-1-一年級數(shù)學(xué)教案作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。一年級數(shù)學(xué)教案1【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù)、2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時(shí)，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實(shí)際問題的能力、3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、【教學(xué)重點(diǎn)】：正確填寫加法算式中的未知加數(shù)、【教學(xué)難點(diǎn)】：正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義、【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：1、口算：10以內(nèi)的加減法老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算、（本環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生10以內(nèi)加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師及時(shí)了解學(xué)生，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。）2、說出下列各數(shù)的組成、（從這一題的練習(xí)中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。）3.猜一猜蘋果樹上結(jié)了10個(gè)蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋果？（課件演示6個(gè)）你是怎么想出來的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個(gè)蘋果）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會利用學(xué)過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個(gè)，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中?！繋煟耗銈兌己苈斆?，能用學(xué)過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的.個(gè)數(shù)。今天，我們就用學(xué)過的知識來解決新問題，出示圖片：看誰學(xué)得又快又好。個(gè)性設(shè)計(jì)：猜牌游戲：1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個(gè)條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）3、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？二、探索交流，解決問題：1、教學(xué)圓珠筆圖教師指圖提問：（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）（3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示、左邊寫半個(gè)圓“（”右邊也寫半個(gè)圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成：、這個(gè)算式讀作：7加幾等于10、（學(xué)生齊讀）①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個(gè)算式來表示，7+（）=10今天我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù)、（把課題補(bǔ)充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數(shù)、沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？2、教學(xué)旗子圖、①有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）②你能解決小紅提出的這個(gè)問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。③先同桌交流，再全班展示：說說你是怎么想的。3、直接填數(shù)：看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？出示：3+（）=5（）+6=10獨(dú)立填好后，說說你的想法。做一做2先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？應(yīng)該再畫幾個(gè)點(diǎn)子，你是怎么想的？獨(dú)立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=73、填算式，看誰做得又對又快。獨(dú)立完成后校對。2+（）=8（）+6=9（）+1=71+（）=9（）+5=72+（）=8【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐漸脫離實(shí)物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維?！俊裾n間游戲：剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)拍手游戲吧！拍手游戲：指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。老師拍：我們拍：三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、做一做1左圖不變，右圖實(shí)物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨(dú)立思考，然后交流，說一說想的過程。2、畫一畫，填一填、學(xué)生獨(dú)立完成后訂正、3、口答、老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答、四、回顧整理、反思提升這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？一年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)意圖：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！蓖瑫r(shí)提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的`生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！苯虒W(xué)策略：1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時(shí)以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比”的游戲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。2、利用圖片進(jìn)行教學(xué)，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學(xué)生喜歡識字。3、識字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學(xué)生字。4、重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)流程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“”。2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。3、正確地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別量詞“顆”與“棵”（一）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語、生字1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景2、認(rèn)識課文中的詞語（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認(rèn)讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學(xué)生說學(xué)會了哪個(gè)生字）（二）揭題利用動物、水果進(jìn)行比賽來揭題（三）借助媒體學(xué)習(xí)課文1、出示圖一（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說（2）師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的（3）讀2、利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)（方法同上）在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞（3）區(qū)別“顆”與“棵”3、讀課文（四）小組開展比一比活動1、比生字組詞（兩個(gè)組）2、比用詞說（兩個(gè)組）3、比讀課文（兩個(gè)組）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、會正確使用一些量詞。