一、教學分析《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊一篇寫景的名篇，作者以精確、清晰、活潑的文字，依次以“海水”“海底”“海島”的方式，生動而詳盡地描繪了西沙群島的壯美景色和豐富資源，表達出對祖國的深深熱愛。以“鳥的世界”為主題，描繪西沙群島，從宏觀到微觀，讓人深信其為“鳥的世界”，更深入地展示了西沙群島的豐富多彩和迷人魅力。二、教學目標

掌握“饒、優(yōu)”等9個生字，能夠正確發(fā)音“參”，能夠書寫“優(yōu)、淡”等13個生字，并且能夠正確書寫“位于、部分”等8個詞語。

理解并掌握課文內(nèi)容，明白其主要通過三個角度描繪西沙群島，并觀察到第五部分的主題是以關(guān)鍵詞為中心進行的。

挑選自己感興趣的地方來向他人推廣西沙群島，可以用一些詞語來描述圖片內(nèi)容。三、教學重難點理解教材描繪的西沙群島的自然美景及其特色資源。初步提高“通過重要句子理解一段話的含義”的閱讀技巧。四、教學過程★第一課時（一）創(chuàng)設情境，導入新課教師引導學生分享他們在旅行時所看到的風光。師：今天，我們要前往一個吸引人的目的地。板書：西沙群島。（PPT展示一張地圖，借助放大器效果，依次以“中國—海南—三沙市”的方式逐級擴展地圖，以便讓學生對西沙群島的具體地理狀況有基本的認識。）教師填寫標題的關(guān)鍵詞，并且讓每個學生都要朗誦標題，引導他們正確發(fā)出“富、饒”的字音。詢問：哪個區(qū)域能被譽為一個富饒的區(qū)域？協(xié)助學生領(lǐng)悟“富饒”的含義。（二）初讀課文，理清內(nèi)容1.呈現(xiàn)閱讀建議：大聲朗讀課文，準確辨認生字，掌握全部的句子結(jié)構(gòu)，然后深入思索：課文里所講的西沙群島具備哪些獨特性和獨一無二的資源？讓學生朗讀課本。2.鼓勵學生通過交流和討論，協(xié)助他們從“海洋環(huán)境、海底生物以及海島上的鳥類”三個視角去領(lǐng)悟課文的標題。教師板書。3.你對西沙群島有何感受？請以教材中的某個詞語為例進行闡述。教師引導學生正確理解“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”。（三）學習第2自然段，感受海水的美麗師：請大家朗讀第2自然段，思考一下，西沙群島的海洋給你帶來了什么樣的感受？在學生互動的過程中，教師展示了以下句子：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無此，有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。指導學生標出代表顏色的詞匯，感受海水顏色的美麗。在引導學生朗誦描述顏色的詞匯時，“的”字的發(fā)音需要輕松、愉快。師：海水僅有這幾種顏色嗎？展示西沙群島的各種顏色的海洋景觀，并要求學生使用“深……的、淡……的、淺……”來描述觀察到的海洋顏色。師：閱讀這段話時，你的腦海中似乎浮現(xiàn)出了一幅怎樣的景象？幫助學生領(lǐng)悟“五光十色”與“瑰麗無比”的意思，感受大海的美麗景色，引領(lǐng)他們誦讀這些詞語。請學生在書寫“淺”之前，先觀察字形，發(fā)現(xiàn)“淺”字的橫線是兩條，不能有任何的點或撇。橫畫之間的距離需要保持一致。教師示范，學生書寫。師：如此壯觀的大海是如何孕育出來的？學生再次閱讀第2自然段并進行思考。1.點名學生分享。在與學生進行了全面的互動后，教師在黑板上繪制了海底山崖、峽谷以及海水的深度與寬度的簡單圖像，以此來協(xié)助他們了解這些元素的相互聯(lián)系。2.指導學生運用“因為……所以……”，對于海水的形成，我們可以用句子來闡述原因。閱讀第2自然段，重新體驗海洋的魅力。（四）學習第3自然段，感受海底生物的特點1.請學生閱讀第3自然段，同時思考海底生物給你留下了怎樣的記憶。2.與同桌分享。對話：你是如何感受到此類感覺的呢？老師進行適時的指導。（設計意圖：引導學生在照樣子說詞語、想象畫面、欣賞圖片等語言學習的過程中體會海水的顏色多而美麗，進一步感受西沙群島風景優(yōu)美。）3.借助視頻，體會珊瑚的美麗。（1）引導學生掌握“各種各樣”“有的像……有的像……”，體會珊瑚的美和可愛。（2）請學生在欣賞珊瑚的視頻后，使用“還有的像……”這個詞語來表達，練習說話。（3）請學生朗讀描寫珊瑚的句子。4.想象畫面，體會海參的悠閑。（1）引導學生學習“參”這個多音字。請問：在你的日常生活里，有沒有見識或者聽聞過任何“參”的存在？（2）引導學生理解海參數(shù)量眾多以及其可愛的行為。（3）啟發(fā)思考：海參的運動模式是什么？請同學們大聲誦讀描述海參的詩詞。5.觀察圖片，體會大龍蝦的威武。（1）展示一張大龍蝦的照片，啟發(fā)討論：描述一下你見過的一只大龍蝦。