初中化學新課程標準

第一部分前言

化學是自然科學的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結

構和性能的關系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天，化學已發(fā)

展成為材料科學、生命科學、環(huán)境科學和能源科學的重要基礎，成為

推進現(xiàn)代社會文明和科學技術進步的重要力量，并正在為解決人類面

臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等，做出積極的

貝獻。

作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社

會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革

的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，

使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系

社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

一、課程性質(zhì)

義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展

的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關

問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去

治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源；增強學生對自然和社會

的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更

理智、更科學的決策。

義務教育階段的化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎性。一方面提

供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用

化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從

化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象。

二、基本理念

1.讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息

息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣,

增強學好化學的自信心。

2.給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)

代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應

未來生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都

能在原有基礎上得到良好的發(fā)展。

3.注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感

受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和

解決與化學有關的一些簡單的實際問題。

4.讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、

聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在〃做科學〃

的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。

5.使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學

在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作

用，相信化學為實現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。

為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生

掌握知識、技能的程度，又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力,

還要關注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學習過程中，力求

使更多的學生學會反思和自我評價。

三、設計思路

《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）

包括前言、課程目標、內(nèi)容標準和實施建議四個部分，如下圖所示：

1.依據(jù)國際科學教育和化學課程改革的趨勢，以及國內(nèi)化學課程

的現(xiàn)狀和基礎教育課程改革的指導思想，《標準》確立了化學課程改

革的重點：以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；重視科學、技術與社會的

相互聯(lián)系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診

斷、激勵與發(fā)展功能。

2.化學課程通過化學知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價

值觀等三個方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，據(jù)此制定義

務教育階段化學課程的具體目標。

3.《標準》一方面強調(diào)科學探究是一種重要而有效的學習方式,

在內(nèi)容標準中對各主題的學習提出了探究活動的具體建議，旨在轉(zhuǎn)變

學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學習興趣，

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；另一方面將科學探究作為義務教育階段化

學課程的重要學習內(nèi)容，在內(nèi)容標準中單獨設立主題，明確地提出發(fā)

展科學探究能力所包含的內(nèi)容與培養(yǎng)目標。同時，《標準》對科學探

究的教學實施和評價也提出了相應的建議。

4.化學課程內(nèi)容的選擇依據(jù)學生的已有經(jīng)驗和心理發(fā)展水平，

反映化學學科內(nèi)容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，確定了〃科

學探究〃〃身邊的化學物質(zhì)〃〃物質(zhì)構成的奧秘〃〃物質(zhì)的化學變化〃〃化

學與社會發(fā)展〃五個內(nèi)容主題，規(guī)定了具體的課程內(nèi)容標準。這些內(nèi)

容是學生終身學習和適應現(xiàn)代社會生活所必需的化學基礎知識，也是

對學生進行情感態(tài)度與價值觀教育的載體。

5.《標準》中的〃活動與探究建議〃是為了突出學生的實踐活動,

充分發(fā)揮學生學習的主體性而設置的。實驗是學生學習化學、實現(xiàn)科

學探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等也

是積極的學習方式。這些活動本身就是化學課程內(nèi)容的有機組成部

分，也是全面實現(xiàn)化學課程目標的基本保證。

6.《標準》中的〃可供選擇的學習情景素材〃包括與學習內(nèi)容相

關的各種背景資料，如化學史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學

事實、化學科學與技術發(fā)展及應用的重大成就、化學對社會發(fā)展影響

的事件等。這些素材旨在幫助教師理解課程目標，教師可在相關主題

的教學中利用這些素材來創(chuàng)設學習情景，充分調(diào)動學生學習的主動性

和積極性，幫助學生理解學習內(nèi)容，體驗化學與技術、社會的緊密聯(lián)

系，引導學生認識化學在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

四、關于目標要求的說明

《標準》對目標要求的描述所用的詞語分別指向認知性學習目

標、技能性學習目標和體驗性學習目標。按照學習目標的要求設有不

同的水平層次。對同一層次的學習要求所采用的詞語有對學習結果目

標的描述，也有對學習過程目標的描述。

1.認知性學習目標的水平

從低到高：知道、記住、說出、列舉、找到認識、了解、

看懂、識別、能表示理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷

2.技能性學習目標的水平

從低到高：初步學習（如分離混合物、制取氣體），初步學會

（如取用藥品、加熱、選擇儀器、連接儀器、配制溶液、檢驗物質(zhì)、

使用化學用語、觀察記錄、簡單計算）

3.體驗性學習目標的水平

從低到高：體驗、感受意識、體會、認識、關注、遵守初

步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強

第二部分課程目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)

