教師公開招聘考試（小學(xué)語文）模擬試卷22一、選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、下列詞語中畫線的字讀音全都正確的一組是()。A、行(háng)伍彳(chì)亍著(zháo)裝少不更(gēng)事B、造詣(yì)校(xiào)對琺(fà)瑯煢(qióng)煢孑立C、蟊(máo)賊彈劾(hé)勖(xù)勉鮮(xiān)有所聞D、圭臬(niè)肖(xiào)像迤(yǐ)邐咄(duō)咄逼人標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：A項著(zhuó)裝；B項校(jiào)對；C項鮮(xiǎn)有所聞。2、下列句子中畫線成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)。A、我與同事們一直保持適中距離，不偏不倚，不太疏遠(yuǎn)，也不靠得太近，這樣更有利于工作。B、放眼望去，滿山的梨花姹紫嫣紅，真是美不勝收。C、教育孩子決不能簡單粗暴，那種動輒拳腳相加、耳提面命的做法，只能得到相反的效果。D、對您這篇文章中所談的問題，我深有同感，忍不住在后面加了幾句話，就算狗尾續(xù)貂吧。標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：A項望文生義，“不偏不倚”并非指交往距離，而是指處理問題的公正態(tài)度。B項，“姹紫嫣紅”形容各種顏色的花卉艷麗，好看，不能用來單指一種花。C項感情色彩錯誤，“耳提面命”是褒義詞。3、下列畫線的文字用括號內(nèi)的詞語替換后，不符合原意的一項是()。A、上海世博會以其雄偉的場館、多元的文化、高新的科技及全球最新的可持續(xù)發(fā)展理念，打造了無與倫比的夢幻世博。(無可比擬)B、實力超群的中國女子羽毛球隊不可思議地輸給韓國隊后，主教練李永波坦言：“年輕就要付出一定的代價?！?不可想象)C、經(jīng)典是我們共同的精神財富，誦讀經(jīng)典對提升修養(yǎng)、陶冶性情的作用是不容置疑的。(不可懷疑)D、如果醉駕者在一起起車禍面前還無動于衷，無疑會成為極其危險的人。(不動聲色)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：“無動于衷”指心里一點不受感動，不動心?！安粍勇暽敝溉说膬?nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)定。如用“不動聲色”來替代“無動于衷”不合適。4、一位哲人說過，自然是偉大的一部書：“_______________你認(rèn)識了這一部書，你在這世界上寂寞時便不寂寞，貧困時便不貧困，苦惱時有______________，挫折時有_____________，軟弱時有督責(zé)，迷失時有______________。”A、只有鼓勵方向安慰B、只要安慰鼓勵方向C、只要方向鼓勵安慰D、只有鼓勵安慰方向標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“挫折”與“鼓勵”相對應(yīng)，“迷失”與“方向”相對應(yīng)。故本題選B。5、下列文言文畫線詞解釋有誤的一項是()。A、小惠未徧(通“遍”，遍及)日扳仲永環(huán)謁于邑人(通“攀”，牽，引)B、夸父與日逐走(競跑，賽跑)但當(dāng)涉獵，見往事耳(指歷史)C、策之不以其道(馬鞭子)一狼洞其中(打洞)D、方七百里(指面積)方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)……時)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：C項中的“策”應(yīng)為“鞭策”，是動詞。6、下列各項中標(biāo)點符號使用不正確的一項是()。A、“中國夢”的實現(xiàn)，需要每個炎黃子孫的共同努力與大義擔(dān)當(dāng)。B、有位哲人說過：“這個世界上，最重要的就是陽光、空氣、水和笑容?！盋、給成功者一個微笑，那是贊賞：給失敗者一個微笑，那是鼓勵。