2021秋《幼兒園管理》期末復(fù)習(xí)資料

一、單選題

1.在管理思想的演進(jìn)中，提出“管理就是確切地知道你要?jiǎng)e人去干什么并使他

用最好的辦法去干”的學(xué)者是（）

因梅奧

@韋伯

回泰勒

s法約爾

2.（）是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和

保教工作的客觀(guān)規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等

各因素合理組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效的實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定

的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。

團(tuán)幼兒園管理

S幼兒園行政管理

S幼兒園行政

因幼兒園治理

3.幼兒園管理的（）是指幼兒園管理要在正確的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)科學(xué)

管理，合理組織園所人力、物力、財(cái)力等資源，充分挖掘潛力，講究經(jīng)

營(yíng)，高質(zhì)量、高效益地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒園雙重任務(wù)。

因方向性原則

0教養(yǎng)為主原則

0民主管理原則

0全面有效原則

4.在管理對(duì)象中，最核心的要素是（）

因時(shí)間

回財(cái)

團(tuán)人

0物

5.幼兒園人員管理的核心是（）

0加強(qiáng)對(duì)教職工的紀(jì)律管理

S實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)政策

0為教職工創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)

0調(diào)動(dòng)人的積極性

6.（）既是組織一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，是組織內(nèi)部各項(xiàng)管理活動(dòng)的依

據(jù)，也是管理活動(dòng)的最后歸宿或稱(chēng)終點(diǎn)。

團(tuán)管理目標(biāo)

S管理過(guò)程

S檢查

S總結(jié)

7.（）指的是幼兒園管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和

社會(huì)主義辦教方向的原則，舉辦幼兒園要以社會(huì)效益為根本。

0教養(yǎng)為主原則

0方向性原則

?民主管理原則

S全面有效原則

8.管理可以使受分工制約的各個(gè)人的活動(dòng)產(chǎn)生一種集體力量或社會(huì)力量，用

公式表示為（）

回1+1=2

因1+1/2

回1+1<2

團(tuán)1+1>2

9.目標(biāo)管理理論是由現(xiàn)代管理大師（）根據(jù)目標(biāo)設(shè)置理論提出的目標(biāo)激

勵(lì)方案。

0布魯諾

S福祿貝爾

因班杜拉

0彼得.德魯克

10.目標(biāo)決定了組織的存在價(jià)值和發(fā)展方向，被稱(chēng)為（）。

S目標(biāo)管理

0目標(biāo)意識(shí)

S目標(biāo)方向

0目標(biāo)原則

11.幼兒園總體目標(biāo)的（）是由幼兒園的性質(zhì)及其職能所決定的。

日結(jié)構(gòu)

0等級(jí)

S層次

因設(shè)計(jì)

12.（）是指管理活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)，即把幼兒園辦成什么樣的規(guī)

格和水平。

因規(guī)章制度

S質(zhì)量保證

團(tuán)幼兒園管理目標(biāo)

因幼兒園教育目標(biāo)

13.確立科學(xué)的（）是幼兒園管理的首要任務(wù)。

S教學(xué)目標(biāo)

團(tuán)教育目標(biāo)

S管理目標(biāo)

因發(fā)展目標(biāo)

14.全面促進(jìn)幼兒（）和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。

因知識(shí)

團(tuán)素質(zhì)

0身體

因能力

15.（）要依據(jù)教育目標(biāo)的要求來(lái)確定，才能發(fā)揮幼兒園的管理和保證作

用。

因能力目標(biāo)

因發(fā)展目標(biāo)

回管理目標(biāo)

S奮斗目標(biāo)

16.實(shí)現(xiàn)幼兒園宏觀(guān)管理與班組微觀(guān)管理之間的()和應(yīng)用是幼兒園目標(biāo)

管理的特點(diǎn)之一。

S同步發(fā)展

S相互聯(lián)系

0分層發(fā)展

0相互遷移

17.()是相對(duì)于顯性管理的，類(lèi)似于教育中的隱性教育現(xiàn)象，即一個(gè)組

織中的管理者與被管理者的行為和已形成的組織文化對(duì)組織管理產(chǎn)生的潛

移默化的影響作用。

0宏觀(guān)管理

因微觀(guān)管理

a分級(jí)管理

0隱性管理

18.()是幼兒園管理中最根本性的組織制度。

0幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制

S全園性規(guī)章制度

因部門(mén)性規(guī)章制度

S崗位責(zé)任制度

19.2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出教育改革中的九個(gè)