學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培

養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學

基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類

生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會

責任感，提高未來公民適應現(xiàn)代社會生活的能力。

通過義務教育階段化學課程的學習，學生主要在以下三個方面

得到發(fā)展。

一、知識與技能

1.認識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活

中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質(zhì)的微觀構成，了

解化學變化的基本特征，初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關系。

3.了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡單

問題。

4.初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學

實驗。

二、過程與方法

L認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的

探究活動。

2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表

和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括

等方法對獲取的信息進行加工。

3.能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡單的化學

問題。

4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐

步形成良好的學習習慣和學習方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，

發(fā)展學習化學的興趣。

2.初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對〃世界是物質(zhì)的“物質(zhì)是變化

的〃等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀

念。

3.感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作

用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的

意識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。

5.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科

學精神。）

6.增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習

化學的志向。

第三部分內(nèi)容標準

內(nèi)容標準是《標準》的重要組成部分，包括5個一級主題，每個一級

主題由若干個二級主題（單元）構成。

一級主題二級主題

增進對科學探究的理解

發(fā)展科學探究能力

科學探究

學習基本的實驗技能

地球周圍的空氣

水與常見的溶液

身邊的化學物質(zhì)

金屬與金屬礦物

生活中的常見化合物

化學物質(zhì)的多樣性

微粒構成物質(zhì)

認識化學元素

物質(zhì)構成的奧秘

物質(zhì)組成的表示

化學變化的基本特征

認識幾種化學反應

質(zhì)量守恒定律

物質(zhì)的化學變化

化學與能源、資源利用

化學與社會發(fā)展常見的化學合成材料

化學物質(zhì)與健康

保護好我們的環(huán)境

每個二級主題從〃標準〃〃活動與探究建議〃兩個維度對學習內(nèi)容加以說

明。

〃標準〃規(guī)定了學習本課程所要達到的最基礎的學習要求。

〃活動與探究建議〃中所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教

學時可依據(jù)實際情況選擇應用，也可以另外增補更適當?shù)奶骄炕顒?。其?/p>

的實驗探究活動應盡可能以學生為主去完成；綜合性較強的活動和探究實

驗要組織學生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)同

工作能力。

每個二級主題還提供了一些可供選擇的學習情景素材，為教學設計提

供一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設更生動的

教學情景。

一、科學探究

義務教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知

識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設、

制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流

等要素。學生通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，激發(fā)化學學習的興趣，

增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習科學探究的方法，初步形成科

學探究能力。

科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要

內(nèi)容，對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。本《標準》對科學探

究主題的內(nèi)容和學習目標從三個方面提出具體要求。

（一）增進對科學探究的理解

1.體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識客觀世界的重要途徑。

2.意識到提出問題和作出猜想對科學探究的重要性，知道猜想必須用

事實來驗證。

3.知道科學探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。

4.認識到科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。

5.認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。

（二）發(fā)展科學探究能力

要素目標

.能從日常現(xiàn)象或化學學習中，經(jīng)過啟發(fā)

提出問題1

或獨立地發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。

2.能比較清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。

1.能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的

猜想與假設

答案作出猜想或假設。

2.具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設

作初步論證的意識。

1.在教師指導下或通過小組討論，提出活動

方案,經(jīng)歷制定科學探究活動計劃的過程。

制定計劃

2.2.能在教師指導下或通過小組討論，根據(jù)

