備課人：馬曉紅審核人：張霞東

第六單元：乘法課前調(diào)整

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)乘法的實(shí)際意義，

感受乘法計(jì)算在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、探索并掌握、兩、三位數(shù)成一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確

進(jìn)行豎式計(jì)算。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法

多樣化，并能選擇適合自己的計(jì)算方法。

3、能運(yùn)用乘法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)

一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第一課時(shí)：螞蟻?zhàn)霾?/p>

教學(xué)內(nèi)容：多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）

乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，

進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。

3、在交流各自算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、善于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法。

難點(diǎn)：理解豎式乘法每一步的具體含義。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)境激疑導(dǎo)入新課。

1、找數(shù)學(xué)信息。圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、題數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？

3、解決問(wèn)題。怎樣列式？

12X4=

板書(shū)課題：多位數(shù)乘一位數(shù)

二、自主合作探究發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并嘗試口算。

2、一共有多少只螞蟻？在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算。

畫(huà)點(diǎn)子圖，并交流自己的思考過(guò)程。

先算什么，后算什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解第三種口算方法:先算10X4=40,再算2X4=8,

最后算40+8=48.

3、豎式計(jì)算

(1)嘗試用豎式計(jì)算。

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

(2)集體交流算法。

這一步是什么意思？

(3)學(xué)習(xí)乘法豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。

介紹乘法豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。

引導(dǎo)理解8為什么在個(gè)位，表示什么？

4為什么在十位，表示什么？

(4)練習(xí)43X2=?

4、請(qǐng)你試著算一算。

(1)獨(dú)立計(jì)算并解答。

(2)交流算法。

說(shuō)說(shuō)你的過(guò)程。

這一步是什么意思？

(3)小結(jié)方法：先算什么，在算什么，最后算什么？

三、拓展延伸鞏固應(yīng)用

討論練一練第2題。說(shuō)說(shuō)每步的意思。

練一練第1、3、4、5題。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)進(jìn)取：

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

乘法

一共有多少只小螞蟻？

12X4=48(只)

12

X4

48

答:一共有48只。

六、課后反思

第二課時(shí)：去游樂(lè)園

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（一次進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

豎式乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法的多樣

化，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。

3、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）豎式的計(jì)算

方法。

難點(diǎn)：明確在乘法計(jì)算中“個(gè)位上的乘積滿(mǎn)幾十，就向十位

進(jìn)幾十的”道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激疑導(dǎo)入新課。w

淘氣的學(xué)校要組織他們?nèi)ビ螛?lè)園玩，我們一起看看他們

會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！

二、自主合作探究發(fā)現(xiàn)

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

太空船每人12元，電動(dòng)火車(chē)每人6人。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

1、太空船每人12元，2個(gè)人需要多少錢(qián)？

2、學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。教師指導(dǎo)豎式計(jì)算的板書(shū)。

3、淘氣是這樣算的，他做得對(duì)嗎？（出示淘氣的計(jì)算）

全班交流

4、4個(gè)人、5個(gè)人呢？他算得對(duì)嗎？

5、5人坐太空船，到底需要多少錢(qián)呢？

師：你是怎么算的？

三、展評(píng)析疑交流指導(dǎo)

1、口算：10x5=50,2x5=10,10+50=60

2、表格：

3、豎式：12

X5

60

4、強(qiáng)調(diào)：個(gè)位滿(mǎn)十就要像十位進(jìn)一

5、13人坐電動(dòng)車(chē)需要多少元？

學(xué)生獨(dú)立解決，師巡視。

6、練習(xí)：14人呢？15人呢？16人呢？

7、小結(jié)：先算什么？在算什么？

8、強(qiáng)調(diào)：個(gè)位滿(mǎn)幾十，就像十位進(jìn)幾。

四、鞏固新知

1、練一練第一題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

2、練一練第二題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相交流。

3、練一練第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，為什么他們

的積是不同的。

4、練一練第5題。獨(dú)立完成，并觀察規(guī)律，全班交流。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練第4題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

去游樂(lè)園

5人坐太空船，需要多少元？

12x5=60（元）

12

x5

60

答：需要60元。

七、課后反思

第三課口寸乘火車(chē)

教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)

和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算

方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的

簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)用具：掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：放暑假了，老師組織同學(xué)們參加夏令營(yíng)，

今天他們就準(zhǔn)備乘火車(chē)去北京了，我們也去為他們送行，好

嗎？

二、探索新知：1、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示“乘火車(chē)”掛圖。

（1）理解圖意。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，問(wèn)：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信

