幼兒園教育教學(xué)反思

幼兒園教育教學(xué)反思1

讓幼兒擁有一個安全、健康、幸福、快樂的成長環(huán)境是所有家長和幼教工作者的希望。

幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位”，也就是說：幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能保障其身心健康發(fā)展，真正認識到安全的重要性是要在平時的教育教學(xué)中開展豐富多彩適合本班的安全隨機教育活動。但幼兒的安全教育十分廣泛，涉及到幼兒一日生活常規(guī)中的各個方面，例如：飲食安全，玩具安全，游戲安全，服藥安全，午睡安全，著裝安全等等，如何把這些簡單的安全防護意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護意識和自我保護意識的技能呢，在班級生活中我會采取一些安全教育課和生活體驗方法讓孩子們明白。

日常滲透式：通過一日生活常規(guī)將安全教育貫穿其中各個環(huán)接。

幼兒一日生活的各個環(huán)接是安全教育的一個好時機例如；晨檢、午檢、散步、盥洗、戶外游戲，自由活動等，班級有教師、保育員都是教育者我們應(yīng)時時抓住時機對幼兒進行安全教育。如晨檢時保育員應(yīng)仔細檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動是塞進口、耳、鼻等器官，再如進餐時保育員應(yīng)提醒或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時不說話以防咽著等，在戶外活動時教師要帶領(lǐng)孩子整理衣服是否整潔，在活動時應(yīng)控制場面不要亂跑，不因活動量失控而碰傷、摔傷，告訴幼兒在大型玩具時不要擁擠，不要推，要守規(guī)則知道慢慢等待排隊，有秩序。在自由活動時教師應(yīng)將孩子們控制在自己的視線范圍之內(nèi)，保證孩子的安全。

環(huán)境教育法：幼兒園是個很美很溫馨的地方，我們應(yīng)通過各種圖片與標(biāo)志讓幼兒有一定的安全認識。

環(huán)境時最直觀的教育，可以利用一些簡單的'圖文標(biāo)志讓幼兒在環(huán)境潛移默化種熏陶，感受安全教育。如；“過馬路時需要走斑馬線，知道紅綠燈和簡單交通標(biāo)志”，“不玩火，不摸電，不在樓梯上往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”知道火警，生病和遇到壞人時打119、等教師還可以通過一些游戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規(guī)則，火災(zāi)或生急病的搶救方法。

趣味游戲式：通過生動有趣的游戲活動向幼兒訓(xùn)練安全自救的技巧。

游戲是幼兒在感興趣，也是最有效的方式，我們充分的利用游戲讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中讓幼兒學(xué)習(xí)自救技巧，例如；就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色游戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔幫忙。學(xué)會較熟練的說出家人的姓名，地址以及家人電話，或用電話求救。如；社會課堂《陌生人敲門怎么辦？》中創(chuàng)設(shè)一段情景讓幼兒表演，夏天很熱你知道怎么辦嗎？、家里廚房有煤氣味怎么辦？、手不小心劃破皮出血怎么辦？、等等一系列的情景表演引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)想象自救方法，提高幼兒的自救意識和自我保護能力。

家園互動式：班級任何活動都需與家長密切互動與配合，安全教育更是重要。

對孩子們的安全單靠幼兒園一方面是遠遠不夠的，需要家園配合才會更好，家長應(yīng)密切配合老師做好孩子的安全教育，強化幼兒的安全防護意識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，讓幼兒在家做些力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒學(xué)會照顧自己的基本生活，如會穿鞋子，扣扣子，知道天氣冷熱告訴大人增減衣服，會自己吃飯，家長應(yīng)加強孩子的自理生活能力培養(yǎng)，讓孩子不怕困難，遇到困難會自己堅強的去解決，能夠獨立的完成一些事情。

幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。幼兒的安全事關(guān)千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會的穩(wěn)定，受到社會的廣泛關(guān)注。幼兒園視安全教育為己任，扎扎實實把安全融入孩子真實的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個細節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。幼兒園教育教學(xué)反思2

我園本學(xué)期的課題研究是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣，提高教學(xué)有效性。幼兒教學(xué)課程改革已啟動，數(shù)學(xué)教學(xué)作為幼兒園新課程改革重要內(nèi)容之一，近年來在學(xué)前班教學(xué)中顯得尤其突出。我園認真貫徹幼兒課程改革精神，在學(xué)前班執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合我園幼兒實際情況，因人施教，因才施教，取得了良好的教書育人效果，令人欣喜。然而在驚喜之余我們發(fā)現(xiàn)，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中也存在著一些不足之處。怎樣才能更好地使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實效性更充分一些呢？因為/幼兒園數(shù)學(xué)新課改教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有具體的|、明顯的分界線，因此在這新形勢下，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實踐探索成為每一幼教工作者共同面臨的新課題。從事?lián)斡變簣@學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的筆者，以實踐加反思的視角，從幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)出發(fā)，作出了一定的探索與實踐。以數(shù)學(xué)教學(xué)歸數(shù)學(xué)教學(xué)為基本原則，經(jīng)過多次的實踐教學(xué)，深深的領(lǐng)會到新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)這個新課題的一些教學(xué)新方法。

一、實踐與研究

1、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)成為幼兒喜愛的學(xué)科

教育心理學(xué)家研究表明：幼兒對某一學(xué)科的興趣直接影響到該幼兒對該學(xué)科的學(xué)習(xí)。為學(xué)習(xí)，興趣是驅(qū)使幼兒學(xué)習(xí)的強大動力，教師如何培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并使之能長久地保持下去呢？