所要探究的具體問題設計簡單的化學實驗

方案。具有控制實驗條件的意識。

1.能積極參與做化學實驗。

進行實驗

2.能順利地完成實驗操作。

3.能在實驗操作中注意觀察和思考相結合。

1.具有較強的實證意識。

2.學習運用多種方式對物質(zhì)及其變化進行觀

察。

3.能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結

收集證據(jù)果進行記錄，并運用圖表等形式加以表述。

4.初步學會運用調(diào)查、資料查閱等方式收集

解決問題所需要的證據(jù)。

1.能對事實與證據(jù)進行簡單的加工與整理，

初步判斷事實證據(jù)與假設之間的關系。

2.能依據(jù)一定的標準對物質(zhì)及其變化進行簡

單的分類。

3.能在教師的指導下或通過與他人討論對所

解釋與結論

獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出正確的結

論。

4.初步學會通過比較、分類、歸納、概括等

方法認識知識之間的聯(lián)系，形成合理的認知

結構。

1.有對探究結果的可靠性進行評價的意識。

2.能在教師的指導下或通過與他人討論，對

探究學習活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的

反思與評價

長處以及存在的不足，并提出改進的具體建

議。

3.能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜

悅。__________________________________

1.能用口頭、書面等方式比較明確地表述探

究過程和結果，并能與他人進行交流和討論。

表達與交流

2.與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀

點，又善于傾聽別人的意見。

（三）學習基本的實驗技能

化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能

是學習化學和進行探究活動的基礎和保證?；瘜W課程要求學生遵守化學實

驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求:

1.能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操

作。

2.能在教師指導下根據(jù)實驗目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

3.初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。

4.初步學會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

5.初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

6.初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

科學探究內(nèi)容的教學和學習目標的實現(xiàn)，必須讓學生親身經(jīng)歷豐富的

探究活動。義務教育階段化學課程中的探究活動可以有多種形式和不同的

水平層次?；顒又邪奶骄恳乜啥嗫缮?，教師指導的程度可強可弱，

活動的場所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題可來自書本也可源

于實際生活。在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如〃進行實驗〃

既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或作出假設的一種依據(jù)。探究活

動包括實驗、調(diào)查、討論等多種形式。在實際教學中應盡可能創(chuàng)造條件，

多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學生自主性的探究活動。

科學探究既作為學習的方式，又作為學習的內(nèi)容和目標，必須落實在

其他各主題的學習中，不宜孤立地進行探究方法的訓練。對科學探究學習

的評價，應側(cè)重考察學生在探究活動中的實際表現(xiàn)。

科學探究學習目標的實現(xiàn)，是建立在原有科學課程學習的基礎之上的,

還需要與義務教育階段的其他相關課程的學習相互配合。

二、身邊的化學物質(zhì)

無處不在的自然現(xiàn)象，蘊涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導學

生認識和探究身邊的化學物質(zhì)，了解化學變化的奧秘，是化學啟蒙教育的

重要內(nèi)容。

本主題引導學生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學生了解它們

對人類生活的影響，體會科學進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻;

增強學生對化學的好奇心和探究欲望，使學生初步認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)

之間的關系，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關系，初步形

成科學的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。

本主題的教學要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學生熟悉的素材，注重

引導學生通過觀察和實驗探究活動，認識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化

學物質(zhì)和豐富多彩的化學變化，讓學生體驗化學美。通過本主題的教學，

使學生認識學習化學的重要意義。

（一）地球周圍的空氣

標準活動與探究建議

①實驗探究空氣中氧氣的體

1.說出空氣的主要成分,認識空

積分數(shù)。②實驗探究氧氣和

氣對人類生活的重要作用。2.知

二氧化碳的性質(zhì)。③辯論：

道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和

空氣中的二氧化碳會越來越

用途，認識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)

多嗎？氧氣會耗盡嗎？④小

生氧化反應。3.初步學習在實驗

組協(xié)作設計并完成實驗：探究

室制取氧氣和二氧化碳。4.了解

空氣中二氧化碳相對含量的

自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。

變化。

本單元可供選擇的學習情景素材:

科學家對空氣成分的探究

燈管中的稀有氣體

溫室效應

（二）水與常見的溶液

標準活動與探究建議

1.認識水的組成，知道純水與①根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。②了

礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈

2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸化處理的方法；試驗活性炭和明研的凈

儲等凈化水的常用方法。3.認水作用。③觀察在水中加入少量鹽后

識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要凝固點和沸點的變化。④利用溶解性

的溶劑，酒精、汽油等也是常表或溶解度曲線，查閱有關物質(zhì)的溶解

見的溶劑。4.了解飽和溶液和性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解

溶解度的涵義。5.能進行溶質(zhì)度曲線。⑤探究氯化鈉、硝酸伎、氫

質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。6.初步氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度