堅(jiān)持，其中第一項(xiàng)就是()。

@堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)

s堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育

0堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)

?堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

20.()是幼兒園規(guī)章制度的核心。

0崗位責(zé)任制

因園長(zhǎng)管理制

0人人負(fù)責(zé)制

S教師負(fù)責(zé)制

21.()對(duì)幼兒園工作具有最高行政權(quán)，在幼兒園處于中心地位。

0教師

0園長(zhǎng)

S法人

S家長(zhǎng)

22.依據(jù)管理層次理論，我們將幼兒園的組織機(jī)構(gòu)分為()、執(zhí)行管理

層、具體操作層三個(gè)層次。

0行政層

0決策指揮層

0協(xié)調(diào)鏈接層

0公共服務(wù)層

23.園務(wù)委員會(huì)是園長(zhǎng)決策的()機(jī)構(gòu)

S附議

0咨詢(xún)審議

因群眾性自治

S監(jiān)督

24.根據(jù)幼兒園的業(yè)務(wù)板塊，部門(mén)規(guī)章制度大致可分為三部分，包括衛(wèi)生保健

制度、（）制度和總務(wù)制度等。

S崗位

0會(huì)議

S獎(jiǎng)懲

回保教

25.幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置是由（）的需求決定的。

S園長(zhǎng)

0行政部門(mén)

因董事會(huì)

0治理任務(wù)

26.幼兒園是一種具有教育性和（）性雙重性質(zhì)的社會(huì)組織，是為達(dá)到一

定的育人目標(biāo)而共同活動(dòng)的人群集合體。

0社會(huì)公益

因普及

因強(qiáng)制

因盈利

27.制度的制定是基礎(chǔ)，制度的落實(shí)是關(guān)鍵，制度的生命在于（）。

S宣傳

回執(zhí)行

S監(jiān)督

因修訂

28.陳鶴琴先生提出作為教育者應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)游戲的、勞動(dòng)的、科學(xué)的，藝術(shù)

的，閱讀的社會(huì)和（）。

S家庭環(huán)境

0文化環(huán)境

0自然環(huán)境

0人造環(huán)境

29.教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的（）。

0物質(zhì)環(huán)境

0心理環(huán)境

S家庭環(huán)境

0社區(qū)環(huán)境

30.柔性環(huán)境的潛在性表現(xiàn)在質(zhì)的方面模糊化，量的方面（）。

S線(xiàn)性

0非線(xiàn)性

S泛在化

@普遍化

31.柔性心理是指在精神領(lǐng)域、情感價(jià)值觀(guān)念要求等方面以一種（）的方式

存在的個(gè)體精神狀態(tài)。

S積極向上

等和諧

因平

一規(guī)范

S統(tǒng)

靈活

0彈性

園精神

的幼兒

極健康

造好積

），塑

是（

，就

關(guān)鍵

造的

理塑

性心

園柔

幼兒

32.

。

環(huán)境

人為本

0以

心

愛(ài)為核

0以

率為基

S以

進(jìn)

退為

S以

、關(guān)愛(ài)

鼓勵(lì)

采用

適宜

兒，

的幼

較小

年齡

，對(duì)

多樣

多種

方式

兒的

愛(ài)幼

教師關(guān)

33.

愛(ài)。

示關(guān)

）表

的（

安撫

）和

的（情

言

因語(yǔ)情

作

因動(dòng)作

言

叼語(yǔ)作

情

S表

員所普

全體成

為園所

的，

形成

程中

展過(guò)

期發(fā)

在長(zhǎng)

兒園

指幼

）是

園（

.幼兒

34

和。

的總

方式

行為

念及

神信

、精

值觀(guān)

同價(jià)

的共

遵循

同并

遍認(rèn)

文化

0組織

制

國(guó)1法

范

S規(guī)

例

E條

（）

素。

力的因

影響

力性

影響權(quán)

項(xiàng)不是

以下哪

35.

因素

因傳統(tǒng)

位因素

S職

因素

0資歷

格因素

回品

）

（

包括

容不

的內(nèi)

領(lǐng)導(dǎo)

柔性

36.

員柔性

S人

略柔性

0戰(zhàn)

柔性

?文化

柔性

0空間

量。

）”力

“（

織的

園組

幼兒

化是

織文

園組

幼兒

37.

束

回軟約

在

0外

要

0主

為

S人

和物質(zhì)

的環(huán)境

與發(fā)展

供生存

兒童提

-6歲

）為0

人員

保教

長(zhǎng)或

人（家

是成

保育

38.

