8認識萬以內(nèi)的教

■■■■■■■■■■■■■■?

☆教材分析/

本單元教材把認數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴展到了萬以內(nèi)，進一步豐富了學(xué)生對數(shù)的認識范

圍。教材首先通過生活實例，使學(xué)生體會到生活中有大數(shù),然后利用正方體這一直觀模型的實

際操作，結(jié)合具體情境,讓學(xué)生實際感受“千”“萬”等數(shù)的具體含義;通過在計數(shù)器上撥一撥

等活動,學(xué)習(xí)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);通過數(shù)學(xué)游戲和實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。

大數(shù)普遍存在，學(xué)會認、讀、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項技能,但對于二年級的學(xué)生來

說有一定的難度,特別是對數(shù)的大小的體會,需要教師的引導(dǎo)。同時要引導(dǎo)學(xué)生不斷體會“位

值制”和“進位制”，這對進一步學(xué)習(xí)大數(shù)十分重要。

★學(xué)情分析

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”和“100以內(nèi)數(shù)

的認識”，也知道10個一是十,10個十是一百。因此在教學(xué)時,可放手讓學(xué)生自主地數(shù),提高

學(xué)生解決問題策略多樣性的意識。更要讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。在這一階段

中,學(xué)生將認識更大的自然數(shù)。它不但是大數(shù)計算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,

必須要切實地學(xué)好。

☆教學(xué)要求/A

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展;進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單

位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

2.使學(xué)生通過操作實踐活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的含義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用

學(xué)具（小方塊、計數(shù)器等）表示萬以內(nèi)的數(shù);能識別各數(shù)位上的數(shù)表示的實際意義,會比較萬以

內(nèi)數(shù)的大?。粫谒阏贁?shù)加減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法;會初步估計一些常見

事物的多少,發(fā)展估計意識和能力。

3.使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣和自信心,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中的各

種現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的方法和意識

☆教學(xué)建議

1.優(yōu)化教材的知識結(jié)構(gòu)。教材的知識結(jié)構(gòu)既要符合數(shù)學(xué)知識本身的邏輯性,又要符合學(xué)

生的學(xué)習(xí)規(guī)律。本單元的知識點較多,教材注意了知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合。

2.密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎(chǔ)。一方面,認識萬以內(nèi)

的數(shù)有它的現(xiàn)實需要，另一方面,認識了這些數(shù)后就能進一步用來解決現(xiàn)實生活中的實際問

題;還能獲取更多用數(shù)來表達的信息或利用數(shù)來進行交流。強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識

數(shù)。教學(xué)時,可以讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)并進行交流，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)，組織多種多樣的數(shù)學(xué)活動。探索性的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)

生在探索中不僅能主動獲取知識、發(fā)展能力,還能體驗到學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的興趣

和自信心。教師要組織多樣的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、寫一寫、比一比和說一說等，

使學(xué)生通過大量的感性認識,形成數(shù)的表象,進一步體會數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲

和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強

烈的求知欲,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,發(fā)展他們的估計意識。萬以內(nèi)的數(shù)屬于較大的數(shù),為使學(xué)生體驗這些

數(shù)的實際含義，教材做了精心安排。如用多種形式（小方塊、計數(shù)器、數(shù)的組成、讀法、寫法

等）理解同一個數(shù)，讓這些形式相互支撐、相互印證。

★課酎安排

1認識千以內(nèi)的數(shù)....................................................1課時

2千以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫.........................................1課時

3用算盤表示數(shù)......................................................1課時

4練習(xí)三..........................................................1課時

5認識萬以內(nèi)的數(shù).................................................1課時

6認識萬以內(nèi)的數(shù)（中間有0）........................................1課時

7比較大小.........................................................1課時

8近似數(shù)..........................................................1課時

9練習(xí)四..........................................................1課時

10復(fù)習(xí)..........................................................1課時

:J部部干班內(nèi)的數(shù)區(qū)

b一課時

教學(xué)內(nèi)容

認識千以內(nèi)的數(shù)。（教材第28~30頁）

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2.滲透事物之間相互聯(lián)系的思想,提高解決問題的能力。

3.進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展

數(shù)感。

重點難點

重難點:正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進制關(guān)系。

教具學(xué)具

課件、計數(shù)器和小方塊等。

******我來課*******崇我我**※*米*****米**※來***************興※**"*※米*門**^****※************

教學(xué)過程

□問題情境

師：同學(xué)們,還記得我們可以怎樣數(shù)數(shù)嗎?

生1:可以一個一個地數(shù),也可以兩個兩個地數(shù)。

生2:可以五個五個地數(shù),還可以一^|^一^b地數(shù)。

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),是超過100的數(shù),你想知道怎么數(shù)嗎?那就好好學(xué)習(xí)吧。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶百以內(nèi)數(shù)的數(shù)法,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能

力】

二自主探究

1.教學(xué)例lo

師:在生活中你見過比100還要大的數(shù)嗎?