D、挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫?還是做奮起搏擊的勇士。標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“你是做畏縮逃避的懦夫?”中的問號要改為逗號。7、下列沒有語病的一項是()。A、經(jīng)過不懈的努力，國家圖書館在搜集、加工、存儲、提供古典文獻(xiàn)方面，已經(jīng)形成具有中國特色的藏用并重的格局。B、市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一。C、法律專家的看法是，消費者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。D、她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：B項中“生活用品和床上用品”是包含與被包含的關(guān)系。C項中“只是”與“或者”相互矛盾。D項中“煥發(fā)”和“芳香”搭配不當(dāng)。故本題選A。8、依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。蜜蜂可以搜索人為設(shè)埋的地雷。蜜蜂為什么具有此非凡本領(lǐng)呢?因為蜜蜂__________________，__________________。加之__________________，因此在搜索同樣面積的情況下，__________________。①它們的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)比狗有效②在長期生存競爭中形成的嗅覺十分敏銳③這種昆蟲經(jīng)常是群體出動④可以識別出狗無法分辨的許多種細(xì)微氣體A、①②③④B、②①③④C、③①②④D、②④③①標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查語句銜接能力。段落末尾談到“在搜索同樣面積的情況下”，這其實是進行比較，因此，選擇第①句“它們的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)比狗有效”。第一空首先提及“嗅覺”，第二空緊接著談到“識別……氣體”。9、下列解說不正確的一項是()。A、《童年》主人公阿廖沙在外祖母的影響下，逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。B、法國著名作家羅曼·羅蘭的《名人傳》，敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。C、古典名著《水滸傳》，成功地塑造了“花和尚”武松、“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“智多星”吳用等人物形象，被金圣嘆贊為“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。D、“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”是著名作家冰心深情歌頌?zāi)笎鄣脑娋?。她的《繁星》《春水》以母愛、童真、自然為主題，凈化了許多讀者的心靈。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：“花和尚”是魯智深。二、閱讀理解(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀下面的短文，完成后面各題。不可無“我”錢谷融①藝術(shù)活動，不管是創(chuàng)作也好，欣賞也好，總離不開一個“我”。在藝術(shù)活動中，要是抽掉了“我”，抽去了個人的思想感情，就不會成為一種藝術(shù)活動，也就不會有感染人、影響人的藝術(shù)效果了。②當(dāng)然，離不開“我”，并不是只有“我”?！拔摇笔菚r時處在“非我”的包圍影響中的“我”。所謂“非我”，就是“我”以外的一切人以及包圍著“我”的客觀現(xiàn)實。