《條形統(tǒng)計圖——一格表示一個單位條形統(tǒng)計圖》教案-三年級下冊數(shù)學青島版（五四學制）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《條形統(tǒng)計圖——一格表示一個單位條形統(tǒng)計圖》是三年級下冊數(shù)學青島版（五四學制）的教學內(nèi)容。本章節(jié)在學生已掌握簡單數(shù)據(jù)收集和整理的基礎上，進一步引導他們學習如何用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，強化對一格代表一個單位的理解。教材通過生動的實例和生活化的情景，讓學生在實際操作中體會條形統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖的繪制方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念和解決實際問題的能力。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學實際，旨在提高學生對統(tǒng)計圖表的認識和應用。核心素養(yǎng)目標《條形統(tǒng)計圖——一格表示一個單位條形統(tǒng)計圖》章節(jié)的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念和數(shù)學應用意識。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠理解條形統(tǒng)計圖在數(shù)據(jù)表示中的優(yōu)勢，提升觀察、比較、分析數(shù)據(jù)的能力；掌握一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖的繪制方法，增強數(shù)學操作的熟練度；同時，培養(yǎng)學生運用條形統(tǒng)計圖解決實際問題的能力，激發(fā)數(shù)學思維，形成良好的數(shù)據(jù)感知和邏輯推理素養(yǎng)。這些素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在提高學生對數(shù)學學科的興趣和認識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和表示方法，能夠進行基礎的圖表繪制，了解條形圖的基本結(jié)構(gòu)。他們在二年級時接觸過一格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖，為本章節(jié)學習一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖打下了基礎。

2.三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，學習興趣較高。他們在數(shù)學操作、觀察和表達能力上有所發(fā)展，具備一定的邏輯思維能力和動手操作能力。學生的學習風格多樣，有的善于觀察細節(jié)，有的擅長從整體把握問題，有的則偏好通過實際操作來學習。

3.學生在掌握一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：理解一格代表一個單位的概念，可能會對數(shù)據(jù)的精確表示感到困惑；在繪制條形圖時，可能會對刻度和間距的設置產(chǎn)生疑問；此外，將實際問題轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計圖表示時，學生可能會在選擇數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)方式上遇到挑戰(zhàn)。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、條形統(tǒng)計圖教學卡片、直尺、彩色筆。

2.軟件資源：教學PPT、條形統(tǒng)計圖繪制軟件、班級管理系統(tǒng)。

3.課程平臺：學校教學平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)及拓展學習資源。

4.信息化資源：電子白板、數(shù)學學習APP（內(nèi)置條形統(tǒng)計圖學習模塊）、在線教育資源。

5.教學手段：小組合作、課堂討論、案例教學、情境創(chuàng)設、實時反饋系統(tǒng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校教學平臺，發(fā)布關(guān)于條形統(tǒng)計圖預習的PPT和文檔，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“一格表示一個單位”的概念，設計問題，如“一格代表什么？如何用條形圖表示不同數(shù)量的物品？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計功能，了解學生的預習情況，并通過微信群進行提醒。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解條形統(tǒng)計圖的基礎知識。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，與老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識。

信息技術(shù)手段：利用教學平臺和微信群實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

幫助學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同商品的銷售情況，引出條形統(tǒng)計圖的教學。

講解知識點：詳細講解一格表示一個單位的條形圖繪制方法，強調(diào)數(shù)據(jù)準確性和條形圖的比例關(guān)系。

組織課堂活動：設計小組合作活動，讓學生共同繪制條形圖，解決實際問題。

解答疑問：針對學生在繪制過程中的疑問，進行個別指導或集體解答。

學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，對知識點進行消化吸收。

參與課堂活動：在小組內(nèi)積極合作，共同完成條形圖的繪制。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與小組成員或老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解條形統(tǒng)計圖的理論知識。

實踐活動法：通過繪制活動，加深對知識點的理解。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作能力和交流技巧。

作用與目的：

加深學生對條形統(tǒng)計圖知識點的理解，掌握繪制技巧。

通過實踐活動，提高學生的動手能力和問題解決能力。

通過合作交流，增強學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的條形統(tǒng)計圖繪制作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與條形統(tǒng)計圖相關(guān)的學習資料，如統(tǒng)計圖表分析的書籍和視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，深入學習條形統(tǒng)計圖的知識。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行回顧，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生對條形統(tǒng)計圖的理解和繪制技能。

拓寬學生的知識視野，提高數(shù)據(jù)分析能力。

通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，提升自我學習能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了條形統(tǒng)計圖的基本結(jié)構(gòu)，能夠準確地繪制一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖。