讓學(xué)生自由舉例，只要合理,教師就要給予肯定。

師:看老師收集到了什么信息？（課件出示:教材第28頁例1圖）

生1：小女孩兒的身高是134厘米。

生2:買這臺電風(fēng)扇需要300元。

師:3個一百是多少?你能表示出來嗎？

學(xué)生可能會說：

?我用小方塊表示,一層小方塊是100,3層小方塊就是3個一百,是300?

?我可以在計數(shù)器上表示,3個一百就是在計數(shù)器的百位上撥3個珠子,就是300?

師:說得非常好!下面看教材第28頁最下面的圖,先在計數(shù)器上撥一撥,再說一說有多少

個小方塊。

學(xué)生動手操作,教師巡視了解情況。

師:誰愿意把你的想法告訴大家？

生1：1層小方塊是100個,3層小方塊就是3個百；1條小方塊是10個,2條小方塊就是2

個十;還有4個一;這樣3個百、2個十和4個一合起來就是三百二十四。

生2:3個百就在計數(shù)器的百位上撥3個珠子,2個十就在計數(shù)器的十位上撥2個珠子,4

個一就在計數(shù)器的個位上撥4個珠子,合起來就是三百二十四。

2.教學(xué)例2?

師:現(xiàn)在請大家用計數(shù)器一邊撥珠一邊數(shù),一十一十地數(shù),從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。同

桌兩人為一組,互相監(jiān)督。

學(xué)生在同桌兩人組中進行撥珠數(shù)數(shù),教師巡視了解情況。

指定學(xué)生到前面演示邊撥珠邊數(shù)數(shù),其余人認真觀看。

師:一個一個地數(shù),從九百八十九數(shù)到九百九十九。還是同桌為一組,輪流監(jiān)督進行。

學(xué)生完成后,指定一名學(xué)生到前面匯報演示。

師:九百九十九再添上一個是多少呢？

如果學(xué)生能回答上來,可以讓學(xué)生講解,教師適時補充;如果學(xué)生回答不出來,教師可以

作為參與者，引導(dǎo)學(xué)生:滿十進1,九百九十九再添1個就是一千。在計數(shù)器上表示就是在千

位上撥1個珠子。

師：（是一千）看計數(shù)器,從右邊起,第四位是千位。你會一百一百地數(shù),從一百數(shù)到一千嗎?

用小方塊數(shù)一數(shù)。

學(xué)生用小方塊數(shù)一數(shù),然后組織學(xué)生集體數(shù)一數(shù)。

師:通過剛才的數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:10個一百是一千。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，體會十進制關(guān)系，幫助學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的策略】

匡1總結(jié)提升

師：同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識點,能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,回顧知識點的同

時,讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法】

板書設(shè)計

認識千以內(nèi)的數(shù)

10個一是十

10個十是一百

10個一百是一千

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

填空。

⑴一千里面有（）個百。

（2）一百里面有（）個十。

⑶十里面有（）個一。

（考查知識點：1000以內(nèi)數(shù)的認識;能力要求:理解十進制關(guān)系）

B類

按要求數(shù)一數(shù)。

⑴從八百九十起,一十一十地倒著數(shù)到四百六十。

（2）從六百九十七起,一個一個地數(shù)到七百零四。

（考查知識點：1000以內(nèi)數(shù)的認識;能力要求:會正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)）

?參考答案.

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：

(1)10(2)10(3)10

B類：

略

教材習(xí)題

第30頁“想想做做”

1.略

2.五百零八，五百零九，五百十，五百十?，五百一十二。

二百九十九,三百,三百零一,三百零二,三百零三。

九百九十六,九百九十七,九百九十八,九百九十九,一千。

3.254

4.426

5.135元

6.百十百一

：*2彳小內(nèi)勤的粗康瓦櫬、寫書

b一課時

教學(xué)內(nèi)容

千以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫。(教材第3廣33頁)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解古代的記數(shù)方法。

2.會用計數(shù)器表示千以內(nèi)的數(shù)，知道千以內(nèi)每個數(shù)的組成及讀法和寫法o

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

重點難點

重難點:會用計數(shù)器表示千以內(nèi)的數(shù),知道千以內(nèi)每個數(shù)的組成及讀法和寫法。

教具學(xué)具

課件、計數(shù)器。

*******崇^誄**********興*******來***來***米***米※****************米*****崇※**興※********奈※**

教學(xué)過程

HI問題情境

師：同學(xué)們,上節(jié)課我們初步認識了千以內(nèi)的數(shù)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究千以內(nèi)的數(shù)。

【設(shè)計意圖:借助談話激起學(xué)生探究新知識的欲望】

HI自主探究

i.你知道嗎。

師：同學(xué)們，很久以前,我們的祖先在生產(chǎn)勞動和日常生活中,就有了記數(shù)的需要。你知道

他們是怎樣記數(shù)的嗎?好好看一看。（課件出示:教材第32頁“你知道嗎”）

學(xué)生自己閱讀。

師：把你了解到的情況跟小組的同學(xué)交流一下。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視了解情況。

2.教學(xué)例3?

