人教部編版六年級語文試題：經(jīng)典詩歌鑒賞訓練綜合練習帶答案解析

一、部編版六年級下冊語文詩歌鑒賞

1.補全詩句，完成練習。

春日

勝日尋芳泗水濱，。

等閑識得東風面，。

（1）補全詩句。

（2）朱熹的這首詩表面描繪了（季節(jié)）的美麗景色，實則是一首（詠物

哲理）濤，表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。

（3）從""一詞可以看出這是一個晴朗的好天氣，從""一詞可以知道作者

是去踏青。作者在這個過程中看到了""（詩句），由此發(fā)出贊嘆：,

2.課內(nèi)閱讀。

卜算子?送鮑浩然之浙東

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

（1）《卜算子?送鮑浩然之浙東》的作者是代的o體裁是，"卜

算子"是，"送鮑浩然之浙東”是。

（2）“才始送春歸，又送君歸去"抒寫了詞人o這句既寫送,又送

,表達了詞人對的留戀，對的深情。

（3）"若到江南趕上春，千萬和春住?！边@兩句寫出了詞人溢于言表，對友人鮑浩

然的_______也隱藏在詞句中.

（4）“水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處"幾句中，詞人把水比作

,把山比喻為巧妙形象地描繪出眼前這幅。

3.補全古詩，完成練習。

（1）補全古詩

早春呈水部張十八員外

天街小雨，草色遙看近卻無。

最是一年，滿皇都。

（2）這首詩的作者是代詩人,他是唐宋八大家之一。

（3）這首詩的題目點出這是（時節(jié)）的小雨，詩的第一句以""來形容它

的細滑潤澤。

（4）“草色遙看近卻無"描寫的是草沾雨水后的景色，寫出了早春的草、

的特點。

（5）對這首詩理解有誤的一項是（）。

A.這首詩是寫給水部員外張籍的，他在兄弟輩中排行第十八，故稱"張十八”

B.這是一首律詩，它表達了作者對友人的思念之情

C.這首詩的風格清新自然，語言通俗易懂

D.這首詩的后兩句表達了詩人對早春景色的喜愛和贊美之情

（6）將詩詞補充完整，感受詩詞中的雨。

①自在飛花輕似夢，無邊細如愁。

②沾衣欲濕________，吹面不寒楊柳風。

4.閱讀短文，回答問題。

登飛來峰

王安石

飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

（1）對王安石的《登飛來峰》賞析不正確的一項是（）

A.詩人登高遠望，似覺天地萬物皆可盡收眼底，不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層，與杜

甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小"有異曲同工之妙。

B.這首詩借景說理，語意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出作者歸隱山

野的矛盾心理。

（2）""突出強調(diào)了飛來峰的高峻。

（3）說說"不畏7乎云遮望眼，自緣身在最高層"一句所蘊涵的哲理。

（4）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

5.古詩賞讀。

題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

（1）把這首詩寫完整_______,o這首詩的作者是詩人

（2）解釋詞語：

題：緣：不識：

（3）前兩句寫了詩人從、不同的角度，處在、一

、不同位置觀看廬山的感覺。這兩句詩的意思是。

（4）所謂"當局者迷"，詩中表示這個道理的詩句是：

（5）從《題西林壁》這首詩中得到的啟發(fā)是（）

A,對復雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。

B.對復雜的事物，應多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。

C.對復雜的事物，既要多方面觀察，又要親身去體驗，去分析。

6.閱讀天地。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

（1）詩中表明季節(jié)特征的詩句是。

（2）試賞析詩句"兒童急走追黃蝶"。

（3）動靜結(jié)合是這首詩的一大特點，請結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要分析。

7.詩詞閱讀。

清平樂?春歸何處

床］黃庭堅

春歸何處？寂寞無行路，若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知？除非問取黃鵬，百唯無人能解，因風飛過薔薇。

（1）根據(jù)這首詞的內(nèi)容，作者寫的應是時節(jié)，表現(xiàn)了強烈的之情。

（2）閱讀這首詞，根據(jù)要求完成賞析。

詞的上片，一個""字直接道出了作者的設想：有人知道春的去處，喚回與自己同

住。詞的下片，通過黃鵬"",寫出了春天已過，初夏已來。整首詞表達了詞人對

春天的之情。

（3）這首詞運用的最明顯的修辭手法是什么？試分析這種手法使用的妙處。

（4）這首詞的下片充滿了奇妙的想象和美麗悠長的情味，請對此進行闡述。

8.詩詞閱讀。

送元二使安西

［唐］王維

渭城朝雨混輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（1）把正確答案的序號填入括號里。

①"勸君更盡一杯酒"中"盡"的意思是。

A.飲完B.全，都C.盡頭

②西出陽關(guān)無故人"中"故人"指.