③文學(xué)藝術(shù)總應(yīng)該是生活現(xiàn)實的反映，而不能只是作者的自我表現(xiàn)。但文學(xué)藝術(shù)的反映，不同于其他形式的反映，它必須是具體的，形象的反映。不使自己化為張三李四，不感受體驗著張三李四的思想感情，就寫不出張三李四來；不使自己融入客觀現(xiàn)實之中，不呼吸著客觀現(xiàn)實的氣息，不感受著客觀現(xiàn)實的脈搏，就寫不出生動的客觀現(xiàn)實來，所以，創(chuàng)作者首先必須要有一個“我”化為“非我”的過程。④另一方面，文藝作品之所以要寫出張三李四等人物來，要反映客觀現(xiàn)實，不是無所謂的，不是為張三李四而寫張三李四，為反映客觀現(xiàn)實而反映客觀現(xiàn)實，他是有目的的，她是為感染人、打動人而寫張三李四，為影響現(xiàn)實改造現(xiàn)實而反映現(xiàn)實的。所以，藝術(shù)家又不能使自己完全化為張三李四，完全沒入客觀現(xiàn)實之中，而仍要不失“我”之所以為“我”，要能在對張三李四的描寫中，在對客觀現(xiàn)實的反映中，表現(xiàn)出“我”的鮮明的是非愛憎之感來。所謂要在“非我”之中表現(xiàn)“我"，無非就是要在作品中滲入作者自己的思想感情。而這，我認(rèn)為正是創(chuàng)作的主要之點。創(chuàng)作者正是為了要表現(xiàn)他對周圍人物、對客觀現(xiàn)實的態(tài)度，表現(xiàn)他對社會的歌頌或抗?fàn)?，才來進行創(chuàng)作的。所以，在創(chuàng)作活動中，決不可無“我”。⑤表演藝術(shù)最能說明這樣創(chuàng)作的辯證法。俗話說“裝龍像龍，裝虎像虎”。演員演岳飛應(yīng)該像岳飛，演秦檜就應(yīng)該像秦檜。但只是像岳飛像秦檜，而不能也不應(yīng)該使自己就變成岳飛，變成秦檜。演員不應(yīng)完全丟掉自己。他應(yīng)該讓人透過他的表演，感知到他對他所演的角色的愛憎感情，而完成他的最高任務(wù)。⑥對于欣賞者來說，他所面對的是一件藝術(shù)品，是一個藝術(shù)世界，要能欣賞它，首先必須走進這個世界中去。不跑進去，而只站在外面，站在旁邊，那是既不能領(lǐng)會作品中人物的思想感情，也不能領(lǐng)會作者創(chuàng)作的意圖和甘苦的。但是叫你跑進去，并不是叫你去跟著作品中的人物跑，把作品中的人物的思想感情當(dāng)作你自己的思想感情。也不是叫你完全聽任作者的擺布，對他所表現(xiàn)的是非愛憎態(tài)度表示絕對的順從。而是應(yīng)該走進這個世界，又不能迷失在這個世界中，要發(fā)現(xiàn)這個藝術(shù)世界與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，要能在這個“非我”世界中，找回你的自我來。要對作品中人物的所作所為，對作者所灌注在作品中的是非愛憎之感，表示出你個人的獨立的態(tài)度來，顯示出你的鮮明的個性——“我”來。所以，在欣賞活動中，也不可無“我”。⑦藝術(shù)活動不可無“我”這一特點，可以最鮮明地從無論是創(chuàng)作還是欣賞，都首先要有一個體驗的過程上看出來。對于創(chuàng)作者來說，不但在他提筆之前，必須先有豐富的生活、真切的體驗，就是在他提筆之后，他的思維過程、創(chuàng)作過程，也還同樣是體驗的過程。他必須有一種如同身臨其境、親見其人的感覺，才能進行創(chuàng)作。對于欣賞者來說，他要是不能首先體驗創(chuàng)作者所灌注在這一作品中、灌注在他的人物身上的思想感情，他就不能領(lǐng)會欣賞這一作品。而他的領(lǐng)會欣賞的過程，同時也是體驗的過程，至少是同體驗的過程不可分的?？傊?，要是沒有真實的體驗，缺乏一種“感同身受”的態(tài)度，不把“我”浸染于其間，那是藝術(shù)的門外漢，是既談不上創(chuàng)作，也談不上欣賞的。(選自《錢谷融文論選》，有刪改)10、下列說法中不符合文意的兩項是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點解析：A項“只是”二字太過絕對；D項“絕對的服從”，是丟失了“我”，而非建立“我”。扭曲原意。