附件1浙江省中小學(xué)生研學(xué)旅行課程學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)小學(xué)四至六年級(jí)初中一、二年級(jí)高中一、二年級(jí)價(jià)值體認(rèn)自然地理培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然自理，感受鄉(xiāng)土河山之美。初步了解大自然的神奇和美妙，形成熱愛自然，保護(hù)地理環(huán)境的意識(shí)；保護(hù)和改善自然環(huán)境的意識(shí)與習(xí)慣，學(xué)習(xí)做好垃圾分類、廢物利用、珍惜糧食、節(jié)約用水用電、踐行綠色低碳生活等。感受鄉(xiāng)土河山之美。了解生物多樣性的意義，形成關(guān)愛自然、保護(hù)地理環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)行為與習(xí)慣，提升身體力行保護(hù)和改善自然環(huán)境的能力。做好垃圾分類、廢物利用、珍惜糧食、節(jié)約用水用電、踐行綠色低碳生活等。感受鄉(xiāng)土河山之美。了解生物多樣性的意義，提升關(guān)愛自然、樹立保護(hù)地理環(huán)境的意識(shí)，提升環(huán)境保護(hù)能力；積極參加綠色公益行動(dòng)及綠色環(huán)保組織，感染更多的人參加地理環(huán)境建設(shè)。歷史人文初步認(rèn)知文化內(nèi)涵，感知優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義，了解區(qū)域革命與紅色文化。增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。初步形成國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)和愛黨意識(shí)。感知文化內(nèi)涵，了解中華傳統(tǒng)歷史文化的價(jià)值及文化的多樣性；增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。體會(huì)地方文化反映的中華傳統(tǒng)美德，認(rèn)知地方歷史演變、革命傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)改革理念；接受并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，初步形成家國(guó)、民族意識(shí)。體會(huì)文化內(nèi)涵，理解中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值及文化多樣性；能正確對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來文化，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。認(rèn)知中國(guó)傳統(tǒng)美德，革命光榮歷史；理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高家國(guó)、民族意識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，提高人文底蘊(yùn)?？萍俭w驗(yàn)感知科技發(fā)展對(duì)于人類社會(huì)進(jìn)步的巨大價(jià)值和意義，感知我國(guó)改革開放以來的偉大科技成就，初步在音體美、非遺、戶外等體驗(yàn)中樹立全面發(fā)展意識(shí)。了解科技發(fā)展對(duì)于人類社會(huì)進(jìn)步的巨大價(jià)值和意義，理解我國(guó)改革開放以來的偉大科技成就，如國(guó)防軍工、工業(yè)農(nóng)業(yè)、民生發(fā)展等。逐步在音體美、非遺、戶外等體驗(yàn)中樹立全面發(fā)展的意識(shí)。理解科技發(fā)展對(duì)于人類社會(huì)進(jìn)步的巨大價(jià)值和意義，理解我國(guó)改革開放以來偉大科技成就，如國(guó)防軍工、工業(yè)農(nóng)業(yè)、民生發(fā)展、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等。在音體美、戶外等體驗(yàn)中提升全面發(fā)展的意識(shí)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)自我管理通過研學(xué)旅行學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和公共生活，學(xué)習(xí)遵守公共秩序，感知自我的意義，結(jié)合自我和他人評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)與悅納自我。感知生命的意義，了解安全常識(shí)，初步培養(yǎng)與提升安全、自護(hù)自救與管理自我情緒的意識(shí)和能力。通過研學(xué)旅行學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和公共空間生活，學(xué)習(xí)遵守公共秩序，了解自我意義；學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，用變化發(fā)展的眼光看待自我，初步形成自我評(píng)價(jià)、反思、發(fā)揮自我長(zhǎng)處的意識(shí)。愛惜生命，提高處理各種意積極健康的情緒。理解自我的價(jià)值和意義，學(xué)會(huì)自我放松和緩解學(xué)業(yè)壓力，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與反思，悅納自我，正確看待他人評(píng)價(jià)；愛惜生命，提高自護(hù)自救能力。形成積極樂觀的人生態(tài)度，良好的身心素質(zhì)、生活習(xí)慣、積極健康的情緒。溝通共處在集體研學(xué)中初步融入集體，學(xué)會(huì)集體生活，能在團(tuán)隊(duì)研學(xué)中表達(dá)個(gè)人見解。