A.死去的人B.老朋友C.故事中的人

（2）詩的前兩句點明了送別的時令是：,地點是：,景物是和

,這樣為送別創(chuàng)造了一個愁郁的環(huán)境氣氛。

（3）詩中作者用一個""字委婉地表達依依離情。

（4）王維的這首詩由于寫出了人們深情惜別的普遍感受，后來被編入樂府，成為離筵上反

復吟唱的歌曲《陽關(guān)三疊》。有評者認為，這首詩中的"朝雨”扮演了一個重要角色，為什

么這樣說？

9.課內(nèi)閱讀。

十五夜望月

［唐］王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

（1）第一句中的"地白"、"樹棲鴉"分別從覺和覺的角度來寫景的，"樹

棲鴉"巧妙地烘托了月夜的。

（2）“冷落無聲濕桂花"中的"冷"表現(xiàn)了詩人的心境；"桂花"既指庭中的桂花，又

讓人聯(lián)想到。

（3）如果把"不知秋思落誰家"中的"落"字改成"在"，行不行？為什么？

10.課外閱讀。

別董大①

［唐］高適

千里黃云②白日嚏③，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

【注釋】①董大：指唐代著名的琴師董庭蘭。②黃云：烏云。③白日嚏：晡，昏暗。太

陽黯淡無光。

（1）詩中描寫的景物有、、北風、大雁和。

（2）從內(nèi)容看這是一首（）。

A.寫景狀物詩

B.送別詩

C.田園詩

（3）寫出后兩句詩的意思。

（4）"千里"有人寫作"十里"，你認為哪個更好？為什么？

（5）詩的后兩句表達了詩人對友人怎樣的情誼？

11.課內(nèi)閱讀。

石灰吟

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

（1）這首詩的作者是朝詩人「吟"是的意思。

（2）用"/"表示朗讀中的停頓，這首詩的朗讀停頓不正確的是（）

A.千錘/萬鑿/出深/山。

B.烈火/焚燒/若/等閑。

C.粉骨/碎身/渾/不怕。

D.要留/清白/在/人間。

（3）詩的前兩句看似寫石灰的燒煉，其實象征著:第三、四兩句描寫了

的精神，表達了詩人的決心。

（4）這首詩采用了"托物言志"的寫法，"物"是，"志”是。

（5）作者僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？

12.閱讀下面一首詩，完成小題。

竹石

（清）鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風.

（1）解釋劃線字詞。

咬：堅勁：任：

（2）這首詩寫的是生長在什么地方的竹子？（）

A竹林里B深山里C破巖中

（3）咬定青山不放松，立根原在破巖中。這兩句詩中的"咬""立"這兩個動詞，運用得很

好。請你談談好在哪里？

（4）結(jié)合課文說說這首詩的寫法是什么?表現(xiàn)了作者什么形象？

13.閱讀與欣賞。

為少男少女們歌唱

我為少男少女們歌唱。所有使我像草一樣顫抖過的，

我歌唱早晨，快樂或者好的思想，

我歌唱希望，都變成聲音飛到四方八面去吧，

我歌唱那些屬于未來的事物，不管它像一陣微風

我歌唱正在生長的力量?；蛘咭黄柟?。

我的歌呵，輕輕地從我琴弦上

你飛吧，失掉了成年的憂傷，

飛到年輕人的心中我重新變得年輕了，

去找你停留的地方。我的血流得很快，

對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。

（1）"歌唱"的意思是，"為少男少女們歌唱”實則是o

（2）詩歌中揭示主題的詩句是：o

（3）最后一節(jié)中，"夢想"和"渴望"的含義是什么？

（4）四節(jié)詩分別應怎樣來朗讀？請選填。

A.真摯熾熱B.舒緩欣慰C.活潑明快D.深情祝福

第一節(jié)：第二節(jié)：第三節(jié)：第四節(jié)：

14.閱讀練習

馬詩

【唐】李賀

此馬非凡馬，房星本是星。

向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。

【注釋】①房星：星名，二十八宿之一，《瑞應圖》說："馬為房星之精。"古人迷信，認

為地下非凡的人或物與天上的星宿相應，稱馬對應的星宿為房星。②瘦骨：清瘦的骨頭。

③銅聲：銅器發(fā)出的聲音，這里形容馬骨的堅勁。薛綜注張衡《東京賦》"天馬半漢"中

"天馬，即銅馬。"