3、能仿照課文說。4、正確書寫“牛、羊、小、少”。5、激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：會使用量詞三、教學(xué)難點(diǎn)：仿說（一）復(fù)習(xí)生字、詞語1、利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。2、給詞語歸類（動物、水果）（二）我會說（正確使用量詞）1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學(xué)生說。2、大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說。（三）流利地讀課文采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文一年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識鐘面，會認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。2、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識鐘面，會認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。教具準(zhǔn)備：鐘模型、多媒體課件。一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想猜嗎?“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎?生：鐘表答對了。這節(jié)課我們就共同來“認(rèn)識鐘表”(板書課題)師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個(gè)問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?1、播放課件，提出問題。2、我們看看這個(gè)方法行不行呢，繼續(xù)看課件。有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天”。二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)1、認(rèn)識鐘面①師：生活中我們經(jīng)常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請大家認(rèn)真觀察手中的學(xué)具鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。②師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的'時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。(過渡：我們認(rèn)識了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎?)2、觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)(1)。認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的?師：誰來介紹小明在一天都做了些什么?師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說成6時(shí)起床。(2)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識。師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?針對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。師：按整時(shí)和半時(shí)來分，可以分成兩類，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學(xué)說完后再提出來。師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間(3)良好作息時(shí)間的教育。師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。(4)用兩種方法表示時(shí)間(過渡：日常生活中你還見過哪些表)1.認(rèn)識電子鐘。課件出示生活中的電子表。學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好?2、完成書上97頁第2題連一連。三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件讓學(xué)生獨(dú)立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。(用兩種方法表示，并說出幾時(shí)在干什么。)2、撥一撥。(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺上撥，其余學(xué)生在下面撥。1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半3、動腦筋。(過一小時(shí)是幾時(shí))播放課件先讓學(xué)生理解題，“過一小時(shí)是幾時(shí)，就是用現(xiàn)在的時(shí)間+1。課堂小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?作業(yè)設(shè)計(jì)：今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)間表。板書設(shè)計(jì)：小明的一天時(shí)針短分針指著12，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。分針長分針指著6，時(shí)針剛過幾就讀幾時(shí)半。一年級數(shù)學(xué)教案4一、教材分析說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)，讀，寫，數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的`大小，并會認(rèn)，會讀，會寫這5個(gè)數(shù)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合，對應(yīng)，統(tǒng)計(jì)等思想。二、教法、學(xué)法本次教學(xué)活動以情景教學(xué)法—舉例說明—法發(fā)現(xiàn)法等教法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。針對一年級的學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。而且教給學(xué)生觀察的思維方法。通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。三、教學(xué)程序本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1個(gè)同學(xué)在拉手風(fēng)琴，那么，除了1個(gè)同學(xué)，還有什么也能用1表示，找找看。2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。（三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn)。3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩，工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察，感知，再通過描紅，獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程這一理念。（五）鞏固深化，拓展延伸1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如："想想做做"中找朋友，看數(shù)畫圈，看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識1——5各數(shù)。2、最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個(gè)整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位"1"的概念。四、總結(jié)全課這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達(dá)，動手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。一年級數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并能正確計(jì)算．2．使學(xué)生初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是l，從而加深對分?jǐn)?shù)的知識．3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力．教學(xué)重點(diǎn)1．理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．2．