11、根據(jù)文意，下列判斷不正確的一項是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：正因為欣賞者的積極再創(chuàng)作，才有了一千個哈姆雷特。所以不是迷失“我”。12、從藝術(shù)活動中“我”與“非我”關(guān)系的角度，分析第⑤自然段畫線部分的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：畫線句為兩句。第1句，強調(diào)表演要重視“我”化為“非我”，要把握具體形象的特點。第2句，強調(diào)在表演中，在“非我”中要有“我”，要有鮮明的個人的愛憎情感。知識點解析：暫無解析13、藝術(shù)活動中為什么“不可無‘我’”?請從創(chuàng)作和欣賞兩方面回答。標(biāo)準(zhǔn)答案：創(chuàng)作和欣賞都需要“不可無‘我’”的體驗過程。①創(chuàng)作角度。創(chuàng)作者要有自己的思想情感，能表現(xiàn)對客觀現(xiàn)實的態(tài)度，要影響現(xiàn)實改造現(xiàn)實。②欣賞角度。發(fā)現(xiàn)藝術(shù)世界和現(xiàn)實世界的聯(lián)系，找回自我，擁有個人的獨立的態(tài)度，顯示鮮明個性。知識點解析：暫無解析三、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)14、下面是一則教學(xué)案例，請進行簡要分析。某教師在上《生命生命》時，在閱讀教學(xué)過程中有這樣一個片段：師：小朋友，現(xiàn)在請你們把第二段中自己認(rèn)為最美的句子讀給大家聽，把快樂與大家分享，好嗎?生1：我認(rèn)為“沖破堅硬的外殼，在沒有陽光……茁壯成長”這句話最令我感動!師：為什么呢?’生1：我從“不屈向上，茁壯成長”可以感受到香瓜子對生命的渴望和頑強拼搏，所以我很感動!生2：你說得真好，我同意你的意見，香瓜子在艱苦的環(huán)境下不屈不撓、茁壯成長，的確令我們感動。生3：你們都說得有理，但我要給你們補充一點，“那小小的種子里包含著一種多么強的生命力啊!”這句話也將香瓜子對生命的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致!師：同學(xué)們，你們真聰明，能從不同的角度體會到了生命的珍貴和香瓜子對生命的渴望。那誰能用朗讀的形式來表現(xiàn)香瓜子對生命的渴望呢?(一學(xué)生朗讀)生1：你讀得真不錯，我也想讀一讀。師：你們倆讀得真好，讓老師感受到了香瓜子對生命的渴望!生2：老師，他們讀的語氣很美，我仿佛看到了香瓜子在惡劣的環(huán)境下茁壯成長的畫面，我想和他們比一比。生3：你的朗讀水平進步了許多，把句子中的幾個重點詞語讀出不同語氣了。師：同學(xué)們不但讀得好，而且評得也很到位，你們都很了不起!還有沒有句子令你們感動呢?生4：“即使它僅僅只活了幾天”這句話也寫得好。師：你的眼力不錯，我也認(rèn)為這句話寫得好，可好在哪里呢?生4：我認(rèn)為“即使”這詞用得好。師：為什么呀?說給大家聽聽。生4：我說不清楚，可我就是覺得“即使”用得好。師：說不清楚是正常的，你能覺察到“即使”用得好，就已經(jīng)非常了不起了。大家想一想，“即使”詞還可以換成別的什么詞?生：即便、雖然、縱使、就算、哪怕。師：你們的小腦子好靈活呀，詞語那么豐富!自己用心讀一讀，體會一下。你們還覺得寫得好的有哪些詞呢?生：“僅僅"這個詞也用得好!(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了)標(biāo)準(zhǔn)答案：新課程強調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機會，教學(xué)要發(fā)揚民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。在《生命生命》這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評價方法。教師給予學(xué)生鼓勵的眼神，富有激勵的話語，如“你讀得真棒、你評得很到位、你已經(jīng)非常了不起了，你的腦子好靈活，詞語真豐富!”