（1）本詩的作者李賀與（）一起被稱為“小李杜"。

A.杜甫

B.杜牧

C.杜荀鶴

（2）下面的朗讀停頓最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.此/馬非/凡馬

B.此馬/非凡/馬

C.此馬/非/凡馬

（3）根據(jù)注釋，把"向前敲瘦骨，猶自帶銅聲"改寫成現(xiàn)代漢語。

（4）判斷下列說法的正誤。

①詩中的"瘦骨"寫形，表現(xiàn)馬的處境；“銅聲"寫質(zhì)，反映馬的素質(zhì)。

②作者運用擬人的修辭手法來寫馬，寫自己，是一種"借題發(fā)揮"。

①這首詩委婉地表達出詩人郁積心中的懷才不遇怨憤之情。

15.日積月累。

春日

,無邊光景一時新。

等閑識得東風面，。

（1）把古詩補充完整。

（2）《春日》的作者是代詩人o他的其他作品有。

（3）請你想象《春日》中所描繪的景象，把這首詩改寫成一篇散文。你可以把自己當作詩

人，以"我"的口吻寫。

16.詩歌鑒賞。

清平樂

春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知?除非問取黃鵬。百唯無人能解，因風飛過薔薇。

（1）這首詞的作者是代詞人，號。

（2）這首詞寫的是時節(jié)，表現(xiàn)了作者強烈的之情。

（3）"若有人知春去處，喚取歸來同住"這兩句妙在何處？

（4）"若有人知春去處，喚取歸來同住。"運用了什么手法？表達了怎樣的情感？

17.品讀詩句，完成練習。

（1）移舟泊煙渚，日暮客愁新。

"暮"指，"愁"指o從這兩句詩想開去，我能想到同樣表達這種"愁”的詩

句：，。

（2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

①這兩句詩寫了兩個畫面，可用四字詞語依次概括為：、。

②第一句詩把烏云比作,形象逼真；第二句中的"跳"和"亂"寫出了。

18.閱讀下面兩首古詩，按要求完成練習。

宿建德江

［唐］孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

（1）詩中哪一句點明了標題？為什么說這句詩點明了標題？

（2）①"日暮客愁新"中有一個"愁"字，請寫出作者在愁什么。

②寫出你能聯(lián)想到的同樣是表達這種"愁"的詩句。

（3）對偶句前后呼應，互相映襯，對比鮮明，語言凝練，便于記憶和傳誦。請寫出詩中的

對偶句，并寫出你對該對偶句的感受或理解。

19.詩文賞析，韻無窮。

回鄉(xiāng)偶書（其二）

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。

唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

（1）（朝代）詩人（作者）一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，這是第二首，

除了這兩首詩，我還知道他寫的詩句有：,?

（2）本詩通過詩人歸鄉(xiāng)后發(fā)現(xiàn)改變的""和不變的""之間的對比，流露出

作者的思想感情。

20.詩歌鑒賞

（1）補全古詩。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，。

追黃蝶，。

（2）這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，它描繪了一幅春意盎然的兒童________圖。其中

""和結(jié)句中的""都說明了暮春季節(jié)。

（3）""、""這兩個動詞十分形象貼切，將兒童天真活潑、好奇好勝的神

態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。

（4）這首詩運用了手法，平易自然，形象鮮明。

（5）"”三個字給讀者以想象,在我們面前仿佛浮現(xiàn)出了一個面對一片金黃菜花搔

首胸蹦、不知所措的兒童。

21.日積月累

長歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

（1）把詩句補充完整。

（2）聯(lián)系詩句解釋下列詞語。

布：徒：

（3）比喻時間一去不復返的詩句是：

（4）這首詩告訴我們：

22.閱讀下面一首古詩，完成練習。

長歌行

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！

（1）在橫線上將詩句補充完整。

（2）選出理解不正確的一項（）

A.“朝露待日晞"中的"晞"可理解為曬干；“昆黃華葉衰"中的"衰"可理解為衰敗。

B.這是一首詠物詩，詩人用托物言志的手法，通過自然景物的盛衰規(guī)律來警示我們要珍惜

時光，及時努力。

C.作者的目的是通過描寫冬葵，百川，贊美萬物的勃勃生機。

（3）勸說人們抓緊青少年時光，認真工作學習，有所作為時，常引用本詩中的句子

（4）先描紅練習一下，再選擇這首詩中你喜歡的句子，用行書來寫一寫。

少壯不努力老大徒傷悲

23.閱讀《煙村》，再次感受葉紹翁的"不值"。

煙村

［宋］葉紹翁

隱隱煙村聞犬吠，欲尋尋不見人家。

只於橋斷溪回處，流出碧桃三數(shù)花。

（1）從詩中可以看出，詩人望著村子里的,聽著村中傳出的，找尋著

村中的。""告訴了我們詩人找尋的結(jié)果。

（2）詩的后麗句寫景，景中有、、,最讓詩人欣喜的是

（3）用自己的話說說后兩句詩的畫面。

（4）選一選，體會詩詞句中蘊含的豁然明朗的心境。

①山重水復疑無路，o②踏破鐵鞋無覓處，。③舊時茅店社林邊,

A.路轉(zhuǎn)溪橋忽見B.得來全不費工夫C.柳暗花明又一村

24.課外類文閱讀。

絕句

［宋］志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

（1）這首絕美的小詩，寫詩人的樂趣。

（2）詩句中"杏花雨""楊柳J風"可以用這個四字詞語來概括.

（3）想象"古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東”描述的畫面，并寫下來。

（4）從這首詩中你體會到作者怎樣的心情？

25.閱讀詩歌，回答問題。

蒲公英老了，

子女問："有什么遺產(chǎn)？"

母親默默地給每個孩子，

一把遠飛的傘。

(1)請寫出這首小詩給你的啟示。

(2)即將畢業(yè)，老師們也已送你"一把遠飛的傘”。仔細回想，老師的那一句話鐫刻在你的

心底，寫在下面橫線上。

26.閱讀《七律?長征》，回答文后問題。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

(1)解釋下列詞語。

①等閑：________

②逶迤：________

③磅礴：________

④云崖：________

(2)這首詩的中心句是。

27.閱讀詩歌，回答問題

示兒

死去元知萬事空，。

_______________________，家祭無忘告乃翁。

(1)請把詩句補充完整。

死去元知萬事空，。，家祭無忘告乃翁。

(2)"元"同"原"，是的意思；"翁"在字典中查部，詩中"翁"指

(3)《示兒》是南宋詩人臨終時的作品，他逝世前最牽掛的事是。我還

知道","這句詩也表達了作者強烈的愛國之情。

28.閱讀古詩，回答問題

鹿柴

唐?王維

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

(1)《鹿柴》中的"柴"應讀。

(2)這首詩描繪的是時分的幽靜景色。

(3)詩的三四句由聲響轉(zhuǎn)到夕陽返照深林，更突出了深林的o

(4)詩人王維是個才子，蘇軾曾經(jīng)贊他的作品"，

29.課內(nèi)閱讀，回答問題。

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳課倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

