人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.3漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.3漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局，掌握漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施，提高學(xué)生的歷史知識(shí)識(shí)記和分析能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖片展示、史料分析和小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和史論結(jié)合的能力，提高學(xué)生的歷史思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)的重要性，樹(shù)立正確的國(guó)家觀(guān)念和民族觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局及其特點(diǎn)

-漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施及其影響

2.難點(diǎn)：

-理解漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)格局的形成背景和歷史意義

-分析漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施背后的歷史邏輯

3.解決辦法：

-運(yùn)用多媒體資料，如歷史地圖、文物圖片等，幫助學(xué)生直觀(guān)理解大一統(tǒng)格局的地理和政治意義。

-通過(guò)案例分析，如對(duì)漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策的討論，引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)一思想和文化的重要性。

-組織角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代政治決策的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中提出問(wèn)題，共同探討歷史事件的多個(gè)角度，促進(jìn)批判性思維的發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)電腦、白板、歷史地圖和圖片打印資料。

2.課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教材、教學(xué)PPT。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片片段、網(wǎng)絡(luò)圖片和文獻(xiàn)資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、史料分析、問(wèn)答互動(dòng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，大家好！我們今天要學(xué)習(xí)的課題是“漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局”。在正式開(kāi)始前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：“什么是漢武帝的大一統(tǒng)？它對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，我們一起走進(jìn)漢武帝時(shí)代，探索大一統(tǒng)格局的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解漢武帝時(shí)代的基本背景。漢武帝是西漢時(shí)期的一位偉大皇帝，他致力于加強(qiáng)中央集權(quán)，推行大一統(tǒng)政策。

2.案例分析：接下來(lái)，我們通過(guò)分析漢武帝推行的一系列政策，如“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和“推恩令”，來(lái)了解他如何實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)重點(diǎn)解析漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的背景、過(guò)程和影響。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與漢武帝大一統(tǒng)政策相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬漢武帝推行“推恩令”的過(guò)程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“漢武帝大一統(tǒng)政策在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）知識(shí)點(diǎn)梳理1.漢武帝時(shí)代背景：漢武帝是西漢時(shí)期的皇帝，他登基時(shí)，我國(guó)正處于一個(gè)分裂和混亂的時(shí)期。為了改變這種局面，漢武帝提出了大一統(tǒng)的思想，并致力于實(shí)現(xiàn)全國(guó)的統(tǒng)一。

2.大一統(tǒng)政策的提出：漢武帝提出大一統(tǒng)的思想，主要是基于以下幾個(gè)原因：一是加強(qiáng)中央集權(quán)，提高皇帝的權(quán)威；二是改變當(dāng)時(shí)的分裂局面，實(shí)現(xiàn)全國(guó)的統(tǒng)一；三是以此來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。

3.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)：漢武帝為了實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，推行了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策，即廢除其他學(xué)派，只推崇儒家學(xué)說(shuō)。這樣做的目的是為了統(tǒng)一人們的思想，以便更好地實(shí)現(xiàn)政治上的統(tǒng)一。

4.推恩令：漢武帝為了實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，還推行了“推恩令”。這個(gè)政策的主要內(nèi)容是，對(duì)那些歸附漢朝的諸侯王，漢武帝會(huì)給他們封號(hào)、賜地，讓他們享受一定的特權(quán)。這樣做的目的是為了鼓勵(lì)諸侯歸附，增強(qiáng)中央政權(quán)的權(quán)威。

5.大一統(tǒng)格局的形成：在漢武帝的努力下，我國(guó)歷史上出現(xiàn)了第一次真正的統(tǒng)一。在這個(gè)時(shí)期，我國(guó)的疆域得到了空前的擴(kuò)大，民族融合也得到了加強(qiáng)。

6.大一統(tǒng)的影響：漢武帝的大一統(tǒng)政策，對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，它加強(qiáng)了中央集權(quán)，提高了皇帝的權(quán)威，這一點(diǎn)在我國(guó)歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。另一方面，它也促進(jìn)了我國(guó)的統(tǒng)一和民族融合，為我國(guó)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