（1）通過賞識，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情

幼兒年齡小，積累經(jīng)驗少，做事缺乏自信，老師常常鼓勵幼兒，用賞識和表揚的目光關(guān)注幼兒，往往會收到更好的效果。如我班的梁詩宣、石奇達、許鍵鍵等小朋有們不喜歡數(shù)學(xué)，之前用嚴(yán)格要求的方法，但無見效果，后來我改變觀念置換新方法，用真愛去感染這些幼兒，多關(guān)注他，多賞識他們，結(jié)果他們的注意力不再放在自己厭卷的行為上，我堅持在數(shù)學(xué)方面上真誠贊揚他們時，他們就在數(shù)學(xué)上顯出友好的態(tài)度，從而激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（2）通過角色表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在平時教學(xué)中，我總喜歡通過多種角色表演的途徑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，備課時就將數(shù)學(xué)問題巧妙的設(shè)計到角色表演中。如：在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成時，我創(chuàng)設(shè)了孫悟空給候子分桃的表演，讓孩子扮演孫悟空把桃子分成兩份，在游戲中使孩子從被動學(xué)習(xí)方式|發(fā)展成主動學(xué)習(xí)的方式，正體現(xiàn)了教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式的變革，也是新課程追求的目標(biāo)之一。

（3）通過數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)幼兒的親近感

數(shù)學(xué)是人們生活勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，它來原于生活，又反用于生活，而孩子好奇心強，對生活周邊事是那么的感興趣，因此，我認為可讓生活問題走進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從孩子現(xiàn)有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親自經(jīng)歷，參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過自主探索、合作交流，不斷獲得一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗，讓數(shù)學(xué)課改更加生活化，如《與時間賽跑》，1分鐘有多少秒，1分鐘能做多少事情。我準(zhǔn)備了許多球，讓幼兒在1分鐘內(nèi)比賽運球，有些小朋友一分鐘能運15個球，有些小朋友一分鐘能運8個球；通過數(shù)字生活化的比較，讓他們意識到時間的珍貴從而培養(yǎng)幼兒珍惜時間，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的親近感。

2、正確把握數(shù)學(xué)活動目標(biāo)

在新課程目標(biāo)的指引下，教師的教學(xué)方式與幼兒的學(xué)習(xí)方式漸漸地轉(zhuǎn)變，教師為指導(dǎo)幼兒為主體，新課堂提倡的是師生互動，幼兒是越來越自主探究、親自感知、自我領(lǐng)會、自主合作。

在遵守新課程目標(biāo)的總方向以外，我們?nèi)绾尾拍苡行У卣_把握數(shù)學(xué)活動目標(biāo)呢？首先，反復(fù)研讀教學(xué)內(nèi)容，仔細分析該新的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了哪些知識。我十分重視對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)手段的分析，更不能認為寫參考書的人水平比自己高，不必再花心血去設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程，然而照本宣科。新課程目標(biāo)里談到教師專業(yè)自主權(quán)有了保障，教師可借助專業(yè)性的教學(xué)策略和智慧，根據(jù)現(xiàn)場資源、因地制宜、因人而異，學(xué)生經(jīng)驗、自身優(yōu)勢，對教材進行再開發(fā)，設(shè)計適應(yīng)性、創(chuàng)造性教學(xué)。例如：關(guān)于大班數(shù)學(xué)中“比較長短”，我先仔細思考“比較長短”一詞，在學(xué)習(xí)比較長短的方法以外，還根據(jù)幼兒的能力水平、接受情況，從兩者比較擴散到三者比較，引出長短是相對而言的，不是絕對的。其次，準(zhǔn)備了解幼兒的、年齡與認知水平，確定符合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。例如：1和許多比較符合小班，10以內(nèi)的加減對中班幼兒來說難度太大，相對適合大班幼兒的認知水平。再次，制定教學(xué)目標(biāo)。有效的數(shù)學(xué)目標(biāo)設(shè)定，有兩個要求：一是針對性，二是精確性。如果教師對教材分析不透徹，不了解幼兒的真正水平，就不可能提煉出有針對性、精確性的教學(xué)目標(biāo)，并不是只要活動環(huán)節(jié)豐富、形式多樣、場景熱烈的教學(xué)效果就好。目標(biāo)的設(shè)定要從認知內(nèi)容、認知主體、認知策略三要素整合思考。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，促進幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性

（1）從設(shè)計動手操作環(huán)節(jié)，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

心理學(xué)家皮亞杰認為“思維是從動作開始的，切斷動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”可見動手操作對思維的重要性，數(shù)學(xué)邏輯思維比較強，數(shù)學(xué)離不開操作，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要創(chuàng)造更多的機會，讓幼兒自己看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼來獲取知識。如：大大班的數(shù)學(xué)智力題“數(shù)方塊”有些方塊重疊了看不見，我讓幼兒疊放小正方塊，然后點數(shù)小正方塊的數(shù)量，我是通過讓幼兒多次親自操作疊放小正方塊，讓幼兒從不同的角度，從直觀到抽象、自主感知、自主探索、自我領(lǐng)會，做到真正地理解其內(nèi)容。又如學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)量、10以內(nèi)的加減，我收集了幾百多個礦泉水瓶蓋，保證每位幼兒的一份材料，讓幼兒實踐操作，培養(yǎng)了幼兒樂于操作的`情感，養(yǎng)成自我探究學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了課改所說的，不只是教給幼兒知識，而是叫幼兒獲得知識的方法。

（2）用愉快的教學(xué)促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

在課堂上我利用兒歌、口訣等形式，使幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握知識，寓教于樂，如在學(xué)習(xí)“＞”和“＜＂時，小嘴巴朝左是“＜”。大嘴巴朝左是“〉”又如（１）節(jié)奏兒歌：你拍１我拍９，１和９合起來是１０。（２）小朋友我問你２＋５等于幾？龐老師我告訴你２＋５等于７。這種表示幼兒容易接受，并且很感興趣，還能增強幼兒的記憶力。

（3）通過各種游戲環(huán)節(jié)，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

游戲在幼兒發(fā)展中具有十分重要的作用，是其他活動所不能代替的，也是幼兒最受歡迎的活動，因此，游戲不但能集中幼兒的注意力，還能讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)到知識，如運用的、幼兒接龍賽，分組比賽獎勵法、激將法、群體效應(yīng)法等，這些方法能使幼兒在愉快、緊張的氣氛中鞏固知識，從而促進數(shù)學(xué)的有效性。