（1）這首詩寫了什么時間，誰在那個地方的什么事？請用一句話來回答。

（2）這首詩表達了詩人身在他鄉(xiāng)，遇到佳節(jié)，的思想感情，因此朗讀時語速要

（慢快），聲音應稍（低緩高昂）。假如你的親人在外地工作，春節(jié)

即將來到，你把自己最想對親人說的話濃縮為一句話。

30.閱讀課文片段，回答問題。

我的歌詞，

你飛吧，

飛到年輕人的心中

去找你停留的地方。

（1）"我的歌詞"，詩人這里所要唱的是什么歌？

（2）詩人為什么希望它飛到年輕人的心中？

【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除

一、部編版六年級下冊語文詩歌鑒賞

1.（1）無邊光景一時新；萬紫千紅總是春

（2）春天；哲理

（3）勝日；尋芳；無邊光景一時新；等閑識得東風面；萬紫千紅總是春

【解析】【分析】（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。書

寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。（2）考查概括中心思想。"中

心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的

或者作者要告訴人們什么。（3）考查對詩句的理解，答題時注意題目提供的信息篩選符合

要求的詞語、詩句即可。

故答案為：（1）無邊光景一時新；萬紫千紅總是春（2）春天、哲理（3）勝日、尋芳、

無邊光景一時新、等閑識得東風面、萬紫千紅總是春

【點評】（1）針對古詩的背默題目是基礎題，我們平時多背誦，多默寫。要理解詩詞的

意思，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。（2）此題

考查對課文內(nèi)容及中心思想的能力。（3）此題主要考查學生對詞語、詩句的理解能力。

2.（1）宋；王觀；詞；詞牌名；題目

（2）離別的情緒；春歸去；友歸去；春；朋友

（3）惜春；祝福之意

（4）美人流動的眼波；美人蹙起的眉毛；詩情畫意的山水圖

【解析】【分析】（1）文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品

名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試

的要求作出相應的解答。（2）本題主要考查對詩文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細

閱讀詩文的內(nèi)容，然后結(jié)合題目提供的信息進行補充填空即可。（3）把握詩歌的思想感情

要在理解詩歌意思的基礎上抓住關(guān)鍵語句進行分析。（4）此題意在明白比喻這一修辭手法

以及其作用。所謂"比喻"就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的

事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和

喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。，

故答案為：（1）宋、王觀、詞、詞牌名、題目（2）離別的情緒、春歸去、友歸去、春、

朋友（3）惜春、祝福之意（4）美人流動的眼波、美人蹙起的眉毛、詩情畫意的山水圖

【點評】（1）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。（2）這道題

是按詩文內(nèi)容填空，一定要理解詩文，邊讀邊思考，才能填好每一空.（3）此題主要考查

對詩句理解的能力。體味詩歌的遣詞和作者表達的思想感情。（4）考查學生對比喻修辭手

法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。

3.（1）潤如酥；春好處；絕勝煙柳

（2）唐；韓愈

（3）早春；潤如酥

（4）稀疏；矮小

（5）B

（6）①絲雨；②杏花雨

【解析】【分析】（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。

（2）文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人

物、主要情節(jié)、作品主題及風格等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應的

解答。（3）由詩題"早春呈水部張十八員外”可知這首詩的題目點出這是早春的小雨，詩的

第一句以"潤如酥"來形容它的細滑潤澤。準確地捕捉到了它的特點。造句清新優(yōu)美。與杜

甫的"好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”有異曲同工之妙。（4）寫草

沾雨后的景色。以遠看似有，近看卻無，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象。寫出了春

草剛剛發(fā)芽時，若有若無，稀疏，矮小的特點?？膳c王維的"青靄入看無"、"山色有無中”

相媲美。（5）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選

項判斷正誤。A、C、D正確B錯誤；這首小詩，詩人只運用簡樸的文字，就常見的"小雨"

和"草色"，描繪出了早春的獨特景色?？坍嫾毮?，造句優(yōu)美，構(gòu)思新穎，給人一種早春時

節(jié)濕潤、舒適和清新之美感。表達作者充滿對春天的熱愛和贊美之情。（6）考查對詩詞背

誦積累，答題時注意題目提供的前后句補寫即可，書寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、

少字、錯別字的情況。

故答案為：（1）潤如酥、春好處、絕勝煙柳（2）唐、韓愈（3）早春、潤如酥（4）稀

疏、矮?。?）B（6）①絲雨、②杏花雨

【點評】（1）針對古詩的背默題目是基礎題，我們平時多背誦，多默寫。（2）主要考查

學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。（3）此題考查對詩題及詩句的理解能

力。（4）此題考查學生對詩句的賞析能力。（5）此題考查學生對這首詩的內(nèi)容的理解的

能力,平時一定要認真理解并加以識記。（6）要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩

詞的意思，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。

譯文

京城大道上空絲雨紛紛，它像奶油般細密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻

顯得稀疏零星。這是一年中最美的季節(jié)，遠勝過綠柳滿城的春末。

4.（1）B

（2）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升

（3）只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。

（4）作者表明自己站得高，看得遠，不怕對改革的非議阻撓，具有勇往直前，無所畏懼的

進取精神。

【解析】【分析】（1）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，在理解詩句意思的基礎

上，結(jié)合選項判斷正誤。（參見譯文）①A正確。B錯誤。②前兩句是全詩的精華，蘊含

著深刻的哲理：人不能只為眼前的利益，應該放眼大局和長遠。這首詩反映了詩人為實現(xiàn)

