教科版（2024秋）三年級(jí)上冊(cè)2.4空氣有質(zhì)量嗎教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自教科版（2024秋）三年級(jí)上冊(cè)第2.4節(jié)“空氣有質(zhì)量嗎”。本節(jié)主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察來了解空氣的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。具體內(nèi)容包括：

1.空氣的質(zhì)量概念：讓學(xué)生理解空氣是一種物質(zhì)，具有質(zhì)量的特性。

2.實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“空氣的質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生觀察和感受空氣的質(zhì)量。

3.觀察與分析：讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析空氣質(zhì)量的影響因素。

4.總結(jié)與拓展：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，了解空氣質(zhì)量在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和問題解決能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法和思維方式，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解空氣的質(zhì)量概念，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和批判性思維。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和質(zhì)疑的精神，養(yǎng)成尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)物質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，了解物質(zhì)的質(zhì)量概念。同時(shí)，學(xué)生在生活中對(duì)空氣有了初步的感知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新奇有趣的實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作較為感興趣，因此通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的質(zhì)量能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備觀察、操作和簡(jiǎn)單分析的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，個(gè)別學(xué)生可能偏愛聽講，而個(gè)別學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解空氣的質(zhì)量概念時(shí)，可能會(huì)對(duì)無形的空氣如何具有質(zhì)量產(chǎn)生疑惑。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生可能對(duì)如何準(zhǔn)確觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果感到困難。此外，學(xué)生可能對(duì)日常生活中空氣質(zhì)量的影響因素理解不深，需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和拓展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1實(shí)驗(yàn)法：本節(jié)課的核心是空氣質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)探究，因此實(shí)驗(yàn)法是主要的教學(xué)方法。通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，引發(fā)思考，從而理解空氣的質(zhì)量。

1.2討論法：在實(shí)驗(yàn)前后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，分析空氣質(zhì)量的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

1.3講授法：在導(dǎo)入和新課環(huán)節(jié)，運(yùn)用講授法簡(jiǎn)潔明了地傳達(dá)空氣質(zhì)量的基本概念，為實(shí)驗(yàn)探究打下理論基礎(chǔ)。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂提問、互動(dòng)游戲等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂活力。

2.3實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，確保每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)空氣質(zhì)量的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和案例，讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量在日常生活中的重要性，拓寬視野。

2.5評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)問卷，了解學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量概念的理解程度，為后續(xù)教學(xué)提供反饋。

2.6學(xué)習(xí)平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“空氣有質(zhì)量嗎？”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣質(zhì)量的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“空氣有質(zhì)量嗎？”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“空氣有質(zhì)量嗎？”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解空氣質(zhì)量的概念和實(shí)驗(yàn)方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握空氣質(zhì)量的測(cè)量方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)空氣質(zhì)量的測(cè)量過程。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解空氣質(zhì)量的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握空氣質(zhì)量的測(cè)量方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解空氣質(zhì)量的概念，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“空氣有質(zhì)量嗎？”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與空氣質(zhì)量相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的空氣質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解空氣是一種物質(zhì)，具有質(zhì)量的特性。

-學(xué)生能夠掌握空氣質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)操作方法，包括如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生能夠了解空氣質(zhì)量在日常生活中的重要性，以及如何關(guān)注和保護(hù)空氣質(zhì)量。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠在小組討論中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐和觀察分析的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心得到激發(fā)，對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。

-學(xué)生能夠養(yǎng)成尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)知識(shí)和真理持開放和批判的態(tài)度。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的信任和價(jià)值觀的培養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用：我通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，引發(fā)思考，從而理解空氣的質(zhì)量。這種教學(xué)方式深受學(xué)生的喜愛，也提高了他們的實(shí)踐能力。

2.討論法的融入：我在實(shí)驗(yàn)前后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，分析空氣質(zhì)量的影響因素。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也提升了他們的溝通能力。

（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：雖然我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，但在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)如何準(zhǔn)確觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果感到困難。這可能是因?yàn)槲以趯?shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，或者學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不深。

2.學(xué)生的個(gè)體差異：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣不高，參與度不夠。這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣和能力與課堂內(nèi)容不太匹配。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我將在實(shí)驗(yàn)前提供更詳細(xì)的操作指南，并注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將嘗試調(diào)整教學(xué)方式，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我將與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的需求，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.提高學(xué)生的參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多有趣的課堂活動(dòng)，如科學(xué)小游戲、實(shí)驗(yàn)競(jìng)猜等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《空氣的秘密》、《空氣的力量》等與空氣質(zhì)量相關(guān)的書籍，了解空氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看科普視頻，如《空氣的質(zhì)量》、《空氣的秘密》等，加深對(duì)空氣質(zhì)量的理解。

-實(shí)驗(yàn)探究：鼓勵(lì)學(xué)生在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的空氣實(shí)驗(yàn)，如制作空氣密度實(shí)驗(yàn)裝置，觀察空氣的流動(dòng)和密度變化。

-環(huán)保行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量問題，了解空氣污染對(duì)環(huán)境的影響，參與環(huán)保行動(dòng)，如減少使用一次性塑料制品、植樹造林等。

2.拓展要求：

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