之類的話語，受到老師真誠的贊賞，學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。贊賞是一種由衷的真情的表揚。面對學(xué)生的精彩回答，教師應(yīng)給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。學(xué)生互評在這一片段中運用得非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評價別人，這種互評方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。如在朗讀時，學(xué)生能對同伴的朗讀作一番點評：“你讀得真不錯，我也想讀一讀。你讀的語氣很美，我要和你比一比。你的朗讀水平進步了許多?！痹谠u價中學(xué)生學(xué)會了朗讀，學(xué)會了競爭，鍛煉了自己各方面的能力，促進自己全面發(fā)展。在整個教學(xué)片段中，教師非常注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展。知識點解析：暫無解析四、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)15、子曰：“其怒乎!_______________，勿施于人。”FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：己所不欲知識點解析：暫無解析16、受任于敗軍之際，____________，爾來二十有一年矣。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：奉命于危難之間知識點解析：暫無解析17、落紅不是無情物，____________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：)化作春泥更護花知識點解析：暫無解析18、枯藤老樹昏鴉，_____________，古道西風(fēng)瘦馬。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：小橋流水人家知識點解析：暫無解析19、客路青山外，____________。潮平兩岸闊，_____________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：行舟綠水前風(fēng)正一帆懸知識點解析：暫無解析五、文言文閱讀(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀下面文言文，完成后面各題。趙咨字文楚，東郡燕人也。父暢，為博士。咨少孤，有孝行，州郡召舉孝廉，并不就。延熹元年，大司農(nóng)陳奇舉咨至孝有道，仍遷博士。靈帝初，太傅陳蕃、大將軍竇武為宦官所誅，咨乃謝病去。太尉賜特辟，使飾巾出入，請與講議。舉高地，累遷敦煌太守。以病免還，躬率子孫耕農(nóng)為養(yǎng)。盜嘗夜往劫之，咨恐母驚懼，乃先至門迎盜，因請為設(shè)食，謝曰：“老母八十，疾病須養(yǎng)，居貧，朝夕無儲，乞少置衣糧?！逼拮游镉?，一無所請。盜皆慘嘆，跪而辭日：“所犯無狀，干暴賢者?！毖援叡汲?，咨追以物與之，不及。由此益知名。征拜議郎，辭疾不到，詔書切讓，州郡以禮發(fā)遣，前后再三，不得已應(yīng)召。復(fù)拜東海相。之官，道經(jīng)滎陽，敦煌曹嵩，咨之故孝廉也，迎路謁候，咨不為留。嵩送至亭次，望塵不及，謂主簿日：“趙君名重，今過界不見，必為天下笑!”即棄印綬，追之東海。謁咨畢，辭歸家。其為時人所貴若此。咨在官清簡，計日受奉，豪黨畏其儉節(jié)。視事三年，以疾自乞，征拜議郎?？辜簿?，將終，告其故吏朱祗、蕭建等，使薄殮素棺，籍以黃壤，欲令速朽，早歸后土，不聽子孫改之。朱祗、蕭建送喪到家，子胤不忍父體與土交合，欲更改殯，祗、建譬以顧命，于是奉行，時稱咨明達(dá)。(《后漢書·趙咨傳》有刪節(jié))20、對下列句子中畫線詞的解釋，不正確的一項是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：C項的“謝”應(yīng)該是“推脫”的意思。