師:誰能在計數(shù)器上撥珠表示出5個百,并告訴大家是多少。

生：5個百就是在計數(shù)器的百位上撥5個珠子,是500o

師:5個百、3個十和4個一該怎樣在計數(shù)器上表示呢?這個數(shù)是多少呢？

生:5個百就在計數(shù)器的百位上撥5個珠子,3個十就在計數(shù)器的十位上撥3個珠子,4個

一就在計數(shù)器的個位上撥4個珠子,合起來就是534。

師：1個千該怎樣表示呢？

生:1個千就在計數(shù)器的千位上撥1個珠子,這樣就是lOOOo

師:說得非常對!你能獨立完成下面的練習(xí)嗎？（課件出示:教材第31頁“試一試”）

學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。

師:把你填的結(jié)果告訴大家,好嗎？

?第一個計數(shù)器上的數(shù)由6個百和4個十組成。

?第二個計數(shù)器上的數(shù)由4個百和6個一組成。

【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性。讓學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)，掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分

析能力和知識遷移能力】

Hl總結(jié)提升

師:這節(jié)課你有什么收獲呢？

【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識點,能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,回顧知識點的同

時,讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法】

板書設(shè)計］

千以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫

你知道嗎534由5個百、3個十和4個一組

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

（考查知識點:千以內(nèi)數(shù)的讀、寫；能力要求:能正確讀、寫出千以內(nèi)的數(shù)）

B類

在下面的計數(shù)器上畫出相應(yīng)的珠子數(shù)表示下面的數(shù)。

（考查知識點:千以內(nèi)的數(shù)的認識;能力要求:用計數(shù)器表示千以內(nèi)的數(shù)）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：

1000204401510

B類：

千國阡I不

205501972

教材習(xí)題

第31頁“想想做做”

1.3004006008009001000700比較接近1000

2.627503430

3.四百二百五十一百六十八三百零二

4.8965301006895031000

5.573中的“3”表示3個一,連第二個圖

306中的“3”表示3個百,連第三個圖

230中的“3”表示3個十,連第一個圖

6.讀一讀略(1)710711(2)300310

(3)9951000(4)500499

匕3用算:ft兼親樂可

課時

教學(xué)內(nèi)容

用算盤表示數(shù)。（教材第34、第35頁）

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.認識算盤,知道算盤各部分的名稱。

2.會用算盤表示數(shù)。

重點難點

重難點:會用算盤表示數(shù)。

教具學(xué)具

課件、算盤。

******來***************米*米泰米**※米**謙泰**?***?n條奈崇***米**家******興******※米*興豪****泰******4（泰※*米

教學(xué)過程I[

師：同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位數(shù)學(xué)王國的新朋友一一算盤。

[設(shè)計意圖:借助談話激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望】

自主探究

1.你知道嗎。

師:算盤是我國古代勞動人民發(fā)明的一種計算工具，早在1000多年前，人們就開始用算

盤記數(shù)和計算。我國傳統(tǒng)的算盤,每檔2個上珠,5個下珠,也稱為“七珠算盤”。后來又出現(xiàn)

了“五珠算盤”，每檔1個上珠、4個下珠。請同學(xué)自己閱讀下面的資料，然后跟小組同學(xué)交

流:你知道了什么？（課件出示:教材第35頁“你知道嗎”）

學(xué)生自主閱讀資料,在小組里交流自己的收獲;教師巡視了解情況。

2.教學(xué)例4。

師:我們先來認識算盤各部分的名稱。（出示算盤并講解）

麋疆蟠鬻1

師:可以用算盤幫助我們記數(shù)和數(shù)數(shù)。記數(shù)時,要撥珠靠梁,一個下珠表示1,一個上珠表

示5。看看下面算盤上表示的數(shù)各是多少?說一說，寫一寫。（課件出示:教材第34頁圖）

生1：第一個算盤上靠梁的珠子只有個位上的4個下珠,因為1個下珠表示1,所以第一個

算盤上表示的數(shù)是4。

生2:第二個算盤上靠梁的珠子個位上是1個上珠表示5、2個下珠表示2,這樣個位上是

7;十位上有3個下珠表示3個十,所以第二個算盤上表示的數(shù)是37o

生3:第三個算盤上靠梁的珠子在十位上，1個上珠表示5,1個下珠表示1,這樣合起來十

位上就是6,表示的數(shù)就是60?