學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的變化。⑥用簡單的方法將衣料上沾有

溶液。7.了解結晶現(xiàn)象。8.能的油污等洗去。⑦配制某種無土栽培

說出一些常見的乳化現(xiàn)象。9.所需的無機鹽營養(yǎng)液。

了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重

要意義

本單元可供選擇的學習情景素材:

魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法

紅墨水的紙上層析

膽研晶體的形成

海水制鹽

有機玻璃的溶解與粘接

服裝干洗

（三）金屬與金屬礦物

標準活動與探究建議

1.了解金屬的物理特征，能區(qū)①交流有關日常生活中使用

分常見的金屬和非金屬；認識金金屬材料的信息，或利用互聯(lián)

屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展網(wǎng)或其他途徑收集有關新型合

中的重要作用。2,知道常見的金的成分、特性和用途的資料。

金屬與氧氣的反應；了解防止金②實驗探究金屬的物理性質(zhì)。

屬銹蝕的簡單方法。3.知道一③調(diào)查當?shù)亟饘俚V物的開采

些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；和金屬利用情況，提出有關的

了解從鐵礦石中將鐵還原出來建議。④參觀煉鐵廠或觀看工

的方法。4.了解常見金屬的特業(yè)煉鐵的錄像。⑤用實驗方法

性及其應用，認識加入其他元素將氧化鐵中的鐵還原出來。

可以改良金屬特性的重要性；知⑥收集有關鋼鐵銹蝕造成經(jīng)

道生鐵和鋼等重要的合金。濟損失的資料，設計實驗探究

5.知道廢棄金屬對環(huán)境的污鐵制品銹蝕的條件，討論防止

染，認識回收金屬的重要性。銹蝕的方法。⑦調(diào)查家庭金屬

垃圾的種類，分析回收的價值

和可能性。

本單元可供選擇的學習情景素材：

中國古代金屬冶煉的成就和當代金屬材料的開發(fā)利用

制造潛艇、宇宙飛船的合金材料

我國重要的金屬礦物及其分布

豐富多彩的金屬礦物標本和圖片

金屬的切割與焊接

制造自來水管材料的變遷

（四）生活中常見的化合物

標準活動與探究建議

1.知道常見酸堿的主要性質(zhì)和①試驗某些植物花朵汁液在

用途,認識酸堿的腐蝕性。2.初酸性和堿性溶液中的顏色變

步學會稀釋常見的酸堿溶液。化。②使用pH試紙測定唾液、

3.會用酸堿指示劑和pH試紙食醋、果汁、肥皂水、雨水和

檢驗溶液的酸堿性。4.知道酸土壤溶液等的酸堿性。③自制

堿性對生命活動和農(nóng)作物生長汽水。④當?shù)剞r(nóng)村常用化肥的

的影響。5.了解食鹽、純堿、鑒別。⑤調(diào)查或收集有關酸雨

小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資

中的用途。6.知道一些常用化料。⑥實驗探究酸堿的主要性

肥的名稱和作用。7.列舉生活質(zhì)。

中一些常見的有機物，認識有機

物對人類生活的重要性。

本單元可供選擇的學習情景素材:

生活中常見的酸性和堿性物質(zhì)

洗發(fā)劑、護發(fā)劑的酸堿性

海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽

中國化工專家侯德榜

三、物質(zhì)構成的奧秘

從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學學科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)

組成的微觀研究和定量研究使化學擺脫了經(jīng)驗形態(tài)，逐步形成科學的理論。

本主題將幫助學生用微粒的觀念去學習化學，通過觀察、想像、類比、

模型化等方式使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界步

入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)中學生學習化學的興趣；利用有關原子

結構的科學史實，使學生了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度；通過對問題的

探究和實踐活動，提高學生的想像能力、創(chuàng)新能力，幫助學生初步認識辯

證唯物主義的一些觀點。

本主題的教學應結合學生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設生動直觀的

情景，從身邊的現(xiàn)象和簡單的實驗入手認識物質(zhì)的微粒性，理解有關物質(zhì)

