事情節(jié)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《巨人的花園》這一課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《巨人的花園》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的生字詞、句段分析等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握課文理解和思維品質(zhì)培養(yǎng)的技能。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗課文理解和思維品質(zhì)培養(yǎng)的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文理解和思維品質(zhì)培養(yǎng)的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文理解和思維品質(zhì)培養(yǎng)的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《巨人的花園》這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和思維品質(zhì)培養(yǎng)的技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了進一步豐富學生對童話故事的理解，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：這本書收錄了丹麥著名童話作家安徒生的經(jīng)典作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，學生可以從中體會童話的想象力和寓意。

-《格林童話》：這本書收錄了德國格林兄弟收集的民間童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，學生可以從中了解不同文化背景下的童話故事。

-《小王子》：這是法國作家安托萬·德·圣?？颂K佩里的名著，通過小王子的冒險經(jīng)歷，探討了成長、友誼和愛情等主題，適合學生閱讀和思考。

2.課后自主學習與探究：

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，教師可以設計以下任務和活動：

-創(chuàng)作自己的童話故事：學生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，運用想象力和創(chuàng)造力，編寫一個有趣的故事情節(jié)，并與其他同學分享。

-研究童話故事的象征意義：學生可以選擇一篇童話故事，分析其中的象征意義，探討故事背后所傳達的價值觀念和道德教育。

-制作童話故事書：學生可以將自己喜歡的童話故事進行改編或創(chuàng)作，并配以插圖，制作成一本屬于自己的童話故事書，展示給其他同學欣賞。

-參觀童話主題公園：如果有機會，教師可以組織學生參觀童話主題公園，讓學生身臨其境地感受童話故事中的場景和角色，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：組織學生進行小組討論，讓他們分享對課文的理解和感受，評價他們在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

3.隨堂測試：設計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題或問答題，讓學生在課堂上完成，以評價他們對課文內(nèi)容的理解和記憶程度。

4.課后作業(yè)：布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學生在課后完成，以評價他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們的寫作和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議，幫助他們提高學習效果。

在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，給予他們個性化的指導和幫助，鼓勵他們積極參與課堂活動，提出自己的見解和問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維能力。同時，教師需要及時評價學生的學習成果，給予他們積極的反饋和鼓勵，幫助他們建立自信心，促進他們的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.續(xù)寫故事：請根據(jù)課文《巨人的花園》，發(fā)揮想象力，續(xù)寫一個情節(jié)，描述巨人改變后的花園發(fā)生了什么變化，以及孩子們在花園里的快樂時光。

2.情節(jié)分析：請選擇課文中的一個情節(jié)，分析巨人的性格變化，并闡述善良、分享的主題。

3.角色扮演：請選擇課文中的一個角色，進行角色扮演，通過對話和表演來深入理解該角色的性格和情感。

4.情感表達：請以巨人的身份寫一封信，表達他改變后的內(nèi)心感受和對孩子們的感激之情。

5.創(chuàng)作童話故事：請運用想象力和創(chuàng)造力，編寫一個以善良、分享為主題的童話故事，要求情節(jié)完整，人物形象鮮明。

答案示例：

1.續(xù)寫故事：巨人改變后，花園變得五彩斑斕，孩子們在花園里歡快地玩耍，笑聲不斷。

2.情節(jié)分析：巨人改變后，他變得善良、樂于分享，他的花園也因此變得美麗和快樂。

3.角色扮演：扮演巨人，通過對話和表演展示巨人改變后的性格和情感。

4.情感表達：巨人寫了一封信，表達了他改變后的內(nèi)心感受和對孩子們的感激之情。

5.創(chuàng)作童話故事：編寫一個以善良、分享為主題的童話故事，如《善良的小精靈》等。板書設計①課文主題：《巨人的花園》

②巨人性格變化：自私→善良

③善良、分享的意義

④故事寓意：善良、分享帶來快樂

2.簡潔明了：

①故事梗概

②重點生字詞

③重點句子分析

④課后作業(yè)提示

3.藝術(shù)性和趣味性：

①課文插圖：繪制巨人和孩子們的畫面，激發(fā)學生的想象力。

②生字詞卡片：設計有趣的卡片，幫助學生記憶生字詞。

③思維導圖：通過思維導圖展示故事情節(jié)和人物關(guān)系，提高學生的思維品質(zhì)。

④互動游戲：設計課堂互動游戲，讓學生在游戲中學習課文內(nèi)容，增加課堂趣味性。反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.多元化的教學方法：通過采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作意識。

2.創(chuàng)新的課堂活動設計：通過組織角色扮演、實驗、游戲等豐富的課堂活