自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。

（2）"飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”意思是登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天雞鳴

時分在這可以看到旭日升起。突出強調(diào)了飛來峰的高峻。

（3）這道題是對這首詩主題的考查。分析蘊涵的哲理，要聯(lián)系整篇這首詩內(nèi)容，繼而理

解文本的中心主題。

（4）把握詩歌的思想感情要在理解詩歌意思的基礎上抓住關(guān)鍵語句進行分析。

故答案為：（1）B

（2）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升

（3）只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。

（4）作者表明自己站得高，看得遠，不怕對改革的非議阻撓，具有勇往直前，無所畏懼

的進取精神。

【點評】（1）此題考查學生對詩句的理解的能力。

（2）此題考查學生對詩句的理解的能力。

（3）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

（4）此題主要考查對詩句理解的能力。體味詩歌的遣詞和作者表達的思想感情。

譯文

登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天雞鳴時分在這可以看到旭日升起。不怕層層浮云遮擋我

遠望的視線，只因為如今我站在最高層。

5.（1）不識廬山真面目；只緣身在此山中；宋代；蘇軾

（2）書寫、題寫；因為、由于；不能認識，辨別

（3）橫；豎；遠近；高低；正面；側(cè)面；山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高

處、低處看廬山，都呈現(xiàn)出各種不同的樣子

（4）不識廬山真面目；只緣身在此山中

（5）B

【解析】【分析】（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。書

寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。

（2）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（3）考查學生對詩句的理解。解答本題，應對整首詩歌內(nèi)容有個整體的感知，然后抓住

關(guān)鍵詞語理解。

（4）考查對詩句的理解，答題時注意題目提供的的信息篩選符合要求的詩句即可。

（5）這道題是對課文主題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整首詩的內(nèi)容，繼

而理解文本的中心主題。解答時結(jié)合選項判斷。

故答案為：（1）不識廬山真面目、只緣身在此山中、宋代、蘇軾

（2）書寫、題寫；因為、由于；不能認識，辨別

（3）橫、豎、遠近、高低、正面、側(cè)面

（4）不識廬山真面目、只緣身在此山中

（5）B

【點評】（1）針對古詩的背默題目是基礎題，我們平時多背誦，多默寫。

（2）本題考查學生對句中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、查詞典理解詞義。

（3）此題主要考查對詩句理解的能力。

（4）此題主要考查對詩句理解的能力。

（5）此題考查對主題的把握能力。

6.（1）"樹頭花落未成陰"或"飛入菜花無處尋”

（2）句中運用"急走""追"的動作描寫，形象生動地寫出了兒童的天真活潑、可愛好奇的特

點。也給后文"飛入菜花無處尋"埋下伏筆。

（3）一、二句靜態(tài)寫景，三四兩句動態(tài)寫兒童與黃蝶，整首詩動靜結(jié)合，描繪出一幅恬淡

自然，寧靜清新、萬物勃發(fā)的暮春圖景。

【解析】【分析】（1）考查對詩的理解（參見譯文），答題時注意題目提供的信息篩選符

合要求的詩句即可。（2）詩詞賞析一般從內(nèi)容、主題、手法三個角度來入手，從詩句中理

解內(nèi)容，從而感悟詩歌的主題。此外，"煉字”也是詩詞賞析的重點，學會鑒賞詩歌用語的

妙處。（3）先了解什么是靜態(tài)、動態(tài)。靜態(tài)是指描寫景物在靜止時的狀態(tài)。動態(tài)是指描寫

景物在變化中的狀態(tài)。解答時結(jié)合是句來分析。

故答案為：（1）"樹頭花落未成陰"或"飛入菜花無處尋"（2）句中運用"急走""追"的動作描

寫，形象生動地寫出了兒童的天真活潑、可愛好奇的特點。也給后文"飛入菜花無處尋"埋

下伏筆。（3）一、二句靜態(tài)寫景，三四兩句動態(tài)寫兒童與黃蝶，整首詩動靜結(jié)合，描繪出

一幅恬淡自然，寧靜清新、萬物勃發(fā)的暮春圖景。

【點評】（1）此題要在理解詩句的基礎上解答。（2）本題考查學生賞析詩句的能力。

（3）本題考查學生賞析詩句中靜、動態(tài)景物描寫的能力。

譯文稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠方，路旁樹上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長出還

未形成樹蔭。小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。

7.（1）初夏；惜春

（2）若；因風飛過薔薇；惋惜或"喜愛"