二、實踐與反思

1、轉(zhuǎn)變教師教育行為，確立一個有效的觀念

在課改中加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立一個有效的觀念，從注重教給幼兒知識，轉(zhuǎn)為教給幼兒學(xué)習(xí)知識的技能，為此，我們可以改變工作方式，不是直接地把知識教給幼兒，而是指導(dǎo)幼兒在活動過程中自主探究獲得知識、積累經(jīng)驗。從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以幼兒學(xué)為中心”。

2、建筑新型師生關(guān)系

在新課改中加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，重點在于構(gòu)建新型師幼關(guān)系。課堂上最重要的最基本的人際關(guān)系是，教師與幼兒的關(guān)系，教師要平等善待每位幼兒，感染每位幼兒，建立良好的師生互動平臺。

小結(jié)：經(jīng)探索，只有教師博才多學(xué)，不斷提高專業(yè)技能，加強道德、技能、情感這三方面要素，并且不斷完善，那么我們的教學(xué)是成功的。

當(dāng)然，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方面，我園只是從幾個角度作了一些努力，離較高層次的研究還有很較大的距離。今后將繼續(xù)努力，不斷完善，與幼兒教育界同行們一道，共同的向深層次的探索培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣，提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。幼兒園教育教學(xué)反思3

這天正準(zhǔn)備進行社會活動《超級任務(wù)保護蛋妹妹》，因為考慮到要分組嘗試運蛋妹妹，所以吃完點心以后，我請小朋友坐成馬蹄形的座位?？墒窃谧坏倪^程中，還是出現(xiàn)了部分幼兒座位坐錯的現(xiàn)象，爭執(zhí)聲、哭鬧聲、椅子倒地的聲音，課堂秩序非常的混亂，這是怎么回事呢？雖然這個座位在平時只有上音樂活動的時候這樣坐，可這周算今天已經(jīng)是連著三天坐這個座位形了，怎么還會出現(xiàn)這樣的情況呢？

我回想著前兩天的坐座位情況，第一天：由于剛開學(xué)，小朋友的身高都有了很大的變化，所以我給大家重新安排了新的座位，包括坐前三排的和坐馬蹄形的。因為坐在前三排的機會比較多，所以幼兒對坐馬蹄形的'座位比較的陌生。這周第一次坐，有許多小朋友都忘記了自己的位置，需要老師的幫忙。看到這個情況我還重新請小朋友練習(xí)了三次。第二天：大部分幼兒找到了自己的位置，可還是有小部分幼兒無所適從。而今天的第三天和第二天一樣又出現(xiàn)了這樣的狀況。

為什么雖然我多次練習(xí)和鞏固，效果還是不明顯呢？我猛然想到：小班幼兒的空間知覺是較差的，雖然在地上我用即時貼貼了一條直線幫助幼兒初步認識了自己的位置，可具體的哪個孩子在哪個位置上是非常籠統(tǒng)的，根本沒有確切的位置，這給幼兒尋找自己的位置帶來了很大的困難。我想到這點以后，馬上進行了調(diào)整在即時貼上又貼了不同顏色的即時貼，間距以一張椅子的距離為準(zhǔn)，這樣只要幼兒認清自己的顏色就能方便地找到自己的位置了。幾天的實踐也證明這樣的方法較好。

從這件事情中，我認識到：其實孩子們的表現(xiàn)情況正反映著老師的教育方法。我們在看到孩子在某方便不足的同時，真的要好好找找自己在這方面的教育方法是否適合幼兒。因為有很多時候，問題不是出在孩子身上而是出在我們自己身上。找出問題的癥結(jié)，尋找自己的不足，選擇適合幼兒的方法才能更好地教育好他們。幼兒園教育教學(xué)反思4

1、《沒有大人的世界》教學(xué)反思

本課的活動目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小朋友的`積極性，使幼兒注意傾聽。

聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。

在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達能力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。2、《歌聲與微笑》教學(xué)反思

在《歌聲與微笑》活動中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你快樂！”還有個特別善于交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜歡你，祝你快樂！”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你?！薄?/p>

從此次活動中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人快樂和一種美的.享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。3、《長大了》教學(xué)反思

在《長大了》活動中，當(dāng)活動進行到仿編兒歌內(nèi)容時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動作進行引導(dǎo)，這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。

從這里可以很清楚地知道：啟發(fā)孩子的.思維必須借助具體事物來進行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。4、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)反思

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗。活動的開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么?。拷o你什么感覺呢？”在此基礎(chǔ)上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

其實，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的'。現(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活?；顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。5、《聰明的烏龜》教學(xué)反思

《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的.寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按角色的特點模仿對話。

本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可能效果會比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)該會更好些。幼兒園教育教學(xué)反思5

這學(xué)期，我被安排到了中一班。作為一個剛剛帶完大班的老師，我發(fā)現(xiàn)中班的孩子們在自理能力方面有些不足。此外，我經(jīng)常聽到家長向我傾訴，說他們的孩子在家里什么事情都不做，不會自己吃飯、穿衣，也不懂得整理自己的玩具等等。因此，針對這些情況，我特別為這節(jié)課進行了精心的準(zhǔn)備。

在活動開始之前，我以提問的方式引導(dǎo)孩子們思考：“你們平時用雙手做些什么呢？”我想通過這個問題為即將進行的活動做一個好的鋪墊，并讓孩子們意識到他們在生長過程中身體發(fā)育的重要性。

