三年級語文下冊教案27《漏》部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：正確讀寫“暗、準(zhǔn)、露、愿、虎、賊”等生字，理解“ABB、倒霉、漏網(wǎng)、鍋貼、越……越……、果然、又……又……、準(zhǔn)會、趕快、可惜、沒安好心、大搖大擺”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文是如何圍繞“漏”敘事的；學(xué)會用“又……又……、越……越……”造句。2.過程與方法：通過朗讀、感悟，體會課文中動物和人物的特點，感受故事的趣味性和道理；學(xué)會帶著問題讀課文，知道什么是中心句，并能找出課文中的中心句；學(xué)會通過查字典、聯(lián)系上下文、看插圖、猜字等方法理解詞語。3.情感態(tài)度與價值觀：懂得做壞事沒有好下場的道理，懂得用自己的聰明才智戰(zhàn)勝壞蛋；感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文內(nèi)容：學(xué)習(xí)《漏》一課，通過閱讀、討論、交流等方式，理解課文內(nèi)容，感受故事中的趣味性和道理。2.詞語學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)“ABB、倒霉、漏網(wǎng)、鍋貼、越……越……、果然、又……又……、準(zhǔn)會、趕快、可惜、沒安好心、大搖大擺”等詞語，學(xué)會用“又……又……、越……越……”造句。3.寫字訓(xùn)練：學(xué)習(xí)“暗、準(zhǔn)、露、愿、虎、賊”等生字，掌握生字的筆畫、結(jié)構(gòu)及書寫方法，并能正確、規(guī)范地書寫。4.閱讀策略：學(xué)會帶著問題讀課文，知道什么是中心句，并能找出課文中的中心句；學(xué)會通過查字典、聯(lián)系上下文、看插圖、猜字等方法理解詞語。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文是如何圍繞“漏”敘事的；學(xué)會用“又……又……、越……越……”造句。2.教學(xué)難點：理解課文中的中心句，并能找出課文中的中心句；通過查字典、聯(lián)系上下文、看插圖、猜字等方法理解詞語。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、課文插圖、生字卡片、詞語卡片。2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、尺子、字典。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片、實物等引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。3.理解課文：通過討論、交流等方式，理解課文內(nèi)容，感受故事中的趣味性和道理。4.學(xué)習(xí)詞語：學(xué)習(xí)“ABB、倒霉、漏網(wǎng)、鍋貼、越……越……、果然、又……又……、準(zhǔn)會、趕快、可惜、沒安好心、大搖大擺”等詞語，學(xué)會用“又……又……、越……越……”造句。5.學(xué)習(xí)寫字：學(xué)習(xí)“暗、準(zhǔn)、露、愿、虎、賊”等生字，掌握生字的筆畫、結(jié)構(gòu)及書寫方法，并能正確、規(guī)范地書寫。6.閱讀策略：學(xué)會帶著問題讀課文，知道什么是中心句，并能找出課文中的中心句；學(xué)會通過查字典、聯(lián)系上下文、看插圖、猜字等方法理解詞語。六、板書設(shè)計1.課題：《漏》2.詞語：ABB、倒霉、漏網(wǎng)、鍋貼、越……越……、果然、又……又……、準(zhǔn)會、趕快、可惜、沒安好心、大搖大擺3.生字：暗、準(zhǔn)、露、愿、虎、賊4.教學(xué)重點與難點七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字、詞語。2.用“又……又……、越……越……”造句。3.根據(jù)課文內(nèi)容，回答課后問題。八、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達成，教學(xué)重點是否突出，教學(xué)難點是否解決。2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，學(xué)生是否積極參與，課堂氣氛是否活躍。3.學(xué)生對詞語、生字的學(xué)習(xí)掌握情況，閱讀策略的運用情況。4.對教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計的反思，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程的設(shè)計與實施一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。教師可以通過展示與“漏”相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，如破洞的屋頂、滴水的龍頭等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“漏”的現(xiàn)象，并提出問題：“你們在生活中遇到過‘漏’嗎？‘漏’會帶來哪些困擾？”通過學(xué)生的回答，自然引出本課的主題——《漏》。二、朗讀課文在學(xué)生自讀課文之前，教師可以提出明確的朗讀要求，如“注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確”。在學(xué)生朗讀過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，指導(dǎo)朗讀技巧。朗讀結(jié)束后，教師可以選取幾個學(xué)生進行示范朗讀，其他學(xué)生評價，以此提高學(xué)生的朗讀水平。三、理解課文四、學(xué)習(xí)詞語在學(xué)習(xí)詞語環(huán)節(jié)，教師可以采用多種教學(xué)方法，如詞語接龍、猜詞游戲等，幫助學(xué)生理解和記憶詞語。對于“又……又……、越……越……”等詞語，教師可以給出例句，讓學(xué)生模仿造句，鞏固所學(xué)知識。五、學(xué)習(xí)寫字在學(xué)習(xí)寫字環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢和筆畫順序。教師可以通過板書展示生字的筆畫和結(jié)構(gòu)，講解書寫要領(lǐng)；然后，學(xué)生在練習(xí)本上跟隨教師一起書寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤；學(xué)生獨立書寫，教師評價并給出建議。六、閱讀策略1.提問：“課文中哪句話最能概括故事的主要內(nèi)容？”引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論，找出中心句。2.示范如何通過查字典、聯(lián)系上下文、看插圖、猜字等方法理解詞語，并讓學(xué)生嘗試運用這些方法。八、板書設(shè)計1.清晰性：板書內(nèi)容應(yīng)清晰、簡潔，避免繁瑣復(fù)雜。重要的詞語、生字和關(guān)鍵信息應(yīng)突出顯示，以便學(xué)生一目了然。2.結(jié)構(gòu)性：板書應(yīng)具有一定的結(jié)構(gòu)性，能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系。例如，可以將板書分為幾個部分，如“課題”、“詞語”、“生字”、“教學(xué)重點與難點”等，使學(xué)生在視覺上能夠快速把握教學(xué)內(nèi)容的框架。4.及時性：板書內(nèi)容應(yīng)及時更新。隨著教學(xué)過程的推進，教師應(yīng)及時在板書上添加或修改內(nèi)容，確保板書與教學(xué)進度保持一致。九、作業(yè)設(shè)計1.針對性：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)針對教學(xué)重點和難點設(shè)計，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高能力。2.層次性：作業(yè)應(yīng)具有一定的層次性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇完成。3.創(chuàng)新性：作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師可以設(shè)計一些開放性問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造性回答。4.實踐性：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。例如，教師可以設(shè)計一些觀察類或?qū)嵺`類的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中學(xué)以致用。十、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達成：教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容是否涵蓋了所有的教學(xué)點，學(xué)生是否掌握了教學(xué)重點和難點。2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)：教師應(yīng)反思本節(jié)課所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的實際情況，是否能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.學(xué)生參與