初步形成與小組成員合作、師生互動(dòng)的研學(xué)活動(dòng)方式，初步樹立集體榮譽(yù)的意識(shí)。主動(dòng)融入集體活動(dòng)，接受教師指導(dǎo)和同學(xué)建議，能與團(tuán)隊(duì)成員分享研學(xué)體驗(yàn)，清晰、恰當(dāng)表達(dá)個(gè)人見解，鍛煉發(fā)展自身溝通合作能力。以簡(jiǎn)單的研學(xué)報(bào)告或其他形式展示研學(xué)成果。積極主動(dòng)融入集體活動(dòng)，處理好團(tuán)隊(duì)沖突與矛盾，樹立集體榮譽(yù)感。提升自身溝通合作能力，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決研學(xué)中的挑戰(zhàn)與困難。主動(dòng)爭(zhēng)取教師和團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)和幫助，完成研學(xué)成果。服務(wù)社會(huì)初步形成愛家愛國(guó)情感，樹立奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的志向。了解公民的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)，初步形成公益意識(shí)、法治意識(shí)和生態(tài)理念。了解接觸社會(huì)，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。提升愛鄉(xiāng)愛國(guó)情感，發(fā)展奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)、國(guó)家發(fā)展的信念，遵守并履行作為國(guó)家公民的責(zé)任和義務(wù)。在研學(xué)中加深對(duì)社會(huì)的了解，深化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，樹立為社會(huì)公益事業(yè)做貢獻(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的信念。理解愛國(guó)愛鄉(xiāng)的價(jià)值意義，提升對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，自覺履行公民義務(wù)，通過研學(xué)旅行認(rèn)識(shí)接觸社會(huì)，堅(jiān)定服務(wù)公益事業(yè)，為建設(shè)文明、和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己力量的信念，提高社會(huì)服務(wù)能力。問題解決博物致知初步在研學(xué)旅行觀察自然，體驗(yàn)歷史人文科技過程中，識(shí)別、描述、對(duì)比、分類所觀察的事物，獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。豐富對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)未知世界的好奇心和探究興趣。在研學(xué)旅行觀察自然，體驗(yàn)歷史人文科技過程中，了解事物特征、理解事物意義價(jià)值，增進(jìn)對(duì)自然、社會(huì)的理解與認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)未知世界的好奇心和探究興趣。在研學(xué)旅行觀察自然，體驗(yàn)歷史人文科技過程中，理解事物特征、意義價(jià)值和欣賞事物美感，發(fā)展對(duì)未知世界好奇心和持久的探究興趣，建構(gòu)自己的萬物認(rèn)知，體認(rèn)人、自然、社會(huì)的共生關(guān)系。具身認(rèn)知在研學(xué)旅行中，探索學(xué)習(xí)過程中的心智、身體與環(huán)境的一致性，在動(dòng)手動(dòng)腦中思考學(xué)習(xí)知識(shí)，初步發(fā)展通過具身學(xué)習(xí)，鍛煉理性思維、勇于探究、敢于操作的認(rèn)知品質(zhì)。在研學(xué)旅行中，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的心智、身體與環(huán)境的一致性，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)真實(shí)知識(shí)，通過具身學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)，習(xí)練默會(huì)知識(shí)，發(fā)展理性思維、勇于探究、敢于操作的認(rèn)知品質(zhì)。在研學(xué)旅行中，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的心智、身體與環(huán)境的一致性，在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐過程中運(yùn)用知識(shí)。提高具身學(xué)習(xí)成效，發(fā)展個(gè)性化默會(huì)知識(shí)，提升理性思維、勇于探究、敢于操作的認(rèn)知能力。實(shí)踐解決初步針對(duì)真實(shí)研學(xué)情景，經(jīng)歷完整的探究過程（假設(shè)、計(jì)劃、驗(yàn)證、結(jié)論），形成對(duì)問題的初步解釋。在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過同伴討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能制訂解決方案，在動(dòng)手動(dòng)腦解決問題中培養(yǎng)觀察力、想象力、應(yīng)對(duì)能力。深入分析真實(shí)情景中的研學(xué)問題，經(jīng)歷完整的探究過程（假設(shè)、計(jì)劃、驗(yàn)證、結(jié)論），形成對(duì)問題的較好解釋。