21、以下句子編為四組，全都表現(xiàn)趙咨清廉儉樸的一組是()。①州郡召舉孝廉，并不就②躬率子孫耕農(nóng)為養(yǎng)③居貧，朝夕無儲，乞少置衣糧④妻子物余，一無所請⑤咨在官清簡，計日受奉⑥告其故吏朱祗、蕭建等，使薄殮素棺標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：①表現(xiàn)趙咨的淡泊名利，④表現(xiàn)趙咨的孝行。22、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：解決本題的關(guān)鍵是對文中“咨之故孝廉也”的理解，這句話的意思應(yīng)是“趙咨原先任敦煌令時舉薦的孝廉"這件事主要是為了表現(xiàn)趙咨當(dāng)時在人們心目中的崇高威望。23、請把文言語段中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)以病免還，躬率子孫耕農(nóng)為養(yǎng)。(2)咨在官清簡，計日受奉，豪黨畏其儉節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)因病被免職回家，親自率領(lǐng)子不種田糊口。(2)趙咨做官時清廉儉樸，計算時間領(lǐng)取徑祿，豪門大戶都畏懼他儉樸清廉的品德。知識點解析：暫無解析六、現(xiàn)代文閱讀(本題共5題，每題1.0分，共5分。)閱讀下面的短文，完成后面各題。千萬別折騰漢字姚安?、龠@兩年，總有人拿漢字說事。一會兒說繁體字要進課堂，一會兒又說用十年時間，放棄簡化字、恢復(fù)繁體字。如果你像小沈陽那樣問一句“為什么呢?”他會說出一大串的理由：第一，現(xiàn)在已是電腦時代，不存在書寫困難的問題；第二，臺灣至今還在用繁體字，大陸恢復(fù)繁體字，有助于海峽兩岸的統(tǒng)一；第三，簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。一副振振有詞的樣子，真像是真理在握似的。②可是，了解一下漢字的歷史，你就不能不對這種主張打個問號。作為一個符號系統(tǒng)，形態(tài)的繁簡是有其自身的演變規(guī)律的。漢字誕生之初，曾經(jīng)由簡到繁，這是為了提高識別的清晰度，讓每一個漢字都能具有鮮明的標(biāo)志；但繁到一定程度便成了負(fù)擔(dān)，于是從漢代開始，漢字在總體上由繁趨簡，人們考慮的是學(xué)習(xí)和使用的便捷。討論漢字繁簡問題，是不能忽略這個大背景的。③隨便舉個例子吧，比如“灰塵”的“塵”字。它在戰(zhàn)國時候的寫法，是三個“鹿”字構(gòu)成品字形，再在上面“鹿”的兩旁各加一個“土”字。這是一個會意字，意思是群鹿飛奔，塵土飛揚。就造字來說，這個字是造得很形象的；可是一個字要寫三十九筆，在當(dāng)時的書寫條件下，簡直是一場苦役。于是我們看到了一個逐步簡化的過程：先是去掉一個“土”字，后來又去掉兩個“鹿”字寫成了“虐”；即使簡化到這種程度，人們還是不勝其“繁”，民間又出現(xiàn)了俗體字“塵”。今天，這個字已經(jīng)成為我們的簡化字?！靶⊥翞閴m”，何等聰明!它凝聚著我們祖先創(chuàng)造的智慧，也記錄著漢字發(fā)展的軌跡。舍“塵”字不用而恢復(fù)到“虐”甚至是三“鹿”兩“土”的戰(zhàn)國形象，這不是開歷史的倒車嗎?④不錯，現(xiàn)在是電腦時代，可學(xué)習(xí)漢字，還是要從一筆一畫開始的，并不因電腦而改變它的認(rèn)知規(guī)律。有位語言學(xué)家曾告訴我，當(dāng)年推行簡化字，他曾到一所學(xué)校里告訴小學(xué)生，“以后你們再寫學(xué)校的‘學(xué)’字，只要寫八畫的‘學(xué)’，不必再寫十六畫的‘學(xué)’”。這話剛一說完，課堂里便掌聲雷動。想到這一場景，我總覺得推行簡化字充滿人文關(guān)懷，不僅是為了文化的普及，更是對生命的一種尊重。否則，人們在一筆一畫上，將要虛擲多少時間和精力。⑤a至于以繁體字推動海峽兩岸的統(tǒng)一，其實也是一種幼稚的想法。