息？你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（學(xué)生提的問(wèn)題只要合理教師都給予肯定。）

（2）選擇問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，問(wèn)題①：5節(jié)臥鋪車(chē)

廂可乘多少人？

2、列出算式，探索算法。

（1）獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流。學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生獨(dú)

立計(jì)算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出自己

的想法和做法。

（2）全班交流。請(qǐng)小組同學(xué)派代表板書(shū)計(jì)算過(guò)程，并口頭

說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，只要學(xué)生的算法是正確的教師都要給予肯

定。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種算法：

?70x5=350②72

2x5=10x5

350+10=360360

全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫(xiě)得“36”是否

正確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個(gè)位上的“0”處理問(wèn)題。

（3）比較歸納。

將本題與上節(jié)課例題（出示16x4的豎式計(jì)算過(guò)程）相比較，

讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)？

1、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題②：7節(jié)硬座車(chē)廂可乘多少人？

學(xué)生在獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上交流，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成課本第33頁(yè)“練一練”中的1、

2、3、4題。

1、第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行全班交流。反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意

四則混合運(yùn)算的順序。

2、第2題。

讓學(xué)生根據(jù)題意先獨(dú)立解決問(wèn)題，全班交流時(shí)，指名板演，

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

3、第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡視，指名板演，集體訂正。

4、第4題。

先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，在小組交流的

基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

第（1）個(gè)問(wèn)題，可以將小朋友家站點(diǎn)到最后一個(gè)站點(diǎn)的鐵

路長(zhǎng)度，進(jìn)行5等分后確定出發(fā)3小時(shí)后火車(chē)的大概位置。

學(xué)生可能還有其他的方法，如結(jié)合過(guò)站停車(chē)等因素確定位

置，只要學(xué)生分析有道理，都應(yīng)該得到肯定和鼓勵(lì)。

第（2）個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程可參考如下：

120x5=600（千米），

45x2=90（千米），

600+90=690（千米）

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、課后反思

第4課時(shí)去奶奶家

教學(xué)目標(biāo)

L進(jìn)一步鞏固筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能解

決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.能根據(jù)題意畫(huà)簡(jiǎn)單的草圖，逐步掌握畫(huà)圖分析題意的技

能。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教法、學(xué)法：討論法、發(fā)現(xiàn)法、講授法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

（一）總體設(shè)計(jì)

一、課前鞏固（豎式計(jì)算）

48X332X5256X3243X4

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

忠孝禮儀是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?！俺；丶铱纯础?/p>

是我們身為子孫應(yīng)該做的。今天這節(jié)課就是淘氣跟父母一起

回家看奶奶。

展示情境圖。

三、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題、看圖，明題意。同桌討論數(shù)學(xué)信息是

否找完整。

2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題（抽答），全班（抽答）解決這些同學(xué)提

出的問(wèn)題。

3.淘氣9:00乘火車(chē)出發(fā)，2小時(shí)候火車(chē)約行駛到什么位

置？在圖中標(biāo)出來(lái)。同桌之間評(píng)一評(píng)。

4.小組討論有沒(méi)有其他的解決方法?有幾種？你喜歡那種

方法？并通過(guò)展臺(tái)展示各小組的方法。（抽取不同方法進(jìn)行

展示）

方法一：H5X4=46045X2=90460+90

=550

方法二：115X4+45X2

=460+90

=550

四、習(xí)題鞏固

小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘4小時(shí)的火車(chē)（時(shí)速115

千米），又乘2小時(shí)的汽車(chē)（時(shí)速45千米）。（1）畫(huà)出

線段圖，并在圖中標(biāo)出，出發(fā)后3時(shí)火車(chē)的大概位置。（2）

從小明家到姥姥家一共有多少千米？

五、總結(jié)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

六、練習(xí)。

完成練一練第3、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：去奶奶家（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的綜合應(yīng)用）

方法一：（分步計(jì)算）

115X4=460

45X2=90

460+90=550

方法二：（綜合計(jì)算）115義4+45X2

=460+90

=550

教學(xué)反思

第五課時(shí)0x5=?