（3）這首詞運用的最明顯的修辭手法是擬人（或比擬）；將春天"人格化"，幻想其去處，

喚其歸來同住，最終難見其蹤影，將自然季節(jié)描寫得生動活潑，寄托了詞人對奏的喜愛和

對“無法與春住”的無奈。

（4）奇妙的想象：詞人運用想象，將春天擬人化，表達出詞人對美好事物的執(zhí)著與追求。

美麗悠長的情味：詞人不知春歸何處，一心向人請教；無人知曉時，又向鳥兒請教，問人

人不語，問鳥鳥百唯。在這妙趣橫生的抒寫中，詞人的惜春之情躍然紙上。

【解析】【分析】（1）在理解詞句的基礎上加填空。（參見譯文）

（2）本題主要考查對詞句的理解能力。解答本題結(jié)合或題目提供的信息進行補充填空即

可。

（3）此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂"擬人"，就是把"物”當作人來寫，

使“物，，具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目的。

（4）下片詞人從幻想中回到現(xiàn)實世界里來，察覺到無人懂得春天的去向，春天不可能被

喚回來。但詞人仍存一線希望，希望黃鵬能知道春天的蹤跡。這樣，詞人又跌入幻覺的藝

術(shù)境界里去了.末兩句寫黃鵬不住地啼叫著。它宛轉(zhuǎn)的啼聲，打破了周圍的寂靜。但詞人

從中仍得不到解答，心頭的寂寞感更加重了。只見黃鵬趁著風勢飛過薔薇花叢。薔薇花

開，說明夏已來臨.詞人才終于清醒地意識到：春天確乎是回不來了。

故答案為：（1）初夏、惜春

（2）若；因風飛過薔薇；惋惜或"喜愛"

（3）這首詞運用的最明顯的修辭手法是擬人（或比擬）；將春天"人格化"，幻想其去

處，喚其歸來同住，最終難見其蹤影，將自然季節(jié)描寫得生動活潑，寄托了詞人對奏的喜

愛和對"無法與春住”的無奈。

（4）奇妙的想象：詞人運用想象，將春天擬人化，表達出詞人對美好事物的執(zhí)著與追

求。美麗悠長的情味：詞人不知春歸何處，一心向人請教；無人知曉時，又向鳥兒請教，

問人人不語，問鳥鳥百噬。在這妙趣橫生的抒寫中，詞人的惜春之情躍然紙上。

【點評】（1）此題主要考查對詞句的理解能力。

（2）這道題是詞句內(nèi)容填空，一定要理解詞句文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（3）考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

（4）與一般惜春詞不同，這首詞不以景物描寫為主，而以浪漫主義的手法，專寫其尋

春，表達對春天的愛戀，所以全詞空靈蘊藉，深沉含蓄，情趣盎然。

【譯文】

春天回到了哪里？尋不見它的蹤跡只感苦悶寂寞。如果有人知道春天的消息，定要幫我

呼喚它回來與我同住。誰也不知道春天的蹤跡，只好去問一問黃鵬。然而黃鵬的婉轉(zhuǎn)鳴

聲，誰又能懂呢？一陣風起它便隨風飛過了盛開的普薇。

8.（1）A；B

（2）春天；渭城；朝雨；客舍青青

（3）柳

（4）因為有“朝雨"，道路才顯得潔凈、清爽，客舍、楊柳也別具清新的風貌。從而構(gòu)成了

一幅清新明朗的圖景。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（2）本題主要考查對詞句的理解能力。解答本題結(jié)合題目提供的信息進行補充填空即

可。

（3）考查煉字的題，分析時可以從以下幾步入手：①理解該字在句中的意思；②看是否

運用了修辭手法；③看該字的運用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩歌的具體語境進行理

解。答題模式：該字采用了??????的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動形象地寫出了......的特

點，表達了詩人……的情感。

（4）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思

考。

故答案為：（1）A;B

（2）春天、渭城、朝雨、客舍青青

（3）柳

（4）因為有"朝雨"，道路才顯得潔凈、清爽，客舍、楊柳也別具清新的風貌。從而構(gòu)成

了一幅清新明朗的圖景。

【點評】（1）本題考查學生對詩句中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋理解詞

義。

（2）這道題是詞句內(nèi)容填空，一定要理解詞句文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（3）本題考查學生賞析煉字妙處的能力。

（4）這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。注意，做這樣的

題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋。

9.（1）視；聽；寂靜

（2）孤寂，悵然；月中的桂樹

（3）不行。"落"能給人以動的形象感。

【解析】【分析】（1）"中庭地白樹棲鴉"，月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。

蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應了皎月的刺眼驚擾，先后進入

了睡鄉(xiāng)。詩人寫中庭月色，只用"地白"二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔、清冷之感，

使人不由會聯(lián)想起李白的名句"床前明月光，疑是地上霜"，沉浸在清美的意境之中。"樹棲

鴉"，主要應該十五夜望月是聽出來的，而不是看到的。因為即使在明月之夜，人們也不大

可能看到鴉鵲的棲宿；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧到最后的安定入睡，卻完全

可能憑聽覺感受出來。"樹棲鴉"這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，

又烘托了月夜的寂靜。

（2）"冷露無聲濕桂花"，這句詩讓人聯(lián)想到冷氣襲人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋

露打濕庭中桂花。如果進一步揣摩，更會聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹。這是喑寫詩

人望月，正是全篇點題之筆。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，

輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩：那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧。

（3）"落"字新穎妥貼，不同凡響，它給人以生動形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清

輝，一齊灑落人間似的。如"落"字改成"在"，就顯得平淡寡味，相形見細了。

故答案為：（1）視、聽、寂靜

（2）1、孤寂，悵然2、月中的桂樹

（3）不行。"落"能給人以動的形象感。

【點評】（1）在理解詩句的基礎上掌握寫作方法，要求學生能判斷。

（2）此題主要考查對詩句理解的能力。體味作者表達的思想感情。

（3）古人寫詩，非常講究"煉字"。在不少古詩中，有的字能一字傳神，或抒發(fā)某種感

情，或生動描繪形象，創(chuàng)造出美的意境。

10.（1）黃云；白日；雪

（2）B

（3）不要擔心以后沒有人了解你、賞識你，天下人有誰不知道你呢？

（4）用"千里"好。"千里"境界壯闊，可以著力渲染凄寒悲苦的氣氛，又與詩的后兩句情調(diào)