-學會了如何根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的條形統(tǒng)計圖進行表示，提高了數(shù)據(jù)的可視化和分析能力。

-能夠運用所學知識，解決實際生活中的問題，如分析班級同學的身高、體重分布等。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂實踐和課后拓展，學生培養(yǎng)了自主學習、合作學習和探究學習的能力。

-在繪制條形統(tǒng)計圖的過程中，學生學會了如何觀察數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并運用數(shù)學思維進行問題解決。

-學生在小組討論、提問與解答等環(huán)節(jié)，鍛煉了溝通能力，增強了團隊協(xié)作意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對數(shù)學學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認識到數(shù)學在生活中的重要作用。

-在解決實際問題的過程中，學生體驗到了數(shù)學學習的成就感，增強了自信心。

-學生學會了用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，培養(yǎng)了良好的數(shù)據(jù)敏感性和邏輯思維能力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一、知識與技能的掌握

1.學生能夠理解一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖的概念，明確其與之前學習過的條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。

2.學生掌握了繪制一格代表一個單位條形統(tǒng)計圖的方法，能夠正確設置刻度和間距，精確表示數(shù)據(jù)。

3.學生能夠根據(jù)實際問題選擇合適的條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)表示，提高了數(shù)據(jù)的可讀性和分析效果。

二、過程與方法的運用

1.學生通過預習、課堂學習和課后拓展，形成了自主學習的習慣，提高了學習效率。

2.在課堂實踐活動和小組討論中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，增強了團隊協(xié)作能力。

3.學生在解決問題的過程中，學會了運用數(shù)學思維和方法，提高了分析問題和解決問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)

1.學生對條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生了濃厚的興趣，認識到數(shù)學在生活中的廣泛應用，增強了學習數(shù)學的積極性。

2.學生在完成條形統(tǒng)計圖的繪制和分析任務時，體驗到了數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度。

3.學生通過學習，逐漸形成用數(shù)學視角觀察世界、解決問題的習慣，提高了數(shù)學素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們學習了條形統(tǒng)計圖——一格表示一個單位的知識。通過自主預習、課堂講解、實踐操作和合作交流，學生對一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖有了深入的理解和掌握。以下是本節(jié)課的主要小結(jié)：

1.知識點：

-了解一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖的概念和特點。

-學會繪制一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖的方法和步驟。

-掌握如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合適的條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)表示。

2.技能：

-提高數(shù)據(jù)分析、處理和可視化的能力。

-培養(yǎng)學生運用數(shù)學思維解決問題的能力。

-加強學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強學生對數(shù)學學科的興趣和熱情。

-培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察世界，解決問題的意識。

-提高學生的團隊合作意識和溝通能力。

二、當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，特設計以下當堂檢測題：

1.選擇題：

（1）以下哪個是一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖？（A.每格代表5個單位B.每格代表1個單位C.每格代表10個單位）

（2）在繪制一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖時，以下哪個步驟是錯誤的？（A.確定數(shù)據(jù)范圍B.設置刻度和間距C.畫圖時，將每個數(shù)據(jù)值乘以5）

2.判斷題：

（1）一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖，刻度表示的是數(shù)據(jù)數(shù)量。（）

（2）在繪制條形統(tǒng)計圖時，每個條形的寬度可以隨意設置。（）

3.簡答題：

（1）請簡要說明一格代表一個單位條形統(tǒng)計圖的概念和作用。

（2）如何繪制一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖？請列出具體步驟。

4.實踐題：

請根據(jù)以下數(shù)據(jù)，繪制一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖：

某班級學生的身高（單位：cm）：

160165158170163168172169164166

5.小組討論題：

請同學們分組討論以下問題：

（1）一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖在生活中有哪些應用？

（2）如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合適的條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)表示？教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我對自己在教學中的表現(xiàn)進行了反思。首先，我感到欣慰的是，學生們對于條形統(tǒng)計圖——一格表示一個單位的內(nèi)容掌握得還不錯。他們在課堂上積極參與，課后作業(yè)完成得也比較認真。但是，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的一些不足，需要在未來進行改進。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖的繪制方法還是有些困惑。雖然我已經(jīng)詳細講解了步驟，但在實際操作中，他們還是容易出現(xiàn)一些小錯誤。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，再次詳細講解并演示繪制過程，并讓學生們進行更多的練習。

此外，我還注意到有些學生在小組討論時，參與度不高?？赡苁怯捎谒麄儗τ懻摰脑掝}不感興趣，或者不知道如何表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我計劃在下一次的小組討論中，提前準備一些有趣的話題，并給予學生更多的指導和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-條形統(tǒng)計圖的概念和作用

-一格代表一個單位的條形統(tǒng)