b文字是不能代替政治的。臺灣說閩南話，難道大陸也要放棄普通話，推行閩南話嗎?撇開這點不談，就文字論文字，“以字促統(tǒng)”的想法是對臺灣民眾文化心理的一種誤讀。我們不能因為臺灣通行的是繁體字，便認(rèn)定臺灣民眾反對簡化字。c事實并非如此。d我曾見過臺灣一些要人的手跡，包括李登輝在內(nèi)，他們也用大陸的簡化字。臺灣有家上海書局，專門銷售簡化字版圖書，生意并沒有因為簡化字受到影響。e我有一位大學(xué)同學(xué)，他給在臺灣的哥哥寫信，特意用繁體字，“臺灣”寫成“圭灣”，結(jié)果被他哥哥傳為笑談，稱他是不知變通的“迂老夫子”。f在臺灣民眾日益了解、日益親近簡化字的今天，我們卻要“棄簡投繁”，其結(jié)果只會造成混亂，說不定反而會干擾海峽兩岸的統(tǒng)一進程。⑥在人類文明史上，曾有四大古文字，如今唯有漢字碩果僅存。魯迅先生曾高度評價漢字的美：形美以感目，音美以感耳，義美以感心。在長期的書寫實踐中，漢字還形成了獨特的書寫藝術(shù)——中國書法。從審美的角度說，每一個漢字都是結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫呼應(yīng)的，繁有繁的風(fēng)姿，簡有簡的神采。簡化字雖然減少了漢字的筆畫，但并沒有損害漢字的特色，相反，有些字還有“削去冗繁留清瘦”的美感。說簡化字粗糙，我看主要是一個習(xí)慣問題，一個心理問題。只要沒有先入之見，你自然會發(fā)現(xiàn)，“黃四娘家花滿蹊”是美的，“竹外桃花三兩枝”同樣也是美的。⑦拜托，千萬別折騰漢字。(選自《咬文嚼字》，有改動)24、本文的中心論點是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本文主要圍繞沒有必要去“簡”就“繁”來展開，說明了“不要折騰漢字”，A項即文章的中心論點，B、C、D三項都是為論證A項的觀點服務(wù)的。因此本題選A。25、第②自然段畫橫線的句子中加點的“這種主張”指的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：分析第一段相關(guān)內(nèi)容可知，“這種主張”指的是第一段中的“一會兒說繁體字要進課堂，一會兒又說用十年時間，放棄簡化字、恢復(fù)繁體字”。因此本題選B。26、給第⑤自然段劃分層次，正確的一項是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：a句是總起，拿出論點；bcde是論據(jù)，從不同的方面和角度來論證a句中的觀點；f句是總結(jié)，得出結(jié)論。因此本題選C。27、對選文意思理解有誤的一項是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：第⑤段論證的是“實行繁體字不能促進海峽兩岸的統(tǒng)一”這個觀點，跟“討論漢字繁簡問題，是不能忽略其自身的演變規(guī)律的”這個論點沒有關(guān)系。因此本題選B。28、魯迅先生曾高度評價漢字的美：形美以感目，音美以感耳，義美以感心。下列對漢字形美、義美的分析有誤的一項是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：“旦”，太陽在地平線之上，表示“天明”。與之相對的是“昏”(昏也可寫作從一，從日)。因此本題選C。七、古詩詞鑒賞(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。夏意蘇舜欽別院深深夏簟清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲?！咀ⅰ刻K舜欽，北宋詩人，主張改革，被削籍為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時。29、標(biāo)準(zhǔn)答案：石榴開遍樹陰滿地清幽寧謐知識點解析：暫無解析30、標(biāo)準(zhǔn)答案：詩中雖寫炎熱盛夏，卻句句均有清涼靜謐、清幽朦朧的意境。表達(dá)詩人對生活的熱愛，悠閑曠達(dá)、寵辱皆忘的心境。