進(jìn)其

逐漸增

發(fā)育，

良好的

童獲得

小兒

助幼

以幫

養(yǎng)，

和培

照顧

精心

給予

，并

條件

）O

（

力

生活能

0獨(dú)立

度

發(fā)育速

0身體

規(guī)律

心發(fā)展

S身

力

學(xué)習(xí)能

0獨(dú)立

39.（）是指受社會(huì)的委托，在托兒所、幼兒園、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)及其他保

育機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)齡前兒童（0-6歲）的身心施加影響的、專(zhuān)門(mén)從事保育工作的教

育工作者。

團(tuán)保育員

因幼兒教師

S園長(zhǎng)

S后勤人員

40.（）是一個(gè)整體概念，“?！焙汀敖獭笔怯變簣@教育整體的不同方

面，其中“?！本褪潜Ｗo(hù)和促進(jìn)幼兒的健康，“教”就是幼兒園的教育教學(xué)，

兩者之間相互結(jié)合、相互滲透，共同對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。

因保教分離

S保教分明

@保教隔離

團(tuán)保教結(jié)合

41.由于卷面幼兒園具有擔(dān)負(fù)保育教育兒童、為方便家長(zhǎng)服務(wù)的（）任

務(wù)，所以幼兒園的工作要服從和服務(wù)于此任務(wù)，一切為了幼兒的發(fā)展，盡力方

便家長(zhǎng)。

區(qū)唯一

回多種

國(guó)多重

0雙重

42.托幼園所的保育員不僅要負(fù)責(zé)幼兒的安全、衛(wèi)生、飲食等生活方面的事

情，還要關(guān)注幼兒的性格培養(yǎng)、心理保健、生活習(xí)慣養(yǎng)成等心理和（）的

發(fā)展。

因身體素質(zhì)

團(tuán)社會(huì)適應(yīng)

因能力提高

S知識(shí)學(xué)習(xí)

43.家園合作形成共同體，努力促使托幼機(jī)構(gòu)保育和教育相結(jié)合的原則得以有

效實(shí)施，促使幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒（）發(fā)

展。

S身體素質(zhì)

?社會(huì)適應(yīng)

0身心健康

S知識(shí)學(xué)習(xí)

44.幼兒園的保育工作必須重視并抓好（）雙重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮環(huán)境保

育功能。

0物質(zhì)與精神

因身體與心理

S幼兒園與家庭

S教師與家長(zhǎng)

45.幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園的基本形式，是幼兒園課程的主要事實(shí)載體，通

過(guò)教師和幼兒雙向交流、互相作用的過(guò)程，來(lái)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為

()的活動(dòng)。

0目的

S標(biāo)準(zhǔn)

[3要求

E目標(biāo)

46.幼兒園的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是由教師來(lái)完成的，教師是承擔(dān)和開(kāi)展幼兒園教學(xué)

活動(dòng)的()。

a觀(guān)察者

回主體

因后備軍

0協(xié)助者

47.()是幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位。

EI幼兒園班級(jí)

0班級(jí)小組

S教研組

S年級(jí)組

48.幼兒園班級(jí)()管理是幼兒園班級(jí)管理的基礎(chǔ)。

團(tuán)生活

因教學(xué)

園游戲

岡食品

49.在幼兒園班級(jí)中，()是幼兒心中的權(quán)威。

S園長(zhǎng)

?保教主任

回教師

0家長(zhǎng)

50.()是幼兒園一切工作的前提，也是幼兒身心健康發(fā)展的保障。

S教學(xué)管理

E一日常規(guī)管理

團(tuán)安全管理

S生活管理

51.幼兒園班級(jí)教學(xué)活動(dòng)一般以()為主。

E游戲活動(dòng)

0安全教育

E個(gè)別教育

團(tuán)集體教學(xué)

52.()是幼兒的“第一反抗期”。

團(tuán)3-4歲

回4-5歲

B5-6歲

區(qū)I4-6歲

53.小班幼兒能保持有意注意的時(shí)間為（）。

回3-5分鐘

05-10分鐘

010-15分鐘

a15分鐘以上

54.中班幼兒的教育常規(guī)管理重在（）的養(yǎng)成。

S書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

S閱讀習(xí)慣

0運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

回規(guī)范

55.幼兒的規(guī)則意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)是在（）時(shí)期。

S學(xué)前班

0大班

0中班

回小班

56.（）是指幼兒園為了實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)，通過(guò)設(shè)立一些機(jī)構(gòu)、制定