（2）啟發(fā)思考：當大龍蝦移動時，會呈現(xiàn)什么樣的情況呢？引導學生在“劃過來，劃過去”的過程中體驗大龍蝦的威嚴。請同學們誦讀關(guān)于大龍蝦的詩詞。6.通過多種方式朗讀段落，探尋句子的表達方式。（1）請同學們背誦關(guān)于珊瑚、海參以及大龍蝦的詩詞。（2）詢問：作者如何描繪它們的各異特征？指導學生觀察：作者在創(chuàng)作過程中巧妙地捕捉了珊瑚的形態(tài)，使我們體驗到了它的美麗。通過觀察海參和大龍蝦的行為，我們深刻理解了它們各自的獨特性。（五）模仿說話練習教師用PPT展示課后作業(yè)里珊瑚和海龜?shù)牟瀹?，并分配一個任務：你是否可以借鑒課文里描述珊瑚、海參或大龍蝦的技巧，挑選一幅插畫來表達一兩句觀點呢？學生觀察圖片，并自由地練習發(fā)言。教師引領(lǐng)學生展開對話，重點關(guān)注它們的容顏以及行為舉止。（六）指導書寫1.展示“優(yōu)、淡、巖、蝦、挺”這五個字，讓學生觀察其形狀，并分享他們在書寫時需要注意的事項。2.教師主要講解“淡、挺”的書法：“淡”字右側(cè)的“炎”字需關(guān)注筆畫的交錯，而“火”字的撇應轉(zhuǎn)化為點。3.教師范寫，學生書空。4.學生練寫，交流評價。5.學生抄寫的詞匯包括：地點、部分、景色、美麗、資源、豐富?！锏诙n時（一）復習檢查師：重新審視這篇文章，你對魚的各種特征有什么樣的認識嗎？（學生自行朗誦。教師進行指名交流并提供相應的指導。）1.指導學生掌握“成群結(jié)隊”“有的……有的……”等，感受魚的多。2.協(xié)助學生領(lǐng)悟“一半是水，一半是魚”這一觀點，同時也強調(diào)了魚的種類繁多。指名念最后一句話。3.齊讀第4自然段。（1）教師說詞語，學生聽寫：成群結(jié)隊穿來穿去（2）使用上面詞語造句?；仡檭?nèi)容。教師展示了前一堂課的生字，指導學生分享他們鐘愛的課文標題。（二）學習第4自然段，了解西沙群島的魚1.自讀第4自然段，了解段落意思。大聲朗讀，深入理解第4自然段的主題，讓學生獨立閱讀。2.學生互動，然后由老師整理并寫下：魚的美麗和數(shù)量眾多。提問：你是如何領(lǐng)悟到魚的優(yōu)雅的呢？學生自行閱讀。教師指名交流并提供相應的指導。3.體會魚美麗的顏色。教師指導學生通過“布滿彩色的條紋”和“一簇紅纓”，初步感受魚的美麗。教師呈現(xiàn)一組海洋里五光十色的魚類的照片，并提出：你會怎樣描繪這些魚的顏色呢？學生在欣賞完之后進行討論。最后指定一個人或小組朗讀描述魚顏色的句子。4.體會魚奇特的樣子。教師指導學生通過“像插著好些扇子”和“長滿了刺”這些詞匯感受魚的獨特形態(tài)。指導思考：閱讀這段文字，你感覺像是看見了什么景色？請集體朗讀描繪魚形狀獨特的句子。5.總結(jié)：此部分通過對魚的顏色與形狀的展示，向我們呈現(xiàn)出一幅精彩的魚類景象。（三）學習第5自然段，感受西沙群島的鳥多教師請學生獨立閱讀第5自然段，并思考：這些內(nèi)容的核心是什么？有哪些特征？1.指名學生交流，教師梳理并板書：海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多。2.“各種海鳥”“遍地都是鳥蛋”以及“堆積著一層厚厚的鳥糞”其實都是在描述鳥類眾多。那么，在此部分中，哪些信息明確地闡釋了鳥類的豐富性？3.同桌分享。教師指導：這些詞匯便構(gòu)成了該段文章的“核心詞匯”。提問：你是從哪里體會到鳥多的？（1）教師引導學生在“茂密”“各種”“遍地”“厚厚的”等詞匯中感受鳥類的眾多。（2）教師指導學生朗讀優(yōu)美的詞句，并讓他們自主閱讀每個詞句，一起朗讀整個段落。（四）看圖寫話，學習表達展示課后作業(yè)中的插圖，指導學生進行觀察。詢問：你注意到了沒有？請與同桌進行對話。指導：這篇文章是如何描述海洋生命的呢？教師指導學生進行交流，并通過顏色和動作來描繪生物的形態(tài)。設定任務：挑選一幅圖片，用幾句話描述你所看到的圖片中的景色。請學生進行互動討論，并以“是否將圖片內(nèi)容呈現(xiàn)出來”為主題進行討論和評估。（五）回顧全文，介紹喜歡的部分確立目標：西沙群島的自然資源與壯觀景色各具特色，你更偏愛哪一種？請與同學分享。1.教師展示西沙群島的海洋、海底、島嶼的靜態(tài)圖像，學生依照課本主題以及黑板上的指引，嘗試給圖像配音。2.通過指名交流，引導學生從“自然大方”和“內(nèi)容清晰”兩個角度進行評價。同學之間相互分享。3.學生齊讀課文最后一個自然段。（六）指導書寫1.展示“刺、鼓、數(shù)、厚、寶、貴”這些字，引導學生觀察其形狀：根據(jù)書寫“優(yōu)、淺”的經(jīng)驗，你覺得在書寫這些字時應該注意哪些方面？2.教師強調(diào)：橫向的線條間距需要保持一致，而撇、捺的部分需要展開。教師示范“鼓、數(shù)、厚”的書寫，學生練習并進行反饋。3.