7.大一統(tǒng)的局限性：雖然漢武帝的大一統(tǒng)政策在我國(guó)歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但它也存在一定的局限性。比如，它過(guò)于強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)，忽視了地方的利益，這在我國(guó)歷史上導(dǎo)致了后來(lái)的分裂和混亂。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《史記·武帝本紀(jì)》、《漢書(shū)·武帝紀(jì)》、《后漢書(shū)·武帝紀(jì)》等古代史書(shū)中的相關(guān)章節(jié)，以及現(xiàn)代學(xué)者對(duì)漢武帝時(shí)代的研究文章，如《漢武帝的大一統(tǒng)政策》、《漢武帝與大一統(tǒng)格局的形成》等。

視頻資源：歷史紀(jì)錄片《漢武帝》、《大一統(tǒng)與中國(guó)歷史》等。

實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀(guān)歷史博物館、文物遺址等，了解漢武帝時(shí)代的歷史背景和文化特點(diǎn)。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供反饋和建議。

學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果以報(bào)告、作文或小組討論的形式進(jìn)行分享，以此提高自己的表達(dá)能力和交流能力。

通過(guò)課后拓展，學(xué)生可以更深入地了解漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局，提高自己的歷史知識(shí)和分析能力。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和實(shí)地考察，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的研究能力和實(shí)踐能力，提高自己的綜合素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①漢武帝時(shí)代背景：

-分裂混亂的時(shí)期

-漢武帝的大一統(tǒng)思想

②大一統(tǒng)政策的提出：

-加強(qiáng)中央集權(quán)

-改變分裂局面

-實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一

③罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)：

-廢除其他學(xué)派

-統(tǒng)一人們思想

-實(shí)現(xiàn)政治統(tǒng)一

④推恩令：

-封號(hào)賜地

-鼓勵(lì)諸侯歸附

-增強(qiáng)中央政權(quán)權(quán)威

⑤大一統(tǒng)格局的形成：

-疆域擴(kuò)大

-民族融合加強(qiáng)

-我國(guó)歷史上的統(tǒng)一

⑥大一統(tǒng)的影響：

-加強(qiáng)中央集權(quán)

-促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一

-民族融合

⑦大一統(tǒng)的局限性：

-過(guò)于強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)

-忽視地方利益

-導(dǎo)致后來(lái)分裂混亂

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，通過(guò)關(guān)鍵詞和句子的組合，將漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，為了增加藝術(shù)性和趣味性，可以使用不同顏色、字體和圖形來(lái)區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)，使之更具吸引力和生動(dòng)性。例如，可以使用紅色字體突出漢武帝的名字和重要政策，用藍(lán)色字體標(biāo)注具體措施和影響，用綠色字體強(qiáng)調(diào)歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)。在板書(shū)的布局上，可以采用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，從背景到政策，再到影響，逐步展示漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局。此外，可以插入一些歷史圖片或圖示，如漢武帝的畫(huà)像、古代版圖等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上的《漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局》這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們對(duì)漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)政策有了更加深入的理解，也能夠認(rèn)識(shí)到大一統(tǒng)對(duì)我國(guó)歷史的重要意義。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課時(shí)，提出的問(wèn)題可以更加具有啟發(fā)性，讓學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂討論中來(lái)。比如，我可以在提問(wèn)后，讓學(xué)生們分組討論，讓他們自己找出漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)政策的形成背景和原因。

其次，在講解漢武帝的大一統(tǒng)政策時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于政策的理解和記憶還不夠扎實(shí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我可以設(shè)計(jì)一些課后練習(xí)題，讓學(xué)生們通過(guò)做題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課后閱讀，讓他們通過(guò)閱讀更多的歷史資料來(lái)加深對(duì)漢武帝時(shí)代的理解。

再次，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參