相對應。

（5）表達了詩人對友人的勸慰和贊美之情，鼓勵朋友要樂觀豪邁，積極進取。

【解析】【分析】（1）尋找詩句中的景物相對簡單，將詩句中寫景的實物挑出來即可。

（2）解答時要帶著問題讀詩文整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合選項判斷。

（3）本題考查學生對詞語、詩句的理解能力。解答本題，應根據(jù)對詩歌內(nèi)容的整體感知并

抓住重點詞義的理解，可結(jié)合課后注釋。

（4）此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達效果方面考慮。

（5）把握思想感情，解答本題應根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語句分析

作答。

故答案為：（1）黃云、白日、雪；

（2）B；

（3）不要擔心以后沒有人了解你、賞識你，天下人有誰不知道你呢？

（4）用"千里"好。"千里"境界壯闊，可以著力渲染凄寒悲苦的氣氛，又與詩的后兩句情調(diào)

相對應。

（5）表達了詩人對友人的勸慰和贊美之情，鼓勵朋友要樂觀豪邁，積極進取。

【點評】（1）考查對詩中描寫景物的掌握。

（2）此題考查詩體的掌握能力。

（3）此題考查對詩句的掌握能力。

（4）此題考查學生對詞語的辨析能力。

（5）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。

11.（1）明；于謙；古代詩歌的一種

（2）A

（3）仁人志士無論面臨怎樣嚴峻的考驗都從容不迫；視死如歸、不怕犧牲；堅守高尚節(jié)操

（4）石灰；為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心

（5）不是。他想借這首詩明志，告訴世人他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險，

不怕犧牲。

【解析】【分析】（1）文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品

名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試

的要求作出相應的解答。

（2）劃分詩句的朗讀節(jié)奏的方法：詩句節(jié)拍間要停頓，古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來

按音節(jié)停頓，①注意不要把固定詞組分開。②為加強語感，可以把動詞重讀。③前詞重

后詞要輕。④把聲調(diào)讀準。⑤固定詞組，一般前音稍重，口型要放開，有爆發(fā)力。

（3）、（4）本題主要考查對詩文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀詩文的內(nèi)

容，然后結(jié)合題目提供的信息進行補充填空即可。

（5）這道題是對詩文主題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內(nèi)

容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）明、于謙、古代詩歌的一種

（2）A

（3）1、仁人志士無論面臨怎樣嚴峻的考驗都從容不迫2、視死如歸、不怕犧牲3、堅守高

尚節(jié)操

（4）1、石灰2、為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心.

（5）不是。他想借這首詩明志，告訴世人他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱

險，不怕犧牲。

【點評】（1）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。

（2）此題主要考查劃分詩句的朗讀節(jié)奏的能力。

（3）、（4）這道題是按詩文內(nèi)容填空，一定要理解詩文，邊讀邊思考，才能填好每一

空。

（5）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

12.（1）緊扎根在土里；堅定強勁；任憑

（2）C

（3）用擬人手法，很形象。寫出了竹子不屈不撓，剛毅頑強的性格。

（4）借物喻人，托竹抒情。表現(xiàn)了作者不向惡勢力低頭，鐵骨錚錚的形象。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正

誤。

（3）對詩句中動詞的賞析，要從修辭手法、表現(xiàn)景物特點、表現(xiàn)詩人情感等角度來解答詩

歌語言的妙處。規(guī)范的答法是：xx字運用......手法，生動形象地寫出了......表達了作者......