會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法．教學(xué)難點(diǎn)理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．教學(xué)過程一、鋪墊孕伏．復(fù)習(xí)舊知．（1）用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分（投影）問：是幾個(gè)？是幾個(gè)？是幾個(gè)？（2）填空是4個(gè)是是個(gè)是個(gè)．（3）口算并說明計(jì)算理由．30＋28056＋6139＋20二、探究新知．1．導(dǎo)入新授．這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)加法．（板書：簡單的分?jǐn)?shù)加法）2．教學(xué)例1．【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】（1）出示例1一張長方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的幾分之幾？（2）分析數(shù)量關(guān)系，列出算式．教師板書：教師提問：這道題應(yīng)該怎樣想呢？（演示動畫分?jǐn)?shù)加法例1）是2個(gè)，是1個(gè)，2個(gè)加上1個(gè)是3個(gè)，就是．因此（板書：）（3）計(jì)算并說出思考過程3．教學(xué)例2．【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】（1）（演示動畫分?jǐn)?shù)加法例2）提問：怎樣列式？（板書：）思考：得多少？你是怎么想的？（2）教師出示圖片，板書（3）再讓學(xué)生說的思考過程．4．練習(xí)．（1）口答：（2）計(jì)算并說思考過程．提問：1用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（可表示為、、、）小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù)．三、隨堂練習(xí)．1．填空（l）2個(gè)加上3個(gè)，是5個(gè)；就是（2）3個(gè)加上4個(gè)，是個(gè)，就是（3）2個(gè)加上7個(gè)是個(gè)，就是．2．判斷正誤，把不正確的.改正過來．（l）___________________________________________（2）___________________________________________（3）___________________________________________3．計(jì)算．4．一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的，做皮鞋用去這塊皮子的，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計(jì)算，并說明理由．）四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加法，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？五、課后作業(yè)．1．＋＋＋＋＋＋＋＋2．＋＋＋＋3．講桌寬米，長比寬多米．講桌長多少米？4．一塊布，做衣服用去了這塊布的，做床單用去這塊布的．一共用去這塊布的幾分之幾？六、板書設(shè)計(jì)一年級數(shù)學(xué)教案6一、教學(xué)目標(biāo)1、在生活情境中認(rèn)識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。2、經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3、體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識左右的必要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師考考大家，有沒有同學(xué)知道還有哪些方位啊？生：左右。師：平時(shí)老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走啊？生：右邊師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右?，F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走啊？（展示圖片）。（學(xué)生指出從哪邊走，指對的給予表揚(yáng)，指錯(cuò)了請其他同學(xué)再說）師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認(rèn)識一下左手，再舉起右手，大家仔細(xì)觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請同學(xué)單獨(dú)說）引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。（二）活動中感知，認(rèn)識左和右?guī)煟和瑢W(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時(shí)用來做什么呢？生：右手寫字、吃飯，左手壓書。師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個(gè)游戲好嗎？師：請幾位同學(xué)到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學(xué)做的對不對，錯(cuò)的最多的同學(xué)，我們請他為大家表演一個(gè)節(jié)目。游戲開始師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的`右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯(cuò)誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）師：我們再來做一個(gè)游戲，老師請幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來說。師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請幾位同學(xué)找出自己的位置。四、課堂練習(xí)數(shù)學(xué)書P12第4題。五、課堂小結(jié)師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)位置?！蹲笥摇方虒W(xué)反思《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察，動口表達(dá)，動手操作，用心思考的游戲活動。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《左右》的教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動。二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)這節(jié)課中，我利用游戲活動讓學(xué)生增強(qiáng)成功感，使學(xué)生心中充滿激動和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識，有一些同學(xué)對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會更加努力。一年級數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固14個(gè)生字，會寫“牙、尺”兩個(gè)字。2、體會自選商場為人們帶來的方便。3、愿意在生活中主動識字。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)物，把字詞與認(rèn)識的事物結(jié)合起來。課前準(zhǔn)備：生字卡、商品名詞卡教學(xué)過程：（一）、鞏固字詞1、出示本課不注音的9個(gè)詞語，你還認(rèn)識他們嗎？2、認(rèn)讀詞語中的`生字（課件將生字變?yōu)榧t色）。齊讀生字將詞語中的熟字去掉，指名認(rèn)讀生字將生字打亂順序認(rèn)讀。3、找朋友。（拼合體字：場、奶、筆、作）4、課件出示：小兔走迷宮（在迷宮里認(rèn)讀生字）。5、出示“面包、牛奶”等9種商品圖，學(xué)生貼商品詞卡。（貼對了帶領(lǐng)全班齊讀，錯(cuò)了同學(xué)糾正齊讀。）6、商品分類：哪些東西擺在同一個(gè)貨架上？指名擺詞卡，讀詞。7、小結(jié)商品分類擺放了，人們在自選商場購物真方便。（二）學(xué)習(xí)課文1、師：小明逛了自選商場，他是怎樣夸自選商場的？2、學(xué)生自由朗讀課文。3、學(xué)生反饋（東西多，買東西方便）4、出示朗讀指導(dǎo)。自選取商場里的東西真多。在自選商場里買東西真方便。5、說話練習(xí)，要求學(xué)生用上課文中的9個(gè)詞，并邊說邊出示商品詞卡。出示：自選商場里的東西真多呀！有XXXXXX，有XXXXXXXX，還有XXXXXX。（三）指導(dǎo)寫字1、出示“牙、尺”兩個(gè)生字。2、你會書空“牙”嗎？（“牙”的第二筆“豎折”要一筆寫成。）指名書空。3、學(xué)生齊書空，教師范寫。4、教師范寫“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。5、學(xué)生各描紅、臨寫1個(gè)。6、師生共同評議、修改。（四）、生活識字展示、交流1、學(xué)生將課前收集的商標(biāo)拿出來，指名認(rèn)讀自己收集來的商標(biāo)上的漢字。2、逛“自選商場”。（1）四人小組將商標(biāo)分分類。