9古詩三首《元日》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊的“古詩三首《元日》”。本詩是宋代詩人王安石的代表作之一，通過描繪新年伊始的喜慶景象，表達了詩人對新年的美好祝愿和對國家繁榮昌盛的期盼。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生在低年級階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的古詩，對古詩的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境，體會詩人的情感。

2.學(xué)生在日常生活中對新年有豐富的體驗，能夠較快地進入詩中所描繪的情境。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，感受詩中的喜慶氛圍。

3.學(xué)生已具備一定的識字能力，能夠自主朗讀和理解古詩。本節(jié)課將通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生對古詩的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

4.學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些修辭手法，如比喻、擬人等。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的修辭手法，進一步體會詩人的藝術(shù)表達。

5.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于宋代歷史文化的知識。本節(jié)課將結(jié)合詩人的生活背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的思想情感。核心素養(yǎng)目標1.增強學(xué)生的文化認同感和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)《元日》，讓學(xué)生了解我國古代新年的習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強對中華文化的認同感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。通過分析詩中的意象、意境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩歌的美，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)。通過解讀詩中的寓意和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.增強學(xué)生的語言表達能力。通過朗讀、討論等形式，讓學(xué)生更好地理解和運用語言，提高學(xué)生的口頭和書面表達能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、交流和合作，培養(yǎng)良好的團隊精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在三年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些簡單的古詩，如《詠鵝》、《登鸛雀樓》等，對古詩的基本結(jié)構(gòu)和韻律有了初步的了解。此外，學(xué)生也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于修辭手法的基礎(chǔ)知識，如比喻、擬人等，這些知識將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：三年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡參與互動性的學(xué)習(xí)活動，如朗讀、討論等。此外，他們具有較強的模仿能力和想象力，能夠較快地進入詩中所描繪的情境。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出較強的合作精神，愿意與同伴分享和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解古詩的意境和寓意方面，學(xué)生可能會遇到一定的困難，需要通過老師的引導(dǎo)和啟發(fā)來逐漸領(lǐng)悟。此外，在分析詩中的修辭手法時，學(xué)生可能會感到抽象和難以理解，需要老師通過具體實例和深入講解來幫助學(xué)生掌握。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服溝通和協(xié)調(diào)的困難，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。教學(xué)方法與手段四、教學(xué)方法與手段

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，向?qū)W生講解《元日》的背景知識、詩意和寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的思想情感。

2.朗讀法：組織學(xué)生集體朗讀《元日》，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的韻律美，提高學(xué)生的語感和表達能力。

3.討論法：分組討論《元日》中的意象、意境和修辭手法，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同提高對古詩的理解和欣賞能力。

4.情境教學(xué)法：通過播放與《元日》相關(guān)的視頻或音樂，創(chuàng)設(shè)新年氛圍，讓學(xué)生更好地進入詩中所描繪的情境。

5.實踐法：組織學(xué)生進行古詩創(chuàng)作或改編活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備展示《元日》的相關(guān)圖片、視頻和音頻資料，豐富學(xué)生的視聽體驗，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行古詩朗讀、背誦和測試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行《元日》的背景資料搜集和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《元日》的背景介紹、詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，以及相關(guān)新年習(xí)俗的介紹。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“《元日》描繪了怎樣的新年景象？”，“王安石通過這首詩表達了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解《元日》的背景和新年習(xí)俗。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖等）提交至微信群或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《元日》的背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述王安石變法的故事，引出《元日》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《元日》的詩意和寓意，結(jié)合新年習(xí)俗幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對《元日》的理解，討論詩中的意象和修辭手法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對《元日》的理解，討論詩中的意象和修辭手法。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《元日》的詩意和寓意。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對古詩的理解和欣賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《元日》的詩意和寓意，掌握對古詩的理解和欣賞能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《元日》的課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫作練習(xí)或詩句默寫，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《元日》相關(guān)的拓展資源，如其他王安石的詩作、宋代歷史文化的介紹等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《元日》的知識點。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詩歌背景知識：《元日》是宋代詩人王安石的代表作之一，創(chuàng)作于北宋時期。王安石是一位杰出的政治家、文學(xué)家、思想家，他的詩歌具有鮮明的時代特色和深刻的思想內(nèi)涵?！对铡访枥L了新年伊始的喜慶景象，表達了詩人對新年的美好祝愿和對國家繁榮昌盛的期盼。

2.詩歌結(jié)構(gòu)特點：《元日》是一首七言絕句，全詩共四句，每句七個字。詩中運用了對仗、平仄、韻腳等修辭手法，使詩歌具有優(yōu)美的音韻和韻律感。

3.詩歌意境：《元日》通過描繪新年伊始的喜慶景象，表達了詩人對新年的美好祝愿和對國家繁榮昌盛的期盼。詩中運用了豐富的意象，如“爆竹聲中一歲除”，“春風送暖入屠蘇”等，展現(xiàn)了新年的熱鬧氛圍和生機勃勃的景象。

4.詩歌修辭手法：《元日》中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。例如，“春風送暖入屠蘇”中的“春風”和“屠蘇”都被賦予了人的情感和行為，形象地描繪了春天的到來和人們的歡聚。

5.詩歌寓意：《元日》不僅僅是對新年的慶祝，更是詩人對國家繁榮昌盛的期盼。詩中的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”寓意著新的開始和希望，表達了詩人對國家未來的美好祝愿。

6.詩歌鑒賞方法：鑒賞《元日》可以從詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、意境、修辭手法和寓意等方面進行。首先要了解詩歌的背景知識，理解詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。其次要分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如對仗、平仄、韻腳等。然后要體會詩歌的意境，通過豐富的意象感受詩人的情感。同時要關(guān)注詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其藝術(shù)效果。最后要解讀詩歌的寓意，理解詩人的思想情感。課后拓展2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，教師可以組織一些拓展活動，如詩歌朗誦比賽、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進行團隊合作，共同完成一些拓展項目，如編寫詩歌故事、制作詩歌海報等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和表現(xiàn)。評估學(xué)生的聽講態(tài)度、思考問題的能力、參與課堂活動的積極性等。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對《元日》的理解、討論的深入程度、合作能力和表達能力等。

3.隨堂測試：設(shè)計隨堂測試題，評估學(xué)生對《元日》的理解和掌握程度，包括詩歌背景知識、結(jié)構(gòu)特點、意境、修辭手法和寓意等方面的知識。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、準確性和創(chuàng)造性等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和成果，給予及時的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和獎勵；對于存在困難或不足的學(xué)生，給予指導(dǎo)和建議，幫助他們改進和提高。同時，教師還可以與學(xué)生進行個別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個性化的幫助和指導(dǎo)。板書設(shè)計1.重點知識點：在板書中突出《元日》的關(guān)鍵知識點，如詩歌背