根據(jù)兒歌的內(nèi)容，我精心準(zhǔn)備了活動前的.教具。我用圖片的形式將兒歌的情節(jié)展示出來，巧妙引導(dǎo)幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，輕松地達到活動的目標(biāo)。在我的引導(dǎo)下，幼兒們能夠自如地使用照片和物品進行簡單的描述和比較，并且能夠分享自己在家會做的事情。通過給幼兒們充分的自由表達機會，滿足了他們"我要說、我想說"的欲望。為了更好地進行活動，我提前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片，包括爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子和花燈等元素。在朗讀兒歌時，我按照兒歌的順序逐一展示這些圖片，讓幼兒們可以輕松地跟著圖示念出整首兒歌的內(nèi)容。我還帶領(lǐng)孩子們一起集體朗讀，并采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒們對朗讀的興趣，加深了他們對兒歌的記憶。

活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)在活動中，我只注重了幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，而忽略了仿編部分。我把孩子們已經(jīng)掌握的技能編入了兒歌中，但對于教學(xué)目標(biāo)的完整達成并不夠。我認為，在活動中應(yīng)該讓幼兒大膽地使用"我會____"的句式進行表述，并根據(jù)他們說的內(nèi)容及時調(diào)整，使幼兒能夠自然地將兒歌中的內(nèi)容遷移到他們的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中，也順利進入創(chuàng)編兒歌的階段。這樣，孩子們才能積極地創(chuàng)作出屬于自己的兒歌，感受到創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。

下次在開展這個活動時，我一定會圍繞目標(biāo)來實施教學(xué)活動，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。幼兒園教育教學(xué)反思6

社會對人才的需求是多種多樣的，正因為如此，才能滿足社會各種事業(yè)的發(fā)展。而人的素質(zhì)，由于先天條件和后天發(fā)展的差異，也是各具特色的，有著各自特點和發(fā)展?jié)撃埽驗槿绱?，人才有自己的個性，才能滿足社會各個領(lǐng)域發(fā)展的需求。而在應(yīng)試教育中，視各具個性的學(xué)生為一律，把主要目標(biāo)放在文化知識的傳授方面，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，不顧學(xué)生的天賦，無視學(xué)生的差異，扼殺了學(xué)生的興趣、愿望和特長，而以升學(xué)為惟一目標(biāo)，這種教育背離了社會發(fā)展的需要，也違背了學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律。我們提倡素質(zhì)教育目的之一，就是要讓每個學(xué)生的個體素質(zhì)得到充分的發(fā)展，就是要發(fā)掘出學(xué)生的聰明才智和個性特長，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的各種各樣的人才，以適應(yīng)充滿競爭的未來社會。

清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念，應(yīng)該給當(dāng)代教育工作者有所啟示。不拘一格，就是要全方位地從學(xué)生個性發(fā)展的不同角度，提高學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生的興趣、愛好、特長、天賦，不但不能夠壓制、扼殺，還應(yīng)該因勢利導(dǎo)地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性，讓他們充分施展自己的才華，造就出各具風(fēng)采的時代新人。從這個意義上講，素質(zhì)教育應(yīng)該是一種個性發(fā)展的教育。

在實施素質(zhì)教育過程中，如何注重學(xué)生的個性發(fā)展呢？

首先，要有觀念的轉(zhuǎn)變。要認識到學(xué)生是各具個性的，他們之間是有一定差異的，世界上沒有完全相同的兩個人?；谶@一出發(fā)點，對學(xué)生的教育，也應(yīng)該而且必須是具有靈活性的，要因材施教，因人而異地提出不同的要求。要保護學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，要積極引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長和天賦。有的學(xué)生喜歡音樂，有的學(xué)生擅長美術(shù)，有的學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，有的學(xué)生對寫作情有獨鐘，有的學(xué)生熱衷體育競技……我們不能要求學(xué)生“全面發(fā)展”而忽視了這些個性特質(zhì)。美術(shù)名作《登攀》的畫家，在考進浙江大學(xué)時，數(shù)學(xué)成績很差，但美術(shù)成績出類撥萃，校長竺可楨慧眼識英才，破格錄取，使他最終成為了世界著名的美術(shù)家，如果求全責(zé)備，也許這位美術(shù)家就會湮沒無聞了。我們要實施素質(zhì)教育，就必須正視學(xué)生的`個性差異，改變那種“以分取人”的陳舊教育思想，應(yīng)該樹立“不求人人升學(xué)，但求人人成材”的新的教育觀念。

其二，創(chuàng)造學(xué)生個性發(fā)展的氛圍和條件。素質(zhì)教育是以遵循人的身心發(fā)展為前提的，人的身心發(fā)展表現(xiàn)為共性和個性兩個方面，我們要兼顧人的身心發(fā)展這兩個方面的基本規(guī)律，在抓好基礎(chǔ)教育的同時，重視往意發(fā)展學(xué)生的個性特長，不能因為其某些學(xué)科的成績不理想，而扼殺了他們在其他方面的成就。

同時，在學(xué)校教育中，要創(chuàng)造“副科不副”的氛圍，讓那些確有特長的學(xué)生“英雄有用武之地”，學(xué)校要開全、開足音樂、美術(shù)、體育、勞技等課程，要開展各項活動課程，要設(shè)置、組織各類選修課程、興趣小組，為學(xué)生個性發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

其三，提高師資素質(zhì)，適應(yīng)個性教育。俗話說“打鐵先要榔頭硬”，而我們的教師可能自身素質(zhì)上存在著缺乏個性化的問題。因而要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)多樣化的人才，必須提高自己的素質(zhì)，不僅是思想素質(zhì)，而且特別要提高發(fā)展自己的個性素質(zhì)。一專多能，并非是不可能的事?，F(xiàn)在的教師除了教自己學(xué)科的書，對其他領(lǐng)域不聞不問的現(xiàn)象，是不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的。

在未來的社會中，我們需要的不僅是知識豐富的科學(xué)家，還需要文學(xué)家、美術(shù)家、音樂家、運動健將、創(chuàng)造家、發(fā)明家，這些人都要在學(xué)校培養(yǎng)出來，而只有實施素質(zhì)教育才能做到。幼兒園教育教學(xué)反思7