生4:第四個算盤上靠梁的珠子百位上是8,個位上是2,8個百和2個一合起來表示的數(shù)

就是802。

生5:第五個算盤上靠梁的珠子百位上是9,表示9個百,所以就是900o

3.教學(xué)“試一試”。

師:僅僅會讀寫算盤上的數(shù)還不行，你能在算盤上一邊撥珠■邊數(shù)數(shù)嗎?在小組里共同完

成下面各題。（課件出示:教材第34頁“試一試”）

學(xué)生在小組里活動,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流,指定學(xué)生演示匯報。

【設(shè)計意圖:在動手操作活動中，既鍛煉學(xué)生的動手操作能力,又培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意

識。同時幫助學(xué)生鞏固新知識,練習(xí)應(yīng)用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)】

總結(jié)提升

師:今天你有什么收獲呢?你認為自己的表現(xiàn)怎么樣?你還想對你的同伴說些什么？

【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生自己總結(jié)評價，有利于自我構(gòu)建知識，體現(xiàn)主體地位】

算盤

檔

聚一

轆第轆鞘"球

記數(shù)時,要撥珠靠梁,一個下珠表示1,一個上珠表示5o

A類

寫出下面算盤上表示的數(shù)。

(考查知識點:用算盤表示數(shù);能力要求:能正確讀寫算盤上表示的數(shù))

B類

在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù),從97數(shù)到105?

(2)一百一百地數(shù),從500數(shù)到1000。

(考查知識點:用算盤數(shù)數(shù);能力要求:會用算盤表示數(shù))

?參考答案:

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：

2515015501000

B類：

略

教材習(xí)題

第34頁“想想做做”

1.325640709800說數(shù)的組成和讀一讀略

2.7319004081000讀數(shù)略

3.二百四十三一百八十六六百五百零七八百九十六百四十七撥數(shù)

略

4.略

維習(xí)三F

b一課時

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)三。（教材第36、第37頁）

數(shù)學(xué)目標(biāo)?■」

1.鞏固認識千以內(nèi)的數(shù)。

2.熟練掌握用算盤表示數(shù)和正確讀、寫算盤上表示的數(shù)。

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，了解千以內(nèi)數(shù)的讀、寫及組成，培養(yǎng)初步的估計意識和能力。

重點難點

重點:鞏固認識千以內(nèi)的數(shù)。

難點：了解千以內(nèi)數(shù)的讀、寫及組成，培養(yǎng)初步的估計意識和能力。

教具學(xué)具

計數(shù)器。

******米*************米*米*米奉米**※米**※************條奈來※**米**家******興******果**米************4（崇家**

教學(xué)過程

日問題情境

師：同學(xué)們,這段時間我們學(xué)習(xí)了“千以內(nèi)數(shù)的認識”，關(guān)于“千以內(nèi)數(shù)的認識”你有什

么收獲呢?跟大家相互交談。

學(xué)生可能會說:

?我認識了千以內(nèi)的數(shù),知道在我們的日常生活中有很多的大數(shù)存在O

?我認識了算盤,知道了算盤上各部分的名稱,還知道了算盤上一個上珠表示5,一個下

珠表小1O

?我學(xué)會了讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。

師：同學(xué)們學(xué)會的東西真不少,掌握得如何呢?接受檢驗吧!

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行階段性總結(jié)，回憶所學(xué)知識點,幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行簡單

的梳理】

HI自主探究

師:你能在計數(shù)器上表示出212嗎?試一試。

學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示212,百位上撥2個珠子,十位上撥1個珠子,個位上撥2個珠

子。

師:用了幾個珠子表示這個數(shù)？

生:5個珠子。

師:用5個珠子還可以表示哪些三位數(shù)?試一試,在小組里交流你們的想法。

學(xué)生在小組里交流,教師巡視了解情況。

師:誰愿意把你的想法告訴大家？

學(xué)生可能會說：

?如果百位上撥1個珠子,十位上沒有,個位上撥4個珠子,可以表示104;如果百位上撥

1個珠子,十位上撥1個珠子,個位上撥3個珠子,可以表示113;如果百位上撥1個珠子,十位

上撥2個珠子,個位上撥2個珠子,可以表示122;如果百位上撥1個珠子,十位上撥3個珠子,

個位上撥1個珠子,可以表示131;如果百位上撥1個珠子,十位上撥4個珠子,個位上沒有,

可以表示140o

?如果百位上撥2個珠子,十位上沒有,個位上撥3個珠子,可以表示203;如果百位上撥

2個珠子,十位上撥2個珠子,個位上撥1個珠子,可以表示221;如果百位上撥2個珠子,十位

上撥3個珠子,個位上沒有,可以表示230?

