大班課程故事

探秘勞動工具緣起：裝修樓里的怪聲......

戶外晨間鍛煉時，突然從園內(nèi)裝修樓里傳來了“啪啪啪”像槍鳴的聲音，聲音非常響亮。接下來接連不斷地響聲嚇得孩子們各個捂起了耳朵，“這是什么聲音？好可怕！”在老師們的安撫下孩子情緒逐漸穩(wěn)定下來，我們回到班里就這“槍鳴聲”展開了激烈的討論，教室里瞬間變得熱鬧起來。珂珂：是工人叔叔在打槍吧仔仔：我覺得是砸墻磚吧天天：是用榔頭在敲釘子吧鐺鐺：有可能是在敲木板

餐后活動，我們和孩子一起去詢問裝修叔叔，叔叔告訴孩子們他們在用氣槍打釘子，是他們經(jīng)常要用到的工具。

孩子們在紙上畫下了對發(fā)出

響聲的

工具進(jìn)行了大膽猜測。

幼兒園里的鄭爺爺，帶著我們認(rèn)識了一些常用的維修工具。鄭爺爺，我家凳子松了搖搖晃晃的，爺爺釘了小釘子就好了。鄭爺爺，我的水槍壞了，是爸爸用螺絲刀把螺絲給我擰上去修好的。

預(yù)設(shè)目標(biāo)1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性的生活勞動工具作為探索和認(rèn)知對象，初步激發(fā)幼兒探究興趣。2.引導(dǎo)幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)勞動工具的特點，讓靜態(tài)的材料“動”起來。3.進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系，懂得尊重勞動者，并尊重他人的勞動成果。說說：勞動者的工具

裝修工人工作中需要用到各種勞動工具，不同工作也有各具特點的勞動工具。你們的爸爸媽媽工作時會用到什么工具呢？03040102垣垣：我媽媽醫(yī)院里的護士，她要用到針筒、聽診器。元寶：我的爸爸在飯店里燒飯需要鍋子、鏟子和菜刀?？珊何野职质抢戆l(fā)師，他用的剪刀和吹風(fēng)機。小煒：我爸爸媽媽是牙醫(yī)，需要用拔牙的鉗子、和照牙齒的燈。找找：生活中的勞動工具

生活中的勞動工具親子調(diào)查榮榮：爸爸裝家具用的螺絲刀、扳手。嘉嘉：我家有掃地的掃帚，拖地的拖把。豆豆：我家有灑水壺和小鏟子?？煽桑何壹矣袙叩貦C器人。

生活中常見的勞動工具分分類清潔工具種植工具維修工具廚房工具掃帚拖把抹布吸塵器......鏟子澆水壺噴壺鋤頭......扳手錘子老虎鉗螺絲刀......鍋鏟鐵鍋菜刀刨子......玩玩：修理店的勞動工具

修理店可以修什么？需要哪些工具？

孩子們進(jìn)行了記錄、收集。我是小小修理師我是小小修理師探索：有神秘力量的勞動工具故事1.《小話筒沒聲音了》

自主性游戲活動開始了，小主持人拿出話筒架準(zhǔn)備開始主持。突然發(fā)現(xiàn)小話筒沒有聲音了，旁邊的幾個小朋友一起圍了過去，有的敲敲話筒，有的拔拔插座......這時，珂珂小朋友說：我們拿去修理店修一下吧！修理工仔仔接過話筒架擺弄了一會，說：會不會電池沒電了呀？于是，他從工具箱里拿出了一把螺絲刀，在螺絲上擰了幾下沒擰開，于是他又換了一把小的，還是沒擰開。就跑過來問我：老師，我用了這兩個螺絲刀都擰不開。”你們修理店還有不一樣的螺絲刀嗎？你再去試試，或許就成功了呢？仔仔回到修理店繼續(xù)探索，最后用一把十字螺絲刀順利把螺絲擰開了。笑笑：我家有一把“7”字型的螺絲刀，小小的。璐璐：上次我家裝修工人叔叔用一把電動搶擰螺絲的。珂珂：我家的螺絲刀還可以把螺絲釘吸起來。

家長助教《各種各樣的螺絲刀》故事2.《土豆寶寶挖破了》

五月中旬，我們植物角的土豆成熟可以豐收了，小朋友很是激動和開心。點心后，我們開始組織幼兒開始挖土豆。涵涵突然大叫起來：“哎呀！一個土豆被我挖破了”，聽到叫聲孩子們紛紛圍了過去。你一句的說開了。土豆全部挖完后，孩子們發(fā)現(xiàn)有好多個土豆破了，針對這一現(xiàn)象我們展開了一次討論：你是用哪樣工具挖的？土豆有沒有受傷？添添：我用大鐵鍬挖的，但是不能太用力歆歆：我用尖鐵鍬挖的，有一個破掉了嘉嘉：我用小鐵鍬挖的，不能挖太深，有些土豆長很上面越越:我是用小耙子輕輕撥土，看到土豆了我就在它旁邊慢慢挖土，

這樣土豆就不會挖破了。交流分享0102

通過交流之后，發(fā)現(xiàn)孩子對種植區(qū)里的不同工具，有了新的認(rèn)識，知道如何正確的使用工具，達(dá)到更好的效果。

幼兒通過與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識。在解決日常生活中的問題時，能將認(rèn)知的重點從被動接受轉(zhuǎn)移到主動發(fā)現(xiàn)探索上，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗。

裝修樓的怪聲引發(fā)的《探究勞動工具》的故事，在與維修工具的探索活動中，我們從材料上給予了一定的支持，滿足了孩子的好奇心，提供了探究的可能性。孩子們通過尋找工具、熟悉工具、探索工具、交流經(jīng)驗等活動，在已有的經(jīng)驗上不斷探索、學(xué)習(xí)，解決問題，開啟了一場探索勞動工具之旅。

我們將一直伴隨著幼兒的好奇、探究、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的腳步，結(jié)合《指南》精神，堅持以幼兒為本，重視幼兒發(fā)展過程，著重培養(yǎng)幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)。

我們期待著“