怎樣才能通過反思提高自己的教學(xué)行為呢？在具體的教育實踐中，該如何展開有效的自我反思。為了尋找答案，我認真閱讀了董教授推薦的《聚焦幼兒園教育教學(xué)：反思與評價》一書。該書由劉占蘭、廖貽主編，本書按照教育教學(xué)之前、之中、之后的時間順序與案例研究線索，引導(dǎo)我們從思考主題和目標(biāo)的確立開始，逐步學(xué)習(xí)提供適宜的的環(huán)境與資源，體會真正的主動學(xué)習(xí)的“課堂”，感悟如何根據(jù)幼兒不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點、發(fā)展進程進行有效的支持與促進，再嘗試著反思與改進教學(xué)。

全書共六個單元，前五個單元中作者都以“導(dǎo)讀——案例描述——個人反思——同伴研討——專家點評”的順序來編撰了二十八個案例，從每個活動的生成背景到組織過程，再到成果呈現(xiàn)都非常的詳實。特別值得一提的是每個活動后分三個層面的反思與評價。首先是執(zhí)教者作為當(dāng)事者對自身教學(xué)組織的梳理與反思，然后是同伴作為旁觀者對活動的評價與建議，最后是專家理論性的總結(jié)與指導(dǎo)。如果說執(zhí)教者的反思多停留在實踐層面的話，專家的總結(jié)則更具有理論的高度。這樣分層次的評價，既清晰又全面，引導(dǎo)我們能夠從多個層面去認識和思考教學(xué)的價值，為我們一線的教師提供了借鑒和學(xué)習(xí)的'機會，懂得了反思與評價的要點。既開拓了我的視野，對我自身的教育教學(xué)實踐也有很大的啟發(fā)。在最后第六單元，作者還特別加入了“教學(xué)案例研究”，借助對若干個案例的評析，闡釋了案例研究的視角與方法，讓我們對如何撰寫案例也有了進一步的認識。真的是一本難得的好書。

反復(fù)閱讀此書后，我對書中的第五單元“反思、改進教與學(xué)的行為”深有感觸。通過對第五單元第一小節(jié)“以分組教學(xué)的形式關(guān)注全班不同學(xué)習(xí)需求的幼兒”的學(xué)習(xí)。使我進一步認識到活動目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動過程要根據(jù)孩子的不同需要而設(shè)置，按照幼兒的探究問題與已有經(jīng)驗分組，并提出該組的活動目標(biāo)與應(yīng)獲得的新經(jīng)驗，真正促進不同需求和不同探究水平的孩子進行有效的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在自信、主動地完成階段學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進一步探究的動機。書中有這樣一個案例《光和影》。

“光和影”是幼兒園常見的科學(xué)探究活動。但是在我們組織的活動中，會利用孩子玩影子游戲的興趣，全班一個主題，幼兒一起探究。老師確立教學(xué)目標(biāo)后，全班孩子一起跟著老師的思路走，課后，我們也進行反思，然而反思的結(jié)果呢，并沒有改變按計劃教學(xué)的模式，只是在調(diào)整目標(biāo)，目標(biāo)難了，無法達成；目標(biāo)簡單了，沒有挑戰(zhàn)性。總會出現(xiàn)有部分孩子在活動中是活躍的，但有部分孩子卻是盲從的，還會有一些孩子在這個活動中完全是被動的，看了這個案例之后，我學(xué)到了很多，也使我茅塞頓開。我們一起來欣賞一下作者嘗試分組教學(xué)的形式關(guān)注全班不同學(xué)習(xí)需求的幼兒。

一、改進“一刀切、齊步走”的做法，嘗試“分組教學(xué)”。

徐春燕老師首先了解幼兒的原有經(jīng)驗，把全班孩子根據(jù)水平和興趣分為兩組進行探究?；顒又校⒆觽冊诎凳依?、在陽光下，用自己的身體、用各種工具，進行了一系列有趣的探索和發(fā)現(xiàn)。動態(tài)的小組不斷的分而又和，始終興奮著的老師不斷的判斷、反思且尋不同幼兒的需求并給予適宜的支持。

二、判斷幼兒的興趣和經(jīng)驗水平，為不同的幼兒提供更適宜的指導(dǎo)。

第一組幼兒經(jīng)歷了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——繼續(xù)制造影子，并給影子搬家——讓影子與物體分開——我們的影子可以與身體分開嗎——光源和影子的方向六個探究活動。

第二組經(jīng)歷了找影子、踩影子——在暗室里制造影子——讓影子變大變小——制造彩色的影子——我們的影子可以與身體分開嗎——光源和影子的方向六個探究活動。雖然兩組幼兒探究活動的數(shù)量相同，但內(nèi)容卻有的相同、有的不同。之所以會產(chǎn)生這樣的情況是因為徐老師根據(jù)幼兒的興趣點、所獲得的經(jīng)驗及已經(jīng)達到的經(jīng)驗水平提供了有針對性的適宜教育與指導(dǎo)，使每組都能夠進行適合自己的教學(xué)。

本書的第六單元對“什么是教學(xué)案例”“什么樣的主題適合做案例研究”“教學(xué)案例研究的基本過程是怎樣的”“如何撰寫教學(xué)案例研究案例”“教學(xué)案例的基本寫作形式有哪些”進行了簡單的分析與說明，希望可以為教師們進行教學(xué)案例研究提供有益的參考。

教學(xué)案例就是對發(fā)生在教學(xué)過程中的真實的、包含有疑難問題以及矛盾沖突的教育事件和教育情境的描述，它以豐富的敘述方式，向人們展示了一些包含有教師和幼兒的典型行為、思想在內(nèi)的故事。

二、教學(xué)案例主題的選擇

（一）圍繞一個突出的主題。

一個好的教學(xué)案例必須圍繞一個中心論題，要突出一個主題，而不能追求面面俱到。

（二）具有典型的教育學(xué)意義

教學(xué)案主題的教育學(xué)意義可能體現(xiàn)在兒童發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點的揭示方面，也可能體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)方法、原則的探討方面，但更多的是體現(xiàn)再關(guān)鍵經(jīng)驗的確立以及教育教學(xué)行為的選擇等具體操作策略方面。

