文

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能參照本課詞語(yǔ)庫(kù)自主

積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。

3.了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可貴精神。體會(huì)

葡萄葉奮斗的快樂(lè)與收獲的幸福。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂(lè)和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)掛圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣引入課題。

1初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2檢查生字讀音。

出示生字卡片，指名認(rèn)讀：薄、淺、翠、芳、獲、營(yíng)、贊

認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字“累”：果實(shí)累累(lei),積累(lei),勞累(1團(tuán))

交流難字的識(shí)記方法?！氨　⒎?、獲、營(yíng)”四個(gè)字都是草字頭，可歸類(lèi)識(shí)記?！按洹薄百潯弊?/p>

有共同特點(diǎn)，可以用熟字相加的方法識(shí)記。讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營(yíng)。

三、再讀課文，把詩(shī)歌讀流利。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1.觀察本課要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

淺：右邊不要寫(xiě)成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。

翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫(xiě)成“橫折”。漢字中還有很多像

這樣的讓筆，如“從”“贊”等。營(yíng)：草字頭下不能寫(xiě)成“官”。贊：左上的“先”最后一

筆要變成“豎提”。

2.自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。

3.將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)完后，同桌互相評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.把這首詩(shī)歌讀流利，讀給家人聽(tīng)。

2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3.查字典，了解“翠”“釀造”“唯一”等字詞的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

3.指名朗讀詩(shī)歌。

二、理解課文，感悟朗讀。

1.過(guò)渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢(mèng)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天

的釀造，這個(gè)夢(mèng)在秋季到來(lái)的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。

2.你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？(葡萄葉的形美，葡萄葉的夢(mèng)美，葡萄葉的付出美。)

3.朗讀感受葡萄葉的形美。

4.葡萄葉的夢(mèng)是什么？它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？

5.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三節(jié)。

(1)跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想象葡萄葉的奮斗。

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不理解的地方。

(2)葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

6.討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。

猜一猜：為什么說(shuō)“這時(shí)葉子悄悄地笑了”“滴滴露珠是開(kāi)心的淚”？

引導(dǎo)學(xué)生充分想象當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說(shuō)些什么。齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的

幸福。

三、有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。

1.自由有感情地練讀課文。

2.引導(dǎo)誦讀詩(shī)歌：“薄薄的葉片，像……”

四、引申拓展。

1.你喜歡課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

2.這首詩(shī)歌像其他詩(shī)歌一樣，也很押韻，它的韻腳是什么？

好好讀一讀，體會(huì)這首詩(shī)的韻腳一一翠、被、美、醉、肥、淚。

3.你想更多地了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫(xiě)的這首詩(shī)以外，老師讀到另一篇很美

的散文，那就是著名作家汪曾祺寫(xiě)的《葡萄月令》，摘抄了一些，送給同學(xué)們吧！

2黎明

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，了解人物思想感情。

4.體會(huì)社會(huì)弱勢(shì)群體的難處；體會(huì)父母對(duì)子女的責(zé)任，體會(huì)濃濃的母子情。

教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解題引入。

二、初讀，讀通課文。

三、檢查自學(xué)字詞情況。

1.在本課中，你找出了哪些生字？根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：黎勁橫癢頁(yè)責(zé)

2.交流識(shí)字方法。指導(dǎo)識(shí)記難字。癢：形聲字，“廣”形“羊”聲。橫：兩個(gè)部分相加,

左“木”右“黃”就是“橫、“頁(yè)”與“責(zé)”可以比較識(shí)記。

3.多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

4.質(zhì)疑，初步理解以下詞語(yǔ)。

晨曦：清晨的陽(yáng)光。奔波：忙忙碌碌地來(lái)往奔走。責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。沉思：深思。

片刻：很短的一會(huì)兒。

四、再讀，熟悉課文。

1.指名讓一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)

生是否知道本課有幾個(gè)自然段。）

2.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，

不添字掉字。）

3.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求。（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）

4.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？

5.指名說(shuō)一說(shuō)，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個(gè)人物？

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.默讀第一自然段，想一想：通過(guò)第一自然段，你了解了些什么？

2.指名回答。

（柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來(lái)北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中