知識點解析：暫無解析八、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)31、閱讀下面的古詩，請以“母愛”為話題，寫一篇不少于800字的文章。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?要求：選材真實，內(nèi)容具體，中心突出，有真情實感。標(biāo)準(zhǔn)答案：母愛亞美尼亞發(fā)生大地震，在首府埃里溫，一對被埋在瓦礫堆下，長達(dá)八天之久的母女，奇跡般地被救了出來。那個年僅三歲的幼女，之所以能熬過既無食物又無飲水，而且陰濕寒冷的八天，是因為她躲在母親的懷抱中，而且她的母親刺破手指，讓孩子吸吮自己的血液，吸取養(yǎng)分，以維持生機。讀到這段新聞，我的眼眶潮濕了!一對母女緊抱的畫面，在我腦海浮現(xiàn)：那閉著眼、孱弱的、不斷吸吮著母親沁著鮮血手指的孩子，和以全部的生命和盼望溫暖、護衛(wèi)幼兒的偉大的母親。這使我想起多年前讀到的一則報道?？脊艑W(xué)家在被火山巖漿淹埋的龐貝古城，找到那似乎中空的巖層，鑿出一個孔，灌進石膏，等凝結(jié)之后挖出來，竟呈現(xiàn)一個母親緊緊俯身在幼兒身上的石膏像。于是那一千九百年前，遭受浩劫的龐貝，也便在我眼前出現(xiàn)。瞬息淹至的滾滾熔巖，吞噬了不及逃跑的人們。一個母親眼看無路可走，屈下身來，以自己的背、自己的頭，緊緊環(huán)著幼子的四肢，抗拒明知無法抗拒的火熱的巖漿。于是母子都凝固了，凝固在火山巖之間。那石膏像是什么?是凝固的、偉大的、永恒的母愛，讓千百年后的人們憑吊哀傷。上帝創(chuàng)作的最偉大的東西，不是萬物，不是宇宙，而是愛!我十分不合邏輯，甚至執(zhí)著地認(rèn)為，上帝在創(chuàng)造一切之前，先創(chuàng)造了愛，而那愛中最崇高的則是——母愛。我永遠(yuǎn)都不會忘記，當(dāng)我等待幼女出生時，在紐約西奈山醫(yī)院見過的畫面。哪里像國內(nèi)，將初生的幼兒，立刻推進嬰兒房，而是剛剪完臍帶，就交到產(chǎn)婦的手上，叫母親貼胸?fù)е脦讉€鐘頭。當(dāng)那些產(chǎn)婦在狂呼猛喊、尖叫掙扎，終于把孩子生下之后，原以為會精疲力竭地被送出來。豈知，當(dāng)她們摟著嬰兒，被推過我眼前時，那面孔雖然少了血色，卻泛著一種特殊的光輝。那真是光輝!一種溫馨而崇高的光輝，從她們依然留著淚痕的臉上，實實在在地放射出來。那是以自己的半條命換得的小生命啊!看她們緊緊地?fù)е變?，雖不是女人，我卻能探知她們內(nèi)心的感動。知識點解析：暫無解析技能應(yīng)用題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)32、根據(jù)語境，仿照畫線句，將下面的句子補充完整。堅忍是達(dá)到成功的階梯。春蠶忍受著繭的束縛，把紛飛的夢想留給明天；_________________，_________________；海蚌忍受著沙石的打磨，把晶瑩的珍珠留給明天。標(biāo)準(zhǔn)答案：示例：水牛忍受著農(nóng)夫的呵斥把收獲的希望留給明天知識點解析：暫無解析33、根據(jù)下列兩種情景，以“風(fēng)”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30字。情景一：冬天，早晨，風(fēng)；情景二：夏日，傍晚，風(fēng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：示例：冬天的早晨，凜冽的北風(fēng)夾裹著顆粒狀的雪花，吹打著在狂風(fēng)中行進的人們的臉，似乎在向晨起上班的人們宣告它們的威力。夏日的傍晚，炎熱漸漸地退去，習(xí)習(xí)的涼風(fēng)吹拂著人們的衣衫，為場院里、大樹下乘涼的人們拂去了一天的勞累與疲倦。知識點解析：暫無解析34、閱讀下面的文字，完成后面的題目。給食日本的小學(xué)里中午供應(yīng)午餐，叫“給食”。從一年級開始，給食就全由孩子們自己輪流負(fù)責(zé)搬運、擺放。你花費多少時間，打翻多少瓶牛奶，都沒有關(guān)系，反正最后能讓大家吃上飯就行。這種給食不是免費的，但和免費也差不多