在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過同伴討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能，選擇制訂合理的解決方案，在動(dòng)手動(dòng)腦解決問題中培養(yǎng)觀察力、想象力、應(yīng)對(duì)能力。全面深入分析真實(shí)情景中的研學(xué)問題與影響因素，經(jīng)歷完整的探究過程。在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過同伴討論，運(yùn)用知識(shí)技能制訂合理的解決方案，動(dòng)手動(dòng)腦解決問題，培養(yǎng)良好的觀察力、想象力、應(yīng)對(duì)能力。創(chuàng)意物化個(gè)性創(chuàng)意初步培養(yǎng)、掌握設(shè)計(jì)、制作等基本技能，初步根據(jù)個(gè)人對(duì)研學(xué)任務(wù)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，制作具有個(gè)性化特點(diǎn)的簡(jiǎn)單創(chuàng)意研學(xué)作品。逐步提升動(dòng)手動(dòng)腦制作意識(shí)與能力。掌握設(shè)計(jì)、制作與運(yùn)用一定工具的基本技能，根據(jù)個(gè)人對(duì)研學(xué)任務(wù)的體會(huì)認(rèn)識(shí)，制作具有個(gè)性化特點(diǎn)的創(chuàng)意研學(xué)作品。形成較高動(dòng)手動(dòng)腦制作意識(shí)與能力。較好掌握設(shè)計(jì)、制作與運(yùn)用一定工具的技能，根據(jù)個(gè)人對(duì)研學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，制作具有個(gè)性化特點(diǎn)的創(chuàng)意研學(xué)作品。思維物化鍛煉具體形象思維，初步學(xué)習(xí)將頭腦中的思維思考的物品形象，通過動(dòng)手動(dòng)腦制作，物化為具體的研學(xué)作品。有意識(shí)發(fā)展鍛煉具體形象思維，培養(yǎng)將頭腦中的物體與作品形象，通過動(dòng)手動(dòng)腦制作，較好物化為真實(shí)的研學(xué)作品。積極發(fā)展具體形象與邏輯思維，較好將頭腦中的思維物體與作品形象，通過動(dòng)手動(dòng)腦制作，物化為生動(dòng)的研學(xué)作品。創(chuàng)新發(fā)展在研學(xué)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)活動(dòng)中，初步思考對(duì)研學(xué)任務(wù)與的多樣化解決方法，以及對(duì)多種工具的組合在研學(xué)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)活動(dòng)中，主動(dòng)思考對(duì)研學(xué)任務(wù)的多樣化、新穎解決方法，以及對(duì)多種工具的組合使用、工具的制作創(chuàng)新等，積極進(jìn)行思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、工具創(chuàng)新等，發(fā)展提出新的解決方法的能力。在研學(xué)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)活動(dòng)中，積極思考研學(xué)任務(wù)的多樣化、新解決方法，基于多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、多種工具的組合使用與制作創(chuàng)新等，較好進(jìn)行思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、工具創(chuàng)新等，提高提出新的解決方法的能力。研學(xué)范圍鄉(xiāng)土縣情市情為主市情省情為主省情國(guó)情為主注：課程目標(biāo)依據(jù)中小學(xué)綜合實(shí)踐課程指南，分為價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化4個(gè)維度，融入研學(xué)要求。附件2浙江省中小學(xué)生研學(xué)旅行課程綱要模板為促進(jìn)中小學(xué)、研學(xué)實(shí)踐教育基地（營(yíng)地）負(fù)責(zé)課程開發(fā)的指導(dǎo)師更好掌握中小學(xué)生研學(xué)旅行課程擬制的基本技能，特提供以下格式，供參考。XX研學(xué)旅行課程【概述】課程名稱：課程類型：自然、地理、歷史、人文、科技、體驗(yàn)中某一類，或幾類的交叉。適應(yīng)年級(jí)：總課時(shí)：XX課時(shí)【具體方案】一、課程背景與資源分析撰寫提示：為什么要開這門課程？（學(xué)生需求、社會(huì)需求、課程資源等）。二、課程目標(biāo)撰寫提示：研學(xué)課程目標(biāo)：價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化。指導(dǎo)師根據(jù)對(duì)不同學(xué)段學(xué)生課程目標(biāo)的要求，選擇使用結(jié)果性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)的表述方式，突出對(duì)學(xué)生立德樹人、銜接學(xué)校課程的要求。三、課程內(nèi)容撰寫提示：分為若干個(gè)主題與任務(wù)，各主題、任務(wù)的名稱和課時(shí)安排，應(yīng)至少呈現(xiàn)至二級(jí)目錄。課程體系與課時(shí)可通過內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要解說。四、課程實(shí)施撰寫提示：選擇適合學(xué)生研學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方式，和具身認(rèn)知的