（三）要有延伸、發(fā)展的空間

教學(xué)案例的主題應(yīng)該是開放性和發(fā)展性的，一個好的教

學(xué)案例研究的主題必然是一個具有多種可能性的主題，不管是問題呈現(xiàn)的方式，還是問題解決的途徑都可以引發(fā)案例開發(fā)者和他人繼續(xù)深入地思考與探討。

（四）能促進教師和兒童的發(fā)展幼兒園教育教學(xué)反思8

近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報課的評比活動。《鳥窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事資料比較豐富，情節(jié)有點戲劇化，仔細閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而完美?？墒牵臀覀冃轮邪嗟奶厥馇榫岸?，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有必須的難度。所以，在設(shè)計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的`畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一齊幫忙想各種辦法，到最終想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。在問題的設(shè)計中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。

從今日的上課情景來看，自認為還是比想象中完美。首先，在開始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自我來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，可是由于經(jīng)驗問題，他們不明白是“小樹苗”，認為是“小草”，我就經(jīng)過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒明白這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自我先想想辦法，幫忙鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等?！本o之后，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？幼兒能認識螳螂，并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，可是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有必須難度。最終，經(jīng)過引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，明白小動物們一齊想出好辦法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。

自認為自我較成功的就是完整欣賞故事部分。那里，我經(jīng)過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最終部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當(dāng)別人遇到困難時，我們要幫忙他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。那里我設(shè)計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能問答出來，可是我卻過于著急，只請了一個幼兒回答，匆匆結(jié)束了活動。那里我應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，并且體驗幫忙別人的歡樂。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)當(dāng)更準(zhǔn)確的把握細節(jié)，給孩子足夠的時間思考和講述。幼兒園教育教學(xué)反思9

我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，但是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了，對于圖形的形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控潛力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈

的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，思考不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改善。

對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了必須的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

小班音樂活動“小老鼠上燈臺”課后反思

小班幼兒生活經(jīng)驗還不豐富，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的一種活動形式，貼合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點；兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉，容易被幼兒所理解，針對這些特點，我設(shè)計了這一音樂游戲活動。透過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一齊玩的快樂。

小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生用心的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進洞的動作。三體驗與同伴一齊游戲的快樂。能夠說本次活動目標(biāo)的定位貼合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時也貼合小班幼兒的實際水平。從活動狀況來看，孩子們都能到達目標(biāo)要求。

“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。A：激發(fā)興趣。透過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。B：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。透過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的`節(jié)奏。動畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們快樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再打開flash，他們更加喜歡跟著動畫來學(xué)唱。從那里我們能夠看出孩子們對動畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后，我滿足他們的要求，再學(xué)習(xí)次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。C：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們！我們一齊來學(xué)做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入主角。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個別幼兒上來做一做，群眾跟著學(xué)一學(xué)，來完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動作來表

現(xiàn)歌曲資料。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做滾的動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。D：幼兒大膽跟老師一齊游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗著音樂游戲帶給他們的快樂。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進后面小桌子的底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中，我?guī)е⒆觽冞M行表演，充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點，孩子們始終持續(xù)活潑、愉快的用心情緒，在簡單、自由的游戲中自娛自樂，透過他們自己的“玩”、“動”、“學(xué)”，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌資料，并體驗與同伴一齊游戲的快樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

活動結(jié)束后，我總結(jié)了一下覺得flash的安排使用不是最恰當(dāng)，有很多時候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們游戲的時候不就應(yīng)使用flash，就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒掌握到關(guān)鍵的部分。但總的來說孩子們的用心性是十分高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個活動中有了很大的收獲。幼兒園教育教學(xué)反思10

回顧往昔，從1984年畢業(yè)至今，我當(dāng)了8年的班主任，5年的園教研組長，22年的幼兒園園長，35年的幼教經(jīng)歷讓我積累了寶貴的育人經(jīng)驗。在這35年的幼教生涯中，我一直緊跟幼教發(fā)展的步伐，把幼兒教育作為畢生事業(yè)，不斷深化專業(yè)知識，擴大知識面，提升自身學(xué)歷層次，努力推動幼兒教育的發(fā)展。這35年的從教生涯，讓我逐漸開拓出一條適合園所發(fā)展的創(chuàng)新之路。

一、教育教學(xué)方面

教育的根本價值，就是引領(lǐng)人們走向幸福。根據(jù)“教育必須面向未來”的原則，我在上世紀(jì)末提出“在對幼兒全面實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”。我相信，只有注重全面發(fā)展且有創(chuàng)新能力的人，才能在未來立于不敗之地。

幼兒期是人生的奠基階段，正確、先進的教育理念是為幼兒的幸福人生奠定良好基礎(chǔ)的先決條件。于是，我通過多種策略實現(xiàn)自己的教育目標(biāo)。

（1）努力探索教學(xué)新路子

運用幼兒喜歡的游戲、故事、以及創(chuàng)設(shè)小問號活動、小記者活動等激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動地獲取知識和技能。在科學(xué)組織幼兒一日活動中，鼓勵幼兒動手操作、一物多玩、一問多答、自主繪畫、仿編兒歌、創(chuàng)編故事等著重發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

在80年代末，我率先對兒歌教學(xué)、常識教學(xué)進行改革，并取得顯著成效：我撰寫的《如何優(yōu)化語言科教學(xué)》、《如何使常識課上得生動活潑》等文章在市、縣幼師骨干學(xué)習(xí)班上推廣；20__年起，我被韓師聘為本科班專業(yè)課“學(xué)前兒童語言教育”主講教師，深受學(xué)生歡迎。

（2）選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式

在20__年開展的課程改革中，率先嘗試生成課程。生成課程即：根據(jù)幼兒的興趣愛好和需要，生成的課程。生成課程能突出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。我們每學(xué)期用十周實施生成課程，并形成第一套園本教材。