相應(yīng)的制度，在充分利用各類(lèi)資源的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)管理和服務(wù)全園師生的

職能。

團(tuán)幼兒園行政管理

S教學(xué)管理

岡幼兒園財(cái)務(wù)管理

S人事管理

57.（）是指幼兒園管理者采取有效措施排除和控制幼兒園正常運(yùn)行過(guò)程

中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全隱患，降低事件發(fā)生的概率和危害程度，為在園幼兒提

供安全和健康的成長(zhǎng)環(huán)境的活動(dòng)過(guò)程。

團(tuán)幼兒園安全管理

0人事管理

S幼兒園行政管理

0后勤管理

58.《中華人民共和國(guó)食品安全法》的相關(guān)實(shí)施細(xì)則中明確提出，（）指的

是食品具有無(wú)毒、無(wú)害的特征，同時(shí)也符合應(yīng)當(dāng)有的營(yíng)養(yǎng)要求，同時(shí)對(duì)人

體健康不構(gòu)成任何急慢性和潛在性危害。

S幼兒健康

EI食品安全

S后勤安全管理

S活動(dòng)安全管理

59.（）是對(duì)已經(jīng)入園進(jìn)行妥善保存的一種制度，主要包括出入庫(kù)登記、

貯存地點(diǎn)、貯存方式等相關(guān)內(nèi)容。

0食品安全管理

S食品加工管理

回食品貯存管理

0食品留樣

60.留樣食品需在TOC冷藏條件下存放()小時(shí)以上，進(jìn)餐者若無(wú)異常，

即可處理留樣食品，如有異常，立即封存，送食品衛(wèi)生安全部門(mén)查驗(yàn)。

S8

因12

回24

048

61.園舍、活動(dòng)場(chǎng)所、教室、固定的大型玩具、幼兒接送車(chē)輛等大型的基本建

設(shè)類(lèi)項(xiàng)目及其配套屬于幼兒園()。

切設(shè)施

0設(shè)備

因玩教具

S財(cái)產(chǎn)

62.幼兒入園后應(yīng)該()進(jìn)行一次全面身體檢查，便于幼兒園根據(jù)不同幼兒

身體發(fā)育特點(diǎn)制定有針對(duì)性的保育措施。

0每年

S每半年

S每個(gè)月

S半個(gè)月

63.()就是指幼兒園管理者和教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的安全管理。

S衛(wèi)生安全管理

因食品安全管理

團(tuán)幼兒園活動(dòng)安全管理

@后勤服務(wù)管理

64.()是由后勤管理人員進(jìn)行的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的活

動(dòng)，通過(guò)對(duì)后勤各部門(mén)的各種資源進(jìn)行優(yōu)化配置和協(xié)調(diào)使用，以滿(mǎn)足全體

幼兒與教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活需要，并為實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)提供和創(chuàng)

造有利條件。

S食品安全管理

因衛(wèi)生保健管理

S活動(dòng)安全管理

團(tuán)幼兒園后勤管理

65.()是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一環(huán)境。

0家庭

S學(xué)校

S社會(huì)

因父母

66.()第五十四條指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)在幼

兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)下工作?！?/p>

0《中華人民共和國(guó)教育法》

0《幼兒園工作規(guī)程》

S《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

S《義務(wù)教育法》

67.社區(qū)的()包括社會(huì)人士、學(xué)生家長(zhǎng)及社區(qū)的有識(shí)之士等。

0人力資源

S自然資源

S人文資源

0組織資源

68.（）是危機(jī)公關(guān)中的第一原則。

因誠(chéng)實(shí)

團(tuán)速度

0準(zhǔn)確

因可靠

69.危機(jī)事件平息后，幼兒園應(yīng)以修復(fù)危機(jī)事件產(chǎn)生的危害、妥善處理危機(jī)事

件結(jié)束后的遺留問(wèn)題，是屬于幼兒園危機(jī)公關(guān)的哪個(gè)環(huán)節(jié)？（）

0建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制

0危機(jī)事件的善后與修復(fù)

因事故的補(bǔ)償與問(wèn)責(zé)

a危機(jī)評(píng)估與反思

70.運(yùn)用調(diào)查法、觀(guān)察法、系統(tǒng)分析法和邏輯分析法等搜集材料，做出價(jià)值

判斷，屬于評(píng)價(jià)方法（）

?定量評(píng)價(jià)

0定性評(píng)價(jià)

因綜合評(píng)價(jià)