構成的微觀概念；引導學生運用物質(zhì)構成的初步知識解釋一些簡單的化學

現(xiàn)象。

（一）化學物質(zhì)的多樣性

標準活動與探究建議

.認識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。

1①查找一些常見物質(zhì)的熔、沸點，

能從組成上識別氧化物，區(qū)

2.并按熔點高低順序列表。②討論：

分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合

溫度計里的水銀能否用水或酒精

物、有機物和無機物。認識

3.來替代？③加熱碘固體，觀察發(fā)

物質(zhì)的多樣性。

生的現(xiàn)象。④分離氯化鈉固體與

鐵粉組成的混合物。

本單元可供選擇的學習情景素材:

干冰的形成和升華

金剛石、石墨和C60

（二）微粒構成物質(zhì)

標準活動與探究建議

1.認識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、①通過實驗比較空氣

離子等都是構成物質(zhì)的微粒。2.能用微粒和水壓縮時的體積變化

的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。3.知道原子情況。②觀察并解釋濃

是由原子核和核外電子構成的。4.知道原氨水和濃鹽酸接近時的

子可以結合成分子、同一元素的原子和離〃空中生煙〃現(xiàn)象。③寫

子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認識核外電子在化科普小論文：我想像中

學反應中的作用。的原子結構。

本單元可供選擇的學習情景素材：

布朗運動

STM（掃描隧道顯微鏡）與〃原子操縱〃技術

原子結構的發(fā)現(xiàn)

（三）認識化學元素

標準活動與探究建議

1.認識氫、碳、氧、氮等與人類關①查找常見食品的元素

系密切的常見元素。2.記住一些常組成，并列表說明。②查

見元素的名稱和符號。3.知道元素閱資料，了解地殼中含量

的簡單分類。4.能根據(jù)原子序數(shù)在較大的幾種元素及其存

元素周期表中找到指定的元素。5.在。③收集有關人體新陳

形成〃化學變化過程中元素不變〃的代謝必需的微量元素的資

觀念。料。

本單元可供選擇的學習情景素材:

農(nóng)作物生長必需的化學元素

門捷列夫與元素周期表

（四）物質(zhì)組成的表示

標準活動與探究建議

1.說出幾種常見元素的化合價。2.能用化根據(jù)某種氮肥包裝袋或

學式表示某些常見物質(zhì)的組成。3.利用相對產(chǎn)品說明書標示的含氮

原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡量推算它的純度。

單計算。4.能看懂某些商品標簽上標示的物

質(zhì)成分及其含量。

本單元可供選擇的學習情景素材：

藥品、食品標簽上有關成分的含量

國家飲用水標準

四、物質(zhì)的化學變化

物質(zhì)世界充滿了化學變化，人類的生產(chǎn)、生活離不開化學變化?；瘜W

變化是化學研究的主要內(nèi)容之一，認識物質(zhì)的組成和結構必須研究化學變

化。

本主題主要包括化學變化的特征、化學反應的類型、化學反應中的能

量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學反應的表示方法等內(nèi)容。

本主題的教學要緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，使學生真切地感受到發(fā)生

的化學變化；引導學生通過實驗探究化學變化的規(guī)律，初步了解研究化學

變化的科學方法；通過生動、具體的化學變化現(xiàn)象，激發(fā)學生的化學學習

興趣，逐步形成〃物質(zhì)是變化的〃的觀點。

（一）化學變化的基本特征

標準活動與探究建議

1.認識化學變化的基本特①交流平時觀察到的各種化學

征，理解反應現(xiàn)象和本質(zhì)的變化現(xiàn)象（或觀察一組化學變

聯(lián)系。2.知道物質(zhì)發(fā)生化學化），討論并歸納出化學變化的

變化時伴隨有能量變化，認一些特征。②設計實驗推斷孔雀

識通過化學反應獲得能量的石（或堿式碳酸銅）分解的產(chǎn)物。

重要性。3.認識催化劑的重③觀察硫酸銅溶液（或二氧化

要作用。4.初步形成物質(zhì)是鎰）對過氧化氫分解反應快慢的

變化的觀點。影響。④觀察銅鋅原電池實驗。

本單元可供選擇的學習情景素材：

往新制成的氧化鈣中加入水能〃煮熟〃雞蛋

照相底片的感光

石灰?guī)r溶洞和鐘乳石的形成

中國古代的黑火藥

（二）認識幾種化學反應

標準活動與探究建議

1.初步認識常見的化合反應、①用實驗證明：鐵粉和硫粉混合加熱生

分解反應、置換反應和復分解成了新的物質(zhì)。②觀察并記錄實驗現(xiàn)