（2）全班“購物”：你喜歡什么，就拿什么，再想辦法（請教同學(xué)）記住它們的名字?？凑l記得最多，最能干。（3）反饋：我在自選商場買了XXXXXX、XXXXXX、XXXXXXXX。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生所購的“物品”。）（4）評選“識字大王”。（五）總結(jié)。同學(xué)們真能干，不僅認(rèn)識了課文中的生字，還用自己的辦法認(rèn)識了好多商標(biāo)上的字，老師希望你們以后在生活中做個(gè)有心人，認(rèn)識更多的字。教學(xué)反饋：板書設(shè)計(jì)：dōngxi東西多自選商場買東西方便一年級數(shù)學(xué)教案8一、課標(biāo)內(nèi)容1、“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個(gè)過程：直觀操作圖象符號數(shù)字符號。2、這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個(gè)環(huán)節(jié)?！罢遗笥选边@一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。“寫一寫”這一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。2、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對應(yīng)。三、教學(xué)重點(diǎn)6~10各數(shù)的書寫四、教學(xué)重點(diǎn)6~10各數(shù)的書寫五、教學(xué)用具“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。六、教學(xué)流程教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識6~10各數(shù)師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？（出示圖）1．你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線。實(shí)踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？活動一：數(shù)自己的文具1．?dāng)?shù)己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。活動二：數(shù)兩個(gè)人的文具1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？2．匯報(bào)交流學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問：你是怎么知道的？方法一：數(shù)出來的。方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來的。對第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚(yáng)。3．延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？寫一寫，說一說師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、102．指導(dǎo)學(xué)生寫。（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。（3）學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。（4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示看。（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？練一練1、看數(shù)畫線○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○6789102、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。3、看圖填數(shù)。(1)2351076248157你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再依次填出來。（2）師：你知道什么時(shí)候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時(shí)就會倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國哦！請你在信號燈上填出來。檢查自己填得對不對？檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。3．?dāng)[一擺，說一說（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。（2）請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識到物體的.個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；其二在活動中加強(qiáng)交流的意識，善于向同伴表達(dá)自己的想法。在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）在練習(xí)2中通過指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對應(yīng)的，通過第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和檢查能一年級數(shù)學(xué)教案9活動一：認(rèn)識我的前后過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。1、今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前面、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎？2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一（三）班43個(gè)可愛的同學(xué)，我的后面是黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：前后（板書）3、寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才好像向大家介紹錯(cuò)了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？4、學(xué)生發(fā)表自己的意見。5、他說的對嗎？那什么是前？什么是后？師：我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。6、你們的前后是什么呢？全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師，你的前面是誰？后面是誰？同桌互相說一說：如果面向窗戶，你的前面是誰？后面是誰？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是誰？后面又是誰？要求：同桌合作，一人說，一人仔細(xì)聽，聽的小朋友就是小評委，聽伙伴說完后還要評一評?；顒佣号抨?duì)買票過程：在情境活動在中體驗(yàn)前后1、上課前，笑笑向我透露一個(gè)消息，說今天動物園舉行一場森林運(yùn)動會，她作為一個(gè)記者要去現(xiàn)場做采訪報(bào)道?，F(xiàn)在她正在排隊(duì)買票呢。（電腦出示）2、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？3、從前面數(shù)或從后面數(shù)，你能說一說你在組里的位置嗎？（同桌互說）4、請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。你的同桌說的對嗎？在說的時(shí)候你遇到什么困難了嗎？活動三：按要求做動作1、那我們也要進(jìn)場了，為了方便老師給每一位小朋友編號，按順序第一排1號，第二排2號依此類推。2、教師講解規(guī)則教師要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到紅花。師：哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些？生復(fù)述。師：—同學(xué)小耳朵靈3、活動開始：①2號前面的同學(xué)請起立。②5號后面的同學(xué)拍拍手。③3號前面的同學(xué)請起立。④1號后面的同學(xué)跺跺腳。⑤2號后面4號前下、面的同學(xué)請起立。3號后面6號前面的同學(xué)請起立。⑦6號前面的'同學(xué)請起立?；顒铀模喊倜踪惻苓^程：在情境中理解前后變化的相對性。1、同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動員參加比賽。預(yù)測誰得冠軍。nhb2、比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？兩人說一說。3、學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？你還能提一些數(shù)學(xué)問題嗎？4、如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你又看到什么？誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置?