六年級上冊英語教案Unit7WhatcanIdoPeriod1湘少版（三起）教學內(nèi)容本課為六年級上冊英語第七單元第一課時，主題為"WhatcanIdo?"。課程圍繞個人能力展開，旨在幫助學生學會用英語表達自己能夠做的事情。教學內(nèi)容包括詞匯學習、句型練習、聽力訓練以及口語對話。教學目標1.知識目標：學生能夠掌握并能運用本課的關(guān)鍵詞匯，如“dance”,“sing”,“draw”等，以及基本句型“Whatcanyoudo?Ican”。2.能力目標：通過聽力練習，提高學生的英語聽力理解能力；通過角色扮演活動，提升學生的口語表達能力和交際能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，鼓勵他們展示自己的特長和才能。教學難點1.詞匯記憶：新詞匯的記憶和應(yīng)用是本課的重點和難點。2.句型運用：如何正確運用句型進行實際對話是學生需要克服的難點。教具學具準備1.多媒體設(shè)備：用于播放聽力材料和展示教學內(nèi)容。2.單詞卡片：輔助學生記憶新詞匯。3.角色扮演道具：用于模擬真實場景，增強學生參與感。教學過程1.課堂導入：通過展示相關(guān)圖片，引入本課主題。2.詞匯教學：利用單詞卡片，教授并練習新詞匯。3.句型練習：通過小組合作，練習句型“Whatcanyoudo?Ican”。4.聽力訓練：播放相關(guān)聽力材料，進行聽力理解和回答問題。5.口語對話：進行角色扮演活動，模擬真實對話場景。板書設(shè)計關(guān)鍵詞匯：dance,sing,draw,playchess,readbooks,swim句型：Whatcanyoudo?Ican作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成課后練習題，鞏固詞匯和句型。2.口頭作業(yè)：與家長或同伴進行英語對話，練習本課所學句型。課后反思本節(jié)課通過多種教學方法，如多媒體教學、小組合作和角色扮演，有效地幫助學生掌握了新詞匯和句型。聽力訓練和口語對話環(huán)節(jié)增強了學生的實際應(yīng)用能力。然而，詞匯記憶和句型運用仍需加強練習。在今后的教學中，可以增加更多互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和興趣。教學難點1.詞匯記憶：六年級學生已經(jīng)接觸了一定的英語詞匯，但對于新詞匯的記憶和應(yīng)用仍是一個挑戰(zhàn)。本課的新詞匯如“dance”,“sing”,“draw”等，涉及到不同的動詞，學生需要理解這些詞匯的意思，并能正確地在句子中使用它們。2.句型運用：句型“Whatcanyoudo?Ican”是本課的重點句型。學生需要學會如何用這個句型來詢問他人的能力，并表達自己的能力。這個句型的難點在于理解并能正確運用“can”這個情態(tài)動詞，以及如何構(gòu)造一個完整的回答。詳細補充和說明1.詞匯記憶的策略：關(guān)聯(lián)記憶法：教師可以通過圖片、動作或故事來幫助學生記憶新詞匯。例如，在學習“dance”這個詞時，可以展示跳舞的圖片或視頻，讓學生看到實際的動作，從而加深記憶。分組學習：將學生分成小組，每組負責記憶一定數(shù)量的詞匯。小組內(nèi)部可以通過游戲、競賽等方式來加強記憶。重復練習：通過聽寫、填空、匹配等練習，反復鞏固新詞匯。2.句型運用的方法：情境模擬：在課堂上創(chuàng)造不同的情境，讓學生在真實或模擬的場景中使用句型。例如，可以模擬一個才藝展示的場景，讓學生用“Whatcanyoudo?Ican”來介紹自己的才藝。角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習句型。例如，一個學生扮演面試官，另一個學生扮演應(yīng)聘者，進行對話練習。錯誤分析：在練習過程中，教師應(yīng)鼓勵學生大膽開口，對于學生的錯誤，教師不應(yīng)立即糾正，而是記錄下來，在練習結(jié)束后進行分析和講解，幫助學生理解和改正錯誤。3.鞏固和拓展：家庭作業(yè)：布置相關(guān)的書面和口頭作業(yè)，讓學生在家中也能繼續(xù)練習。拓展活動：鼓勵學生在課外尋找機會使用英語，如參加英語角、看英語電影等，以增強他們的實際應(yīng)用能力。在繼續(xù)深入探討教學難點之前，我們需要認識到，教學難點不僅是學生面臨的挑戰(zhàn)，也是教師教學設(shè)計的重點。針對詞匯記憶和句型運用這兩個難點，我們可以進一步細化教學方法，確保學生能夠在理解的基礎(chǔ)上，有效地記憶和應(yīng)用所學知識。針對詞匯記憶的策略細化多感官學習：利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，刺激學生的視覺和聽覺，增強記憶效果。例如，在學習“sing”這個單詞時，可以播放一段唱歌的視頻，讓學生在聽到歌聲的同時，看到唱歌的動作，從而加深記憶。故事教學法：通過編寫或選擇與詞匯相關(guān)的小故事，讓學生在故事情境中學習新詞匯。這種方法不僅能夠提高記憶效率，還能增強學生的學習興趣。定期復習：制定復習計劃，定期回顧已學詞匯。復習可以采用游戲、競賽等多種形式，避免單一枯燥的復習方式。針對句型運用的方法細化漸進式練習：從簡單的句型結(jié)構(gòu)開始，逐步增加難度。例如，先讓學生練習“Ican”這樣的簡單句，再過渡到完整的對話句型。同伴互助學習：鼓勵學生在小組內(nèi)相互練習，互相糾正錯誤。同伴之間的互動可以提高學生的學習積極性，同時也能幫助他們從同伴的錯誤中學習。實際應(yīng)用任務(wù)：布置一些實際應(yīng)用的任務(wù)，如讓學生在課后用英語詢問家人或朋友的能力，并記錄下來。這樣的任務(wù)能夠促使學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中。教學難點的監(jiān)測和反饋形成性評估：在教學過程中，教師應(yīng)定期進行形成性評估，如小測驗、課堂提問等，以監(jiān)測學生對詞匯和句型的掌握情況。個性化指導：針對學生在學習過程中遇到的具體問題，提供個性化的指導和幫助。例如，對于詞匯記憶有困難的學生，可以提供額外的記憶策略；對于句型運用不熟練的學生，可以提供更多的練習機會。家校合作：與家長溝通，讓家長了解學生在學校的學習情況，并在家庭環(huán)境中提供支持。