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

2.結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，

逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

2、掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑引入

1、0+5得多少？32—0呢？

2、你知道“Ox5”得多少嗎？誰(shuí)來(lái)大膽地猜一猜？

3、剛才幾位同學(xué)的想法是否正確呢？你想知道嗎？下面我

們就一起研究研究。

1、學(xué)生口答：5；32

2、學(xué)生大膽猜測(cè)說(shuō)出自己的想法。

3、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

設(shè)疑導(dǎo)入，激起求知欲望。以猜一猜的方式讓學(xué)生大膽發(fā)表

意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。

二、自主探索

1、情景演示，讓學(xué)生感受：

(1)5個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)蘋(píng)果。問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？

怎樣列式計(jì)算？

(2)從每個(gè)盤(pán)子里拿出一個(gè)蘋(píng)果。問(wèn)：現(xiàn)在盤(pán)子里有多少

個(gè)蘋(píng)果？你是怎樣列式計(jì)算的？

(3)如果拿出兩個(gè)呢？

(4)如果拿出三個(gè)呢？

2、照這樣計(jì)算,你知道“Ox6、0x7、0x8.….”的乘積是多少

嗎？

3、根據(jù)上面的推導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。

(1)、學(xué)生根據(jù)題意回答：

3+3+3+3+3=15個(gè)或3x5=15個(gè)

(2)、學(xué)生回答：

每個(gè)盤(pán)子里還有2個(gè)蘋(píng)果。

2+2+2+2+2=10個(gè)或2x5=10個(gè)

(3)、每個(gè)盤(pán)子里還有1個(gè)蘋(píng)果。

1+1+1+1+1=5個(gè)或1x5=5個(gè)

(4)、每個(gè)盤(pán)子里還有0個(gè)蘋(píng)果。

0+0+0+0+0=5個(gè)或0x5=0個(gè)

齊答：都是0

3、獨(dú)立思考，交流收獲：0乘任何數(shù)都得0.

讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，最后由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)

論，讓學(xué)生在知識(shí)形成的過(guò)程中體驗(yàn)成功。

三、解決問(wèn)題

1、讓學(xué)生嘗試完成“試一試”

第(1)題(因數(shù)末尾有0的乘法)

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再在小組內(nèi)交流算法，然后全班交流。

全班交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)算法多樣化。

2、剛才我們學(xué)習(xí)了因數(shù)末尾有0的乘法，那么因數(shù)中間有0

的乘法你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試一試。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

鼓勵(lì)算法多樣化，強(qiáng)調(diào)掌握第3種計(jì)算方法。

3、交流比較402x3和307x8,看你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0

的乘法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？

1、先獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行小組交流。在交流中可能出現(xiàn)以

下幾種方法

(1)13x5=65

130x5=650

(2)100x5=500

30x5=65

500+65=650

(3)130

x5

650

(4)130

x5

650

2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流，體驗(yàn)算法多樣化。

402307

x3x8

12062456

交流后匯報(bào)：402x3中間是0的那位，因?yàn)?x3沒(méi)有進(jìn)位，

所以這一位寫(xiě)0,積當(dāng)中就保留了0；而307x8因?yàn)?x8

進(jìn)位了，0+5=5,所以積當(dāng)中的0就不見(jiàn)了。

學(xué)生交流后全班發(fā)言：

(1)因數(shù)末尾有0的，可以去掉0相乘，再在積的末尾直

接加上0。(2)因數(shù)中間有0的，注意不要漏乘。(3)注

意進(jìn)位。

通過(guò)嘗試、探索得到有關(guān)’0”的乘法計(jì)算規(guī)律后，學(xué)生在前

幾節(jié)課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上能解決1、2題。因此在這個(gè)教學(xué)

設(shè)計(jì)上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決

一些新問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

0x5=?

3x5=152x5=10

1x5=50x5=0

0乘任何數(shù)都得0

教學(xué)反思

第六課時(shí)買(mǎi)礦泉水

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培

養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，

逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買(mǎi)一些飲料，

希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買(mǎi)飲料”這個(gè)具體情境進(jìn)行

估算。

2、小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。

3、匯報(bào)算法：

(1)一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

(2)一箱飲料超過(guò)60元，兩箱飲料就超過(guò)100元，但不

到200元。

還可以怎樣算？

4、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢(qián)？

5、小組內(nèi)交流各自算法。

6、匯報(bào)算法：

(1)24x3=72(%)72x2=144(元)

(2)24x3x2

=x2

=(元)

三、拓展應(yīng)用

1、15x4x7125x8x6102x4x5

2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大？畫(huà)“才’。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9()

0x1x2x3x4x6x7x8xg()