；顒游澹嚎ǘ≤囐愡^程：在具體情境中，主動探索前后位置與順序。1、緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)道。忽然信號不好，沒有畫面了。真遺憾，我們沒辦法看到比賽。比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒關(guān)系，笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來了這樣一個(gè)信息，小朋友聽仔細(xì)：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的后面，3號車的前面是4號車。2、你能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？3、四人一組擺圖片（其中一組在黑板擺）4、反饋交流5、回答幾個(gè)問題：1號車是第XXX名，4號車在XXX號車的后面，在XXX號車的前面。6、你還能提出哪些問題？活動六：機(jī)動（數(shù)車的輛數(shù)，動畫出現(xiàn)）活動總結(jié)：1、這堂課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng)？2、現(xiàn)在應(yīng)用我們所學(xué)“前后”的知識，來做一個(gè)游戲。（1）我的前面是你，你的前面也是我；（2）我的后面是你，你的后面也是我；一年級數(shù)學(xué)教案10教材分析：這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)在這幅照片上，你們收集到哪些信息二、自主探究。1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”，該用什么方法計(jì)算呢指名回答并板書：14-92、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。(學(xué)生活動，討論)3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：預(yù)設(shè)：A、一個(gè)一個(gè)的減;B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5C、14-4=10，10-5=5提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的(課件演示拿走小棒的過程)D、10-9=1，4+1=5提問：10是哪來的為什么要用10-9板書：14-9=54101+5(課件演示拿走小棒的過程)E、14-10=4，4+1=5提問：為什么要用14-10，10從哪來的減了10后為什么要加14、質(zhì)疑：仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方5、練一練：用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。(課間休息)三、鞏固提高。1、口算(開火車)。(課件四)13-6=14-8=15-7=18-9=11-8=12-7=2、小鳥找家。(課件五)(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。(2)你想幫哪只小鳥找家(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家)(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)3、看圖列式。(課件六)詳見教材P16。4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)()-()=7四、全課小結(jié)。我們今天學(xué)習(xí)了什么同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的.內(nèi)容，你們真是太棒了?？赡苡械男∨笥堰€不能熟練的計(jì)算，讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí)，爭取算得又對又快，好不好教學(xué)反思：一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動。新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計(jì)算的需要，并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識的適用性，要靈活機(jī)動。另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點(diǎn)上。二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈?！碑?dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因?yàn)槲艺f過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。三、練習(xí)形式多樣，及時(shí)評價(jià)跟上。對于純粹的計(jì)算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計(jì)算過程的時(shí)候，往往就是紀(jì)律最差的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意聽。這時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時(shí)間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報(bào)答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。一年級數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2、掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。3、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。教具準(zhǔn)備：例11（3）汽車圖，師生準(zhǔn)備算盤。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、讀出下面的數(shù)，說說各由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，它們各是幾位數(shù)，最高位是什么位。在3691438374069002、在○里填上"〈"或"〉"。61○5645○47100○98等讓學(xué)生獨(dú)立思考填寫。并分別提問：你是怎樣進(jìn)行比較的？[評析：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，是本節(jié)課新知識的重點(diǎn)，教師運(yùn)用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生喚起對原有知識的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了銜接和孕伏。]二、新課1、導(dǎo)人新課，揭示課題，交待目標(biāo)。師：我們已經(jīng)會比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？板書課題：比較數(shù)的大小師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、教學(xué)例11、（1）教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。①比較1230和965的大小。師問：1230是幾位數(shù)？最高位是什么位？比一千大。還是比一千??？在算盤上撥出來。965是幾位數(shù)？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個(gè)數(shù)超過一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個(gè)數(shù)大？板書：1230〉965。②反饋練習(xí)：999○1000836○991015○989師提問，學(xué)生思考后回答：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定誰大誰??？小結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。[評析：教師應(yīng)用學(xué)生已有"百以內(nèi)數(shù)大小的比較"。以及"萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序"等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點(diǎn)總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過的知識去探索新知，通過提問、啟發(fā)、點(diǎn)拔的方法，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在實(shí)踐活動中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法，豐富了原認(rèn)知。]（2）教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。①比較5640和8790的大小。