高中語文課堂教學說課

《故鄉(xiāng)的榕樹》

說課提綱

課題：故鄉(xiāng)的榕樹中山市坦洲中學梁瑜一.教材內容分析

1.教材的地位和作用

散文教學在高中語文教材中的地位主要體現(xiàn)在其基礎性；作用主要體現(xiàn)在其工具性。2.教學目標的定位目標1：體會作者借“榕樹”所抒發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)戀目標2：體味、借鑒散文“借物抒情”的寫法

3.教學重難點的確定重點：體會作者借“榕樹”所抒發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)戀

難點：體味、借鑒散文“借物抒情”的寫法

二.教法學法分析教師組織啟發(fā)引導學生閱讀探究交流師生共同歸納小結關注過程關注差異三.教學過程分析1.激情引入,感觸鄉(xiāng)情.

1：回憶已學過的有關思鄉(xiāng)的詩文2:展示本課學習目標.

目標1：體會作者借“榕樹”所抒發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)戀；目標2：體味、借鑒散文“借物抒情”的寫法。

2．走近作者，感受背景.黃河浪，原名黃世連，1941年3月27日生于福建省長樂縣。1975年9月赴港定居，從事繪畫工作。主要文學作品：詩集：《海外浪花》《大地詩情》小說：《失落的珍珠》《大鄉(xiāng)里進醫(yī)院》《香港式的煩惱》散文：《故鄉(xiāng)的榕樹》《兩代人》

《故鄉(xiāng)的榕樹》1979年，黃河浪的散文《故鄉(xiāng)的榕樹》榮獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍獲獎后，被海外十多家報刊轉載3．走進文本,感知內容.

(1)快讀課文，思考：1:根據(jù)課文的標題，可以推測出作者寫作的重點是什么?作者寫作重點是生長在故鄉(xiāng)的榕樹2:根據(jù)作者的生平，可以推測出他會以怎樣的心情來寫？由于作者客居他鄉(xiāng)，所以他很有可能會以思鄉(xiāng)懷舊心情來創(chuàng)作本文。

3:課文寫了哪些地方的榕樹？據(jù)此可以將文章分為幾個層次？香港住所的榕樹眼前大陸故鄉(xiāng)的榕樹回憶基本思路香港住所的榕樹眼前三個部分從時間看，分別寫眼前、過去、眼前；從空間看，分別寫香港、福建、香港。(2)朗讀課文，思考：

1:1——2段的序幕里突出的背景是什么？畫面中怎樣的情？（明確：是榕樹。親切、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。）2:引起作者思鄉(xiāng)之情的觸發(fā)點是什么？（用榕樹葉制成的哨笛）3:作者寫了“那榕樹”下的哪些事？事：劃“榕”船榕樹被燒

燒紙錢祈福

治癬

折樹枝

乘涼

度夏夜(2)朗讀課文，思考:4．作者借寫事寫到了“那故鄉(xiāng)”的哪些人？人：小伙伴老人

女人

母親老祖母

農(nóng)人“我”5．作者回憶那些人，“那故鄉(xiāng)的榕樹”，抒發(fā)了什么情？這些情感具有什么特點？情：兒時伙伴——天真無邪的友情

母親、祖母——細膩深厚的親情

農(nóng)人們——純樸悠閑的鄉(xiāng)情閱讀小結，鞏固提高.作者敘述了許多與故鄉(xiāng)的榕樹有關的人和事，普通的百姓、天真的童趣、細膩的親情、淳樸的鄉(xiāng)情，是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結。榕樹，成了作者回憶友情、親情、鄉(xiāng)情的載體，由此我們可以得出本文的藝術特色——借物抒情。(3)分析“借物抒情”的作用討論，從形式（表現(xiàn)手法）、內容（表達的思想感情）來比較本文與這篇泰戈爾寫的《榕樹》:榕樹

(泰戈爾)喂，你站在池邊的蓬頭的榕樹，你可曾忘記那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又離開了你的鳥兒似的孩子？你不記得他怎樣坐在窗內，詫異地望著你深入地下的糾纏的樹根么？婦人們常到池邊，汲了滿罐的水去，你的大黑影便在水面上搖動，好象睡著的人掙扎著要醒來似的。日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來游去，孩子靜靜地坐在那里想著。他想作風，吹過你的蕭蕭的枝杈；想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長；想做一只鳥兒，棲息在你的最高枝上；還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來游去。兩篇文章的異同明確：形式：借物抒情；榕樹周圍的人、事、物，抓住點滴的材料來寫。（于細微處見真情）內容：對美好童年生活的回憶，對家鄉(xiāng)的思念?！豆枢l(xiāng)的榕樹》表達的感情更深廣?？偨Y：借榕樹來表達思鄉(xiāng)之情的作用：1．榕樹是聯(lián)系文章材料的線索；2．借物抒情——情感含蓄化；3．使抽象的感情具體可感——情感具體化。4．延伸拓展，提高能力.

通過詩歌加深對“借物抒情”作用的體會。鄉(xiāng)愁(席慕蓉)

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵望

仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去5.課時小結作者在住所附近的榕樹下，吹“榕葉”笛，看兒子在榕樹下與狗戲耍，這充滿童趣的場景想到了自己童年記憶中榕樹，不由的沉浸在兒時的記憶里，然而兒時故鄉(xiāng)的種種美好，如今已是物是人非，再也回不去了，一下子回到了清醒現(xiàn)實，由景生情，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)深深的思念之情。家鄉(xiāng)，有許多讓我們感動的點點滴滴，讓我們銘記這點點滴滴，因為愛這點點滴滴，就是愛家鄉(xiāng)。6.課后作業(yè)想想說說，假如你離開了家鄉(xiāng)，哪些事情，哪些景物會讓你深深懷念的？寫一篇借物抒情的懷舊文章。7.板書設計故鄉(xiāng)的榕樹（借物抒情）

事

人

情

劃“榕”船——童年伙伴——友情（天真無邪）

求“榕”神——母親祖母——親情（細膩深厚）

乘“榕”涼——老人農(nóng)人——鄉(xiāng)情（純樸悠閑）小溪及周圍景物樹船的樂趣“駝背”的傳說燒香求樹神折枝祭祖先用汁液治癬榕樹下納涼愉快的夏夜思鄉(xiāng)之情故鄉(xiāng)的榕樹睹物思故鄉(xiāng)游子憶故鄉(xiāng)回復思緒抒發(fā)感慨故鄉(xiāng)的山、水、人村頭老榕樹外在形態(tài)榕樹故事神話祈禱乘涼童趣（香港榕樹）（景）

（情）寄情于物（事）寫作手法

四、課堂意外預案

新課標理念下的教學更多地關注學生自主探究,關注學生的個性發(fā)展，鼓勵學生提出問題，敢于質疑,注重培養(yǎng)學生思維的批判性，因此在課堂上學生往往會提出讓老師“意外”的問題。我在平時的教學中注重對“意外預案”的思考，本節(jié)課根據(jù)自己的教學經(jīng)驗設置兩個問題預案.

也許……課堂中學生可能提出的意外