反應，并能解釋與日常生活相象：氯化銅溶液用石墨電極通電分解；

關的一些現(xiàn)象。2.能用金屬活在加熱條件下氫氣與氧化銅反應。③通

動性順序表對有關的置換反應過實驗探究酸溶液、鹽溶液分別跟金屬

進行簡單的判斷，并能解釋日發(fā)生置換反應的規(guī)律。④小組協(xié)作完成

常生活中的一些現(xiàn)象。3.了解當?shù)赝寥浪釅A性測定的實驗，提出土壤

人們?nèi)绾卫没瘜W反應改善和改良的建議或適宜的種植方案。

提高自身的生活質(zhì)量。

本單元可供選擇的學習情景素材:

用石灰石或貝殼燒制石灰

中國古代的〃濕法煉銅〃

用堿液處理樹葉制成〃葉脈書簽〃

酸、堿性廢水的處理

（三）質(zhì)量守恒定律

標準活動與探究建議

1.認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學①實驗探究化學反應中

反應中的質(zhì)量關系。2.能正確書寫簡單的質(zhì)量關系。②用微粒

的化學反應方程式，并進行簡單的計算。的觀點對質(zhì)量守恒定律

3.認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重作出解釋。

大作用O

本單元可供選擇的學習情景素材：

質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)

五、化學與社會發(fā)展

化學科學的發(fā)展，增進了人類對自然的認識，促進了社會的進步。但

某些化學現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展，因而幫助學生正

確認識化學與社會發(fā)展的關系是十分重要的。

本主題主要內(nèi)容包括與化學密切聯(lián)系的材料、能源、健康、環(huán)境等，

使學生知道自然資源并不是〃取之不盡，用之不竭〃的；認識人類要合理地

開發(fā)和利用資源，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識，保證社會的可

持續(xù)發(fā)展。

在教學中，要注意用大量具體的真實事件引導學生體會化學與社會發(fā)

展的關系，認識學習化學的重要性。

（一）化學與能源和資源的利用

標準活動與探究建議

1.認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用①觀察某些燃料完全燃燒和

氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、不完全燃燒的現(xiàn)象。②燃燒條

酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂件的實驗探究。③討論：在氫

得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。2.認識燃氣、甲烷（天然氣、沼氣）、

燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火滅火、煤氣、酒精、汽油和柴油中，

防范爆炸的措施。3.理解水對生命活動的你認為哪一種燃料最理想？

重大意義，認識水是寶貴的自然資源，形④交流并解釋日常生活中常

成保護水資源和節(jié)約用水的意識。4.知道見的燃燒、緩慢氧化和爆炸等

化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社現(xiàn)象。⑤比較原油常見鐳分的

會重要的自然資源，了解海洋中蘊藏著豐某些物理性質(zhì)及其燃燒的情

富的資源。5.知道石油是由沸點不同的有況。⑥調(diào)查當?shù)厝剂系膩碓春?/p>

機物組成的混合物，了解石油液化氣、汽使用情況，提出合理使用燃料

油、煤油等都是石油加工的產(chǎn)物。6.了解的建議。⑦討論工業(yè)上用〃蒸

我國能源與資源短缺的國情，認識資源綜鐳法〃淡化海水的可行性。

合利用和新能源開發(fā)的重要意義。

本單元可供選擇的學習情景素材:

不同材料引起的火災與自救城市〃環(huán)保汽車〃的興起

沼氣、天然氣，〃西氣東輸〃工程

海底深處的〃可燃冰〃海水的綜合利用

原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理

中國的化石能源中國的水資源危機

（二）常見的化學合成材料

標準活動與探究建議

1.知道常見的合成纖維、塑料、①用簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊

合成橡膠及其應用。2.了解使用毛纖維和合成纖維（如月青綸）織成的

合成材料對人和環(huán)境的影響。布料。②