去早市賣(mài)菜。）

3.課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時(shí)再一起學(xué)習(xí)這篇課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.課文寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？講述了黎明中的一件什么事？

（柱柱和媽媽?zhuān)谌ピ缡匈u(mài)菜的路上，媽媽教柱柱念字，媽媽決定送兒子上學(xué)。）

二、抓重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)柱柱在路上都做什么了。

2.匯報(bào)交流。

（柱柱在媽媽上坡蹬車(chē)的時(shí)候，幫媽媽推車(chē)；柱柱在媽媽背上寫(xiě)字讓媽媽教自己認(rèn)字。）

3.畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)柱柱是個(gè)什么樣的孩子。

（1）分男女生讀這兩句，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的好處。這些連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了柱柱很愛(ài)自己

的媽媽?zhuān)莻€(gè)懂事的孩子。同時(shí)，這些動(dòng)詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。

（2）體會(huì)人物感情讀。

通過(guò)對(duì)比朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣。

4.現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，柱柱是個(gè)什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼媽媽的孩子，熱愛(ài)學(xué)習(xí)

的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）

5.媽媽的心情怎么樣呢？

（1）默讀課文，把描寫(xiě)媽媽心情的句子畫(huà)下來(lái)，想想媽媽心里想什么。

（2）填一填：

媽媽贊嘆一聲,心里想：O

媽媽心頭一喜,心里想：0

媽媽眼睛一亮,心里想：0

媽媽感到喜悅,也感到了責(zé)任，心里想：。

在語(yǔ)境中進(jìn)一步體會(huì)“責(zé)任”的意思。

三、分角色朗讀課文，體會(huì)母子情。

1.從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？

（柱柱主動(dòng)分擔(dān)媽媽的困難,媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧,

相親相愛(ài)。）

2.分角色表演讀課文，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。

3.小結(jié)評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)課文。

小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛(ài)讀書(shū)，媽媽也因

此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。讀了這篇課文，你有什么想法？

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.朗讀課文。

2.檢查認(rèn)字情況。抽讀生字詞語(yǔ)卡片：

黎明推車(chē)橫道責(zé)任頁(yè)碼抓癢

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要寫(xiě)字卡片：波推掏橫由頁(yè)鉛任

指名認(rèn)讀這幾個(gè)字，明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫(xiě)的。

2.合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字形?！安ā薄巴啤薄疤汀钡榷际切温曌郑砂葱温曌忠?guī)律記。

比較形近字：波一一坡推一一堆鉛一一沿

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指名書(shū)空，說(shuō)一說(shuō)字的筆順。

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。

“波推掏橫鉛任”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候要注意這幾個(gè)字都是左窄右寬，要注意左右

讓筆的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

不能添筆畫(huà)（如：鉛）或少筆畫(huà)（如：掏、橫）。

三、鞏固練習(xí)。

1.隨堂聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字：波推掏橫由頁(yè)鉛任

2.給生字組詞。

波（）掏（）由（）任（）

推。橫（）頁(yè)。鉛（）

3.選用本課中你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，如：黎明、贊嘆、輕松……

3小河蚌的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。

4.能夠自主積累古今中外珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

5.學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

1.出示珍珠和貝殼的實(shí)物，觀察珍珠，初步了解其形成特點(diǎn)。

二、感知課文。

三、識(shí)字學(xué)詞。

找近義詞：仿佛一一好像竟然一一居然慶賀一一慶祝

追逐一一追趕磨礪一一磨煉逝去一一過(guò)去

四、再讀課文，讀通課文。

1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到

課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

2.引導(dǎo)合作讀書(shū)，小組內(nèi)互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

3.開(kāi)火車(chē)?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4.互相交流：小河蚌們做了什么，得到了什么結(jié)果？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.認(rèn)讀生字。2.正確流利地朗讀本文。

第二課時(shí)

一、整體感知課文。

1.快速朗讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。

2.課文講的是一個(gè)什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？

二、品讀感悟。

1.情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。

“春天的一個(gè)早晨，暖暖的陽(yáng)光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面仿佛撒了一層金子?！?/p>

2.過(guò)渡：多么美好的早晨哪，河水中一群快樂(lè)的河蚌在散步呢！

3.你們認(rèn)識(shí)河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡(jiǎn)要介紹河蚌的特點(diǎn)。