?如果百位上撥3個珠子,十位上沒有,個位上撥2個珠子,可以表示302;如果百位上撥

3個珠子,十位上撥1個珠子,個位上撥1個珠子,可以表示311;如果百位上撥3個珠子,十位

上撥2個珠子,個位上沒有,可以表示320?

如果學(xué)生不能找到規(guī)律，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到其中的規(guī)律，盡量把所能組成的三

位數(shù)說全。

【設(shè)計意圖:在練習(xí)中促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識,理解相同數(shù)字所在的位置不同，表示的數(shù)

也就不同。同時滲透其中規(guī)律性的東西,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】

總結(jié)提升

師:在今天的練習(xí)中，你有什么收獲？

【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識點,能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,回顧知識點的同

時,讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法】

板書設(shè)計

練習(xí)

104203302401500

113311410

122221320

131230

140

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

填空。

（1）808這個數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個（），第3位上的8表示8個（）。

（2）892是（）位數(shù)，最高位是（）位,1000是（）位數(shù)，最高位是（）位。

（考查知識點:千以內(nèi)數(shù)的認識;能力要求:掌握千以內(nèi)數(shù)的組成）

B類

按順序,找規(guī)律填數(shù)。

102,,100,,,97,o

190,,,160,,,,120,,o

（考查知識點:認識千以內(nèi)的數(shù);能力要求:正確數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：

⑴一百

⑵三百四千

B類：

101999896

180170150140130110100

教材習(xí)題

第36頁“練習(xí)三”

1.四百零九、四百一^H、四百一^I^一、四百一^b二、四百一^h三、四百一^b四

六百九十六、六百九十七、六百九十八、六百九十九、七百、七百零一

九百九十五、九百九十六、九百九十七、九百九十八、九百九十九、?千撥數(shù)略

2.32632658508

3.(1)738(2)807(3)350(4)4001000

4.320790600300900250205080

5.略

6.659905

7.555464373504603702

8.400粒800粒

9.104203302401113311410122221320131230140500

思考題：235253325352523532

-5"津萬班內(nèi)的第W

教學(xué)內(nèi)容

認識萬以內(nèi)的數(shù)。（教材第38~41頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，掌握數(shù)

位順序表。

2.知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。

3.通過具體實例,讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認識,發(fā)展

學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

重點難點

重點:萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位的意義。

難點:發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教具學(xué)具

課件、算盤和小方塊等。

******崇*******MHjf****米*****來*******舉***寮*****半*************泰冰***************※**崇***

教學(xué)過程I[

師：同學(xué)們,老師請大家先欣賞一張圖片,說說從中你知道了什么？（課件出示:教材第38

頁情景圖）

生:我知道了圖中的體育館很大,這座體育館大約能坐七千人。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個數(shù)和以往我們接觸的數(shù)有什么不同？

生:這個數(shù)比較大,超過了1000,但是最高位是千位,讀法和前面學(xué)過的千以內(nèi)數(shù)的讀法

是相同的。

師：的確如此,這個數(shù)的最高位是千位,讀法與千以內(nèi)數(shù)的讀法相同。在我們的生活中比

較大的數(shù)目大量存在著。今天我們就一起走近大數(shù)一一萬以內(nèi)數(shù)的認識。

【設(shè)計意圖:借助舊知識引入新知識,既降低教學(xué)難度，又促使學(xué)生進一步體會讀數(shù)、寫

數(shù)的方法】

自主探究

1.教學(xué)例5o

師:7個一千是多少?在算盤上表示出來。你會寫一寫，讀一讀嗎？

生：7個一千是七千。在算盤上表示就是在千位上撥1個上珠和2個下珠,其余數(shù)位上都

是0,不用撥珠，寫作7000。

師:先照樣子在算盤上撥一撥，再寫一寫、讀一讀。（課件出示:教材第38頁表示7253

的算盤圖）

學(xué)生嘗試撥珠表示數(shù),并交流讀法、寫法,教師巡視了解情況。

師:誰愿意把自己的想法告訴大家？

生:千位上是7表示7個千,百位上是2表示2個百,十位上是5表示5個十,個位上是3

表示3個一,合起來是七千二百五十三,寫作7253o

師:誰能完成下面的填空？（課件出示:教材第38頁“試一試”）

生1：這個數(shù)由6個千、3個百和5個十組成,是6350o

生2:這個數(shù)由2個千和7個百組成,是2700o

2.教學(xué)例6o

師:接下來我們■起做■個小游戲，在算盤上邊撥珠■邊數(shù)，以小組為單位選出小組內(nèi)

