Unit3ItmustbelongtoCarla.SectionA3a-3c教學設(shè)計2023-2024學年魯教版（五四制）英語九年級全冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自2023-2024學年魯教版（五四制）英語九年級全冊的Unit3ItmustbelongtoCarla.SectionA3a-3c。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習一般過去時的被動語態(tài)，通過故事情境引導學生理解并運用一般過去時的被動語態(tài)進行交流。

教學目標：

1.能夠理解并運用一般過去時的被動語態(tài)進行交流；

2.能夠聽懂、說出一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法；

3.能夠通過故事情境，運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會寫一般過去時的被動語態(tài)，提高他們的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過故事情境的設(shè)置，使學生了解不同文化背景下的人們?nèi)绾问褂靡话氵^去時的被動語態(tài)，培養(yǎng)他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論故事中的情節(jié)，學生能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習的方式，學生能夠培養(yǎng)他們的學習策略，提高他們的自主學習能力。學情分析九年級的學生已經(jīng)掌握了英語學習的基本語法知識，具備一定的聽說讀寫能力，對于一般過去時態(tài)有一定的了解。但是，對于一般過去時的被動語態(tài)，學生可能還沒有接觸過，理解起來會有一定的難度。因此，在教學過程中，需要通過情境設(shè)置和例句講解，幫助學生理解和掌握一般過去時的被動語態(tài)。

在知識方面，學生已經(jīng)掌握了英語字母、單詞、句型的基本知識，對于時態(tài)和語態(tài)也有一定的了解。但是，對于一般過去時的被動語態(tài)，學生可能還沒有接觸過，需要通過講解和練習來幫助他們掌握。

在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是，對于一些復雜的語法知識，學生的運用能力還不夠強。因此，在教學過程中，需要通過大量的練習和實際操作，幫助學生提高運用能力。

在素質(zhì)方面，九年級的學生正值青春期，思想活躍，好奇心強，對于新鮮事物有很強的探索欲望。因此，在教學過程中，教師可以利用學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。

在行為習慣方面，九年級的學生已經(jīng)形成了自己的學習習慣，有的學生學習自覺，積極主動，有的學生則需要教師的督促才能完成學習任務。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，對于學習自覺的學生，可以適當提高要求，對于學習被動的學生，則需要多給予關(guān)心和幫助，引導他們形成良好的學習習慣。

對于本節(jié)課的教學，學生的知識基礎(chǔ)和能力水平對于學習一般過去時的被動語態(tài)有一定的影響。教師需要根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學節(jié)奏和教學方法，使學生能夠更好地理解和掌握一般過去時的被動語態(tài)。同時，教師也需要關(guān)注學生的學習態(tài)度和學習習慣，引導他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，提高他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語教學素材庫等。

3.信息化資源：英語教學軟件、網(wǎng)絡(luò)教學資源、電子教材、有聲讀物、視頻資料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情境教學、任務型教學、互動式教學等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit3ItmustbelongtoCarla.SectionA3a-3c》這一部分。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有過丟失物品的經(jīng)歷，并嘗試通過描述來找回它們？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何通過描述來推斷物品的主人。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時的被動語態(tài)。一般過去時的被動語態(tài)是用來描述在過去某個時間點發(fā)生的被動動作。它由“was/were+過去分詞”構(gòu)成。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何使用一般過去時的被動語態(tài)來描述丟失物品的情況。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。對于這個語法點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與一般過去時的被動語態(tài)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何使用一般過去時的被動語態(tài)來描述丟失物品的情況。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何使用一般過去時的被動語態(tài)來描述日常生活中的經(jīng)歷”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般過去時的被動語態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般過去時的被動語態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英語繪本：選擇一些與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的英語繪本，如《TheLostKey》等，讓學生在閱讀過程中感受和理解一般過去時被動語態(tài)的用法。

（2）英語電影：推薦學生觀看一些經(jīng)典的電影片段，如《BacktotheFuture》、《TheTerminator》等，讓學生在欣賞電影的同時，關(guān)注并理解一般過去時被動語態(tài)的運用。

（3）在線英語學習平臺：引導學生登錄一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學習一般過去時被動語態(tài)的相關(guān)課程和練習。

（4）英語歌曲：挑選一些與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的英語歌曲，如《Yesterday》等，讓學生在唱歌的過程中，自然地學習和掌握一般過去時被動語態(tài)。

2.拓展建議：

（1）課后作業(yè)：布置一些與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫小故事、進行語法練習等，讓學生在課后鞏固所學知識。

（2）英語角活動：組織英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中，運用一般過去時被動語態(tài)進行交流和互動。

（3）英語演講比賽：鼓勵學生參加英語演講比賽，以比賽的形式提高學生運用一般過去時被動語態(tài)的能力和自信。

（4）小組合作項目：讓學生分組合作，完成一項與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的項目，如制作手抄報、拍攝微電影等，提高學生的實踐能力。

（5）家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，如一起完成英語親子活動、監(jiān)督孩子完成課后作業(yè)等，形成家校共育的良好氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的掌握程度。重點關(guān)注學生對一般過去時被動語態(tài)的理解和運用情況，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度和合作精神，以及對一般過去時被動語態(tài)的應用和創(chuàng)造力。關(guān)注學生能否有效地運用所學知識來描述和分析實際問題。

3.隨堂測試：設(shè)計一份包含選擇題、填空題和句子寫作的隨堂測試，以評估學生對一般過去時被動語態(tài)的掌握程度。測試后，及時批改并提供反饋，幫助學生鞏固知識點。

4.學生作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，包括語法練習、寫作任務等。評估學生對一般過去時被動語態(tài)的運用能力和作業(yè)的質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。鼓勵學生優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供相應的輔導和指導。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在教學中嘗試了情境教學，通過設(shè)置故事情境，讓學生在真實的語境中學習和使用一般過去時的被動語態(tài)。這種方法有助于學生更好地理解和記憶語法點。

2.互動式教學：我采用了互動式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動。通過問答、小組討論等形式，學生能夠更加主動地學習和運用所學知識。

3.任務型教學：我設(shè)計了相關(guān)的任務型活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在完成任務的過程中，自然地運用一般過去時的被動語態(tài)。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我注意到有些學生在小組討論時會出現(xiàn)紀律松散的情況。需要我更加嚴格地管理課堂秩序，確保每個學生都能積極參與。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解一般過去時的被動語態(tài)時仍有困難?？赡苁且驗槲覍﹄y點的講解不夠清晰，或者學生的學習基礎(chǔ)較弱。需要我對這部分內(nèi)容進行更深入的講解和輔導。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，我主要依賴隨堂測試和作業(yè)。但這種方式可能不能全面反映學生的實際學習情況。我需要尋找更多元化的評價方式，更全面地了解學生的學習進展。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：我將更加注重課堂管理，確保學生在小組討論和實踐活動中的紀律。通過制定明確的課堂規(guī)則和獎懲機制，提高