提出走生成課程與預(yù)成課程相結(jié)合的新路子。我們堅持每學(xué)期各班生成兩到三個主題課程，同時利用整合、取舍等方法，博采眾家之長，選擇部分優(yōu)質(zhì)的預(yù)成課程，形成了動態(tài)課程與靜態(tài)課程相結(jié)合的`、先進的課程模式。

（3）創(chuàng)設(shè)先進的教學(xué)模式

我?guī)ьI(lǐng)老師們不斷探究、不斷總結(jié)，摸索出適合不同年齡幼兒的教學(xué)模式：充分豐富的課前準(zhǔn)備（包括場地的布置、材料的準(zhǔn)備、經(jīng)驗的準(zhǔn)備、課件的制作）——活動導(dǎo)入（問題的提出）——教師啟發(fā)，幼兒自主學(xué)習(xí)（討論探討或動手操作、體驗）——結(jié)果的展示——遷移創(chuàng)新——活動延伸。我們的這一教學(xué)模式不僅適合集體教學(xué)，還適合區(qū)域活動。

（4）課題研究提升教育教學(xué)質(zhì)量

在園所教學(xué)過程中，我堅持正面教育。20__年，針對當(dāng)?shù)厝藗儹h(huán)保意識薄弱、不夠節(jié)儉等問題，帶領(lǐng)教師開展《通過環(huán)?；顒优囵B(yǎng)幼兒的節(jié)約習(xí)慣》課題研究，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，培育文明的“國際小公民”；針對過度保護幼兒情況，引領(lǐng)教師實施《因地制宜開展體育活動實踐研究》課題研究，并形成園本第二套教材；十二五課題《在語言活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力》，有效促進幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、園所管理方面

1997年9月，我通過考試，成為蘭英一幼的園長，帶領(lǐng)教師開始了極為艱苦的園所成長路程。面對人煙稀少的新區(qū)，尚未竣工的園舍，17名幼兒和沒有正規(guī)工作經(jīng)驗的教師，我鼓舞士氣：“面包會有的！”要求教師要樂觀自信：盡管沒錢做廣告，但“星星之火可以燎原”，17位孩子，就是17顆火種。

著手建立園所各項規(guī)章制度，制定園所近期目標(biāo)“高起點嚴(yán)要求，規(guī)范辦園”；中期目標(biāo)“3到5年，成為市一流幼兒園”；長期目標(biāo)“省示范性幼兒園”。確立了“開辟快樂教育天地，讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”的辦園目標(biāo)，“健康快樂、崇善博愛、樂學(xué)好問、靈敏應(yīng)變、習(xí)慣良好”的培養(yǎng)目標(biāo)以及辦園宗旨、園訓(xùn)、教風(fēng)、園風(fēng)等具有前瞻性的辦園思想，實行目標(biāo)管理。

針對教師學(xué)歷低，缺乏規(guī)范經(jīng)驗等情況，我一方面指導(dǎo)她們自我提高，一方面關(guān)心鼓勵，言傳身教。同時采用以老帶新、師德教育、崗位培訓(xùn)、園本教研等提高教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。我一手培養(yǎng)的楊曉虹、洪娜已經(jīng)成長為市的名園長、名教師。教師參加省、市各項比賽均名列前茅。

20__年幼兒園被評為市一級園，20__年被評為省一級園，并先后榮獲省、市“巾幗文明示范崗”、“三八紅旗集體”、“綠色學(xué)?！?、“安全文明校園”等稱號。期間，我?guī)状瓮窬苌鐣系母咝狡刚垼臒o旁騖的和教師一起把公辦園中經(jīng)濟最困難、底子最薄弱的蘭英一幼辦成潮州市公辦園中最具可持續(xù)發(fā)展后勁的示范性幼兒園。

三、未來發(fā)展目標(biāo)

我作為市督學(xué)，經(jīng)常到其他幼兒園檢查督導(dǎo)，與其他園所交流探討，分享自己的教學(xué)、管理經(jīng)驗，并積極學(xué)習(xí)其他園所的辦園優(yōu)點。如今，我已基本實現(xiàn)了最初定下的教育目標(biāo)及幼兒培養(yǎng)目標(biāo)。但由于潮州經(jīng)濟相對落后，人才流失較嚴(yán)重，幼兒園存在辦學(xué)不規(guī)范、教師學(xué)歷達標(biāo)率低、小學(xué)化現(xiàn)象等問題，“讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”這一理想還沒能實現(xiàn)。

今后，我將著重加大力度，通過教育提案等請求設(shè)法增加公辦園；聯(lián)合其他公辦園定期為面上幼兒園開示范課，提供跟崗學(xué)習(xí)機會；通過評估、上等級提升辦園質(zhì)量；繼續(xù)為韓師學(xué)生上課，培養(yǎng)高素質(zhì)的未來幼師，不遺余力地促進本地區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展；把幼兒教育這一崇高而偉大的事業(yè)作為畢生發(fā)展目標(biāo)，努力推動幼兒教育發(fā)展。

劉少玲，幼兒園高級教師，從事學(xué)前教育工作35年?，F(xiàn)任廣東省潮州市蘭英第一幼兒園園長，韓師本科班“學(xué)前兒童語言教育”主講教師。被聘為“粵東學(xué)前教育學(xué)科群”學(xué)科專家，廣東省第一批幼教研訓(xùn)專家，省一級幼兒園督導(dǎo)評估專家，潮州市督學(xué)，高級職稱評委會評委。主持科研課題6個，發(fā)表論文10多篇。開過各類講座50多場次，受訓(xùn)學(xué)員5000多人次（其中有省市縣骨干教師培訓(xùn)項目、園長任職資格培訓(xùn)、家長培訓(xùn)等。）先后榮獲“廣東省南粵優(yōu)秀幼兒教師”，省“婦聯(lián)系統(tǒng)先進工作者”，省“三八”紅旗手，省南粵優(yōu)秀教師，省優(yōu)秀幼兒園園長，第十六屆亞運會火炬手，潮汕星河獎輝勇師表獎，廣東省特級教師，潮州市尊師重教優(yōu)秀園長等榮譽稱號。幼兒園教育教學(xué)反思11