的。

（4）評價人物形象要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊涵的精神或品質(zhì)。

故答案為：（1）咬：緊扎根在土里。堅勁：堅定強勁。任：任憑。

（2）C

（3）用擬人手法，很形象。寫出了竹子不屈不撓，剛毅頑強的性格。

（4）借物喻人，托竹抒情。表現(xiàn)了作者不向惡勢力低頭，鐵骨錚錚的形象。

【點評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

（2）此題考查學生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力。

（3）本題考查學生賞析煉字妙處的能力。

（4）本題考查評價分析人物形象。

13.（1）贊美、歌唱延安。；歌唱延安青年、歌唱自己告別過去后的新生活、新世界

（2）對于生活我又充滿了夢想、充滿了渴望

（3）對理想、對光明的向往與追求。

（4）C；D；B；A

【解析】【分析】（1）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下

文及主旨來思考。

（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主

導作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準

了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在結(jié)尾。

（3）此題主要考查對詞語的理解能力。

（4）語氣：是表示說話人對某一行為或事情的看法和態(tài)度。是思想感情運動狀態(tài)支配下

語句的聲音形式。語氣由兩個方面構(gòu)成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體

聲音形式，解答時結(jié)合語境及選項判斷。

故答案為：（1）贊美、歌唱延安；歌唱延安青年、歌唱自己告別過去后的新生活、新世

界

（2）對于生活我又充滿了夢想、充滿了渴望

（3）對理想、對光明的向往與追求。

（4）C;D；B；A

【點評】（1）這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。注意，

做這樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋。

（2）考查學生掌握找中心句的方法并運用。

（3）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合作者的情感。根據(jù)詞句原本

意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（4）此題主要考查對句子語氣的把握能力。

14.（1）B

（2）C

（3）示例：它看上去瘦骨磷峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，好像還能聽見錚錚的銅

聲。

（4）①正確：②錯誤；③正確

【解析】【分析】（1）文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品

名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根

據(jù)考試的要求作出相應的解答。（2）解答時，要想正確劃分朗讀節(jié)奏，準確把握句意是

關(guān)鍵。朗讀節(jié)奏可根據(jù)音節(jié)兼顧意義來劃分，按"二一二"的節(jié)奏形式可以劃分為：此馬/非

/凡馬（3）解答此題要先對整首詩有一個大致的了解，再抓住關(guān)鍵詞語理解詞義，然后用

自己的話寫出這首詩的意思即可。（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細理

解這首詩的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。①正確；②錯誤；作者運用擬人的修辭手法來寫

馬，寫自己，是一種"托物言志"。詩歌通過寫馬，創(chuàng)造出物我兩契的深遠意境。詩人懷才

不遇，景況凄涼，恰似這匹瘦馬。他寫馬，不過是婉曲地表達出郁積心中的怨憤之情。（3）

正確

故答案為：（1）B（2）C（3）示例：它看上去瘦骨磷峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦

骨，好像還能聽見錚錚的銅聲。（4）①正確；②錯誤；③正確

【點評】（1）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。（2）此題主

要考查劃分詩句的朗讀節(jié)奏的能力，增強語感。（3）此題主要考查對詞語、詩句的理解的

能力。（4）此題考查學生對這首詩的內(nèi)容的理解的能力。

譯文

這匹馬不像是人間的凡馬，似乎是天上的房星下凡。它看上去瘦骨磷峋，可你如果上前去

敲一敲它的瘦骨，好像還能聽見錚錚的銅聲。

15.（1）勝日尋芳泗水濱；萬紫千紅總是春

（2）宋；朱熹；《觀書有感》

（3）我選擇一個春光明媚的日子觀賞花草，來到泗水邊，之前無邊無際的風光景物一時間

都換了新顏。隨便什么地方都可以看出東風的面貌，東風吹得百花開放，萬紫千紅，到處

都是春天的景象。

【解析】【分析】（1）本題考查古詩默寫能力，屬于直接型默寫，結(jié)合提示默寫即可。書

寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。（2）文學常識的信息點有：作

者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風

格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應的解答。（3）描繪詩歌展

示的畫面時，①理解詩歌的內(nèi)容。②抓住詩句中的"景物"。③發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言

描繪即可。

故答案為：（1）勝日尋芳泗水濱；萬紫千紅總是春（2）宋、朱熹、《觀書有感》（3）

我選擇一個春光明媚的日子觀賞花草，來到泗水邊，之前無邊無際的風光景物一時間都換

了新顏。隨便什么地方都可以看出東風的面貌，東風吹得百花開放，萬紫千紅，到處都是

春天的景象。

【點評】（1）針對古詩的背默題目是基礎題，我們平時多背誦，多默寫。要理解詩詞的

意思，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。（2）主要

考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。（3）本題考查描繪詩歌畫面的能

力。

16.（1）宋；黃庭堅；山谷道人

（2）初夏；惜春

（3）這兩句以浪漫的奇想，把對春的依戀之情表達得極為深切。

（4）詞人把春天擬人化，賦予春天生命。表達了詞人強烈的留春情感，多么希望再回到往

日春風得意之時，因此千呼萬喚地招喚春天"歸來"與詞人"同住"。

【解析】【分析】（1）文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品

名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根

據(jù)考試的要求作出相應的解答。（2）既然"春"已"歸""去"當應處"夏初"之時，且與"薔薇"

花開的物候相合。全詞中作者處處表現(xiàn)出對"春"的留戀，不愿"春"歸去，還想"喚取歸來同

住”，將意思凝煉當為"惜春"二字最好。（3）“若有人知春去處，喚取歸來同住”這兩句以

浪漫的奇想，把對春的依戀之情表達得極為深切。（4）將春天"人格化"，幻想其去處，

喚其歸來同住，最終難見其蹤影，將自然季節(jié)描寫得生動活潑，寄托了詞人對奏的喜愛和

對“無法與春住”的無奈，妙趣橫生。

故答案為：（1）宋、黃庭堅、山谷道人（2）初夏、惜春（3）這兩句以浪漫的奇想，把

對春的依戀之情表達得極為深切。（4）詞人把春天擬人化，賦予春天生命。表達了詞人

強烈的留春情感，多么希望再回到往日春風得意之時，因此千呼萬喚地招喚春天"歸來"與

詞人"同住”。

【點評】（1）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。（2）此題主

要考查對詩句的理解能力。（3）此題主要考查對詩句的理解能力。（4）考查學生對擬人

修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

17.（1）傍晚；為思鄉(xiāng)而憂思不堪；月落烏啼霜滿天；江楓漁火對愁眠

（2）黑云翻墨；白雨跳珠；打翻了的墨水；雨來時的動態(tài)美

【解析】【分析】（1）①要求學生結(jié)合語境理解字義。移舟泊煙渚，日暮客愁新：把船

停泊在煙霧彌漫的沙洲旁，日落黃昏時旅人又增加了新愁。"暮"指傍晚，"愁”指為思鄉(xiāng)而

憂思不堪。②考查對詩詞積累及運用，答題時注意題目提供的信息篩