最棒的，代表你們小組來參加比賽,好嗎?看要求。（課件出示:教材第39頁例6題）

學(xué)生在小組內(nèi)撥珠數(shù)數(shù),教師巡視了解情況。

組織小組代表進行比賽,看誰做得又快又好。

師:九千九百九十九再添上1是多少呢？

生:九千九百九十九添上1是一萬。（如果學(xué)生答不出來,教師可作為參與者引導(dǎo)學(xué)生）

師:現(xiàn)在大家一起數(shù)數(shù),一千一千地數(shù),從一千數(shù)到一萬。老師幫你們擺小方塊。

師生合作數(shù)數(shù)。

師:經(jīng)過剛才的數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：10個一千是一萬。

師:在數(shù)位順序表中，從右邊起，第幾位是萬位?填完整教材第39頁的數(shù)位順序表。

學(xué)生填寫數(shù)位順序表,教師巡視了解情況。

【設(shè)計意圖:通過活動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推

理、分析能力和知識遷移能力】

總結(jié)提升

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識點,能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,回顧知識點的同

時,讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法】

板書設(shè)計

萬以內(nèi)數(shù)的認識

一千一千地數(shù),10個一千是一萬。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

填空。

⑴百位的左邊是（）位,右邊是（）位。

（2）（）個一千是一萬，一千里面有（）個百，一百里面有（）個十。

⑶最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。

⑷從796開始,往后數(shù)5個數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）o

（考查知識點：認識萬以內(nèi)的數(shù);能力要求：認識萬以內(nèi)的數(shù),知道數(shù)位順序表）

B類

用5、6、7組成三位數(shù)，最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少？

（考查知識點:認識萬以內(nèi)的數(shù);能力要求:數(shù)的組成）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:

⑴千十

⑵101010

(3)9991001000

(4)797798799800801

B類:

最大的數(shù)是765,最小的數(shù)是567?

教材習(xí)題

第40頁“想想做做”

1.(1)一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬。

(2)八千八百、八千九百、九千、九千一百、九千二百、九千三百、九千四百、九千五百、

九千六百、九千七百、九千八百、九千九百、一萬。

(3)五千八百九十、五千九百、五千九百一十、五千九百二十、五千九百三十、五千九百四

十、五千九百五十、五千九百六十、五千九百七十、五千九百八十、五千九百九十、六千。

(4)四千九百八十八、四千九百八十九、四千九百九十、四千九百九十一、四千九百九十二、

四千九百九十三、四千九百九十四、四千九百九十五、四千九百九十六、四千九百九十七、

四千九百九十八、四千九百九十九、五千。撥珠略

2.200050008000100007000接近10000

3.545400

4.(1)800010

(2)3428

(3)7840

5.9000九千2860二千八百六十4600四千六百

6.3194120090002500

"正萬族內(nèi)的數(shù)(中間有0)、

b一課時

教學(xué)內(nèi)容

認識萬以內(nèi)的數(shù)(中間有0)。(教材第41、第42頁)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道每個數(shù)的組成。正確說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)

的意義。

2.進一步認識萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0的數(shù))。

3.進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展

數(shù)感。

重點難點

重點：中間、末尾有0的數(shù)的讀寫。

難點:用具體的數(shù)描述生活中的事物。

教具學(xué)具

課件。

******我儂*********來米*米*來****************※******親***歲*條**?來***寮冰**********************科**

教學(xué)過程I[

師:對于萬以內(nèi)數(shù)的認識,你都知道些什么呢？

(10個一是十,10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬)

師:今天我們要一起繼續(xù)研究萬以內(nèi)的數(shù)一一中間、末尾有0的數(shù)。

【設(shè)計意圖:借助談話激發(fā)學(xué)生探究的欲望】

HI自主探究

師:看這個數(shù)是怎樣組成的?你是怎么知道的？〔課件出示:教材第41頁例7(1))

生:算盤的千位上撥了4個下珠,表示這個數(shù)的千位上是4,有4個千;百位上沒有撥珠,

說明百位上是0;十位上撥了1個上珠表示5,一個下珠表示1,合起來說明十位上是6,有6

個十;這樣4個千和6個十合起來組成的這個數(shù)是四千零六十,寫作4060。

師:這個算盤上表示的數(shù)又是多少？〔課件出示:教材第41頁例7(2))

生:算盤千位上的撥珠表示7個千,個位上的撥珠表示3個一,合起來是7003。

師:你發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)有什么共同點嗎？

?這兩個數(shù)的中間都有0。

?這兩個數(shù)中間不管有幾個0,讀的時候都只讀了一個“零二

?我還發(fā)現(xiàn)我們在讀數(shù)的時候,不管末尾有幾個0,都不讀。

只要學(xué)生回答合理,教師就要給予肯定,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境,在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性。幫助學(xué)生通過自主合作的探究活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、