4.小河蚌們?yōu)槭裁磿?huì)去撿沙子呢？(它們是聽(tīng)了老河蚌的話。)

5.找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的。在語(yǔ)境中理解“語(yǔ)重

心長(zhǎng)”的意思。

6.小河蚌們聽(tīng)了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？

7.最后的結(jié)果怎樣？

(1)學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。

(2)匯報(bào)交流，板書(shū)：美麗晶瑩的珍珠慶賀

沒(méi)有珍珠后悔

(3)品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀。

指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)珍珠給小河蚌們帶來(lái)的巨大喜悅和欣慰。

珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個(gè)“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了

解這個(gè)有趣的知識(shí)。

小結(jié)：珍珠形成需要時(shí)間的磨礪，小河蚌們?cè)谛r(shí)候埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，終于

變成了美麗晶瑩的珍珠?？墒牵侵粵](méi)有撿沙子的河蚌呢？

(4)指名讀第六自然段，了解沒(méi)撿沙子的小河蚌的心情。

三、回顧總結(jié)。

1.你能向大家簡(jiǎn)單地復(fù)述這個(gè)故事嗎？

請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。

2.小河蚌還來(lái)得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？

3.出示句子：

“歲月像那條河的河水，在不知不覺(jué)中悄悄地流走了?！?/p>

課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來(lái)嗎？

“逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！?/p>

4.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思，懂得要珍惜時(shí)間。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.收集珍惜時(shí)間的名言

2.搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.認(rèn)讀識(shí)記本課要寫(xiě)的6個(gè)字。照層并內(nèi)貪慶

(1)你有什么好辦法記住這些字？

(2)學(xué)生分小組想辦法。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

仔細(xì)觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書(shū)空。重點(diǎn)指導(dǎo):

貪：上面是“今”不是“令工

慶：與“厭”比較區(qū)別。

3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

4.欣賞和點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀的作業(yè)。

三、語(yǔ)文活動(dòng)。

1.聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)字并組詞：層并內(nèi)貪慶

2.交流搜集的惜時(shí)警句。

贏得時(shí)間，就贏得一切。求學(xué)不嫌年紀(jì)老。人生有限，學(xué)海無(wú)涯。

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋。

光陰似箭，一去不返。少壯不努力，老大徒傷悲

少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。今日事，今日畢，留到明日更著急。

趕前不趕后，趕早不趕晚。長(zhǎng)江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。

誰(shuí)要拋棄時(shí)間，時(shí)間就拋棄他?；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年。

孔雀愛(ài)惜尾巴，智者珍惜時(shí)間。時(shí)間能獲得黃金，黃金卻難買(mǎi)光陰。

4古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》。背誦古詩(shī)。

3.理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，積極豁達(dá)的思想感情。

5.對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類(lèi)型。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠”，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。

2.對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類(lèi)型。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、古典樂(lè)曲。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境。

4.板書(shū)課題：古詩(shī)二首

二、整體通讀，把握詩(shī)境。

1.自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。（教師板書(shū)詩(shī)題：敕勒歌飲湖上初晴后雨）

2.指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（注意文中多音字“籠”的讀

音,與“16n與做比較。讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。）

3.讀后借助課文注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。

4.全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同的地方。讀后交流：都是寫(xiě)景的古

詩(shī)。兩首詩(shī)所描寫(xiě)的景色都很美，都表現(xiàn)了詩(shī)人的喜愛(ài)之情。

5.兩首詩(shī)有什么不同的地方？

《敕勒歌》是北朝民歌，《飲湖上初晴后雨》是宋朝蘇軾寫(xiě)的。詩(shī)的形式不一樣。詩(shī)中所描

寫(xiě)的景色不一樣。

三、分步解讀，品悟詩(shī)意。

學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《敕勒歌》。

1.解題意。

讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)

就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。

2.讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色？寫(xiě)了哪些景物？

“敕勒川，陰山下?！边@一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。

引導(dǎo)學(xué)生讀注釋?zhuān)私狻榜窂]”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。''見(jiàn)”（同"現(xiàn)”），

露出的意思。

3.看到這樣的景色，你有什么感受？

4.感情誦讀古詩(shī)。

這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據(jù)說(shuō)，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