開學(xué)了，孩子們帶著新鮮和好奇又走進校園，安靜了一個暑假的幼兒園又恢復(fù)了往日的激情和活力，校園里洋溢著孩子們的歡快笑聲……

從小班升入中班，對于孩子們而言，一切從新的開始，原來小班時的動物標(biāo)記由理性的數(shù)字標(biāo)記代替。這個數(shù)學(xué)活動我們是這樣開展的。

一、活動流程的趣味化

雖然，孩子們在小班時也曾接觸過數(shù)字，但只是比較粗淺的，而“我的學(xué)號”是給孩子們一個系統(tǒng)的數(shù)概念了。那么，如何讓孩子們對這抽象的數(shù)字感興趣呢？這個問題的關(guān)鍵所在就是注重活動流程的趣味化。

在活動的導(dǎo)入部分，我以“神秘客人”的身份出現(xiàn)學(xué)號，引起孩子的一種關(guān)注，就像懸疑影片中所布局下的一個引子，引發(fā)孩子探究的欲望，調(diào)動參與活動的興趣。

而在活動的進行部分，以游戲的方式貫穿，更加地適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。在輕松的游戲中，孩子們放松壓力，和數(shù)字朋友做游戲，找到自己相應(yīng)的學(xué)號。在尋找學(xué)號的過程中有新鮮的刺激，也在無形中體驗了一種樂趣。從給杯子找數(shù)字朋友，到毛巾秀一秀數(shù)字朋友，到新書、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學(xué)號親密接觸，并在游戲中鞏固認識了自己的新學(xué)號。

二、關(guān)注幼兒的差異性

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，幼兒之間也是如此。在認識“我的新學(xué)號”中，我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對數(shù)字的敏感性存在著個體的差異性。如一銘、遠遠、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好，反應(yīng)靈敏，不光記住了自己的學(xué)號，還主動幫助同伴記他們想對應(yīng)的學(xué)號。而有些孩子就比較被動，表現(xiàn)較遲緩，反應(yīng)不快，需要多次的提醒。還有一些孩子對學(xué)號較為混淆，比如把“21號”當(dāng)成了“12號”，而把“23號”當(dāng)成了“32號”等，其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與孩子的年齡特點也是有直接的關(guān)系。因此，在活動中我就讓孩子之間以強帶弱，互相幫助來學(xué)習(xí)記憶一些學(xué)號，找竅門。

三、關(guān)注活動的延伸化

“學(xué)號”作為一個新事物，對于孩子而言，不是一個活動能完全達成的，還需要今后的積累。因此，我在班級網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒，期望通過家長的配合，讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學(xué)號！

幼兒園教育教學(xué)反思8

寒假里，我閱讀了由北師大出版的《聚焦幼兒園教育教學(xué)：反思與評價》一書。雖未讀完，已感受益匪淺。比起一般純理論性的書籍，本書更加直觀、易懂。它用一個個案例來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從組織活動的最初立主題和制定目標(biāo)開始，逐步學(xué)習(xí)環(huán)境的配合、資源的合理利用，以及課后的詳細反思及改進，都能為我們的日常教學(xué)工作進行指導(dǎo)和借鑒，從而為孩子們營造一個科學(xué)、合理的主動學(xué)習(xí)的課堂。

本書的最大看點是每個活動后分三個層面的反思與評價。首先是執(zhí)教者對自身教學(xué)組織的梳理與反思，然后是同伴作為旁觀者對活動的評價與建議，最后是專家理論性的總結(jié)與指導(dǎo)。這樣分層次的評價，既清晰又全面，引導(dǎo)我們能夠從多個層面去認識和思考教學(xué)的價值，為我們一線的教師提供了借鑒和學(xué)習(xí)的機會，懂得了反思與評價的要點。既開拓了我的視野，對我自身的教育教學(xué)實踐也有很大的啟發(fā)。

在工作中反思是一種自我積累的過程，常常對自己的工作進行反思，自然就會為自己增加不少經(jīng)驗。善于反思的教師能借助于幼兒在活動中的反應(yīng)來分析、判斷自身所確定的`目標(biāo)、選擇的內(nèi)容、采用的組織形式、投放的材料以及在教育過程中的具體指導(dǎo)策略等是否適宜，從而減少教師在教學(xué)中的盲目性和錯誤。善于反思的教師能夠從活動反思中逐步學(xué)會教學(xué)，提升自己的專業(yè)技能。

在讀過本書和查看了一些資料后，我意識到在教育活動中，教師的評價不再把幼兒對知識技能的掌握作為重點取向，更多的是關(guān)注幼兒各方面的發(fā)展。對幼兒知識技能的評價，往往由于幼兒知識技能發(fā)展經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致幼兒在活動中屢遭挫折，影響其學(xué)習(xí)興趣和情緒。因此我們對幼兒的評價一定要多元化，以欣賞的態(tài)度去評價幼兒，全面地賞識幼兒各方面素質(zhì)的新的進展，使幼兒能較多的感受成功與被肯定的喜悅，從而激發(fā)出更強烈的學(xué)習(xí)動力和自身的潛力。當(dāng)然在評價中也要發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢，讓家長參與進來，努力提升家長在評價中的地位。例如，可以在家長開放日中為家長設(shè)計評價表格來評價自己孩子在活動中的表現(xiàn)；在家長園地中掛上家園聯(lián)系本，進行家園交流；為孩子建立成長記錄表格；以及各種調(diào)查表等，請家長參與對幼兒的評價，讓家長了解幼兒各方面的發(fā)展水平。從而更有效的共促幼兒個性化發(fā)展。幼兒園教育教學(xué)反思12

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的.強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

孩子鐘愛玩沙

咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。]幼兒園教育教學(xué)反思13

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的。

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的.了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多

種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能。

在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。生動的兒