自學(xué)能力和合作能力，同時讓學(xué)生獲得成功的體驗】

總結(jié)提升

師：同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，寫數(shù)時一定要看清這個“零”代

表的是幾個0。

【設(shè)計意圖:通過自己總結(jié)讀、寫方法的活動，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力】

板書設(shè)計

認識萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)

中間不管有幾個0都只讀一個“零”

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

(考查知識點：萬以內(nèi)數(shù)的寫法；能力要求：能正確寫出萬以內(nèi)的數(shù))

B類

用兩個8和兩個0按要求寫數(shù)并讀出來。

(1)一個“零”也不讀。

(2)讀一個“零二

(考查知識點:萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫；能力要求:能正確讀、寫萬以內(nèi)的數(shù))

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：

4220500470608054

B類：

(1)8800(2)8080或8008

教材習(xí)題

第41頁“想想做做”

1.503790063803讀一讀略

2.2040由2個千和4個十組成,讀作:二千零四十

6105由6個千、1個百和5個一組成,讀作:六千一百零五

8007由8個千和7個一組成,讀作:八千零七

3.4028600910000

4.(1)7009000(2)52(3)千一(4)4900

(5)4090

5.570036005700300050004007004200

6.8050連第四幅圖8500連第一幅圖8505連第二幅圖8005連第三幅

圖

7.(1)30003001(2)20002100(3)71007110讀數(shù)略

匕7比較大產(chǎn)

課時

教學(xué)內(nèi)容

比較大小。（教材第43、第44頁）

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力和估數(shù)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,養(yǎng)成認真、仔細的好習(xí)慣。

重點難點

重點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較o

難點:發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

教具學(xué)具

課件、計數(shù)器。

崇*******對(歲****Jin**mf*米***奈米******************否**米*******************米家************米※**

教學(xué)過程

日問題情境

師：同學(xué)們，你們喜歡哪個數(shù)就在計數(shù)器上撥出來,并讀寫出這個數(shù)。

（請學(xué)生板演位數(shù)不同和位數(shù)相同的數(shù)）

師:你們知道這些數(shù)中哪個大，哪個小嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比

較

【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，目的是讓學(xué)生進一步鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新

知做準(zhǔn)備。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進入“學(xué)習(xí)活動”

自主探究

師:首先我們來看看電器商場的商品價格，說說你知道了什么？（課件出示:教材第43頁

例8題）

生1:我知道電視機的價格是每臺2530元。

生2:我知道了洗衣機的價格是每臺980元。

生3:我知道了電冰箱的價格是每臺2350元。

生4:我知道了空調(diào)的價格是每臺3180元。

師：電視機和空調(diào)比,哪個價格低一些?說說你的想法。

學(xué)生可能會說：

?電視機的價格是2530不到3000,而空調(diào)的價格是3180超過了3000,所以2530比3180

小，電視機的價格低一些。

?電視機和空調(diào)的價格都是四位數(shù),千位上2比3小,所以2530比3180小，電視機的價

格低一些。

師:像這樣的情況我們可以用特殊的數(shù)學(xué)語言來表示,2530<3180o再比一比電視機和電

冰箱的價格,哪個低一些？

生：電冰箱的價格低一些。

師:你是怎么知道的？

生:2530和2350的千位上都是2,我們就比較下一位，也就是比較百位上的數(shù),百位上

5>3,所以25302350,所以電冰箱的價格低一些。

師：自己再選兩種商品的價格，比一比誰的價格低，跟小組其他同學(xué)說說你是怎樣比的。

學(xué)生進行小組活動,教師巡視了解情況。

師:想一想,怎樣比較兩個數(shù)的大小？

生：比較兩個數(shù)的大小時，位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)就大;位數(shù)相同，就比較最高位上的

數(shù),如果最高位上的數(shù)也相同,就比較下一位……

【設(shè)計意圖:為學(xué)生提供充分的獨立思考的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生嘗試解決新的知識,鼓勵

學(xué)生用巧妙的辦法解決未知的內(nèi)容】

總結(jié)提升

師:在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

（注意請學(xué)生重點談?wù)勗鯓颖容^數(shù)的大小）

【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識點,能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,回顧知識點的同

時,讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法】

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

比較大小

A類

比較下面每組數(shù)的大小。

98101000698007896910c）6197082O7208137802341

（考查知識點:萬以內(nèi)數(shù)大小的比較;能力要求:會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小）

B類

按從小到大的順序排列下面每組數(shù)。

(1)9418931001914

(2)3049350030503005

（考查知識點:萬以內(nèi)數(shù)大小的比較;能力要求:會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:

<>><<

B類：

(1)893<914<941<1001

(2)3005<3049<3050<3500

教材習(xí)題

第43頁“想想做做”