讓學(xué)生讀題，然后在算盤上撥出5640和8790師問：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？啟發(fā)學(xué)生思考：5個(gè)千與8個(gè)千哪個(gè)??？板書：5640〈8790②反饋練習(xí)：4005○39895798○6010讓學(xué)生說一說，位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大小？小結(jié)：位數(shù)相同的'數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大；反之，則小。③出示例11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們，高高興興的運(yùn)來了許多汽水?？矗∵\(yùn)汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來說說左邊的一輛車運(yùn)了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運(yùn)了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運(yùn)的汽水多？3854和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎樣比？師：根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請?zhí)顚懺跁?。④反饋練?xí)：6809○68103059○3057師問：位數(shù)相同的數(shù)，最高位上的數(shù)也相同再怎么比？小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。[評析：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對某一問題總是在積極思考而又沒搞通，或已經(jīng)有所思考但尚未成熟，處于欲言而無法表達(dá)的心理狀態(tài)中，教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時(shí)機(jī)，啟發(fā)、提問，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態(tài)，這是學(xué)生心理發(fā)展的動力。它使學(xué)生在認(rèn)識上、情感上、意志上予以高度專注，利于學(xué)生對新知的理解掌握，從而構(gòu)建了新的知識結(jié)構(gòu)。]三、鞏固練習(xí)做練習(xí)九第1—5題。第1題師問：有幾組數(shù)？哪些組位數(shù)相同？哪些組位數(shù)相同？怎樣比較它們的大??？讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。第2題：指名學(xué)生讀題。師問：（1）小題這4個(gè)數(shù)中，最小的數(shù)是多少？最大的數(shù)是多少？剩下的兩個(gè)數(shù)941和914哪個(gè)?。磕隳馨凑諒男〉酱蟮捻樞蚺帕袉?？師問：（2）小題這4個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？請你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學(xué)生說出排列的結(jié)果，集體評講。第3題：先讓學(xué)生讀出各數(shù)。師問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎？哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出最大的數(shù)？讓學(xué)生練習(xí)后說一說。第四題：師問：最大的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)是幾？最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾？讓學(xué)生在算盤上撥出來，教師課堂巡視了解情況。第5題：讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。[評析：教師對練習(xí)九第1—4題都作了提示，學(xué)生不但解題的目的明確，還便于學(xué)生主動探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會怎樣去思考解答問題的方法。]四、課堂小結(jié)師問：這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？師問：在比較數(shù)的大小的時(shí)候應(yīng)注意的問題是什么？師述：今天學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小分為兩種情況：一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小，其方法是先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數(shù)大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。這節(jié)課大家都學(xué)得很好，希望繼續(xù)努力。[總評：比較數(shù)的大小，首先看它們各是幾位數(shù)，然后接著數(shù)位的排列順序，依次進(jìn)行比較，確定誰大誰小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學(xué)從一個(gè)較高的層次審視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)程序，使全課的各個(gè)環(huán)節(jié)成為有機(jī)聯(lián)系的整體，使整個(gè)教學(xué)過程具有內(nèi)在的邏輯力量，正所謂"契領(lǐng)而頓，百皺皆順"。由于教師的教學(xué)抓住了"課眼"，也為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)契機(jī)，即把認(rèn)知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學(xué)生探求新知的迫切需要，喚起學(xué)生主動探求問題的強(qiáng)烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。一年級數(shù)學(xué)教案12教學(xué)要求：1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片一套教學(xué)過程：一、口算12－7=12－4=12－3=14－8=16－9=6＋8=13－6=14－5=（全班齊練，集體訂正）評講：16－9＝？你是怎樣想的？二、計(jì)算17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=（全班齊練，指名板演，集體訂正）三、比一比奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵(lì)。1、11－8=12－6=13－7=14－9=2、12－7=13－8=11－6=15－9=四、看圖電腦出示第4題的圖1、讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意2、指名說圖意3、學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？再指名說五、用數(shù)學(xué)電腦出示課本26頁第6題圖師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。師：這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”你能解決圖中提出的這個(gè)問題嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的'想法嗎？六、思維拓展1、出示教材26頁第8題的情境圖。2、指學(xué)生說圖意。生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù)，在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。七、課堂小結(jié)。通過今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？一年級數(shù)學(xué)教案13教學(xué)內(nèi)容：做個(gè)加法表。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?二、探究新知：1、整理加法表。師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?學(xué)生可能會說：找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。找出得數(shù)是10的.加法算式排成一排。有些加法算式里面都有4師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢?學(xué)生可能猜測:第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理，完成這個(gè)表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。2、探索規(guī)律。師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。三、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法