4、15x6x836+9x1232+17x3

(15+35)x65x18x7105x2x5

5、我每分大約打41個(gè)字

(1)小明5分能打多少個(gè)字？

(2)一篇稿件共325個(gè)字，5分后還剩多少個(gè)字每打完？

(3)再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹(shù)168棵，今年種的松樹(shù)是楊樹(shù)的5倍。

(1)今年鐘松樹(shù)多少棵？

（2）楊樹(shù)和松樹(shù)共有多少棵？

四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

第七單元年、月、日

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的

關(guān)系，了解平年和閏年；會(huì)看日歷，能夠從日歷中找到指定

的日期，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法、并能計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

2.會(huì)看簡(jiǎn)單的作息時(shí)間表，能根據(jù)作息時(shí)間表中呈現(xiàn)的信息

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.在學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)合理安排時(shí)間和惜時(shí)守信

的重要性。

第一課時(shí)看日歷（認(rèn)識(shí)年、月、日）

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；

知道大月、小月、平年、閏年。

2.在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)

展觀察、判斷和推理能力。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，能傾聽(tīng)別人的意

見(jiàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：大月、小月、平年、閏年的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的判斷方法。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1.教師提出問(wèn)題：

同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？

教師板書(shū)日期。

2.教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于年、月、日，你都知道些什

么？（教師可以提示：誰(shuí)能告訴老師你的生日是什么時(shí)候？

你還能告訴大家哪些難忘的日子呢……)

教師板書(shū)日期。

3.這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位

除了我們知道的時(shí)、分、秒外，還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、

月、日。

教師板書(shū)課題。學(xué)生傾聽(tīng)、思考。

回答問(wèn)題：今天是2015年x月x日。

學(xué)生思考、作答。

學(xué)生傾聽(tīng)。能夠認(rèn)真傾聽(tīng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)

——認(rèn)識(shí)大月、小月

猜謎語(yǔ)：一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一

件，年底剩下一張皮。

教師：接下來(lái)我們就借助日歷來(lái)完成我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)。請(qǐng)

同學(xué)們先看一下學(xué)習(xí)指南。

學(xué)習(xí)指南

一、獨(dú)立學(xué)習(xí)

觀察教科書(shū)后面的附頁(yè)1,把2013-2016年各月份的天數(shù)記

錄在表格中。

二、小組學(xué)習(xí)

(1)先在組內(nèi)互相核對(duì)訂正所填數(shù)據(jù)，確保結(jié)果的正確。

(2)在組內(nèi)輪流說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

例如：各個(gè)月份的天數(shù)有什么不同等。

(3)小組內(nèi)選出有代表性的結(jié)論，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

教師巡視，幫助指導(dǎo)有困難的同學(xué)完成記錄。學(xué)生：日歷。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流。

學(xué)生能夠整理和記錄各月份的天數(shù)，觀察并初步體會(huì)、發(fā)現(xiàn)

年、月、日的有關(guān)知識(shí)及它們之間的關(guān)系。

能夠和組內(nèi)同學(xué)交流自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)、參與討論、提

出質(zhì)疑。

全班交流

教師組織學(xué)生集體交流。

小結(jié)：

1一年中12個(gè)月的天數(shù)有所不同，其中1,3,5,7,8,10,12月

每月是31天；4,6,9,11月每月是30天；2月的天數(shù)很特殊,

分別是28天和29天。有31天的月份是大月，30天的月份

是小月。

2.2月有28天的年份是平年，有29天的是閏年。

教師提問(wèn)：哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月？

你有什么好方法記住各個(gè)月份的天數(shù)嗎？

1.組織全班同學(xué)舉起左拳頭指一指、說(shuō)一說(shuō)，檢查數(shù)的對(duì)不

對(duì)。

2.組織同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)讀一讀、記一記。

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生回答：

1.“拳頭記憶法”

2.歌訣記憶法

小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生

回顧總結(jié)。能夠回顧總結(jié)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程，養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課后反思

第二課時(shí)一天的時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)

記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。

2、結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻

所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

3、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠

對(duì)24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們會(huì)看時(shí)間嗎？知道

一天的時(shí)間到底由多長(zhǎng)嗎？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探索新知，解決問(wèn)題

1、學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：一天有幾時(shí)？在一天的時(shí)間

里時(shí)針正好走幾圈？

2、出示掛圖讓學(xué)生觀察，圖上有什么。

3、組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)18：30,19：00,

19：33等表示晚上什么時(shí)刻。

4、以小組為單位，通過(guò)操作學(xué)具研究24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)

記時(shí)法所表示的時(shí)間關(guān)系。

5、全班交流，得出12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)