1.6230>62039999<10000

2.>><><<

3.31000000火箭飛行得快

4.125頁

5.(1)冬冬家的書最多,丁丁家的書第二多，芳芳家的書最少。

(2)蘭蘭家的書比冬冬家少得多，比芳芳家多一些，比丁丁家少一些。

匕8近你數(shù)F

課時

教學(xué)內(nèi)容

近似數(shù)。(教材第45、第46頁)

教學(xué)目標(biāo)

1,結(jié)合現(xiàn)實素材,讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認識近似數(shù),并能結(jié)合實際進行估計。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力和估數(shù)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,養(yǎng)成認真、仔細的好習(xí)慣。

重點難點

重點:認識近似數(shù),能結(jié)合實際進行估計。

難點:發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教具學(xué)具

課件。

******我************米***來*******米*************標(biāo)********來***寮********豪家***********共**

教學(xué)過程I[

師：同學(xué)們,在我們的日常生活中，有很多時候是不需要非常準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)的，這時我們就

可以用“大約”“大概”這樣的詞語來說一些不是十分精確的數(shù)據(jù),這些數(shù)我們就可以說是近

似數(shù),今天我們就一起來學(xué)習(xí)一一近似數(shù)。

【設(shè)計意圖:借助談話的方法吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

自主探究

師:先看圖片,說說你知道了什么？（課件出示:教材第45頁例9題）

生1：我知道了龍崗小學(xué)有學(xué)生695人。

生2:我知道了東山小學(xué)有學(xué)生703人。

師：這兩個學(xué)校的學(xué)生各接近幾百人？

學(xué)生可能會說：

?695人比700人少一些,接近700人。

?703人比700人多一些,也接近700人。

師:其實當(dāng)我們問這兩個小學(xué)有多少學(xué)生時,沒必要回答得十分精確，一人不差,我們可

以說這兩個學(xué)校的學(xué)生大約都有700人。這就是用近似數(shù)來回答的。可以這樣表示：

695-700703q700

“七”是約等號，讀作：約等于。

師:實驗小學(xué)有學(xué)生2016人,大約是幾千人？

生：因為2016人比2000人多一些,接近2000,所以說大約有2000人。

【設(shè)計意圖:注意從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突，激發(fā)學(xué)生新

的求知需要,從而使學(xué)生積極主動地參與探求新知的活動中來,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)

生初步嘗到成功的喜悅】

巨1

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受？

（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,可以是知識方面的,也可以是情感方面的）

【設(shè)計意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識點,能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,回顧知識點的同

時讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法】

近似數(shù)

準(zhǔn)確數(shù)

A類

寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。

789心997心879q3012心

4198P5368q7989q8901心

（考查知識點:近似數(shù);能力要求:能結(jié)合實際情況找出具體數(shù)據(jù)的近似數(shù)）

B類

估一估，圖中人物的身高是頭長的幾倍。

（考查知識點：估計;能力要求:結(jié)合實際情況進行估計）

?參考答案.

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：

700600500700

80010009003000

4000500080009000

B類：

6倍

教材習(xí)題

第45頁“想想做做”

1.520530540560570580610

接近500的數(shù)有510、520、530、540

接近600的數(shù)有550、560、570、580、590、610

2.20003004000

3.5008000510031006001000

4.(1)4000400030005000

(2)青山村和石壩村的植樹棵數(shù)差不多。

(3)3016<3880<4095<4980

5.19501905901590515091501910591095讀一

讀略

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)四。（教材第47、第48頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.認識數(shù)位順序表,知道相同數(shù)字所占的數(shù)位不同,表示數(shù)的大小也不同。

2.能正確認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，知道數(shù)的組成。

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,發(fā)展估計意識和能力。

重點難點

重點:認識數(shù)位順序表,知道相同數(shù)字所占的數(shù)位不同,表示數(shù)的大小也不同。

難點:進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,發(fā)展估計意識和能力。

教具學(xué)具

課件。

******崇*******MHjf****米*****來*******舉***寮*****半*************泰冰***************※**崇***

教學(xué)過程I[

師:今天我們針對“認識萬以內(nèi)的數(shù)”進行練習(xí)，希望同學(xué)們在練習(xí)中能有所提高。

【設(shè)計意圖:開門見山，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識,解決簡單的實際問題】

自主探究

師:首先我們進行數(shù)位的相關(guān)練習(xí)，看誰完成得又對又快。（課件出示:教材第47頁第1

題）

學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)，教師巡視了解情況。

師:誰把你寫的答案告訴大家?其余同學(xué)認真聽,看到底說得對不對。

生1：從右邊起,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

生2:四位數(shù)的最高位是千位。

生3:1000里有1